ΑΣΕΠ 2008 - ΠΕ02 Υλη κ ημερομηνια

[Syllas]

Ευχαριστώ και εύχομαι σε κανέναν να μη συμβεί κάτι τέτοιο.

[PDE ads]

[swtia]

ελα ελα να μην πεφτει η ομαδα.απο δω και περα και ειδικα οταν βγει η υλη πρεπει να ειμαστε καλα για να βγει το διαβασμα και να περασει αυτο το λουκι...
καλα μου ασεποειδη (οι παλιοι θα θυμουνται) ξαναγεννηθητε...

[Syllas]

Κοιτάζω την ύλη του ασεπ μουσικών που δημοσιεύτηκε αυτές τις ημέρες (να ακόμη ένας λόγος να βγάλουν αυτές τις μέρες και τη δική μας). Σας παραθέτω το κομμάτι της διδακτικής:
Στους υποψηφίους δίδεται διδακτική ενότητα σχετική με το μάθημα της ειδικότητας τους (μουσική) και τους ζητείται: να παρουσιάσουν ένα αναλυτικό σχέδιο στο οποίο να εκθέτουν τον τρόπο διδασκαλίας και αξιολόγησης της και να αιτιολογήσουν με βάση τις παιδαγωγικές τους γνώσεις την άποψη τους.
Μπορεί ακόμη να τους δίδεται ένα συγκεκριμένο σχέδιο μαθήματος και να τους ζητείται να το σχολιάσουν ή να απαντήσουν σε ερωτήσεις που τυχόν αναφέρονται σ’ αυτό. Επίσης, δίδεται στους υποψηφίους μελωδία για επεξεργασία − εναρμόνιση για δίφωνη σχολική χορωδία ομοίων φωνών με οργανική συνοδεία ή συνοδεία με πιάνο.
β) Τα γενικά ψυχοπαιδαγωγικά θέματα αναφέρονται:
(αα) στην πρακτική αντιμετώπιση ποικίλων ζητημάτων της καθημερινής σχολικής ζωής {όπως προβλήματα προσαρμογής και συμπεριφοράς στο σχολείο, προβλήματα μετάβασης από τη μία βαθμίδα στην άλλη, αμοιβές − ποινές μαθητών, κίνητρα, διαπροσωπικές σχέσεις και επικοινωνία σο σχολικό περιβάλλον, σχέσεις μεταξύ μαθητών − εκπαιδευτικών − γονέων, προβλήματα σχετικά με την παιδική ή την εφηβική ηλικία (ανάλογα με την βαθμίδα), απλά μαθησιακά προβλήματα, κρούσματα νεανικής παραβατικότητας στο πλαίσιο του σχολείου, οικογενειακά ή προσωπικά προβλήματα των μαθητών}, η αντιμετώπιση των οποίων δεν απαιτεί ειδικές γνώσεις,
και ββ) σε γενικά παιδαγωγικά θέματα που αφορούν:
(1) τη σχέση σχολείου και κοινωνίας, (2) το ρόλο του εκπαιδευτικού στο σύγχρονο σχολείο, (3) τις επιδράσεις του σχολείου στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του ατόμου, (4) τους εξωσχολικούς παράγοντες αγωγής και (5) βασικά στοιχεία της δομής και λειτουργίας του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Οι υποψήφιοι καλούνται να αναπτύξουν ένα από τα δύο θέματα (αα) ή (β β) είτε υπό μορφή σύντομου δοκιμίου είτε υπό μορφή σχολίων σε σχετικό κείμενο ή να εκθέσουν τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουν ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό πρόβλημα στην τάξη ή στο σχολείο τους και να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους.
Και σχολιάζω: α) εδώ μας μιλάει για σχολια πάνω σε διδακτικό σχέδιο (όπως είχε γίνει στους ξενόγλωσσους) β) μιλάει για δοκίμιο(καλά και πέρσι μιλούσε) γ) δεν αναφέρει ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών στα γενικά παιδαγωγικά

[MARKOS]

syllas, νομιζω οτι ακριβως τα ιδια ελεγε και η δικη μας προκηρυξη (αν θυμαμαι καλα γιατι δεν την εχω μπροστα μου, ειμαι στη δουλεια τωρα).οσο για τις ερωτησεις πολλαπλων επιλ. δε νομιζω οτι αυτο το ελεγε καμια προκηρυξη. και θεωρω οτι δεν ειναι και αυτονοητο γιατι μπορει φετος να βαλουν αναπτυξης στα παιδ/κα. τιποτα δεν τους δεσμευει.

[PDE ads]

[swtia]

συμφωνω με τον μαρκο οτι ελεγε τα ιδια και η δικη μας προκηρυξη. δεν πιστευω ομως οτι μπορει να βαλουν αναπτυξης εφοσον η ταση ειναι γενικα να δικονται ολα με πολλαπλης. τους συμφερει αλλωστε και μπορουν να μας δυσκολεψουν εξισου

[MARKOS]

μακαρι να ειναι ολες οι ρωτησεις πολλαπλης επιλογης,γιατι και το διαβασμα μας σε αυτη την κατ/νση κινειται. πιστευω και γω οτι συμφερει τοσο εμας οσο και τους υπευθυνους του ασεπ για καθαρα οικονομικους λογους ομως. ολα ειναι ανοιχτα ομως και σιγουρα αυτοι δεν εχουν το θεο τους.

[maryk]

Όλα πολλαπλής;;;όχι ρε παιδιά...τότε θα γίνουν όλα τα θέματα όπως της ιστορίας και εμείς είμαστε λίγο του "μπλα-μπλα",θέλουμε να αναλύουμε....
Μετά θα λένε "καθηγητές διορίζονται παίζοντας λόττο"....

[MARKOS]

πιο ευκολα πετυχαινεις τα νουμερα του λοττο παρα τις σωστες απαντησεις στις ερωτησεις του ασεπ!

[maryk]

Αλλοίμονό μας!!!!Τί θα περάσουμε ακόμα...Καλύτερα να περιμένουμε την ύλη και θα δούμε...δε μπορεί,όπου να'ναι θα τη βγάλουν..ήθελαν να τη βγάλουν και νωρίτερα για να προλάβουμε να προετοιμαστούμε τρομάρα τους...

[swtia]

συμφωνω.. αλλα ειδαμε και με το μπλα μπλα αρχαια και διδακτικη τι εγινε

[Syllas]

Εγώ δε φοβάμαι τόσο ότι θα βάλουν ανάπτυξη, στη διδακτική το προτιμώ, αλλά αυτό με τα σχόλια, ερωτήσεις και συμπλήρωση κενών πάνω σε έτοιμο σχέδιο μαθηματος στη διδακτική.

[maryk]

Σε λίγο θα τα φοβόμαστε όλα..."φοβου τους Δαναους..." δε λέγανε;;;Περισσότερο από το διάβασμα πρέπει να έχουμε τα μάτια μας 14...για να διακρίνουμε και να αποφύγουμε τις παγίδες...

[MARKOS]

αυτο με τη συμπληρωση κενων που λεει ο syllas νομιζω οτι κανεις μας δε ξερει τι ακριβως θα ζητησουν και πως θα το ζητησουν επειδη ποτε δε εχουν βαλει τετοιο θεμα (τουλαχιστον στους φιλολογους) οποτε ολοι μας ειμαστε στην ιδια μοιρα,με την ιδια αβεβαιοτητα και αγχος. ισως να ειναι και καλυτερο,δηλ.θελω να πω απο βαθμολογικης αποψης πιο αντικειμενικο. τι να πω........

[Εξαίφνης]

Σημασία δεν έχει τόσο το ποσοτικό διάβασμα, αλλά το ποιοτικό. άλλωστε θα πρέπει να κατανοεί και να αφομοιώνει κανείς "α αναγινώσκει". Επίσης πρέπει κανείς να συστηματοποιήσει την ύλη. Από αυτό το βιβλίο που διάβασα τι μου έμεινε; Γι΄ αυτό όταν διαβάζουμε καλό είναι να βγάζουμε ερωτήσεις, ώστε αν υπάρχει στο τέλος χρόνος για επανάληψη να κινηθούμε μέσω των ερωτήσεων. έτσι ελέγχουμε τα κενά μας και αισθανόμαστε πιο ασφαλείς. Κάθε εξέταση παιδιά είναι ένας πόλεμος και η προετοιμασία σημαίνει συστηματοποίηση του διαβάσματος. Βγάλτε ερωτήσεις ακόμη και για πράγματα δευτερεύοντα, τυχόν ημερομηνίες κλπ.
Σε ό,τι αφορά την ειδική διδακτική καλό είναι να κάνετε αρκετά σχέδια διδασκαλίας μόνοι σας, ώστε στις εξετάσεις να ξέρετε τι θα γράψετε και πως θα κινηθείτε.
Σε καμμιά περίπτωση το διάβασμα για ασέπ δεν είναι ανάγνωση δοκιμίων. δεν έχει σημασία να διαβάσεις 5 ή 10 βιβλία απλώς ως ανάγνωση. (εξαιρείται μάλλον η Λογοτεχνία που θέλει φαντασία και καλό είναι να έχουμε αρκετά διαβάσματα δοκιμίων και μελετών, διότι έτσι παίρνουμε ιδέες).