PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Μήπως κανείς ξέρει αν οι εξετάσεις για το Α΄επίπεδο είναι για όλες τις ειδικότητες ή μόνο για τις συγκεκριμένες. που επιτρέπεται να δώσουν στο Β΄επίπεδο; Από την ΔΙΔΕ της περιοχής μου δεν ήξεραν να μου απαντήσουν και ο σύμβουλός μου είχε μαύρα μεσάνυχτα. 

Οι Σχολικοί σύμβουλοι Μαθηματικών, Καλλιτεχνικών και Τεχνολόγων οργανώνουν σεμινάριο στην Ρόδο με θέμα:

" Οι μαθηματικοί συνεργάζονται με τους εικαστικούς και τους τεχνικούς σε Ερευνητικές Εργασίες με μαθηματικά, τέχνη η τεχνική"

την Παρασκευή 1η Μαρτίου 2013, στο 5ο Γυμνάσιο Ρόδου από τις 12.30 ως τις 4.00 μ.μ. για εκπαιδευτικούς ΠΕ 03, ΠΕ 08, ΠΕ 18(26,27,28,01,29), ΠΕ 12(01,02,03) και ΠΕ 17(01,05,11).

Δεν χρειάζονται αιτήσεις συμμετοχής.

Εκτός από την εισήγηση και τα παραδείγματα εφαρμογής θα γίνει και βιωματικό εργαστήρι με μικτές ομάδες.
Θα δοθούν και βεβαιώσεις συμμετοχής.

Μετά από τρία χρόνια στο ίδιο σχολείο, καταθέτω και εγώ την εμπειρία μου.
Το σχολείο μου είναι προσαρμοσμένο στις πιο σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες, είναι το ανοικτό σχολείο δίχως σύνορα. Δεν έχει ούτε περίφραξη, ούτε κάγκελα, ούτε λουκέτα, ακόμα και η βιβλιοθήκη του δεν έχει πόρτα, ώστε η γνώση από τα βιβλία να διαχέεται στην ατμόσφαιρα και να μεταδίδεται πιο άνετα στους μαθητές.
Οι συνάδελφοι είναι πολύ συνεργάσιμοι,αλλά δεν πολυβγαίνουμε εκτός σχολείου. Άλλος είναι στο ΕΑΠ, άλλος κάνει σεμινάρια εξ αποστάσεως, όλοι κάτι κάνουμε και περνάμε πολλές ώρες στον υπολογιστή. Ο σχετικά νέος διευθυντής δεν συμμετέχει ιδιαίτερα στην σχολική ζωή, κάθε χρόνο όμως αποκτά όλο και περισσότερη εμπειρία. Οι αίθουσες  είναι μικρές και ηλιόλουστες περισσότερο από όσο θα έπρεπε με αποτέλεσμα να ψηνόμαστε το καλοκαίρι και να ξεπαγιάζουμε τον χειμώνα. Το επίπεδο των μαθητών είναι μάλλον χαμηλό,έχουμε και μαθητές μετανάστες που ήρθαν σε μεγάλη ηλικία στο γυμνάσιο και έχουν ακόμα πολλές δυσκολίες με την γλώσσα. Τα παιδιά όμως είναι ευγενικά και δεν δημιουργούν προβλήματα. Οι γονείς είναι λίγο αδιάφοροι, φυσικά υπάρχουν και εξαιρέσεις.
Ζήτησα και απέκτησα αίθουσα για το μάθημά μου που να κλειδώνει έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να αφήνουν τις εργασίες τους και τα υλικά τους με ασφάλεια, καθώς στις τάξεις δεν υπάρχει ντουλάπι ούτε για δείγμα.
Ο χώρος αυτός που μέχρι τώρα ήταν κάτι σαν αποθήκη γεμάτος σαβούρες, έχει αλλάξει εντελώς εμφάνιση, αρέσει στα παιδιά και το μάθημα γίνεται επί τέλους στις κατάλληλες συνθήκες.
Βλέποντας το παλιό μήνυμα του Daniel, σε αυτή την συζήτηση, έκανα αναπόφευκτα κάποιες συγκρίσεις με το σήμερα γιατί αναφερόμαστε και οι δύο στο ίδιο σχολείο. Θέλω να καταλήξω στο συμπέρασμα πως τα σχολεία είναι ένας ζωντανός οργανισμός  που μεταβάλλεται συνεχώς με το πέρασμα του χρόνου, όπως και εμείς.

Συγχαρητήρια σε όλους και καλή αρχή!
Μακάρι να υπήρχαν και περισσότερα μεταπτυχιακά εξ αποστάσεως και στην Ελλάδα, εκτός από το ΕΑΠ, ώστε να μπορούμε να παρακολουθούμε και εμείς που είμαστε απομονωμένοι στα ακριτικά νησιά.

Αν και διδάσκω για πρώτη φορά τεχνολογία χωρίς να την έχω ανάθεση, βρήκα οτι με βοήθησε πολύ το βιβλίο του καθηγητή για την Α κα Β Γυμνασίου του ΟΕΔΒ των Ηλιάδη- Αθανασάκη. Μεταξύ των άλλων περιγράφει αναλυτικά όλη την διαδικασία που απαιτείται για να ολοκληρώσουν τα παιδια τις εργασίες τους. Ήδη στην α΄Γυμνασίου τα παιδιά έχουν ήδη διαλέξει το θέμα της ατομικής εργασίας και οργανώνουν την παρουσίασή του και την κατασκεύή του ομοιώματος. Στην β΄γυμνασίου δεν έχουμε φτάσει ακόμα στο σημείο που πρέπει να αποφασίσουν για ποιές μονάδες παραγωγής θα κάνουν ομαδικές εργασίες και μάλλον πρέπει να βιαστούμε. Ο ρόλος του καθηγητή είναι καθαρά συντονιστικός, είναι ένα μάθημα που βασίζεται στην πρωτοβουλία των παιδιών. καλό είναι όμως να τους συστήνουμε να μπαίνουν σε συγκεκριμένες αξιόπιστες σελίδες στο ιντερνετ.
Στην Α Λυκείου βρήκα πολύ χρήσιμες τις σελίδες 31-49 απο το βιβλίο του μαθητή που αναλύουν την μεθοδολογία της έρευνας. Εκτός απο αυτό το κομμάτι του βιβλίου, επειδή άρχισα να διδάσκω απο τον Νοέμβριο συνέχισα  απο το κεφ. 3  για το τεχνολογικό περιβάλλον και μετά Χρησιμοποιούμε πολύ την βιβλιοθήκη του σχολείου και το διαδίκτυο. Επίσης επισκεπτόμαστε χώρους που συνδέονται με τον τομέα της πρωτογενούς παραγωγής καθώς βρισκόμαστε σε αγροτική περιοχή. Ανάλογα με το που βρίσκεται το σχολείο αποφασίζεις και που θα κάνεις και τις επισκέψεις.Τα παιδιά φωτογραφίζουν και καταγράφουν τα στάδια των εργασιών που γίνονται στην ύπαιθρο με την συνδρομή της παραδοσιακής η σύγχρονης τεχνολογίας. Κάθε θέμα το δουλεύουμε σε πολλά μαθήματα.
Σε γενικές γραμμές βρίσκω τα βιβλία του γυμνασίου αρκετά χρήσιμα αν και απευθύνονται στο ιδανικό σχολείο με εργαστήρια, εργαλεία κλπ που φυσικά δεν διαθέτουμε. Αντίθετα το βιβλίο της Α Λυκείου το βρίσκω δυσνόητο και κουραστικό για τα παιδιά, ειδικά για τους μαθητές μου που έχουν μεγαλώσει σε άλλες χώρες και δυσκολεύονται ακόμα με την γλώσσα. 

Φως στο τούνελ....Χτες το μεσημέρι η Β/θμια Δωδεκανήσου ζήτησε από το σχολείο μας  κατάλογο με ονόματα νεοδιόριστων εκπαιδευτικών που θα περάσουν ΠΕΚ το 2010-11, καθώς και όσων δεν τα έχουν παρακολουθήσει την προηγούμενη χρονιά.

To "Σμήνος" και το "Ειδήσεις απο ενα άγνωστο Σύμπαν" του Φ. Σέτσινγκ. Το "Σμήνος" είναι ενα οικολογικό θρίλλερ με θέμα την επανάσταση του κόσμου της θάλασσας εναντίον της ανθρώπινης απληστίας. Έχει αρκετή δράση και το βρήκα συναρπαστικό. Το " Ειδήσεις απο ενα άγνωστο σύμπαν " μπορεί να διαβαστεί και σαν συνέχεια του "Σμήνους" και είναι πιο θεωρητικό . Είναι μια εισαγωγή στις αρχές της ζωής , την εξέλιξη της και αφιερώνει μεγάλο μέρος του  στον κόσμο του βυθού. Ο συγγραφέας  αναλύει το θέμα του με απλό τρόπο και με χιούμορ, με αποτέλεσμα το βιβλίο να είναι κατανοητό στον μέσο αναγνώστη και να διαβάζεται ευχάριστα. Σε κάποια σημεία η υπερβολικά απλοποιημένη γλώσσα με ενόχλησε λιγάκι, εξακολουθώ όμως να το βρίσκω σαν ενα ενδιαφέρον και καλογραμμένο ανάγνωσμα.