Διαχείριση τάξης, παρενόχληση μαθήματος

[BATPAXI]

Πως διαχειρίζεστε ένα "κακό" τμήμα, "φασαριόζικο" με μαθητές που στην πλειοψηφία τους δεν συνεργάζονται;

[PDE ads]

[msa]

Εγώ καταρχήν, κάνω το σταυρό μου 

Προσπαθώ να μην το ¨παίξω εξουσία¨, αλλά να πλησιάσω τα παιδιά όσο μπορώ, πιάνοντας την κουβέντα μαζί τους στα διαλείμματα για θέματα που τα ενδιαφέρουν. Επίσης προσπαθώ να τα πιάσω στο "φιλότιμο". Τα περισσότερα παιδιά ανταποκρίνονται και με πλησιάζουν και αυτά, όμως  υπάρχουν και κάποια που δε συμμορφώνονται με τίποτα...

[fair_play]

Πως διαχειρίζεστε ένα "κακό" τμήμα, "φασαριόζικο" με μαθητές που στην πλειοψηφία τους δεν συνεργάζονται;

[happiness]

Κατ' αρχήν συζήτηση με τα παιδιά για το τι κανόνες πρέπει να διέπουν την τάξη, αποδοχή αυτών των κανόνων από όλους, σαφής καταγραφή τους ει δυνατόν μαζί με αντίστοιχες ποινές-ανταμοιβές, και αυστηρή τήρησή τους.

Μετά βλέπεις...

[PDE ads]

[athapris]

Η εμπειρία μου, μου λέει πως το καλύτερο είναι το να διαμορφώνονται οι κανόνες που θα διέπουν το μάθημα, από τα ίδια τα παιδιά. Επίσης: οι "ποινές", θα πρέπει να πληρούν απόλυτα την αρχή της αναλογικότητας, να έρχονται μετά από προειδοποίηση και ο μαθητής, θα πρέπει να έχει πλήρη εικόνα του πώς και γιατί...

Δικαιοσύνη, ανθρωποκεντρισμός, χάραξη ορίων, ενθάρρυνση και δημιουργία θετικού κλίματος...και όλα θα πάνε καλά!...

[liakos]

Αν δεν πιάσουν όλα αυτά που λένε οι συνάδελφοι, ας έχεις καλού κακού στην τσάντα και ένα κουτί ψυχοφάρμακα....

[Landau]

Να υπήρχε και ειδικό σύστημα, ώστε σε κάθε καρέκλα να υπήρχε πηγή ρεύματος χαμηλής τάσης, ώστε όταν κάποιος παραφέρεται συνέχεια, να έχει ο εκπαιδευτικός στην έδρα ένα χειριστήριο με κουμπάκια για κάθε κάθισμα ξεχωριστά. Το πατάς και επανέρχεται στην τάξη 

[dreaming]

Καινουργιες παιδαγωγικες προσεγγισεις με τη βοηθεια της τεχνολογιας.Αυτο το τελευταιο δεν το ειχα σκεφτει.Αραγε κοστιζει ακριβα;

[tosodula]

Κάτι πολύ απλό, που φαίνεται όμως να λειτουργεί- βρίσκεις κάτι (σχετικό με το μάθημα κατά προτίμηση) και βάζεις τους μαθητές να κάνουν κάτι (φυσική δραστηριότητα). Υπάρχει τεράστια πιθανότητα να τους απορροφήσει και να τους κάνει να φέρονται πιο ήρεμα και μελλοντικά, προσδοκώντας την δραστηριότητα (που θα πρέπει να επαναλαμβάνεται και να ανανεώνεται βέβαια).
ΠΑράδειγμα (εξαρτάται από ηλικία και το μάθημα βέβαια):
Ιστορία- να ζωγραφίσουν κάτι από κάποιο κεφάλαιο
Θεωρητικό μάθημα- να φτιάξουν ένα τραγούδι ή να βρουν τραγούδια με συγκεκριμένες λέξεις
Ή, αν το τολμάς, κάτι ακόμα πιο ζωηρό,
πχ να ανεβαίνει με τη σειρά κάθε μαθητής σε μια καρέκλα να λέει δυνατά ή να κάνει μια κίνηση σχετική με το θέμα.

Δίνοντας εσύ έναυσμα για ζωηρή δραστηριότητα, εκτονώνεις την ένταση ελεγχόμενα και εμπλέκοντας τους μαθητές στις πράξεις του μαθήματος τους κινητοποιείς.
Ακούγεται αστείο, αλλά για μένα έχει λειτουργήσει μέχρι και σε τμήμα ενηλίκων 27 ατόμων!

[BATPAXI]

Όταν διδάσκεις σε ένα αδύναμο τμήμα Γ Λυκείου μάθημα κατεύθυνσης, οι μαθητές δεν είναι απίθανο να εκρήγνυνται. Η φασαρία έχει πολλές φορές να κάνει με την αδυναμία και τα κενά τους. Όσο κι αν  κάνεις "κατανοητό" το μάθημα, υπάρχει ύλη με απαιτήσεις που δεν είναι πάντα ικανό να αντιμετωπιστεί από κάτω του μετρίου μαθητές. Πάντως μας κάνει  εντύπωση μερικοί συνάδελφοι που μόνο με το βλέμμα και τη στάση σώματος, τρόπο ομιλίας, "μπλοκάρουν" και τους πιο άτακτους χωρίς καν να δίνουν τιμωρίες! Παρακαλώ που γίνονται τέτοια σεμινάρια ώστε οι καλοσυνάτοι καθηγητές να δείχνουμε κι εμείς "τρομαχτικοί"; 

[anneta]

[so good]

Θα μπορούσες επίσης, να βάλεις σε κάποιον απουσία και να τον αφήσεις μέσα στη τάξη. Όταν πήγαινα σχολείο αυτό ήταν το χειρότερο για τους συμμαθητές μου, γιατί κάποιοι έκαναν φασαρία για να βγουν έξω από τη τάξη, όποτε μετά ηρεμούσαν...

[happiness]

BATPAXI δηλαδή το τμήμα που σε προβληματίζει είναι Γ λυκείου; Καλό είναι να μας πεις συγκεκριμένα την ηλικία τους.

[AnnaB]