ειδικη διδακτικη ασεπ 2008 προτεινομενη βιβλιογραφια

[kalipso]

Σουπρέμε,τι εννοείς ότι το δοκίμιο έχει να κάνει με θεματικούς κύκλους?
Στον Ασεπ 2007στα Νεοελ Κείμενα έλεγαν στο ποίημα,εφαρμόστε διδασκαλία
επί χάρτου σε μορφή δοκιμίου?
Με διαφωτίζετε λίγο?
Έχω μπερδευτεί.

[PDE ads]

[kalipso]

Πώς χρησιμοποιούμε θεματικούς κύκλους αφού η διδασκαλία σε μορφή δοκιμίου
εφαρμόζεται στο ποίημα?
Αν δύνασαι,στείλε μου κάποιο σχέδιο με θεματικούς κύκλους,μπας και καταλάβω.
Ευχαριστώ.

[zizoulis]

οι θεματικοι κυκλοι ειναι βιβλιο για το λυκειο με πολυ ωραια κειμενα που διδασκονται προαιρετικα σε συνδυασμο με την υλη και ειναι ιδιατερα χρησιμα για τους μαθητες που γραφουν εκθεση, αλλα και για οποιον θελει να εμπλουτισει τις γνωσεις του. το δοκιμιο ειναι ειδος κειμενου με μεση εκταση , διαχρονικο χαρακτηρα , ποικιλα θεματα και διδασκεται στη γ λυκειου. οι θεματικοι κυκλοι περιεχουν δοκιμια οπως και το σχολικο βιβλιο της γ λυκειου. ( αυτα ενημερωτικα και οχι ως απαντηση στα παραπανω)

[Supreme]

To θέμα του δοκιμίου ή άλλου κειμένου εντάσσεται σε έναν θεματικό κύκλο, σε μια θεματική ενότητα π.χ. ΜΜΕ, Γλώσσα,Αθλητισμός,Ελεύθερος χρόνος,κΑΤΑΝΑΛΩΤΙΣΜΌς,Επαγγελματικός προσανατολισμός.Κάθε τάξη έχει τους δικούς της θεματικούς κύκλους όπως φαίνονται στα σχολικά της Έκφρασης-Έκθεσης.

[PDE ads]

[Supreme]

Πώς χρησιμοποιούμε θεματικούς κύκλους αφού η διδασκαλία σε μορφή δοκιμίου
εφαρμόζεται στο ποίημα?
Αν δύνασαι,στείλε μου κάποιο σχέδιο με θεματικούς κύκλους,μπας και καταλάβω.
Ευχαριστώ.

Σε μορφή δοκιμίου εννοεί να φτιάξεις το σχέδιο σε συνεχή λόγο και όχι με μορφή σχεδιαγράμματος.

[kalipso]

Δηλαδή ,Σουπρέμε,εννοείς ότι μπορεί να μας δώσουν ένα κείμενο με θέμα φυσικό περιβάλλον, για παράδειγμα, και να μας ζητήσουν να το διδάξουμε κάνοντας σχέδιο
δοκιμίου.
Σχεδιάγραμμα έκθεσης για να το πω λιανά?

[Supreme]

Από τα βιβλία του Καθηγητή :

Σχέδιο Μαθήματος για τα Αρχαία Ελληνικά
Μέθοδος :Ερμηνευτική
Πορεία :Συνολική θεώρηση- Ανάλυση- Σύνθεση
Μορφή :Διαλογική

1.Αφόρμηση σύντομη,καίρια και ελκυστική που αποτελεί :
-σύνδεση με τα προηγούμενα
-πρόκληση αναμονής για τα επόμενα
-εξαγγελία συγκεκριμένων διδακτικών στόχων
2.Ανάγνωση εκφραστική, μια ή περισσότερες φορές ,που αποτελεί το ήμισυ της ερμηνείας
3.Γενικός προσδιορισμός του περιεχομένου και των επιμερους θεματικών ενοτήτων
4.Καθορισμός της δομής του κειμένου με βάση τα θεματικά κέντρα
-σχολιασμός των ρημάτων και των συνδέσμων των προτάσεων
5.Αναλυτική ερμηνευτική προσέγγιση κατά τμήματα:
-με άρση των δυσκολιών στη γραμματική ,στο συντακτικό, στη μορφολογία των λέξεων
-με άμεση μετάφραση
-με αναλυτική επεξεργασία
6.Συνολική μετάφραση σε δόκιμο νεοελληνικό λόγο
7.Παρώθηση των μαθητών για λογοτεχνική μετάφραση ,προαιρετικά και όχι σ καθημερινή βάση
8.Διακειμενική προσέγγιση του περιεχομένου με ανάγνωση άλλων κειμένων του ίδιου συγγραφέα ή άλλων συγγραφέων
9.Ανακεφαλαίωση με βασικές επισημανσεις και ερμηνεία σε βάθος των διαχρονικών βασικών στοιχείων του κειμένου
10.Ασκήσεις εμπέδωσης και προέκτασης των διδακτικών στόχων
-γραμαμτικής και συντακτικού
-ερμηνευτικές
-λειτουργίας των όρων μέσα στην πρόταση
-συμπλήρωσης κενών ,πολλαπλής επιλογής, μετασχηματισμού κλπ.

Σχέδιο Μαθήματος Κειμένου Νεοελληνικής Λογοτεχνίας
Μέθοδος :Ερμηνευτική με αξιοποίηση της αναγνωστικής ανταπόκρισης
Πορεία :Αναλυτική-Συνθετική
Μορφή:Διαλογική και κατευθυνόμενη αυτενέργεια
Απαιτούμενος διδακτικός χρόνος :Δύο (2) διδακτικές ώρες
Εισαγωγή στο ιστορικό και λογοτεχνικό πλαίσιο του κειμένου  και αναφορά στη διακειμενικότητα του έργου
Ανάγνωση του λογοτεχνικού κειμένου
Διδακτικοί στόχοι
Στάδια διδασκαλίας :Όλο-Μέρη-Όλο
Φάσεις Διδασκαλίας :
α)Εισαγωγή:ένταξη του ποιήματος στο έργο του ποιητή (αξιοποίηση εισαγωγικών σχολίων)
β)Αφόρμηση:Συγγραφή του έργου,έμπνευση του συγγραφέα κλπ.
γ)Ερμηνευτική προσέγγιση :χωρισμός του κειμένου σε ενότητες/ ανάλυση στίχο-στίχο ή ενότητα-ενότητα
δ)Συνολική θεώρηση με αναγωγή στο όλο. Αναζήτηση της διαχρονικότητας του έργου
Ασκήσεις για το σπίτι :με βάση τους διδακτικούς στόχους και σύμφωνα με την ερμηνευτική προσέγγιση



Τα παραπάνω σχέδια είναι σε μορφή σχεδιαγράμματος.Εσύ πρέπει να τα γράψεις σε μορφή δοκιμίου,σε συνεχή λόγο,να τα αναλύσεις και να τα συνδέσεις μεταξύ τους.Αυτό φαντάζομαι πως εννοεί

[kalipso]

Ευχαριστώ βρε Σουπρέμε.
Αν και κάποιος άλλος έχει άποψη για το φλέγον μας θέμα του δοκιμίου ας την καταθέσει.

[Supreme]

Δες και τα ''σχέδια μαθημάτων ΠΕ Ο2''που πριν από λίγο συζητήθηκαν όπως επίσης και τις παρατηρήσεις  που έγιναν πάνω σε αυτά.
Και εγώ ζήτησα να προταθούν και άλλες απόψεις.Ελπίζω να πάρουμε απάντηση

[N.Π.]

Δηλαδή αν ζητηθεί να γράψουμε σχέδιο, θα γράψουμε ένα σκέτο σχεδιάγραμμα? Θα αναλύουμε το κάθε στάδιο και θα αναφέρουμε και τις απαντήσεις των μαθητών σε καθένα από αυτά?

[stratos91]

Δηλαδή αν ζητηθεί να γράψουμε σχέδιο, θα γράψουμε ένα σκέτο σχεδιάγραμμα? Θα αναλύουμε το κάθε στάδιο και θα αναφέρουμε και τις απαντήσεις των μαθητών σε καθένα από αυτά?

Για τα Νέα Ελληνικά μου λένε ότι το σχέδιο καλό είναι να έχει ούτως ή άλλως δοκιμιακή μορφή, είτε στο ζητάει είτε όχι, και να μην είναι σε μορφή σχεδιαγράμματος. Για τ' αρχαία δεν είμαι σίγουρος. Μπορεί κάποιος να μας πει αν και κει προτειμάται η δοκιμιακή μορφή; Την προηγούμενη φορά στα αρχαία το έκανα σχεδιαγραμματικά και πήγα αρκετά καλά, αλλά δεν είμαι σίγουρος.

[N.Π.]

Σ'ευχαριστώ πολύ Στράτο! Άν θα μπορούσε κανείς να μας απαντήσει στο ερώτημα, θα μας διαφώτιζε αρκετά..

[olgalia]

Υπάρχει περίπτωση να βάλουν στη διδακτική θέμα που να ζητά να σχεδιάσουμε σχέδιο εργασίας (project); Οπότε πρέπει να ξέρουμε απέξω κι όλα τα βήματα γι' αυτό; Δε θα το αντέξω να πρέπει να μάθω κι αυτό απέξω...

[Supreme]

Δηλαδή αν ζητηθεί να γράψουμε σχέδιο, θα γράψουμε ένα σκέτο σχεδιάγραμμα? Θα αναλύουμε το κάθε στάδιο και θα αναφέρουμε και τις απαντήσεις των μαθητών σε καθένα από αυτά?

Για τα Νέα Ελληνικά μου λένε ότι το σχέδιο καλό είναι να έχει ούτως ή άλλως δοκιμιακή μορφή, είτε στο ζητάει είτε όχι, και να μην είναι σε μορφή σχεδιαγράμματος. Για τ' αρχαία δεν είμαι σίγουρος. Μπορεί κάποιος να μας πει αν και κει προτειμάται η δοκιμιακή μορφή; Την προηγούμενη φορά στα αρχαία το έκανα σχεδιαγραμματικά και πήγα αρκετά καλά, αλλά δεν είμαι σίγουρος.

Και εγώ έκανα το σχέδιο στα αρχαία με μορφή δοκιμίου.Δηλ.ανάλυσα το κάθε στάδιο και  διατύπωσα και ερωτήσεις προς τους μαθητές