PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Αυτά πάντα καθορίζονται σε εσωτερική επικοινωνία να είναι στην ώρα τους και για αυτό έέγεα ότι είναι άχρηστη συζήτηση το πότε θα δώσει "σήμα" το υπουργείο στο ΑΣΕΠ για την κατάρτιση της προκήρυξης. Το Μάη θα έχουμε τις αιτήσεις και το καλοκαίρι θα έχουμε τους νέους προσωρινούς πίνακες. Αυτό είναι το μόνο σίγουρο.

.

Συνεχίζεις να αγνοείς ότι αυτό είναι προβληματικό, ιδίως από τη στιγμή που δεν γίνεται επί ίσοις όροις, αναμασώντας την καραμέλα "έτσι μειώνονται οι αναπληρωτές και αυτός είναι ο στόχος". Βέβαια για αυτόν τον στόχο που τον έχεις κάνει σημαία, πριν λίγα μηνύματα αναρωτιόσουν τη σημασία του.

Επίσης,

Αυτοί έχουν πει ότι είναι στόχος τους.

Οι αναπληρωτές δε μειώνονται με τους διορισμούς. Αλλά με την κατάργηση των αποσπάσεων σε φορείς.

Γιατί δε μειώνονται με τους διορισμούς; Φέτος μειώθηκαν. Αν διορίζεις πάνω από τα κενά των μετατάξεων μειώνονται.

Λοιπόν προσπαθώ να καταλάβω τι τους έπιασε και θέλουν να ρίξουν τον αριθμό των αναπληρωτών μέσω 30.000 διορισμών μέχρι το 2027. Εικάζω ότι μπορεί τα ευρωπαϊκά κονδύλια για προσλήψεις αναπληρωτών να μειωθούν, οπότε θα πρέπει να τα αντικαταστήσουν με κρατικά κονδύλια. Αλλά γιατί τα κρατικά κονδύλια να πάνε σε επιπλέον διορισμούς και όχι σε προσλήψεις αναπληρωτών, εφόσον ένας μόνιμος κοστίζει περισσότερο από έναν αναπληρωτή;

Εγώ γενικά θα ήθελα να ήξερα και θέλω και την άποψη του Patreas σε αυτό τι τους έπιασε και θέλουν να μειώσουν δραματικά τους αναπληρωτές.

Τώρα τι νόημα έχει; κοντός ψαλμός...

Για τις μεταθέσεις κανένα. Για τους διορισμούς όμως φυσικά και έχει. Είναι προφανές ότι 10.000 διορισμοί δε βγαίνουν στα κενά των μετατάξεων.

Δεν είναι εικονικά κενά, διότι υπάρχουν οι ανάγκες. Οι υπεράριθμοι δάσκαλοι καλύπτουν μερικά από τα χιλιάδες λειτουργικά κενά (όπως γίνεται και στη δευτεροβάθμια μετά τους πλεονασματικούς διορισμούς και γινόταν ευρέως και στο παρελθόν). Εδώ έχουμε φτάσει να βγαίνουν Μάρτιο μήνα τοπικές προσκλήσεις (χωρίς αποτέλεσμα) και συζητάμε για εικονικά κενά;

Μπορεί ο τρόπος υπολογισμού των κενών της πρωτοβάθμιας να φαντάζει ευνοϊκότερος αυτή τη στιγμή σε σχέση με της δευτεροβάθμιας, αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια. Διότι όταν αυξάνονται οι ανάγκες σε εκπαιδευτικούς στην πρωτοβάθμια (π.χ. αύξηση τμημάτων), δεν αυξάνονται αυτόματα και οι οργανικές θέσεις, λόγω της προαπαιτούμενης διαδικασίας των σχολικών μεταβολών που προανέφερα (ενώ στη δευτεροβάθμια η αύξηση των τμημάτων φαίνεται αμέσως στα οργανικά κενά λόγω του αλγορίθμου).

Χαρακτηριστικό παράδειγμα οι ΠΕ60 που ενώ έχουν πλέον πάνω απο 5.000 τμήματα ολοημέρου, οι αντίστοιχες οργανικες μένουν καθηλωμένες στις 3.000. Αντίστοιχα, όταν στα μέσα της δεκαετίας του 2010 άρχισε να αυξάνεται ο μαθητικός πληθυσμός στα δημοτικά (και άρα και τα τμήματα), οι οργανικές θέσεις ΠΕ70 δεν αυξήθηκαν και η λειτουργικότητα έφτασε να ξεπερνάει κατά χιλιάδες την οργανικότητα (μέχρι και το 2021 το σύνολο της λειτουργικότητας στους ΠΕ70 ήταν μεγαλύτερο από εκείνο της οργανικότητας σε πανελλαδικό επίπεδο, όσο και αν σας κάνει εντύπωση). Γι' αυτό και καταργήθηκε ο υπεύθυνος του ολοημέρου, ώστε να αποδεσμευτεί προσωπικό από το ολοήμερο και να στελεχώσει τα συνεχώς αυξανόμενα πρωινά τμήματα.

Δεν υπάρχει επομένως καμία εύνοια της πρωτοβάθμιας, αλλά μια δύσκολη συγκυρία όπου πλέον λόγω της υπογεννητικότητας υπάρχει συρρίκνωση των λειτουργικών αναγκών. Αν δεν υπάρξει κάποια αλλαγή πολιτικής ώστε να σταματήσει το κύμα συγχωνεύσεων τμημάτων και υποβιβασμών σχολείων, τότε αυτές οι οργανικές δεν θα υπάρχουν για πολύ ακόμα (ήδη ξεκίνησε η αποψίλωση σε κάποια ΠΥΣΠΕ).

Αυτή τη στιγμή λόγω υπογεννητικότητας ο τρόπος υπολογισμού της Αθμιας είναι ευνοϊκότερος.