PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Καλησπέρα και καλή δύναμη για τις ημέρες που έρχονται 

Να ρωτήσω, με θέση περί το 1860, πιστεύετε ότι μπορώ να ελπίζω ή μπα;;

Ευχαριστώ 

Έχω απογοητευθεί πλήρως..
Είμαι πλέον πεπεισμένη πως δεν υπάρχει πιθανότητα αναπλήρωσης φέτος για εμάς που είμαστε στο 550 του πίνακα της try more..
Όσο κι αν try more, "αποχαιρέτα την λοιπόν την Αλεξάνδρεια που χάνεις..", που λέει κι ο αγαπημένος μου Καβάφης..

Το εχω ξαναπει και παλιοτερα ο Καψαλακης πολιτικη κανει και εκμεταλευεται τη θεση του και την απογνωση μας για μια καλυτερη δουλεια.Μια ετσι τα λεει και μια αλλιως.
Το παιζει φιλολαικος και οτι ειναι δηθεν μαζι μας.Χρησιμοποιει και τo facebook και ολοι τον ρωτανε.Απο τον Αυγουστο εχει αλλαξει 10 φορες αριθμο αναπληρωτων για τους νηπ/γους.Ωστοσο καθε μερα που μπαινω στο φορουμ βλεπω συναδελφους να ρωτουν τι ειπε ο Καψαλακης.Κραξιμο θελέι και αυτος και οι πρασινοι συντροφοι του οι σοσιαλιστες του σαλονιου.

πόσο πολύ συμφωνώ μαζί σου.. απεριόριστα και αβίαστα..

Παιδιά, να ρωτήσω κάτι λίγο κουλό; Η ΔΟΕ μιλάει για τα κενά σε 39 απ' τις 58 περιφέρειες. Εγώ εδώ που μετράω τις περιφέρειες γιατί μου βγαίνουν 80; Τι μετράω λάθος;

απλά, κάποιες περιοχές αποδεδειγμένα δεν εχουν κενά.. π.χ. Λασίθι

και οι 31 νηπιαγωγοί  της β φάσης δήλωσαν α΄ επιλογή  ανατ.αττική;;  όλοι
είναι τυχαίο;  είναι δικά τους παιδιά; υπάρχει κάποια στο φόρουμ απο τις 31 να μας πει κάτι;
τι παίζει τελικά;

Ανάμεσα στις 31 τυχερές βρίσκονται 2 συμφοιτητριές μου. Η μια από την Αλεξανδρούπολη και η άλλη από Θεσσαλονίκη. Αναφέρω τους τόπους καταγωγής τους για να καταλήξω στο ότι είναι απίθανο να είναι ακόμη και στις 10 πρώτες τους επιλογές η Ανατολική Αττική..
Εύχομαι σε όλες και όλους τους συναδέλφους καλή τύχη και σύντομα μια φάση Γ(εναιόδωρη).. Καλό βράδυ

Πολλά συγχαρητήρια σε όλους!
Εύχομαι, μέσα από την καρδιά μου, καλή τοποθέτηση και μια δημιουργική και ήρεμη σχολική χρονιά

Καλή τύχη και σε μας που απομένουμε και αναμένουμε για το καλύτερο!
Άραγε θα τα καταφέρουμε, με θέση 1950;

Καλημερούδια..

Σαφώς και δουλεύουμε στηριζόμενες στην αρχή της διαθεματικότητας, φυσικά και εμπλέκουμε ό,τι μπορούμε από γνωστικά αντικείμενα κατά το σχεδιασμό μιας δραστηριότητας. Επίσης, πολλές φορές, και κατα την υλοποίηση της βάζουμε μέσα πράγματα που αφορούν σε άλλο γν. αντικειμενο, αφού, αλοίμονο, δεν είμαστε μόνες μας. Αλληλεπιδρούμε με τα παιδιά, αλληλεπιδρούν μεταξύ τους κι έχουν εξαιρετικές ιδέες, που πολλές φορές ούτε καν περασαν από το δικό μας μυαλό.. Και σε όλη αυτή τη διαδικασίαη Γλώσσα σε όλες τις τις μορφές (Προφορική Επικοινωνία-Γραφή-Ανάγνωση), παίζει μέγιστο ρόλο.
Όμως, σκεφτείτε.. πόσο άρτια -προσοχή, λέω ''άρτια", όχι ""σωστή""  θα μπορούσε να θεωρηθεί μια δραστηριότητα εναλλαγής μέρας-νύχτας στηριζόμενη αποκλειστικά και μόνο στο αντικείμενο της Γλώσσας; Όταν μάλιστα, κατα την εκφώνηση αναφέρεται ότι στην τάξη σου υπάρχουν και αλβανόφωνα παιδιά, δεν είναι σαν να τα αποκλείεις; Αν και δέν είναι μόνο τα Αλβανόπουλα. Κάλλιστα, στις ηλικίες που διδάσκουμε, μπορώ να σας αναφέρω πολλά παραδείγματα ελληνόγλωσσων παιδιών που δυσκολεύονται ιδιαίτερα στο χειρισμό της ελληνικής και στην παραγωγή λόγου, προφορικού και γραπτου. Αυτό βέβαια, είναι και σε ένα βαθμό λογικό..
Τα παιδιά έχουν τόσους τρόπους να εκφραστούν- ζωγραφική, δραματοποίηση κτλ-, γιατί να περιμένουμε από αυτά να μπορούν να είναι καθισμένα στον κύκλο της συζήτησης επί μισή ώρα, μέχρι να τελειώσει η συζήτησή μας για την εναλλαγή μέρας-νύχτας;;; Όσο όμορφη, εποικοδομιτική κι απαραίτητη  κι αν είναι, δε νομίζω ότι μπορούμε να σταματήσουμε εκεί.. Δεν είναι λάθος, δεν είναι όμως και ολοκληρωμένο.

Αυτή είναι η δική μου άποψη, από  τη μικρή μου τριετή πείρα στον ιδιωτικό τομέα, σε ένα σχολείο όμως που μου δίνει τη δυνατότητα να κάνω  ''παπάδες'', από άποψη προγράμματος.

Να ευχηθώ από την καρδιά μου επιτυχία σε όλες μας, ό,τι θεωρεί η κάθεμια επιτυχία.

Και πάλι καλημερα..