Διορισμοί και το 2025

[vama]

Δεν μπορεί να υπαρξει εξορθολογισμός όσο 1. αποσπώνται εκπαιιδευτικοί σε άσχετες θέσεις και 2. δεσμεύονται οργανικές από άτομα που δεν σκοπεύουν να τις υπηρετήσουν ποτέ. Αυτά φυσικά, είναι αλληλένδετα και φαύλος κύκλος. Για πολλούς, οι αποσπάσεις σε φορείς είναι ο μόνος τρόπος για να πάνε στον τόπο συμφερόντων τους, όπου ενδεχομένως δεν μπορούν να μετατεθούν, επειδή εκεί είναι πιασμένες οργανικές από άτομα που για δικούς τους επίσης λόγους, δεν υπηρετούν αλλά δεν μπορούν και να τις αφήσουν. Ένα βασικό βήμα θα ήταν να αποδεσμεύεται μια οργανική, εάν κάποιος απουσιάζει με απόσπαση, είτε σε σχολείο, είτε εκτός σχολείου, για πάνω από κάποια χρόνια (3 ας πούμε). Επίσης θα πρέπει να δοθεί δικαίωμα μετάταξης σε διοικητική θέση, ή έστω μακροχρόνιας θητείας με απώλεια οργανικής, για θέσεις σε διευθύνσιες εκπαίδευσης ή περιφέρειες, όπου είναι ώς ενα σημείο κατανοητό το γιατί χρειάζονται εκπαιδευτικούς. Δεν είναι κατανοητό για εμένα, το γιατί μια βιβλιοθήκη πρέπει να λειτουργεί με αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, και το κράτος να πληρώνει τελικά αναπληρωτή για τη θέση τους, αντί να είναι ο εκπαιδευτικός στο σχολείο και κάποιος μόνιμος ή συμβασιούχος στη βιβλιοθήκη, το αρχείο κλπ. Αν θες 1 χρόνο να αλλάξεις παραστάσεις από την τάξη, ας αποσπαστείς. Αν πας για παραπάνω, χάνεις τη οργανική. Να πάει να δουλέψει κάποιος που θέλει. Εμείς στα νησιά έχουμε τεράστιο πρόβλημα. Οργανικές πιασμένες από εκπαιδευτικούς που δεν έχουμε δει, έτσι δεν υπάρχει δυνατότητα να δοθούν σε άλλους που θα ήθελαν να μείουν στο ίδιο μέρος για κάποια χρόνια, τοποθετήσεις νεοδιόριστων που επίσης βρίσκουν τρόπους να φύγουν χωρίς να παρουσιαστούν, και τους τρόπους τους βρίσκουν γιατί τους δίνεται η δυντότητα, άρα από πλευράς τους καλά κάνουν και τις αξιοποιούν, και τελικά καταλήγουμε να περιμένουμε αναπληρωτές, για σχολείο που εικονικά φαίνονται πλήρη, ή και υπερπλήρη.

Το να χάσει κάποιος απλώς την οργανική του και να μείνει στη διάθεση, δεν θα λύσει το πρόβλημα των λειτουργικών κενών.
Γιατί όλοι αυτοί που αναφέρεις είτε έχουν οργανική είτε την χασουν υπολογίζονται στο εκπαιδευτικό δυναμικό του ΠΥΣΔΕ.
Εγώ περισσότερο αναφερόμουν στο λεγόμενο αλγόριθμο με βάση τον οποίο γίνονται οι μεταθέσεις,ο οποίος είναι τόσο  "ασφυκτικός " που δημιουργούνται λειτουργικά κενά που θα πρέπει στη συνέχεια να καλυφθούν από αποσπασμένους και αναπληρωτές. Οπότε το πρόβλημα παραμένει. Όσο για τις αποσπάσεις διαρκείας σε φορείς μόνο το Υπουργείο μπορεί να το αλλάξει και δεν θέλει. Εγώ απλώς λέω ότι θα πρέπει να γίνονται οι μεταθέσεις λαμβάνοντας υπόψιν τα λειτουργικά κενά.

[PDE ads]

[Έσπερος]

Ναι, καταλαβαίνω πώς το λες. Τη μεγάλη εικόνα με τα αριθμητικά δεδομένα, δεν την αλλάζει, αλλά ει όμως τη μικροεικονα στα ίδια τα σχολεία, επομένως θα μπορούσε ν διευκολύνει τη διαχείριση του προσωπικού αν κάποιοι αποκτούσαν οργανική σε σχολεία στα οποίος όντως θα υπηρετήσουν, αντί για αυτό το ντόμινο. Ο περιορισμός των μεταθέσεων πιστεύω ότι έχει σχέση και με την πρόθεση να εγκλωβίζονται οι εκπαιδευτικοί στα μερη πρώτου διορισμού, αν είναι νησιά ή απομακρυσμένα. Σε πολλά τετοια μερη ουσιαστικά «πολιτογραφήθηκαν» ως ντόπιοι, εκπαιδευτικοί που εγκλωβίστηκαν στα χρόνια που δεν γίνονταν ούτε μεταθέσεις, ούτε διορισμοί, και εξασφαλίστηκε μια συνέχεια στο προσωπικό των σχολείων.

[sxicleo12]

Πε11 πόσους λέτε να πάρει πρωτοβάθμια κ δευτεροβάθμια; Επίσης οι ειδικότητες που είναι πρωτοβάθμια κ δευτεροβάθμια πως τους τραβάει ο διορισμός; Αν δηλώσει πρώτα η πρωτοβάθμια θα δηλώσουν εκεί κ μετά όταν βγει η προκήρυξη δευτεροβάθμιας κ εκεί;

Καλημέρα!
Από τη στιγμή που τα φετινά κενά των μετατάξεων ήταν 137 συζητάμε για πλήθος διορισμών από 100 έως 500 κατά 99% στους ΠΕ11.
Επειδή και φέτος έχει γίνει τεράστια προσπάθεια από την ΠΕΝΑΦΑ που έχει αναδείξει τα λειτουργικά κενά των τελευταίων ετών μεθοδικά (1.712 το 2022 1.619 το 2023 και φέτος 1.671) έναντι των ισχνών διορισμών (213 πέρυσι 148+6 το 2023 και 138 το 2022).
Επειδή υπάρχει τεράστια διαφορά αποχωρήσεων vs διορισμοί τα τελευταία 15χρόνια 3.498-761=2.737!!!!
Επειδή υπάρχουν 1.167 ΚΕΝΕΣ οργανικές στη ΔΕ και 458 ΚΕΝΕΣ οργανικές στην ΠΕ (ιδρυμένες με ΦΕΚ οι οποίες ΔΕΝ εμφανίζονται στα ΠΣ λόγω αλγόριθμου στη ΔΕ και στην ΠΕ λόγω οργανικότητας σχολείων ...)
Επειδή η πρόταση για σύσταση νέων οργανικών επί Γ.Γ. Αλ. Κόπτση στην ΠΕ απέδωσε 477 νέες οργανικές οι οποίες δεν συστάθηκαν, ενώ πέρυσι σε θεατρολόγους και εικαστικούς ένα μεγάλο μέρος των αντίστοιχων εισηγήσεων υλοποιήθηκε σωστά βεβαίως.
Επειδή η παχυσαρκία καλπάζει στη χώρα μας
Επειδή η βία των ανηλίκων είναι υπαρκτό πρόβλημα
Επειδή η Ειδική Φυσική Αγωγή είναι απαραίτητη όσο οι "παράλληλη στήριξη" στα δημοτικά σχολεία, εκτός φυσικά από τα Ειδικά σχολεία
Επειδή το πρόγραμμα κολύμβησης εξαγγέλθηκε οτι θα γίνει υποχρεωτικό
Επειδή έχει εξαγγελθεί η είσοδος του μαθήματος στα Νηπιαγωγεία
Επειδή έχει εξαγγελθεί η λειτουργία των 2 αθλητικών σχολείων
Θέλω να ελπίζω ότι φέτος θα δοθεί ο αριθμός 300 στους διορισμούς.

[vama]

Ναι, καταλαβαίνω πώς το λες. Τη μεγάλη εικόνα με τα αριθμητικά δεδομένα, δεν την αλλάζει, αλλά ει όμως τη μικροεικονα στα ίδια τα σχολεία, επομένως θα μπορούσε ν διευκολύνει τη διαχείριση του προσωπικού αν κάποιοι αποκτούσαν οργανική σε σχολεία στα οποίος όντως θα υπηρετήσουν, αντί για αυτό το ντόμινο. Ο περιορισμός των μεταθέσεων πιστεύω ότι έχει σχέση και με την πρόθεση να εγκλωβίζονται οι εκπαιδευτικοί στα μερη πρώτου διορισμού, αν είναι νησιά ή απομακρυσμένα. Σε πολλά τετοια μερη ουσιαστικά «πολιτογραφήθηκαν» ως ντόπιοι, εκπαιδευτικοί που εγκλωβίστηκαν στα χρόνια που δεν γίνονταν ούτε μεταθέσεις, ούτε διορισμοί, και εξασφαλίστηκε μια συνέχεια στο προσωπικό των σχολείων.

Σ'αυτό έχεις δίκιο. Αλλά επειδή και εγώ ανήκω στους "εγκλωβισμένους",όχι σε νησί ή ιδιαίτερα απομακρυσμένο μέρος όμως μακριά από τον τόπο μου, δεν πολιτογραφήθηκα μεν ντόπια όμως είμαι κάθε χρόνο σε αναμονή απόσπασης-τοποθετησης... Και σκέφτομαι γιατί να παίρνω ξανά και ξανά απόσπαση στο ίδιο μέρος ,αφου υπάρχουν λειτουργικά κενά , και δεν με μεταθέτει να τελειώνουμε και εγώ και αυτοί. Τι νόημα έχει; Όπως καταλαβαίνεις ο καθένας έχει τα δικά του προβλήματα και βλέπει τα πράγματα με βάση αυτά.

[PDE ads]

[elli84]

Με τους πε06 τι εκτιμάτε ότι θα γίνει? Λέτε να έχουμε κάτω από 300 διορισμούς φέτος? Είμαι μέσα στους 300 πρώτους και το αγχος είναι μεγάλο.

[Spiros06]

Με τους πε06 τι εκτιμάτε ότι θα γίνει? Λέτε να έχουμε κάτω από 300 διορισμούς φέτος? Είμαι μέσα στους 300 πρώτους και το αγχος είναι μεγάλο.

Θα εξαρτηθεί σίγουρα και από τις όποιες νέες οργανικές θέσεις ιδρυθούν. Πέρυσι από τις 361 προτάσεις των Δνσεων, ιδρύθηκαν οι 48! Λογικά οι συνταξιοδοτήσεις θα καλυφθούν και όσες νέες ιδρυθούν. Αν ιδρυθούν!

[elli84]

Θα εξαρτηθεί σίγουρα και από τις όποιες νέες οργανικές θέσεις ιδρυθούν. Πέρυσι από τις 361 προτάσεις των Δνσεων, ιδρύθηκαν οι 48! Λογικά οι συνταξιοδοτήσεις θα καλυφθούν και όσες νέες ιδρυθούν. Αν ιδρυθούν!

     πέρυσι δόθηκαν παραπάνω θέσεις από τις συνταξιοδοτησεις πάντως παρόλο που στην πρωτοβαθμια δεν καλύφθηκαν όλα τα κενά αλλά ένα 70% αν θυμάμαι καλά.

[Kalliope D.]

29.06.2025 - 07:34
Σοφία Ζαχαράκη: Ποιοι εκπαιδευτικοί θα έχουν ενισχυμένη θέση στην κατανομή των 10.000 φετινών διορισμών:

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/482397_sofia-zaharaki-poioi-ekpaideytikoi-tha-ehoyn-enishymeni-thesi-stin-katanomi-ton

Περιμένουμε την κατανομή για να το δούμε και σε αριθμούς..

[neossos]

29.06.2025 - 07:34
Σοφία Ζαχαράκη: Ποιοι εκπαιδευτικοί θα έχουν ενισχυμένη θέση στην κατανομή των 10.000 φετινών διορισμών:

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/482397_sofia-zaharaki-poioi-ekpaideytikoi-tha-ehoyn-enishymeni-thesi-stin-katanomi-ton

Περιμένουμε την κατανομή για να το δούμε και σε αριθμούς..

Η ειδική αγωγή δεν αναφέρεται πουθενά για ακόμα μια φορά. Και αν δεν απατώμαι, δεν έχει αναφερθεί και ποτέ από τη Ζαχαράκη από τότε που έγινε υπουργός (τυχαίο άραγε;) Βέβαια μπορεί για το επίπεδο ενός υπουργού παιδείας η κατανομή των διορισμών να είναι ένα ζήτημα που απαιτεί απλώς μια υπογραφή και τίποτα παραπάνω, για τους λίγο πιο κάτω της όμως που έχουν να κάνουν αυτή την "άσκηση" πρέπει να είναι ένας μεγάλος πονοκέφαλος. Ο επικεφαλής μάλιστα της "άσκησης" είναι με το ένα πόδι έξω από το υπουργείο αυτή τη στιγμή οπότε αν δεν έχει ήδη αποφασιστεί η κατανομή, όλα πάλι θα είναι στον αέρα από την επόμενη εβδομάδα.

Βέβαια όποιος και να αναλάβει το τιμόνι των φετινών διορισμών δεν θα μπορέσει να αποτρέψει το φιάσκο που θα υπάρξει λόγω του μη έγκαιρου προγραμματισμού (μη σύσταση όλων των νέων οργανικών πριν τις μεταθέσεις του Μαρτίου), αλλά και της προχειρότητας σε όλες τις διαδικασίες (π.χ. υλοποίηση αποσπάσεων στους ΠΕ60 πριν τις συμπληρωματικές μεταθέσεις, μη αλλαγή του αλγόριθμου στη δευτεροβάθμια, εγκύκλιος νέων Τ.Ε. τον Ιούνιο κλπ.). Το μόνο σίγουρο είναι πως αυτοί οι 10.000 διορισμοί θα είναι μια τρύπα στο νερό ως προς τη μείωση των κενών (όποια μείωση θα υπάρξει θα προκληθεί λόγω συγχωνεύσεων) και τον Σεπτέμβρη θα έχουμε νέο ρεκόρ κενών αναπληρωτών τα οποία θα μείνουν στην πλειοψηφία τους εντελώς ακάλυπτα. Και φαντάζομαι ήδη την υπουργό στα κανάλια λίγο μετά τον Αγιασμό να λέει εμείς κάναμε και φέτος 10.000 διορισμούς, αλλά οι εκπαιδευτικοί παίρνουν άδειες και παραιτούνται...

[Έσπερος]

Στις Κυκλαδες το ποσοστό μη ανάληψης υπηρεσίας νεοδιόριστων ήταν σχεδον 50%. Άδειες ανατροφής κυρίως και αποσπάσεις ειδικών κατηγοριών. Φυσικά δεν έκαναν τίποτα παράνομο οι άνθρωποι, το κράτος το έχει νομοθετήσει αυτό. Και όσο το επιτρέπει, οι διορισμοί δεν θα λύνουν το θέμα της έλλειψης εκπαιδευτικών. Τελικά όμως η επάρκεια  εκπαιδευτικών δεν είναι το ζητούμενο. Το ζητούμενο είναι απλα να γίνονται προσλήψεις, οπουδήποτε, ακόμα κι αν δεν σκοπεύουμε να πάμε εκεί, να λειτουργούν δομές που κανεις δεν αναρωτιέται ποσο φυσιολογικές είναι (είναι φυσιολογικό το 25% των παιδιών μιας τάξης δημοτικού να έχει ανάγκη παράλληλης στήριξης; ) κοκ. Όλοι βολεύονται απ αυτό το σύστημα. Από τον εξορθολογισμό μόνο δεν βολεύεται κανείς.

[pavlosez]

Μήπως μπορεί κανείς να υπολογίσει με ασφάλεια με 2000 διορισμούς που θα φτάσει ο πίνακας ΠΕ70 στους εκκαθαρισμενους

[Kindergarten teacher]

Καλυτερα να περιμενετε την επισημη κατανομη...λιγες μερες εμειναν.

[neossos]

Στις Κυκλαδες το ποσοστό μη ανάληψης υπηρεσίας νεοδιόριστων ήταν σχεδον 50%. Άδειες ανατροφής κυρίως και αποσπάσεις ειδικών κατηγοριών. Φυσικά δεν έκαναν τίποτα παράνομο οι άνθρωποι, το κράτος το έχει νομοθετήσει αυτό. Και όσο το επιτρέπει, οι διορισμοί δεν θα λύνουν το θέμα της έλλειψης εκπαιδευτικών. Τελικά όμως η επάρκεια  εκπαιδευτικών δεν είναι το ζητούμενο. Το ζητούμενο είναι απλα να γίνονται προσλήψεις, οπουδήποτε, ακόμα κι αν δεν σκοπεύουμε να πάμε εκεί, να λειτουργούν δομές που κανεις δεν αναρωτιέται ποσο φυσιολογικές είναι (είναι φυσιολογικό το 25% των παιδιών μιας τάξης δημοτικού να έχει ανάγκη παράλληλης στήριξης; ) κοκ. Όλοι βολεύονται απ αυτό το σύστημα. Από τον εξορθολογισμό μόνο δεν βολεύεται κανείς.

Έχεις δίκιο ως προς τα ποσοστά των νεοδιόριστων που παίρνουν άδεια (εννοείται πως είναι δικαίωμά τους). Αν για παράδειγμα γίνουν π.χ. 1.500 διορισμοί ΠΕ60 και ένα 30% σου βάζω εγώ πάρει άδεια, τότε μόνο 1.000 άτομα θα υπηρετήσουν. Τα κενά της Α' και Β' φάσης αναπληρωτών ΠΕ60 Γενικής θα είναι και πάλι πάνω από 2.000, αυτό όμως δεν σημαίνει πως οι θέσεις δεν θα έχουν καλυφθεί. Απλά όταν ένα ποσοστό άνω του 10% του μόνιμου προσωπικού απουσιάζει (τις περισσότερες φορές δικαιωματικά), θα πρέπει το υπουργείο να μεριμνήσει να έχει μια περίσσεια θέσεων ώστε να καλύπτει αυτές τις ανάγκες με μόνιμους, αλλιώς ο αριθμός των αναπληρωτών δεν θα πέσει ποτέ (140.000 μόνιμοι ΠΕ και ΔΕ × 10% τουλάχιστον απόντες = 14.000 τουλάχιστον λειτουργικά κενά τα οποία είναι ουσιαστικά πάγια κενά).

Ως προς την παράλληλη στήριξη δεν συμφωνώ (μάλιστα οι προσλήψεις που γίνονται δεν καλύπτουν ούτε στο ελάχιστο τις ανάγκες που υπάρχουν). Υπάρχει μια τεράστια ποιοτική διαφορά ανάμεσα στο μαθητικό δυναμικό της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας και επειδή το κύμα των μαθητών με τις αυξημένες ανάγκες για παράλληλη δεν έχει φτάσει ακόμη στη δευτεροβάθμια, δημιουργείται αυτή η εντύπωση. Οι μεγαλύτερες ανάγκες για παράλληλη στήριξη υπάρχουν αυτή τη στιγμή στις μικρές τάξεις του δημοτικού και τώρα σιγά σιγά έρχονται στο γυμνάσιο οι πρώτοι μαθητές του μεγάλου κύματος αύξησης των γνωματεύσεων. Οπότε δεν πρόκειται για διαφορετική αντιμετώπιση των βαθμίδων, αλλά απλώς μια καθυστερημένη εμφάνιση του φαινομένου στη δευτεροβάθμια.

[jimy100]

Αν κρίνω από το σχολείο μου (γυμνάσιο) το 1/5 των μαθητών έχει διάγνωση για μαθησιακές δυσκολίες και περίπου 20 εξ αυτών χρειάζονται παράλληλη στήριξη... Σϊγουρα είναι πολλά τα παιδιά και για να στηριχτούν ουσιαστικά -και να στηριχτεί και ο εκπαιδευτικός της τάξης- χρειάζεται αρκετή δουλειά και ίσως και η ίδρυση τμημάτων ένταξης.