Διδακτέα Ύλη Λυκείου

[killbill]

Έχεις δίκιο σε αυτά που λες, αλλά σκέψου ότι η υψηλού επιπέδου αφομοίωση του μεγάλου όγκου της ύλης, μέσα στα χρονικά πλαίσια μιας σχολικής χρονιάς, μπορεί να επιτευχθεί μόνο από μαθητές που πάνε φροντιστήριο και που ξεκινάνε την προετοιμασία από Ιούλιο μήνα, κάνοντας και εντατικά μαθήματα την περίοδο των Χριστουγέννων και του Πάσχα και Σαββατοκύριακα.
Άρα οι στόχοι που θέτεις, μόνο έτσι επιτυγχάνονται.

Πάμε στην σχολική πραγματικότητα τώρα.
Θα σε συμβούλευα από την επόμενη χρονιά, να πάρεις χαρτί και μολύβι και να σημειώνεις κάθε φορά που χάνεται μάθημα, την ημερομηνία, τον λόγο που χάθηκε το μάθημα, πόσες ώρες έχασες, από ποιό τμήμα και σε ποιό μάθημα. Είναι κάτι που το κάνω κάθε χρόνο και το κρατάω αρχείο. Θα εκλαγείς από την σούμα των ωρών που έχασες από το κάθε σου μάθημα!

θα χαθούν λοιπόν ώρες για: (σου αντιγράφω από το αρχείο μου!): συνελεύσεις 5μελών, 15μελών-καθηγητών, απεργιών, καταλήψεων, παραμονών εθνικών εορτών(28η, 25η, 3 ιεραρχων), πρόβες για παρέλαση-ποιήματα-χορωδία, ώρες για βάψιμο της τάξης, μονοήμερες, 3ήμερες, 5ήμερες, ομιλίες, επισκέψεις σε μουσεία, εκκένωση σχολείου για τοποθέτηση βόμβας!, ενημερώσεις από συνδικαλιστές, εκλογές καθηγητών, εκλογές μαθητών.... ουφ βαρέθηκα να γράφω,

θα καταλήξεις στο συμπέρασμα ότι: για να είναι δίκαιο το σύστημα και για έναν μαθητή που δεν πάει φροντιστήριο και έχει μόνο το σχολείο του για στήριγμα, η ύλη των πανελληνίων θα πρέπει να είναι μόλις 1-2 κεφάλαια, και οι ερωτήσεις να είναι μόνο Σωστού-Λάθους άντε και καμιά ασκησούλα Α ομάδας!

γιατί όλα τα παραπάνω δεν μπορείς να τα κόψεις. Είναι μέσα στα πλαίσια της δημοκρατικής, κοινωνικής κλπ παιδαγωγισης των παιδιών. Όμως δεν χωράνε στο ίδιο καζάνι με μια ογκώδη ύλη και μαζί με ένα υψηλό γνωστικό επίπεδο γνώσεων.

[PDE ads]

[Siobaras]

Συμφωνώ (φυσικά) ότι χάνονται πάρα πολλές ώρες.

Να σου θυμίσω ωστόσο, ότι για τα Μαθηματικά Γ' Λυκείου στο σχολείο γίνονται 5 ώρες / εβδομάδα, που είναι περισσότερες από όσες κάνουν τα φροντιστήρια.

Διαφωνώ ότι η αφομοίωση επιτυγχάνεται μόνο με τα φροντιστήρια.
Το ότι αυτό που λες είναι γεγονός στις μέρες μας (ίσως και παλιότερα), οφείλεται στο ότι οι περισσότεροι μαθητές αδιαφορούν στο σχολείο και προσέχουν στο φροντιστήριο. Αντιλαμβάνεται κανείς ότι αυτή η νοοτροπία αλλάζει δύσκολα στα παιδιά, αλλά εγώ σαν δάσκαλος οφείλω να την πολεμίσω και σε καμία περίπτωση δεν θα την ασπαστώ. Να προσθέσεις στις σημειώσεις σου επίσης και τις 2-3 βδομάδες που τα παιδιά εξαφανίζονται για να κάνουν τις επαναλήψεις τους στο φροντιστήριο ΑΝΤΙ για το σχολείο.

[killbill]

Ναι, σίγουρα η αφομοίωση δεν επιτυγχάνεται μόνο με τα φροντιστήρια, αλλά κυρίως από τα φροντιστήρια. Και εγώ δεν υιοθετώ ούτε παραδίνομαι στην αντίληψη ότι δεν έχω τίποτα να προσφέρω αφού υπάρχουν τα φροντιστήρια. Ίσα ίσα το αντίθετο, προσπαθώ να κάνω την διαφορά και να συναγωνιστώ τα φροντιστήρια! πχ θα πάρω τα παιδιά 2-3 φορές στο εργαστήριο να πειραματιστούν με το geogebra ή το sketchpad και θα κάνω και κάποια παρουσίαση στην τάξη με βιντεοπροβολέα, πράγματα που δεν γίνονται στα φροντιστήρια!

Όμως, σίγουρα θα γίνει πολύ καλύτερο μάθημα σε ένα group των 4 ατόμων στο φροντιστήριο παρά σε μια τάξη των 25 (και 30 από του χρόνου). Τα παιδιά δικαίως για μένα, έχουν το φροντιστήριο 1ο στην αντίληψή τους για την κάλυψη της ύλης ενώ το σχολείο για όλα τα άλλα (εκδρομές κλπ), να περνάμε καλά δηλαδή, αφού το φροντιστήριο τα "προσέχει" καλύτερα (μαθήματα Ιούλιο-Χριστούγενα-Πάσχα,Σαββατοκύριακα, δεν θα χαθεί ούτε 1 ώρα κλπ)

Πιστεύω η μείωση της ύλης είναι προς την σωστή κατεύθυνση και είναι δίκαιη για όσους δεν πάνε φροντιστήριο, που αυτοί δεν μπορούν να παλέψουν με τους ίδιους όρους με τους υπόλοιπους.

[sec]

Πιστεύω η μείωση της ύλης είναι προς την σωστή κατεύθυνση και είναι δίκαιη για όσους δεν πάνε φροντιστήριο, που αυτοί δεν μπορούν να παλέψουν με τους ίδιους όρους με τους υπόλοιπους.

Η μείωση της ύλης δεν είναι ένα μεμονωμένο γεγονός. Συνοδεύεται από 30άρια τμήματα και χάρισμα απουσιών.  Από μόνο του σαν μέτρο θα ήταν θετικό και προς τη σωστή κατεύθυνση του "πρώτα ο μαθητής" αν συνοδευόταν από ενδυνάμωση του θεσμού της πδσ και μείωση των μαθητών ανά τμήμα, κάτι που κατά τη γνώμη μου δεν συμβαίνει. Στην πράξη βέβαια θα φανεί το τι θα συμβεί ανεξάρτητα από τις εκτιμήσεις του καθένα.

[PDE ads]

[koth]

..μείωση της ύλης σημαίνει ότι κάποια κεφάλαια θα εξαφανιστούν διαπαντός δηλαδή κάποια παιδιά θα τελειώνουν το σχολείο χωρίς να υποψιάζονται ότι υπάρχουν και άλλα πεδία γνώσης..αυτό υποβαθμίζει σίγουρα την παιδεία..Όμως είναι δίκαιη και η μείωση γιατί όλοι ξέρουμε ότι έτσι όπως είναι δεν βγαίνει η ύλη..
Αυτό που σκεφτόμουν είναι ότι καλό θα ήταν να μην γραφούν καινούρια βιβλία αλλά να παραμείνουν τα παλιά βιβλία και από εκεί να επιλεγούν κάποια από τα κεφάλαια ως υποχρεωτικά να διδαχτούν (όπως ισχύει)..ώστε αν υπάρχουν μαθητές που θέλουν κάτι περισσότερο να μπορούν να το βρουν στο βιβλίο..

[killbill]

..μείωση της ύλης σημαίνει ότι κάποια κεφάλαια θα εξαφανιστούν διαπαντός δηλαδή κάποια παιδιά θα τελειώνουν το σχολείο χωρίς να υποψιάζονται ότι υπάρχουν και άλλα πεδία γνώσης..

Όχι απαραίτητα!

μείωση της ύλης μπορεί να σημαίνει να μην διδαχθούν ενότητες που έχουν διδαχθεί ήδη στο παρελθόν. Τουλάχιστον στα μαθηματικά αυτό συμβαίνει σε μεγάλο βαθμό συγκρίνοντας την ύλη του Λυκείου με αυτή του γυμνασίου.
Επίσης μείωση ύλης μπορεί να σημαίνει να κοπούν κεφάλαια ξεκάρφωτα με το υπόλοιπο της ύλης.

Όσον αφορά τα άλλα πεδία γνωσης, στα μαθηματικά που είμαι σε θέση να γνωρίζω και να μιλάω, οι γνώσεις του Λυκείου είναι μια σταγόνα στον ωκεανό σε σχέση με τι υπάρχει. Άρα ούτως η άλλως θα υπάρχουν άλλα πεδία γνωσης για τα οποία οι μαθητές δεν θα γνωρίζουν. Δεν είναι έγκλημα να αφαιρεθούν μερικές σταγόνες ακόμα!! (πχ οι μιγαδικοί δεν βλέπω λόγο να υπάρχουν στο Λύκειο. Όποιος σπουδάσει μαθηματικός μπορεί να τα μάθει στο πανεπιστήμιο)

[Siobaras]

Μα ολόκληρη η λογική δόμησης του προγράμματος σπουδών στα μαθηματικά στηρίζεται ακριβώς πάνω στην επανάληψη ίδιων κεφαλαίων!
Τους κάνει μια πρώτη εισαγωγή στις τάξεις του Γυμνασίου και τα ξανακάνει πιο αναλυτικά και αυστηρά στο Λύκειο.
(Νομίζω σπειροειδές λέγεται το σχέδιο, ή κάπως έτσι).
Εδώ φτάσανε σε σημείο (στα πλαίσια αυτής της λογικής) να βάλουν στα βιβλία του Γυμνασίου τα διανύσματα και τη διαίρεση πολυωνύμων!
(Μιας και το ανέφερα : Τα διανύσματα και την ενότητα που αναφέρεται στην επίλυση τύπων, κακώς τα αφαιρεί. Τα μεν διανύσματα μια χαρά τα καταλαβαίνουν τα παιδιά και είναι πολύ χρήσιμο να πάρουν μια ιδέα νωρίτερα, τη δε επίλυση τύπων, ας μας πουν οι Φυσικοί αν και κατά πόσο είναι απαραίτητο να διδαχθεί...)

Κι εγώ συμφωνώ ότι κάποιες ενότητες μπορούν να αφαιρεθούν (π.χ. η στερομετρία), αλλά αυτό δεν λύνει το πρόβλημα της εκπαίδευσης.
Ειδικά στη

[sec]

Δεν θες σαν κράτος να μένει ούτε ένα παιδί στην ίδια τάξη; (για τους x, y λόγους που όλοι γνωρίζουμε;)
Δώστου απολυτήριο με βαθμό 7.
Όταν, εμμέσως, δικαιολογείς την αδιαφορία του, μειώνοντας την ύλη και αυξάνοντας τις απουσίες, του επιτρέπεις επιπλέον χαλάρωση και την νομιμοποιείς.

Ακριβώς! Κάτι που δε συμβαίνει επουδενί στα ιδιωτικά που στέλνουν τα παιδιά τους όσοι παίρνουν τις αποφάσεις αυτές και αποδομούν μέρα με τη μέρα το δημόσιο σχολείο! Διότι κακά τα ψέματα, υπάρχουν δ. σχολεία αστέρια που δεν έχουν τίποτα να ζηλέψουν από κανένα ιδιωτικό!

[claire_t]

Καλησπέρα. Εχει ανακοινωθεί επίσημα η νέα ύλη μαθημάτων για την επομενη σχολική χρονιά;
Πρόκειτα να κάνω θερινά μαθήματα σε παιδί προετοιμασίας για την  επόμενη τάξη και δεν ξέρω τι να του διδάξω. Ειδικότερα για τη  τρίτη γυμνασίου η ύλη αλλάζει στα μαθηματικά - φυσική και χημεία;

[domenica]

Καλησπέρα. Εχει ανακοινωθεί επίσημα η νέα ύλη μαθημάτων για την επομενη σχολική χρονιά;
Πρόκειτα να κάνω θερινά μαθήματα σε παιδί προετοιμασίας για την  επόμενη τάξη και δεν ξέρω τι να του διδάξω. Ειγικότερα για τη  τρίτη γυμνασίου η ύλη αλλάζει στα μαθηματικά - φυσική και χημεία;

Οχι, δεν έχει ανακοινωθεί .Η μόνη πληροφόρηση μας είναι :

http://www.alfavita.gr/ank_b/perikopesylis2010.pdf

Ομως δε χρειάζεται να προβληματίζεσαι..Για τα Μαθηματικά (που μπορω να μιλήσω) η ύλη είναι αρκετά μεγάλη στην Γ' Γυμνασίου και οι περισσότερες ενότητες είναι "σταθερή αξία" ( ταυτότητες ,παραγοντοποίηση ,εξισώσεις κλπ) .Εχεις τόσο υλικό να δουλέψεις (υποθέτω θα κάνετε και μια επανάληψη στη

[claire_t]

Ευχαριστώ. Απ' ότι βλέπω μειώνεται πολύ η ύλη στη φυσική και στη χημεία, μαθήματα στα οποία η ύλη είχε ξαναμειωθεί στο παρελθόν. Και ρωτώ: με τι προσοντα θα μπαίνουν τα παιδια στα πανεπιστημια θετικων σχολών όταν μαθαίνουν επιφανειακα κάποια πράγματα? Δεν εχουν ιδεα τι θα αντιμετωπισουν στις σχολες. Αυτο που συμβαινει ειναι απαραδεκτο.
Συγκεκριμενα στη χημεια δεν φτανει που κανουν μονο μια ωρα τη βδομαδα, αντι να βαλουν κι αλλη ωρα διδακτικη της μειωνουν την ηδη μειωμενη υλη, απαραδεκτο, αν σκεφτει κανεις οτι στο εξωτερικο τα σχολεια διαθετουν οργανωμενα  εργαστηρια και οτι μαθαινουν στο σχολειο αυτα που μαθαινουν οι χημικοι στο 1ο ετος.

[aristos2]

http://www.minedu.gov.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=1087%3A-2010-2011&catid=70%3A2010-02-16-10-21-21&Itemid=144&lang=el

αλλά κι Εξεταστέα Ύλη πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων της Δ΄ τάξης του Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2010-2011:

http://www.minedu.gov.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=1086%3A-2010-2011&catid=70%3A2010-02-16-10-21-21&Itemid=144&lang=el

[why]

ποιοι καθηγητες θα την διδαξουν την ύλη; ; ; 

[aristos2]

ποιοι καθηγητες θα την διδαξουν την ύλη; ; ; 

οι ... "λάστιχο" ...