Ειδική Διδακτική Φιλολόγων

[zizoulis]

Προσωπική μου άποψη είναι ότι δεν είναι αναγκαία προϋπόθεση να στηριχτεί κανείς αποκλειστικά στη διαφορά ή στην ομοιότητα ανάμεσα στα δύο κείμενα, αλλά όποια απάντηση να στοιχειοθετηθεί όσο το δυνατόν ολοκληρωμένα και ίσως να συνδεθεί κάπως  με τη διδασκαλία, εφόσον αποτελούσε θέμα διδακτικής, αν και για το τελευταίο οι απόψεις διίστανται. Zizoulis και Maryvas, θέλω να πιστεύω ότι δε θα σας στοιχίσει βαθμολογικά η τοποθέτησή σας, αφού ευσταθεί! Ήδη έχω αναφέρει ότι φίλη μου απάντησε με ολοκληρωμένο σχέδιο διδασκαλίας, καλά στοιχειοθετημένο γνωστικά μεν, συσχετίζοντας όμως το χωρίο του Πλάτωνα όχι με τη Νέκυια αλλά με το διάλογο Οδυσσέα-Καλυψώς! Σε αυτή την περίπτωση, δυστυχώς, είναι πιθανό να θεωρηθεί όλη η απάντηση εκτός θέματος και να διαγραφεί! Έτσι δεν είναι;!

Λογικα διδακτικη δεν ηθελε, καθαρα γνωστικο ηταν. Maryvas, στα μπλα μπλα αφιερωσα χρονο και τις 2 μερες γιατι σε αυτα τα καταφερνω ενω βιαστηκα πολυ στις πολλαπλες και εχω κανει σε αυτες πολλες αψυχολογητες κινησεις. tonik, πιστευω οτι απο τη φιλη σου θα κοψουν βαθμους, αλλα δε νομιζω να διαγραψουν ολη την απαντηση ή τουλαχιστον ελπιζω...

[PDE ads]

[Alexx]

Ξέρετε αν η βάση του 50 ισχύει για το μέσο όρο από τα 3 γνωστικά αντικείμενα ή πρέπει κάποιος να πάρει τη βάση του 50 σε κάθε γνωστικό αντικείμενο;

[maryvas]

Ξέρετε αν η βάση του 50 ισχύει για το μέσο όρο από τα 3 γνωστικά αντικείμενα ή πρέπει κάποιος να πάρει τη βάση του 50 σε κάθε γνωστικό αντικείμενο;

το 50 πρεπει να το εχεις ως μεσο ορο κ στα 3 γνωστικα κ οχι σε καθενα ξεχωριστα

[N.Π.]

Ήδη έχω αναφέρει ότι φίλη μου.........συσχετίζοντας όμως το χωρίο του Πλάτωνα όχι με τη Νέκυια αλλά με το διάλογο Οδυσσέα-Καλυψώς! Σε αυτή την περίπτωση, δυστυχώς, είναι πιθανό να θεωρηθεί όλη η απάντηση εκτός θέματος και να διαγραφεί! Έτσι δεν είναι;!
[/quote]

Κι εγώ αυτό έκανα..Πρός στιγμήν σκέφτηκα τη Νέκυια, αλλά δεν είχα διαβάσει ποτέ το σχετικό χωρίο και σκέφτηκα ότι.......λογικά η απάντηση βρίσκεται στην εντός ύλης ραψωδία!!

[PDE ads]

[Alexx]

Ευχαριστώ!

[vasia98]

Κι εγώ αυτό έκανα..Πρός στιγμήν σκέφτηκα τη Νέκυια, αλλά δεν είχα διαβάσει ποτέ το σχετικό χωρίο και σκέφτηκα ότι.......λογικά η απάντηση βρίσκεται στην εντός ύλης ραψωδία!!
[/quote]
αχχχχχχχχχχχχχχχχχ!!!!!!!!!!! τελικά είναι και άλλοι που εχουν τον ίδιο πόνο με μένα! και εγώ έτσι την πάτησα! 

[non-stop]

Κι εγώ αυτό έκανα..Πρός στιγμήν σκέφτηκα τη Νέκυια, αλλά δεν είχα διαβάσει ποτέ το σχετικό χωρίο και σκέφτηκα ότι.......λογικά η απάντηση βρίσκεται στην εντός ύλης ραψωδία!!

αχχχχχχχχχχχχχχχχχ!!!!!!!!!!! τελικά είναι και άλλοι που εχουν τον ίδιο πόνο με μένα! και εγώ έτσι την πάτησα! 
[/quote]

Κι εγω λογω ανοησιας της στιγμης δεν εγραψα για τη νεκυια, όμως όλη η αναλυση και οι συμβολισμοι είναι σωστοί... Στην τελικη διδακτικη ήταν όχι γνωστικό. Δεν μπορεί να μου τη διαγράψουν έτσι απλά... Δεδομένου ότι στο πρωτο ερωτημα πιστευω πως το σχεδιο μου ηταν αρκετα καλό αν κοπώ θα φταιει αυτο. Θα σας πω οταν παρουμε τους βαθμούς...

[MARKOS]

ομοιως.
εγω παλι που γεμισα 1 τετραδιο και ζητησα και δευτερο?!!!!
που τα βρηκα τοσα που εγραψα?!!! απορω και γω.
μου εδωσα κολλες.

δεν με εδιαφερει, στο τελος -τελος να μαθουν να ζητουν λιγοτερα, δεν φταιω εγω.
για να τα προλαβω εγραφα σαν ....printer

[morgan]

Morgan,έθεσα 5 στόχους στο ποιήμα Σεφέρη.Εσύ?

Εγώ έθεσα 7. Κάποιους σε σχέση με τα εισαγωγικά του ποιήματος (Γενιά '30, κλπ) και έφτασα στο τέλος σε πιο είδικά ζητήματα (να το εντάξουν σε ρεύμα, π.χ). Θα δείξει.

[green ice]

Κατάλαβα τι λες,εγώ ειδικούς μόνο.Εύχομαι να έχεις καλά αποτελέσματα.

[morgan]

Κατάλαβα τι λες,εγώ ειδικούς μόνο.Εύχομαι να έχεις καλά αποτελέσματα.

Κι εσύ. Ό,τι και να λέμε τώρα σχετικά με το γνωστικό, κακά τα ψέμματα, η διδακτική κυρίως πιστεύω θα κρίνει.

[elytis]

Μια ερώτηση για την ειδική διδακτική ιστορίας: εφόσον η διατύπωση των θεμάτων ζητούσε σχέδιο που να περιέχει εισαγωγή και ιστορικό πλαίσιο χρειαζόταν να παρουσιάσουμε ολοκληρωμένο σχέδιο (Προετοιμασία-Εμπέδωση-Προσπέλαση) ή αρκούσε μόνο το πρώτο σκέλος; Προσωπικά παρέθεσα στόχους-αφόρμηση-συνδεση με τα προηγούμενα-προσφορά του νέου χωρίς να αναφερθώ σε εμπέδωση-προσπέλαση και άφησα το μάθημα περίπου στη μεση.

[yotar]

Όταν ζητούν σχέδιο μαθήματος, εννοούν πλήρες σχέδιο, με όλα δηλ. τα στάδια που αναφέρεις (αν και η εμπέδωση έπεται της προσπελασης). Αναφέροντας την εισαγωγή και το ιστορικό πλαίσιο, απλά τονίζουν ότι πρέπει να υπάρχουν κι αυτά τα στοιχεία...γενικά αποψή μου ( διαμορφωμένη αφού έφαγα τα μούτρα μου στο παρελθόν προσπαθώντας να είμαι ακριβής στις απαντήσεις μου ) είναι ότι όπως και να είναι διατυπωμένες οι οδηγίες για ένα σχέδιο εσύ οφείλεις να γράψεις όλα τα στάδια, με στόχους κτλ.
Εγώ ας πούμε το μόνο που "παρέλειψα" είναι το στάδιο της εμπέδωσης/αξιολόγησης, το οποίο όμως το "κάλυψα" με το β΄θέμα, απάντησα δηλ. και στα δύο υποθέματα  κάπως ενιαία.
 Δεν ξέρω βεβαια αν έκανα καλά, αλλά με το χρόνο που είχαμε στη διάθεσή μας, αδυνατούσα να σκεφτώ ερωτήσεις αξιολόγησης για να ολοκληρώσω το σχέδιο μαθήματος και στη συνέχεια να σκεφτώ και άλλες 3 - 4 (πρωτότυπες) ερωτήσεις για τις ομαδικές εργασίες, οπότε παρουσίασα της ομαδικές εργασίες σαν τον τρόπο εμπέδωσης των στόχων του σχεδίου μου...

Και δε θέλω να σε τρομάξω αλλά το να αφήσεις μισό το μάθημα δε μου ακούγεται  και πολύ καλή ιδέα 
Αν όμως έχεις αναπτύξει πλήρως τις ομαδικές εργασίες, μπορεί να μη σου αφαιρεθούν πολλές μονάδες...και τέλοσπάντων με τη διδακτική ποτέ δεν ξέρεις, οπότε μη χάσεις και τον ύπνο σου

[elytis]

Δεν είναι παράλογο να ζητήσουν δύο ολοκληρωμένα σχέδια στο διαθέσιμο χρόνο εξέτασης απ' τη στιγμή που έπρεπε να ετοιμάσουμε και μαθητικές εργασίες; Δύο σχέδια δεν είχαν ζητήσει ποτέ στο παρελθόν. Θεωρώ ότι απ' τη στιγμή που η διατύπωση στο διαγωνισμό του 2007 ήταν σχέδιο με σαφώς καθορισμένα τα στάδια (προετοιμασία-προσπέλαση-εμπέδωση) φέτος καθόρισαν πάλι το πλαίσιο μειώνοντας τα στάδια και εισάγοντας 2ο ξεχωριστό θέμα..