PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

ναι,να μην μας κανει ποδαρικο

Μα ακριβώς αυτοί που έχουν αναποδιές στη δική τους ζωή, είναι οι καλύτεροι για ποδαρικό στους άλλους...το αντίθετο, δες τον "Δρακουμέλ"... 
Κάνω αυτή την ερώτηση, γιατί ίσως υπάρχει τρόπος να αλλάξει κάτι στον υπολογισμό των μορίων της και να γίνει αποδεκτός...το άλλο, να ζητήσει επανεξέταση των μορίων των τελευταίων που μετατέθηκαν το θεωρείτε αντισυναδελφικό;

Το γιατί μετατέθηκαν κάποιοι χωρίς την ύπαρξη -όπως φαίνεται- τόσων οργανικών κενών, δεν έχει τόση μεγάλη σημασία όση το παραμύθι που μας πούλησαν ότι όποιος δεν συμπληρώνει ωράριο εντός της περιφέρειάς του θα περιφέρεται σε γειτονική περιφέρεια ή θα περιοδεύει σε όλη τη χώρα...εδώ βέβαια θα μπορούσε να πει κάποιος ότι δεν πρόκειται για παραμύθι και ίσως γίνει και αυτό (εγώ πραγματικά το απεύχομαι), γιατί είναι και η αξιολόγηση που θα μπορούσε στο μέλλον να χρησιμοποιηθεί για να μας πετάξει κάπου...
Και σ' ότι αφορά τον κλάδο μου, δε μου αρέσει που η Β΄Θεσσαλονίκης δεν έχει ανοίξει καθόλου για τους φιλολόγους τα τελευταία χρόνια...Δηλαδή όλοι συνταξιοδοτούνται από την Α΄Θεσσαλονίκης και στη Β΄ είναι τόσοι στη διάθεση;
Μια ακόμη ερώτηση, συνάδελφος δεν πήρε μετάθεση για 0,01.Μπορεί να κάνει κάτι;

Και κάτι ακόμη...όσοι διοριστούν φέτος θα προσκομίσουν πτυχία γνώσης υπολογιστή και ξένων γλωσσών;
Δεν ξέρω αν αναφέρθηκε ξανά, αλλά εγώ τώρα πρόσεξα την εγκύκλιο του Ιουλίου για τους εκπαιδευτικούς ειδικής κατηγορίας..

Καλησπέρα! Μια μικρή διόρθωση στον εκκαθαρισμένο πίνακα:
οι συνάδελφοι με αριθμό 75, 145, 501, 585, 1097 και 1809 πρέπει να αφαιρεθούν, γιατί είναι διοριστέοι Α.Σ.Ε.Π. της πρώτης φουρνιάς που δεν αποδέχτηκαν διορισμό πέρσι (οπότε διορίζονται φέτος).

Πιστεύω ότι η πιο συναδελφική λύση είναι να διοριστούν το 2010 όσοι δεν μπορούν υπό άλλες συνθήκες να δουλέψουν φέτος στο δημόσιο σχολείο.
Βασικά, στην κατηγορία αυτή ανήκουν οι επιτυχόντες του Α.Σ.Ε.Π., καθώς σχεδόν όλοι (υπάρχουν ίσως και 2 εξαιρέσεις) δεν έχουν τη δυνατότητα να εργαστούν ούτε ως αναπληρωτές για το 2010!!!
Επίσης, και από άποψη ηλικίας 3-4 είναι οι μικροί για διδασκαλία (μικροί, όπως έχουν καταντήσει τα πράγματα)...οι υπόλοιποι μια χαρά ηλικία έχουν (για να μην πω καμιά άλλη βαριά κουβέντα) για να δουλέψουν.
Η ένωση αναπληρωτών ας δει και αυτήν την παράμετρο...γιατί την άλλη, να διαλέγει πρώτα το 40% τις θέσεις διορισμού το αφήσανε χρόνια έτσι όλοι οι "έξυπνοι" του Α.Σ.Ε.Π.

Για τα άτομα της πρώτης φουρνιάς υπάρχει τουλάχιστον η δυνατότητα να κάνουν αίτηση και του χρόνου.Έτσι, αν μπορεί κάποιος να δουλέψει φέτος π.χ. ως αναπληρωτής πιο κοντά στο σπίτι του, το ξανασκέφτεται...
Γιατί το τελευταίο νομίζω ότι ισχύει, δηλαδή διαγράφονται από τον πίνακα των αναπληρωτών όσοι από τους διοριστέους έχουν αποποιηθεί διορισμό και όχι όσοι δε δηλώνουν όλα τα κενά.Αν κάνω λάθος, διορθώστε με.

Παράθεση από: marmo στις Νοέμβριος 08, 2008, 06:09:44 μμ

Βέβαια, η διάκριση αυτή δίνεται μόνο στο βιβλίο της Β΄Γυμνασίου (συγκεκριμένα στο βιβλίο του καθηγητή).Στο βιβλίο της Α΄Γυμνασίου (το οποίο και έχει γράψει άλλη συγγραφική ομάδα από αυτή της Β΄Γυμνασίου) παραγωγή έχουμε με όλες τις προθέσεις και σύνθεση μόνο με την ένωση δύο μορφημάτων-λέξεων (π.χ. ασπρόμαυρο, τρεμοπαίζει).

Πράγματι η διάκριση (προθέσεις αρχαίας-νέας ελληνικής) γίνεται μόνο στη Β΄Γυμνασίου, αν και στο βιβλίο καθηγητή της Α΄αναφέρεται ότι τα προσφύματα κατά κανόνα δεν απαντούν μόνα τους στο λόγο. Δεν είναι ξεκάθαρο τι γίνεται με τις προθέσεις της Ν.Ε. (που απαντούν μόνες τους στο λόγο), δηλ. αν στην περίπτωση αυτή έχουμε σύνθεση ή έχουμε παραγωγή με εξαίρεση του κανόνα... Κι εγώ δυσκολεύομαι στη διδασκαλία, ειδικά στη Β΄Γυμν., γιατί τα παιδιά κάνουν και Αρχαία κι εκεί μαθαίνουν ότι με τις προθέσεις έχουμε σύνθεση... 

Και εγώ που κάνω Β΄Γυμνασίου, έχω το ίδιο πρόβλημα με τα παιδιά επειδή μαθαίνουν διαφορετικά τη σύνθεση στα Αρχαία. Βέβαια, από κοινού έχουμε αποφασίσει να θεωρούμε παράγωγες όλες τις λέξεις που έχουν πρόθεση, για να μην μπερδευόμαστε. Άλλωστε, στα παραδείγματα που χρησιμοποιούν οι συγγραφείς και των δύο βιβλίων (Α΄και Β΄Γυμνασίου) δε γίνεται πουθενά λόγος για σύνθετη με κάποια πρόθεση.
Δηλαδή, και τη λέξη κατακόκκινος (γιατί την πρόθεση κατά μπορούμε να τη βρούμε στα νεοελληνικά να λειτουργεί ως ανεξάρτητη, π.χ. κατά τη διάρκεια) στο βιβλίο της Α΄Γυμνασίου την έχουν στον πίνακα με τις παράγωγες.

Πάντως, το όλο σκεπτικό της σύγχρονης γλωσσολογίας στο θέμα αυτό ακυρώνει τη θέση ότι η νέα ελληνική είναι η ίδια γλώσσα με την αρχαία και το λέω αυτό γιατί οι υπέρμαχοι της παραπάνω καινοτομίας (βλέπε Μπαμπινιώτη) υποτίθεται ότι αφιέρωσαν όλη τους τη ζωή για να αποδείξουν -όπως οι ίδιοι ισχυρίζονται- ότι η νεα ελληνική δεν αποτελεί κάποια "κόρη" της αρχαίας ελληνικής.
Πολλές λέξεις της αρχαίας ελληνικής που είναι σύνθετες πέρασαν αυτούσιες στο λεξιλόγιο της κοινής νεοελληνικής (π.χ. ανάγωγος). Για ποιο λόγο να τις θεωρήσουμε τώρα παράγωγες; Έπειδή το λέει ένας Μπαμπινιώτης; Γιατί είναι ο ίδιος που σε άλλα θέματα (όπως στη χρήση της λέξης αφορά, που πρέπει να χρησιμοποιούμε -κατά τα λεγόμενά του και βάσει της αρχαἰας ελληνικής σημασίας της λέξης- τη σύνταξη με την πρόθεση σε) έδωσε μάχες για να αποδείξει βλακείες, ενώ εδώ το θέμα είναι σοβαρό και δε θα έπρεπε να αφορά καθόλου τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση <ή μήπως να το διορθώσω;...δε θα έπρεπε να αφορά καθόλου στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση;>