Διεκδικήσεις Πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας...

[Stef_Thess!]

Στο παραπάνω άρθρο εντοπίζονται αντιθέσεις π.χ.

"Η προσφορά μορφωτικών και εκπαιδευτικών αγαθών χωρίς ουσιαστική ανάπαυση του παιδιού λόγω έλλειψης χώρων και υποδομών, όπως
καταγράφεται στις περισσότερες έρευνες, χρησιμοποιούνται ως προκαλύμματα για να
αποκρύψουν τη σχολειοποίηση του ελεύθερου χρόνου καθώς και τις διαδικασίες που
εγκυμονούν κινδύνους ιδρυματισμού (Παπαδοπούλου 2004), με αποτέλεσμα να θεωρούμε ότι
«το ολοήμερο σχολείο δίνει λύσεις και εξασφαλίζει ένα προστατευμένο παιδαγωγικό
περιβάλλον στους μαθητές εργαζομένων γονέων".

Δεν ξέρει τί θέλει μου φαίνεται ο αρθρογράφος.. Θέλουμε μεν τα παιδιά να αναπαύονται ανάμεσα στην πρωινή και την απογευματινή ζώνη, ώστε να αποδίδουν καλύτερα στη μελέτη των μαθημάτων τους, είμαστε δε αντίθετοι στην "ιδρυματοποίηση" των σχολείων.
Τελικά τί θέλουμε;
Πιστεύω πως το ολοήμερο όπως εφαρμόζεται σήμερα λειτουργεί όντως ως "παιδοφυλακτήριο", για τα παιδιά εργαζόμενων και μη γονέων, αφού μετά το πρώτο 2ωρο της μελέτης, οι επόμενες 2 ώρες περισσότερο κουράζουν παρά βοηθούν τα παιδιά.

Υ.Γ.: Όσον αφορά τον τίτλο του νήματος, θα παρακαλούσα το δημιουργό του έστω να τον μετονομάσει σε "Δευτεροβάθμια εναντίον Πρωτοβάθμιας", για να αποδοθεί καλύτερα το νόημα που θέλει να περάσει ο δημιουργός του.

[PDE ads]

[paparouna88]

To πρώτο άρθρο μιλά για την επιλεκτική αξιοποίηση του εσπα και μάλιστα για σκοπό μη καθαρά προνοιακό, όπως ήθελε να λειτουργεί το ολοήμερο (βοήθεια παιδιών κατωτέρων κοινωνικών στρωμάτων), αλλά εκπαιδευτικό. Και η εκπαιδευτική διάσταση όμως αλλοιώθηκε εξ αιτίως εγγενών προβλημάτων (τί διδάσκονται τα παιδιά; ό,τι κάνουν και στο πρωινό;), αλλά και πρακτικών προβλημάτων που προέκυψαν: τα παιδιά στιβάζονται σε χώρους μη λειτουργικούς, οι μικρότερες τάξεις (κοινώς τα ζουζούνια) είναι η πλειοψηφία ..., τα παιδιά είναι εξαντλημένα, οι γονείς οι μη εργαζόμενοι ζητούν τελικά άλλη ώρα αναχώρησης κτλ...

Τα αποτέλεσμα είναι αντί να έχουμε το "νέο σχολείο'' εμπλουτισμένο με δραστηριότητες ψυχοπαιδαγωγικά συμβατές , να έχουμε μια σχολειοποίηση του ελεύθερου χρόνου και τελικώς ιδρυματοποίηση.
Κυρίως όταν πρόκειται για τα λεγόμενα 'δύσκολα' παιδιά, οι γονείς τα παρκάρουν ή τα 'ξεφορτώνονται' κοινώς, και η δασκάλα ή νηπιαγωγός καλείται να βγάλει το φίδι από την τρύπα.

Το ερώτημα:

Δεχόμαστε ότι εξυπηρετούνται οι εργαζόμενες μητέρες, (αν και σε βάρος άλλων εκπαιδευτικών και προνοιακών αναγκών), αλλά γιατί να δίνεται το δικαίωμα και σε μη εργαζόμενες; Γιατί κουράζονται με τα παιδιά τους να τα έχουν στο σπίτι;

[Stef_Thess!]

To πρώτο άρθρο μιλά για την επιλεκτική αξιοποίηση του εσπα και μάλιστα για σκοπό μη καθαρά προνοιακό, όπως ήθελε να λειτουργεί το ολοήμερο (βοήθεια παιδιών κατωτέρων κοινωνικών στρωμάτων), αλλά εκπαιδευτικό. Και η εκπαιδευτική διάσταση όμως αλλοιώθηκε εξ αιτίως εγγενών προβλημάτων (τί διδάσκονται τα παιδιά; ό,τι κάνουν και στο πρωινό;), αλλά και πρακτικών προβλημάτων που προέκυψαν: τα παιδιά στιβάζονται σε χώρους μη λειτουργικούς, οι μικρότερες τάξεις (κοινώς τα ζουζούνια) είναι η πλειοψηφία ..., τα παιδιά είναι εξαντλημένα, οι γονείς οι μη εργαζόμενοι ζητούν τελικά άλλη ώρα αναχώρησης κτλ...

Τα αποτέλεσμα είναι αντί να έχουμε το "νέο σχολείο'' εμπλουτισμένο με δραστηριότητες ψυχοπαιδαγωγικά συμβατές , να έχουμε μια σχολειοποίηση του ελεύθερου χρόνου και τελικώς ιδρυματοποίηση.
Κυρίως όταν πρόκειται για τα λεγόμενα 'δύσκολα' παιδιά, οι γονείς τα παρκάρουν ή τα 'ξεφορτώνονται' κοινώς, και η δασκάλα ή νηπιαγωγός καλείται να βγάλει το φίδι από την τρύπα.

Το ερώτημα:

Δεχόμαστε ότι εξυπηρετούνται οι εργαζόμενες μητέρες, (αν και σε βάρος άλλων εκπαιδευτικών και προνοιακών αναγκών), αλλά γιατί να δίνεται το δικαίωμα και σε μη εργαζόμενες; Γιατί κουράζονται με τα παιδιά τους να τα έχουν στο σπίτι;

Με συγχωρείς, αλλά αυτό είναι το ερώτημα; Αν μπορούμε να βάλουμε και άλλα "δύσκολα" παιδιά στο παιδοφυλακτήριο; Μα οι περιορισμοί όσον αφορά την επαγγελματική κατάσταση των γονέων σ' αυτό αποσκοπούν. Στο να εξυπηρετούνται κατά προτεραιότητα οι εργαζόμενοι γονείς που δεν έχουν που να αφήσουν τα παιδιά τους η που δεν προλαβαίνουν να τα διαβάσουν αργότερα.
Ο στόχος θα έπρεπε να είναι η γενικότερη αλλαγή των δομών και των αναλυτικών προγραμμάτων με ελάφρυνση της διδακτέας ύλης, με προϋπόθεση πάντα την αύξηση της κρατικής επιχορήγησης για την Παιδεία.

[paparouna88]

stef-thess προφανώς δεν κατάλαβες τίποτα από όσα είπα.

[PDE ads]

[sofnik]

Kαλά όλα αυτά....Τα ολοήμερα έχουν προβλήματα  στη λειτουργία , στην υλικοτεχνική υποδομή και τόσα άλλα....Φανταστείτε τώρα να μας έλεγαν ότι από αύριο θα λειτουργούν ολοήμερα γυμνάσια! Εεε ρε γλέντια!Εκεί να δούμε αν θα διαμαρτυρόμασταν για κάτι... 

[perastikos_kav]

Στο δικό μου σχολείο πάντως διορισμένοι δάσκαλοι δεν προλαβαίνουν από τα πολλά ιδιαίτερα!!!

Ναι, είναι μύθος ότι οι δάσκαλοι δεν κάνουν ιδιαίτερα. Ίσως είναι πιο φτηνά τα ιδιαίτερα από αυτά των πανελλαδικών, αλλά διαπίστωσα κι εγώ ότι πάλι γίνονται.

[perastikos_kav]

Συζητάτε αντιμετωπίζοντας το ολοήμερο σχολείο αποκλειστικά ως χώρο "παρκαρίσματος" παιδιών. Δεν είναι έτσι όμως. Ίσως να είναι έτσι στην Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη. Εγώ βλέπω ότι ένα μεγάλο ποσοστό γονιών που θέλουν το παιδί τους να είναι στο ολοήμερο (μιλάω για την επαρχία πάντα )αφορά γονείς που δεν έχουν τη δυνατότητα "να διαβάσουν" μόνοι τους το παιδί τους. πχ αλλοδαποί, γονείς χωρίς καλό μορφωτικό επίπεδο κλπ. πχ στο σχολείο που είμαι δυστυχώς αλλάξαμε αρκετές δασκάλες στο ολοήμερο. Αρκετά παιδιά ξεκίνησαν στο ολοήμερο και όταν άλλαξε η δασκάλα μετά από 2-3 βδομάδες οι γονείς τα σταμάτησαν λέγοντας ότι η νέα δασκάλα δεν ολοκλήρωνε τη μελέτη, οπότε δεν είχε νόημα. Η κατοικία των παιδιών ήταν πχ 20 30 μέτρα από το σχολείο. Γενικά νομίζω ότι στην επαρχία  ένα 60%-70% των παιδιών στο ολοήμερο μένουν, γιατί οι γονείς το βλέπουν ως λύση στη μελέτη των παιδιών και αυτή είναι η κύρια κοινωνική προσφορά του ολοήμερου. Από εκεί και πέρα ένα 20-25% το κάνουν από ανάγκη, γιατί εργάζονται μέχρι αργά, ενώ ένα πολύ μικρότερο ποσοστό 5-10% απλά, για να μην έχουν το παιδί στο σπίτι.

[paparouna88]

Πώς η πρωτοβάθμια διεκδικεί:
Η ανεργία μαστίζει τους δασκάλους και τους νηπιαγωγούς. 15.000 οι άνεργοι
16 Οκτωβρίου 2013

Ρεκόρ ανεργίας φέτος σε δασκάλους και νηπιαγωγούς - 16.722 δάσκαλοι και νηπιαγωγοί άνεργοι
Κυρ, 05/10/2014
Και το σημερινό…. Ίδιο με αυτό που δημοσιεύτηκε πριν κάποιες μέρες:
Ρεκόρ Ανεργίας στους Εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εννοείται…
http://www.ipaideia.gr/rekor-anergias-stous-ekpaideutikous.html

Και πολλά άλλα παρόμοια-πανομοιότυπα άρθρα τα τελευταία χρόνια σχετικά με την ανεργία των δασκάλων του κ. Παληγιάννη… μπορείτε να βρείτε με μια απλή αναζήτηση στο google....

Της δευτεροβάθμιας που είναι;;;; Μήπως τελικά δεν υπάρχει ανεργία στη δευτεροβάθμια και δεν το ξέρουμε;;;;


Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/%CF%81%CE%B5%CE%BA%CF%8C%CF%81-%CE%B1%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%AF%CE%B1%CF%82-%CF%86%CE%AD%CF%84%CE%BF%CF%82-%CF%83%CE%B5-%CE%B4%CE%B1%CF%83%CE%BA%CE%AC%CE%BB%CE%BF%CF%85%CF%82-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%BF%CF%8D%CF%82-16722-%CE%B4%CE%AC%CF%83%CE%BA%CE%B1%CE%BB%CE%BF%CE%B9-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%BF%CE%AF-%CE%AC%CE%BD%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%BF%CE%B9#ixzz3ahRAXiTJ
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook
http://xenesglosses.eu/2013/10/15000-3/

[Vania]

συναδελφοι εχω φτιαξει με σελιδα στο facebook για τους επιτυχοντες ασεπ 2008!οσοι μπορειτε ακολουθήστε την για να μπορουμε να ενημερωνομαστε για τις εξελιξεις δικαστικες και μη και για οτι μας αφορα