ειδικη διδακτικη ασεπ 2008 προτεινομενη βιβλιογραφια

[MARKOS]

συμπερασμα λοιπον, για να πετυχεις καλο βαθμο στην ειδικη διδακτικη χρειαζεται και καλη γνωση του γνωστικου. (εννοειται και καλη τυχη,γιατι αν ο βαθμολογητης ειναι λιγο "γεια σας" τοτε....)

[PDE ads]

[N.Π.]

Μπορεί κάποιος να παραθέσει ένα ολοκληρωμένο σχέδιο μαθήματος στα αρχαία ή να μου το στείλει με π.μ.?

[olgalia]

Ολοκληρωμένο σχέδιο μαθήματος στα αρχαία έχει το βιβλίο καθηγητή για την Ιλιάδα, καθώς και το "Οδηγίες φιλολογικών μαθημάτων στο Λύκειο".
Νίκη, ευχαρίστως αν είχα θα σου έστελνα, αλλά ένα σχέδιο έχω φτιάξει μόνη μου στην Οδύσσεια κι αυτό στο χαρτί, δεν έχω σκάνερ να το περάσω στον Η/Υ να στο στείλω.
Αν έχει κάποιος, θα ήταν ενδιαφέρον να το έστελνε στο φόρουμ και να το σχολιάζαμε. Από την άλλη, βέβαια, καταλαβαίνω αν δεν το κάνει κανείς. Είναι προσωπικός κόπος, δύσκολη διαδικασία και μόνο 480 θέσεις...

[N.Π.]

Olgalia σ'ευχαριστώ πολύ! Θα κοιτάξω το σχέδιο της Ιλιάδας. Να'σαι καλά!

(Εγώ αν είχα σε ηλεκτρονική μορφή, ένα σχέδιο μαθήματος, οπωσδήποτε θα το έστελνα.. )

[PDE ads]

[LK]

Να ρωτήσω κάποιες λεπτομέρειες, γιατί έχω μπερδευτεί τελείως σχετικά με τις λεπτομέρειες που θέλουν στα σχέδια διδασκαλίας. Ας πούμε ότι θέτεις τους διδακτικούς στόχους, πρέπει να πεις ότι θα τους γράψεις στον πίνακα; Δεύτερον, στις ερωτήσεις του φύλλου εργασίας πρέπει να δώσεις και ενδεικτικές απαντήσεις; Εντάξει στις ερωτήσεις ανοικτού τύπου, όπου ενδεικτικά αναφέρεις τους άξονες όπου θα κινηθούν και σε αυτές του κλειστού τύπου πρέπει να δίνεις τις απαντήσεις, δηλαδή πρέπει να απαντήσουν το α ή το β ή αυτό να βάλουν στο κενό; Πόση λεπτομέρεια θέλουν;

[stratos91]

Να ρωτήσω κάποιες λεπτομέρειες, γιατί έχω μπερδευτεί τελείως σχετικά με τις λεπτομέρειες που θέλουν στα σχέδια διδασκαλίας. Ας πούμε ότι θέτεις τους διδακτικούς στόχους, πρέπει να πεις ότι θα τους γράψεις στον πίνακα; Δεύτερον, στις ερωτήσεις του φύλλου εργασίας πρέπει να δώσεις και ενδεικτικές απαντήσεις; Εντάξει στις ερωτήσεις ανοικτού τύπου, όπου ενδεικτικά αναφέρεις τους άξονες όπου θα κινηθούν και σε αυτές του κλειστού τύπου πρέπει να δίνεις τις απαντήσεις, δηλαδή πρέπει να απαντήσουν το α ή το β ή αυτό να βάλουν στο κενό; Πόση λεπτομέρεια θέλουν;

Οι διδακτικοί στόχοι δεν είναι απαραίτητο ότι πρέπει να γραφτούν στον πίνακα. Έχω ακούσει και την άποψη ότι μπορούν να μοιραστούν σε χαρτί. Όσον αφορά τις ερωτήσεις του φύλλο εργασίας οπωσδήποτε πρέπει να απαντηθούν. Όμως και δω εξαρτάται πως θα κινηθείς. Προσωπικά τις αναφέρω από στη φάση της ανάλυσης και τις απαντώ. Άλλη λύση είναι να κάνεις κανονικά την ανάλυση που έχεις στο νου σου και στο τέλος όταν θα γράψεις τις ερωτήσεις του φύλλου εργασίας να προσέξεις να καλύπτουν την ανάλυση που έχεις κάνει. Στην περίπτωση αυτή εννοείται πως δεν τις ξαναπαντάς. Όσον αφορά τις ερωτήσεις που θέτεις εφόσον αυτές βρίσκονται στη φάση της ανάλυσης, ναι τις απαντάς. Τις ερωτήσεις αξιολόγησης όμως δεν τις απαντάς, αφού αυτές πρέπει να προέρχονται από τους στόχους που έχεις θέσει και τους έχεις ήδη αναλύσει, οπότε θα επαναλαμβανόσουν αν το έκανες. Ελπίζω να βοήθησα.

[LK]

Χίλια ευχαριστώ! Κατάλαβα πώς πρέπει να κινηθώ. Ευτυχώς που ρώτησα, γιατί θεωρούσα ότι με όλες αυτές τις λεπτομέρειες μπορεί να φαινόταν σαν επίδειξη γνώσεων. Κατάλαβα πώς θα το κάνω

[moagniko]

Καλημέρα! Άλλο φύλλο εργασίας, άλλο ερωτήσεις αξιολόγησης;

[Ίρμα]

Καλημέρα! Άλλο φύλλο εργασίας, άλλο ερωτήσεις αξιολόγησης;

Φύλλο εργασίας αν έχω καταλάβει καλά είναι αυτό που δίνεις κατά τη διάρκεια της ανάλυσης και το επεξεργάζεσαι μαζί με τους μαθητές, ενώ φύλλο αξιολόγησης είναι αυτό που δίνεις στο τέλος, για να καταλάβεις, αν οι μαθητές αφομοίωσαν τη γνώση.
Στράτο να ρωτήσω κάτι:
Στη διάρκεια της ανάλυσης θέτουμε λες κάποιες ερωτήσεις. Με ποιον τρόπο; Αφού έχουμε κάνει την ανάλυση ή πριν και μετά η ανάλυση κινείται στον άξονα των ερωτήσεων. πχ Θα ζητούσα από τα παιδιά να σκεφτούν πρώτα τις διαφορές μεταξύ των αιτίων και των αφορμών του Πελοπ. πολέμου, θα τα άφηνα να σκεφτούν και μετά θα έδινα τη σωστή κατεύθυνση που είναι μπλα, μπλα μπλα...
Κάπωσ έτσι;;

[green ice]

Τέτα, προηγείται η ερώτηση που υποτίθεται απευθύνεις στους μαθητες κ μετα αναλύεις λέγοντας ότι οι μαθητές θα απαντήσουν τα εξής ή ότι εφόσον δε βρέθηκε κάποιος που να γνωρίζει αναφέρω τα εξής στοιχεία......μπλα μπλα μπλα...

[LK]

Kαλύτερα είναι να πεις ότι οι απαντήσεις των μαθητών πρέπει να κινηθούν σε αυτούς τους βασικούς αξονες και αφού ανέφερες παράδειγμα ο συγκεκριμένο πόλεμο, θα πρέπει να αναφερθείς στον οικονομικό ανταγωνισμό, σε πολιτειακές διαφορές. Δηλαδή, τους άξονες και όχι κατεβατά απαντήσεων. Εγώ έτσι θα απαντήσω, πάντως.

[green ice]

Σχετικά με το φύλλο εργασίας:το δίνω μετά το τέλος του μαθήματος (φωτοτυπία) πρέπει να έχει ασκήσεις κλειστού τύπου κ το απαντάμε .Ακολουθούν οι ερωτήσεις εμπέδωσης που είναι δύο  -τρεις συνήθως ανάπτυξης ,αυτές έχουν απαντηθεί ουσιαστικά στο μάθημα.Γράφω αυτά που έχω κατανοήσει από τη διδακτική των Αρχαίων Ελληνικών .Αν στα άλλα μαθήματα ισχύει κάτι άλλο δε το γνωρίζω.

[moagniko]

Ευχαριστώ, ΤΕΤΑ.
Έχω επίσης να αναφέρω-προβληματιστώ επί των εξής:
1. Όταν λέμε ερωτήσεις κατά την ανάλυση, μάλλον εννοούμε στοιχεία προς ανάλυση.
2. Το φύλλο εργασίας το δίνουμε στους μαθητές και το επεξεργαζόμαστε κατά τη φάση της ανάλυσης. Υπό ποια μορφή το δίνουμε; Είναι απαραίτητο; Δηλαδή περιλαμβάνει τους στόχους της διδακτικής ενότητας;
3. Σε ποια περίπτωση απαντάμε στις ερωτήσεις στο τέλος; Αφού αυτές στηρίζονται στην ανάλυση που ήδη έχουμε κάνει. Άρα, θα επαναληφθούμε.

[moagniko]

Σχετικά με το φύλλο εργασίας:το δίνω μετά το τέλος του μαθήματος (φωτοτυπία) πρέπει να έχει ασκήσεις κλειστού τύπου κ το απαντάμε .Ακολουθούν οι ερωτήσεις εμπέδωσης που είναι δύο συνήθως ανάπτυξης ,αυτές έχουν απαντηθεί ουσιαστικά στο μάθημα.Γράφω αυτά που έχω κατανοήσει από τη διδακτική των Αρχαίων Ελληνικών .Αν στα άλλα μαθήματα ισχύει κάτι άλλο δε το γνωρίζω.

Άρα, το φύλλο εργασίας είναι στην ουσία ερωτήσεις αξιολόγησης. Το δίνουμε στο τέλος. Εμείς το απαντάμε. Είναι όμως για να το απαντήσουν οι μαθητές στο σπίτι ή για να γίνει δουλειά μέσα στην τάξη;