Ιστορία Γ' Λυκείου Κατεύθυνσης

[ele@n]

daffyduck, χρήσιμη η διευκρίνισή σου!  Ακόμα κι αν δεν την εφαρμόσω στο πρώτο λάθος γραπτό (για να συμμορφώνονται με τις οδηγίες)  τούλαχιστον τώρα ξέρω τι κόστος βαθμολογικό έχει! Σ' ευχαριστώ πολύ! Φιλικά.

[PDE ads]

[stave]

Συνάδελφοι μήπως έχει κάποιος υπόψη του το βοήθημα των Κατερίνα και Μαρία Μπουκόρου εκδόσεις Σαββάλα; Θα ήθελα την άποψή σας.

[Μαίρη Κ.]

το συγκεκριμένο βοήθημα δεν το έχω χρησιμοποίησει ποτέ και επομένως δεν έχω άποψη περί αυτού...
με την ευκαιρία επίτρεψέ μου να σου προτείνω δύο άλλα που τα έχω χρησιμοποιήσει και τα βρήκα αξιόλογα...

1)Θέματα Νεοελληνικής Ιστορίας: Επιλογή και ανάλυση ιστορικών πηγών Γ΄ Γενικού Λυκείου, θεωρητικής κατεύθυνσης,εκδόσεις Πατάκη και συγγραφέας  Σπαθάρη - Μπεγλίτη Ελένη

2)Θέματα Νεοελληνικής Ιστορίας,εκδόσεις ζήτη,Καραμήτρος Θανάσης

[stave]

Σ' ευχαριστώ. Το δεύτερο του ΖΗΤΗ το έχω κι εγώ και είναι πολύ καλό. Απλώς αυτό που ανέφερα είναι πιο σύγχρονο (2007) και καλύπτει όλη την ύλη. Αλλά δεν ξέρω αν είναι και αξιόπιστο. Αν υπάρχει κάποιος που θα μπορούσε να με διαφωτίσει........

[PDE ads]

[Μαίρη Κ.]

τα βοηθήματα των εκδόσεων Σαββάλα είναι συνήθως πολύ καλά...μπορεί να 'ναι καλό και το συγκεκριμένο...

[constansn]

Το βοήθημα των Μπουκόρου θα το χαρακτήριζα μέτριο, έχει τους ορισμούς κατά κεφάλαιο και ικανοποιητικό σχολιασμό των πηγών του βιβλίου (ακόμη και των εικόνων κάτι που δεν έχουν όλα τα βοηθήματα), οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και σωστό λάθος κάτι λένε οι ερωτήσεις ανάπτυξης ήταν λίγες σχετικά, η σχεδιαγραμματική παρουσίαση των μαθημάτων δεν προσφέρει κάτι και οι πρόσθετες πήγες μάλλον μέτριες ως προς την επιλογή αν και ο σχολιασμός τους στις τελευταίες σελίδες δεν είναι καθόλου κακός. 

[stave]

Σ' ευχαριστώ πολύ!

[pierre]

Καλημέρα, συνάδελφοι! Μήπως έχετε ακούσει κάτι για αλλαγή της ύλης; Λογικά, αν υπήρχε ένα τέτοιο ενδεχόμενο, δε θα είχε βγει κάτι προς τα έξω;

[Μαίρη Κ.]

Καλημέρα, συνάδελφοι! Μήπως έχετε ακούσει κάτι για αλλαγή της ύλης; Λογικά, αν υπήρχε ένα τέτοιο ενδεχόμενο, δε θα είχε βγει κάτι προς τα έξω;

απο ότι φαίνεται δεν θα χουμε αλλαγες...μετα τις 20 Ιουλίου μαλλον θα δημοσιευτεί και  η επίσημη  ύλη για σιγουρια!

[kiki14]

Κάποιος συνάδελφος που εργάστηκε ως διορθωτής σε γραπτά πανελληνίων,θα μπορούσε να μου απαντήσει σε μία ερώτηση σχετικά με την αντιμετώπιση μίας πηγής;
Σε περίπτωση που ο μαθητής επιλέξει να  αναπτύξει την απάντηση με τη μέθοδο της σύνθεσης ( η οποία από,τι ξέρω είναι προτιμότερη και εκτιμάται περισσότερο απο διορθωτή,σωστά ,θα πρέπει να χρησιμοποιήσει καποιες φράσεις συγκεκριμένες π.χ.
Το παράθεμα ενισχύει τα στοιχεία του σχολικού βιβλίου αναφέροντας ότι...ή ταυτίζεται με τα στοιχεία του βιβλίου...κ.λ.π. ή δε χρειάζεται να το κάνει και αρκεί να υπάρχει μία καλή δομή που να "πλέκει" ;έντεχνα σχολικό βιβλίο και πηγή;

[Μαίρη Κ.]

επίτρεψέ μου να εκφράσω την άποψή μου αν και δεν διορθωσα γραπτά πανελληνίων.....Δεν υπάρχει κάτι που να υποχρεώνει τους μαθητές να ακολουθήσουν την μέθοδο της σύνθεσης  ή την μέθοδο με την οποία πρωτα παραθετουν τις γνωσεις απο το σχολικό βιβλίο και μετά τις πληροφοριες της πηγης και αντιστρόφως....ο μαθητης είναι ελευθερος να επιλεξει τον τροπο που του αρεσει και αρμόζει στις ικανοτητες του...επιπλέον δεν είναι σιγουρο ότι  οι διορθωτες προτιμουν και εκτιμουν περισσότερο τη μέθοδο της σύνθεσης....Υπάρχουν διορθωτές που εκτιμούν αυτο τον τρόπο ενω αλλοι πραγματικα κουραζονται στην διορθωση προσπαθώντας να ξεχωρισουν τις πληροφοριες του σχολικου και της πηγης....Είναι τελειως υποκειμενικό!Συνήθως στη μέθοδο της σύνθεσης χρησιμοποιούνται φράσεις σαν αυτές που ανέφερες!

[kiki14]

Εχεις δίκιο στο ότι είναι τελείως υποκειμενικό,ο καθένας μάλλον διορθώνει με διαφορετικά κριτήρια...Επίσης,θεωρώ ότι κάποιες φορές η παράθεση είναι αναπόφευκτη.Αν π.χ. στην πηγή υπάρχουν ελάχιστα επιπλέον στοιχεία απο το σχολικό βιβλίο και σε γενικές γραμμές ταυτίζονται,δε γίνεται να χρησιμοποιηθεί σύνθεση αλλά παράθεση αναγκαστικά...
Απλώς,ακούγεται ότι η σύνθεση συνήθως παίρνει όλες τις μονάδες της άσκησης και ότι εκτιμάται περισσοτερο από το διορθωτη...δεν ξέρω αν αυτό ισχύει,γι'αυτο ρώτησα γνώμη κάποιου που έχει διορθώσει!

[kiki14]

Απορίες σχετικά με την αντιμετώπιση των πηγών:
α)Χρειάζεται να αναφερθεί αν η πηγή είναι πρωτογενής ή δευτερογενής;
β)Το όνομα του συγγραφέα το αναφέρουμε σε κάποιες περιπτώσεις ή σε όλες;
γ)Πρέπει να γίνονται παραπομπές στην πηγή με εισαγωγικά ή αρκεί η αναφορά σε σημεία της πηγής,σύμφωνα με την κρίση του μαθητή;
δ)Αν η πηγή που δίνεται είναι πίνακας ή εικόνα,μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μέθοδός απάντησης η σύνθεση ή καλυτερα η παράθεση;
ε)Αν η πηγή είναι πίνακας,θα πρέπει να σχολιαστει και η μορφή του; π.χ. Βλεπουμε έναν πινακα με τρεις στήλες,στην πρώτη αναγραφεται...στη δεύτερη...στην τρίτη...και μετά να ακολουθήσει συσχετισμός;
στ)Στην παραθεση οι πληροφορίες του σχολικού βιβλίου πρέπει να γράφονται σε μία παράγραφο και σε μία άλλα αυτές απο την πηγή ή μπορεί οι πληροφορίες να επεκταθούν σε περισσότερες παραγράφους είτε/και βιβλίου είτε/και πηγής;

Eυχαριστώ!

[kiki14]

Κανείς;;;