Έκθεση Γ' Λυκείου

[tiel]

Δηλδ, το κείμενο του Μαρωνίτη (αν και πολύ ενδιαφέρον) πιστεύετε δε δυσκόλεψε τα παιδιά; Θεωρώ ότι ήταν αρκετά απαιτητικό για περίληψη και υπήρχε κίνδυνος να συμπεριλάβουν λεπτομέρειες που δε χρειάζονται.Όπως και διαπιστώσαμε χθες στο εξεταστικό.
Επίσης, η διατύπωση του Β4β σε σχέση με τις αναμενόμενες απαντήσεις, ίσως ήταν λίγο ασαφής.
Και από τα ζητούμενα της έκθεσης, το α μπορεί να μπέρδεψε λιγάκι τα παιδιά.
Οι υπόλοιπες ασκήσεις, θεωρώ ότι ήταν πολύ σαφείς και κατανοητές.
Καλή επιτυχία να έχουνε όλα τα παιδάκια! Σε αντίθεση με την άποψη των γονιών και των φροντιστηρίων, δεν έρχεται και το τέλος του κόσμου με τις πανελλήνιες. 
P.S. Τα θέματα δε μου φάνηκαν ότι βγήκαν στο πόδι!

[PDE ads]

[theodora7]

Τα θέματα ήταν βατα, είχαν διδαχθει και ήταν απλά και στα πλαίσια της λογικής. Δεν ήταν καθόλου απαιτητικά. Ελεος πια!!! Δηλαδή τί να ζητήσουν; Αν έχει καλή μέρα; Ή μήπως τίποτα; Όσοι διαβαζαν όλο το χρόνο μια χαρά πήγαν.
Και εν κατακλείδι: να ζητούσαν Μεσσιανισμο και θέαση του φαινομένου από πλευράς εκπαίδευσης και κοινωνίας,  καλύτερα θα ήταν; Αντε πια μεσημεριατικα!!! Όλο υπερβολές διαβάζω. Να αρχίσουν να διαβάζουν και κανένα δοκίμιο τα καμαρια μας. Δεν θα παθουν τίποτα. Στο καφεδάκι πως είναι πρώτοι. Όχι όλοι βέβαια. Το τονίζω για να μην παρεξηγηθώ. Διότι φιλόλογοι δίχως ανταπαντηση δεν γεννήθηκαν ακόμα.

[tiel]

Ο καθένας έχει τη γνώμη του και την εκφράζει, ελεύθερα εδώ μέσα. Προσωπικά μετέφερα επιπλέον μια εμπειρία.
Ειλικρινά, δεν καταλαβαίνω την τόση ένταση και ειρωνεία... Οι γενικεύσεις και η υποτιμητική αντιμετώπιση των μαθητών σε καμία περίπτωση δεν βοηθούν και δεν τιμούν κανέναν, πόσο μάλλον τους δασκάλους τους.
Η παιδεία και ο σεβασμός ξεκινούν από όσους (θέλουν να λένε ότι) υπηρετούν στην εκπαίδευση (δημόσια/ιδιωτική).
 

[erietta]

Κι εγώ συμφωνώ με tiel, με βάση την εμπειρία μου από τα εξεταστικά κέντρα. Νομίζουμε ότι η παραγωγή λόγου θα είναι εύκολη, αλλά αυτό ισχύει για τους πολύ καλούς μαθητές, επιτρέψτε μου να πω. Και για τα θέματα του 2016 (την Φιλία) αν θυμάστε, όλοι έλεγαν, τι εύκολα και γελοία θέματα! Στην πράξη όμως, τα περισσότερα γραπτά ήταν απλώς μέτρια, η ανάπτυξη ανεπαρκής. Π.χ. εστίαζαν στο ότι τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης δεν ευνοούν την φιλία, αλλά δεν παρουσίαζαν και την άλλη πλευρά. Εγώ αναμένω ότι τα γραπτά θα είναι στην πλειοψηφία τους μέτρια... Μακάρι οι μαθητές να μας διαψεύσουν θετικά!!!

[PDE ads]

[theodora7]

Μια από τις αρχές που διδασκομαστε ως εκπαιδευτικοί είναι να μην υποτιμουμε τα παιδιά. Αυτό λειτουργεί ως αυτοεκπληρουμενη προφητεία και δεν επιδρα θετικά. Αντιθέτως πρέπει να περιμένουμε το καλύτερο. Αυτό πρέπει και να μεταδιδουμε. Επιπροσθετως, θεωρώ την ενασχόληση με δοκίμια και περαιτέρω ανάγνωση απαραίτητη εφόσον υπάρχουν στόχοι.Αν όχι υπάρχει και ο καφές. Δεν είναι κακό. Κοινωνικοποιηση είναι.

[nikonana]

Συμφωνώ με την tiel.
Δεν βρίσκω κι εγώ τον λόγο να υπάρχει αυτή η ενταση και ο εκνευρισμός όταν απλά διατυπώνουμε την απόψή μας. Θεωρητικά διδάσκουμε τον διάλογο...δεν υπάρχει λόγος να είμαστε αδιάλλακτοι. Και αυτό το λέω για την συνάδελφο theodora7 η οποία απλά θέλει να περάσει η δική της άποψη οτι τα θέματα ηταν βατα και όχι απαιτητικά. Δεκτή και σεβαστή η άποψή σου. Όμως έχουμε κι εμείς αποψη. Την οποία οφείλεις να σέβεσαι.

[μαρία25]

Καλησπέρα
εμενα ο ένας μαθητης μου στο α ζητούμενο έγραψε μια παράγραφο τον εκπαιδευτικό ρόλο και στην άλλη το παιδευτικο.. θεωρείτε ότι είναι λάθος κι επ ρεπε να γίνουν 2 παράγραφοι για τον παιδευτική ρολο;
Εγώ το θεώρησα σωστό αυτό που εκανε απο τη στιγμή που το έθετε στο πρώτο ερώτημα..

[theodora7]

Φυσικά και κάθε άποψη σεβαστή. Δεν τίθεται θέμα συνάδελφοι. Απλά αυτή είναι η άποψή μου. Τώρα αν την υπερασπιστηκα σθεναρα αυτό οφείλεται στο χαρακτήρα μου. Δεν έχω θέμα. Απλά αυτό πιστεύω.  Ελπίζω όλα τα παιδιά να πάνε καλά. Και φυσικά έχουν ακόμα δρόμο. 

[μαρία25]

Η ανάρτηση μου δεν αναφεροταν σε αυτα που εγραψες theodorα! εξέφρασα μια απορία μου  για ένα μαθητή μου κι επειδή η έκθεση είναι υποκειμενικό μάθημα ηθελα την άποψή σας!

[erietta]

Εγώ θεωρώ πως τα θέματα είναι πιο "κοντά" στους μαθητές της θεωρητικής κατεύθυνσης και κάπως πιο "μακριά" από τους υπόλοιπους.

Greedo, ναι, έχεις δίκιο. Οι μαθητές της θεωρητικής μπορεί να έγραψαν και κάτι από τις σημειώσεις των Αρχαίων, π.χ. από την 20ή ενότητα των Πολιτικών. 

[theodora7]

Η ανάρτηση μου δεν αναφεροταν σε αυτα που εγραψες theodorα! εξέφρασα μια απορία μου  για ένα μαθητή μου κι επειδή η έκθεση είναι υποκειμενικό μάθημα ηθελα την άποψή σας!

Καλημέρα, φυσικά και δεν απαντούσα σ' εσένα. Αν είναι δυνατόν!!! Όσον αφορά όμως την απορία που θέτεις, συμφωνώ απόλυτα και θεωρώ ότι ήταν εφικτό να συμπυκνωθεί- για το α ζητούμενο αναφέρομαι- σε μια παράγραφο για το μεν και σε μια παράγραφο για το δε,  ο παιδευτικός και ο εκπαιδευτικός χαρακτήρας.  Βέβαια με επιφύλαξη το λέω διότι, αν γράψουμε στο β ζητούμενο 4 τρόπους και άρα 4 παραγράφους, αναρωτιέμαι για την ισομέρεια. 

[μαρία25]

Γιατί 4 παραγράφους Για 4ο β ζητούμενο? Εγώ τους λε ω να κανουν 2 κ 2 με μια μεταβατική  και εινα με σα στο οριο ..αν δεν τους βγαίνουν οι λέξεις Τότε τους λεω να κάνουν 3.. εσείς ποσες παραγράφους τους λέτε?

[theodora7]

Η 4 παραγράφους και 4 επιχειρήματα, δηλαδή ένα στην κάθε παράγραφο ή 3 και δύο αντίστοιχα στην κάθε παράγραφο.

[μαρία25]

καλησπέρα σας!
Ποια δομή λέτε στους μαθητές σας να ακολουθήσουνν εκθεση?
 πόσες ιδέες να γραφ ουν για κάθε ζητούμενο και πως να τις δομουν