Οι μαθητές αφήνουν μετεξεταστέους τους καθηγητές τους

[apri]

Οι μαθητές αφήνουν μετεξεταστέους τους καθηγητές τους

Ζητούν περισσότερη συζήτηση στην τάξη, σεβασμό, χρήση νέων τεχνολογιών, αξιολόγηση με βάση τις επιδόσεις τους και να μην υπάρχει προκατάληψη απέναντί τους

24/4/2010

http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11424&subid=2&pubid=11356987#

Τους καθηγητές τους στο «θρανίο» βάζουν οι μαθητές και τους ζητούν:
Περισσότερη συζήτηση στην τάξη. Σεβασμό στην προσωπικότητά τους και στα μαθητικά τους συμβούλια. Χρήση των νέων τεχνολογιών στο μάθημα. Η αξιολόγησή τους να αφορά τις επιδόσεις τους και να μην επηρεάζεται από άλλες παραμέτρους. Να μην υπάρχει προκατάληψη απέναντί τους με κριτήρια όπως η εμφάνιση, η κατάθεση της γνώμης τους κ.ά.
Αυτό είναι το «προφίλ» των εκπαιδευτικών όπως το σκιαγραφούν και θα το ήθελαν οι μαθητές του 9ου Γυμνασίου Καλλιθέας, σε έρευνα που διενήργησαν οι καθηγητές τους Νίκος Aναστασάτος, Ουρανία Γράψα, Ευαγγελία Ζαβέα, Λίνα Κεχαγιά, Αννα Ντόκου και Αννα-Μαρία Σιδηροπούλου.
Μάλιστα, οι μαθητές, στην ανοιχτή ερώτηση «τι θα ήθελαν από τους καθηγητές τους», σε ποσοστό 42% δήλωσαν ότι θέλουν περισσότερη συζήτηση στην τάξη και καλύτερη συμπεριφορά, το 17% λιγότερη ύλη και το 14% να γίνεται πιο ενδιαφέρον το μάθημα.
Περισσότεροι από τους μισούς μαθητές θεωρούν ότι μόνο λίγοι καθηγητές είναι έτοιμοι για τις «νέες διδακτικές προκλήσεις».
Η πλειοψηφία δηλώνει ότι οι συζητήσεις στην τάξη καλύπτουν και θέματα «εκτός του στενού πλαισίου του μαθήματος» και ότι η «αξιολόγησή τους» δεν είναι αντικειμενική. Πάνω από τους μισούς μαθητές θεωρούν ότι οι καθηγητές τους είναι «μεροληπτικοί» απέναντί τους και ως κύριες αιτίες για τη μεροληπτική συμπεριφορά θεωρούν τη «συμπεριφορά τους» (ζωηροί μαθητές) και τις «επιδόσεις τους» στα μαθήματα (καλοί - κακοί μαθητές). Περισσότεροι από τους μισούς μαθητές θεωρούν ότι οι καθηγητές «σέβονται την προσωπικότητά τους».


  Γενικά συμπεράσματα-Πώς απάντησαν οι ερωτώμενοι
6 στους 10 μαθητές δήλωσαν ότι δεν είναι ικανοποιημένοι από τον τρόπο που γίνεται το μάθημα και γι’ αυτό προτείνουν για τη βελτίωση της κατάστασης περισσότερη συζήτηση, λιγότερη ύλη και στις ίδιες περίπου αναλογίες τη χρήση νέων τεχνολογιών, ομαδικές εργασίες και εκπαιδευτικές επισκέψεις.
7 στους 10 μαθητές δηλώνουν ότι πάνε φροντιστήριο.
Σε αυτό συμπεριλαμβάνονται οι ξένες γλώσσες και τα ιδιαίτερα φροντιστήρια.
Ως αιτίες για την παρακολούθηση φροντιστηρίων δηλώνουν την επιθυμία για καλύτερες επιδόσεις, τη δυσκολία των μαθημάτων και τα κακογραμμένα βιβλία.
6 στους 10 μαθητές θεωρούν ότι οι καθηγητές είναι μεροληπτικοί απέναντί τους και ως κύρια αιτία της μεροληπτικής συμπεριφοράς των καθηγητών οι μαθητές θεωρούν τη γενικότερη συμπεριφορά τους, τις επιδόσεις τους στα μαθήματα, την ελευθερία της γνώμης, την εξωτερική τους εμφάνιση και την εθνικότητά τους.
4 στους 10 θεωρούν ότι οι καθηγητές σέβονται τα μαθητικά τους συμβούλια, 3 στους 10 έχουν αντίθετη άποψη και 3 στους 10 δεν εκφράζουν γνώμη.
3 στους 10 μαθητές πιστεύουν ότι πολλοί καθηγητές βλέπουν τη δουλειά τους ως λειτούργημα.

  Σχέση καθηγητών-μαθητών--Σειρά προτάσεων από τους εκπαιδευτικούς
Μετά την ολοκλήρωση της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί που τη διενήργησαν έκαναν μια σειρά προτάσεων προκειμένου να βελτιωθεί τόσο η σχέση καθηγητών - μαθητών όσο και η γενικότερη εκπαιδευτική διαδικασία προς όφελος κυρίως των παιδιών.
Μεταξύ άλλων προτείνουν:
1 Επιμόρφωση ατομική των εκπαιδευτικών ή σε επίπεδο σχολικής μονάδας με τη βοήθεια συμβούλων με αντίστοιχες γνώσεις σε ζητήματα διδακτικής.
2 Εφαρμογή σύγχρονων μεθόδων διδακτικής στην τάξη.
3 ΠερισσότερΗ συζήτηση στην τάξη και μη προσκόλληση στον τύπο και στην ολοκλήρωση της «ύλης». Οι ψυχές των μαθητών έχουν πολύ μεγαλύτερη σημασία από τους ρηματικούς τύπους και τις εξισώσεις.
4 Περισσότερο κατανοητά κείμενα στο μάθημα των «Αρχαίων από πρωτότυπο».
5 Καλλιέργεια σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών - καθηγητών.
6 Να μην υπάρχουν διακρίσεις στους μαθητές από τους καθηγητές με βάση τη βαθμολογία ή τον βαθμό «ζωηρότητας» των παιδιών.
Οι μαθητές το εισπράττουν πολύ αρνητικά.

ΝΙΚΟΛ. ΤΡΙΓΚΑ
ntriga@pegasus.gr



ΠΑΡΕΜ

[PDE ads]

[killbill]

Καλό είναι να ακούμε την γνώμη των μαθητών. Στο τέλος κάθε χρονιάς μοιράζω ένα ερωτηματολόγιο όπου ζητώ από τους μαθητές μου να με αξιολογήσουν, φυσικά ανώνυμα.

Φέτος όμως, σκέφτομαι απλά να τους ζητήσω απλά να γράψουν οτιδήποτε θέλουν, τι δεν τους άρεσε, τι θα ήθελαν να αλλάξει στο μάθημα κλπ, γιατί όσο καλό και αν είναι ένα ερωτηματολόγιο έχω την εντύπωση ότι κατευθύνει κάπως τους μαθητές. Μπορεί κάποιος μαθητής να θέλει να πει κάτι που να μην συμπεριλαμβάνεται στο ερωτηματολόγιο.

Επίσης δεν το βρίσκω τόσο ορθό ο ίδιος ο διδάσκων να φτιάχνει ένα ερωτηματολόγιο που να αφορά το ίδιο του το μάθημα και να το δίνει στους μαθητές του. Αν και πολλές ερωτήσεις τις είχα βρει από ερωτηματολόγια αξιολόγησης στο internet, φέτος το πήρα απόφαση, να γράψουν τα παιδιά ότι θέλουν. Ελεύθερο θέμα!! για να δούμε...

[bikini]

Είναι ωραία εμπειρία, συνάδελφε, να διαβάζεις τις ανώνυμες απόψεις των μαθητών σου για σένα κ το μάθημά σου. 
Εγώ το κάνω εδώ κ 3 χρόνια...

[Martha72]

κι εγώ εδώ και πολλά χρόνια. Είναι πολύ χρήσιμο και μας κρατάει on track. Μερικά παιδιά γράφουν και το όνομά τους κάποια άλλα όχι. Το αφήνω σε αυτά. Μου γράφουν και τα καλά και τα κακά. Και να ξέρετε, είναι οι καλύτεροι κριτές τελικά. Και χαίρομαι που ως επί το πλείστον είναι ικανοποιημένα....

[PDE ads]

[killbill]

Και εδώ που τα λέμε το να ζητάμε από τους ίδιους μας τους μαθητές να μας πουν την γνώμη τους για το μάθημά μας, είναι ο πιο αντικειμενικός τρόπος να γίνουμε καλύτεροι εκπαιδευτικοί. Δεν χρειάζονται ούτε αξιολογητές ούτε μέντορες!!!

[stargate]

Πάντως τη λέξη "μέντορας" όποιος τη σκέφτηκε σαν λέξη πρέπει να είχε εκλαμψία ευφυιας (αν φτάσει το ραδικιού 80 πούλα    )
Για φαντάσου να πέσεις σε κανένα "μέντορα" που θα σε μάθει να βγάζεις λεφτά από 10 μεριές ή να διαβάζεις αθλητική εν ώρα εργασίας 
Τελικά ποιος θα μας σώσει από τους -καβαφικούς-  "μέντορες" 

[karxarias29]

...Χμμμ, αυτόν τον είχα ξεχάσει μέσα στη λαίλαπα. Αν είναι σαν ορισμένους που έχω στο μυαλό μου, σαϊνια θα γίνουμε!