Πανελλήνιες 2011

[MARKOS]

Γεια σας,
θα ήθελα να ρωτήσω τι μπορεί να κάνει ένας επιτηρητης ή και η επιτροπή αν έχουν υπόνοιες ότι κάποιος κλέβει στις Πανελλήνιες χρησιμοποιώντας bluetooth;
Ξέρω πως είναι λέπτη η θέση τους και πως δεν επιτρέπεται να κάνεις σωματικό έλεγχο.

κατ'αρχας η θεση τους ΔΕΝ ειναι "λεπτη" επειδη δεν μπορουν να κανουν σωματικό έλεγχο.Αυτος δεν ειναι απαραιτητος.

Ο επιτηρητής αν εχει υπονοιες, ξεδιαλυει τις υπονοιες (γιαυτο κανει επιτηρηση) και μετα ακολουθούνται οι διαδικασιες που ηδη ανεφεραν οι συναδελφοι.

[PDE ads]

[rrena]

Δηλαδή θα μπορούσαν να ζητήσουν π.χ. να σηκώσει τα μαλλια αν ήταν κορίτσι ή όταν πάει στην τουαλέτα να κάνουν έλεγχο?
Όταν αναφέρω υπόννοιες, εννοώ πως στην ουσία δεν έχουν πιάσει το άτομο αλλά π.χ. έχει φανει περίεργο το γεγονος ότι την πρώτη ώρα δεν γράφει τίποτα και ξεκινάει μετά.

[MARKOS]

συμβαινει συχνα,μαθητης να ξεκιναει να γραφει μετα απο αρκετη ωρα 

[emmaki]

Δηλαδή θα μπορούσαν να ζητήσουν π.χ. να σηκώσει τα μαλλια αν ήταν κορίτσι ή όταν πάει στην τουαλέτα να κάνουν έλεγχο?
Όταν αναφέρω υπόννοιες, εννοώ πως στην ουσία δεν έχουν πιάσει το άτομο αλλά π.χ. έχει φανει περίεργο το γεγονος ότι την πρώτη ώρα δεν γράφει τίποτα και ξεκινάει μετά.

Κοίτα, αυτό από μόνο του δεν σημαίνει τίποτα. Και εγώ ποτέ δεν ξεκινώ αμέσως να γράφω. Γύρω στη μία ώρα απλά κοιτάω τα θέματα και τα οργανώνω στο μυαλό μου και τελικά εξαντλώ το χρόνο μέχρι τι τελευταί δευτερόλεπτο.
Αν πάλι έχετε υπόνοιες, και έχει μακριά μαλλιά, ζητήστε του (σε στυλ πλάκας/φιλικό) να τραβήξει τα μαλλιά για "να βλέπει καλύτερα".... Αν τώρα πάει στην τουαλέτα...εκεί δεν νομίζω ότι μπορείτε να κάνετε τίποτα....

[PDE ads]

[Siobaras]

Διόρθωσα το 1ο πακέτο Θετικής για φέτος. Δεν μπορώ να γράψω βαθμούς σε δημόσιο φόρουμ, φυσικά, αλλά μπορώ να καταθέσω μια πρώτη ιδέα.
Όλοι, σχεδόν, χάσανε από 1 έως όλα τα μόρια του Γ3. Και όσοι πήραν πολλά μόρια, σίγουρα έχασαν άπειρο χρόνο, από την έκταση της λύσης τους και μόνο (ακόμα, δηλαδή κι αν υποθέσουμε ότι έγραφαν συνεχόμενα).
Πολύς κόσμος πρέπει να έφτασε στο Δ θέμα με κανά μισάωρο να μένει.
Είναι εντυπωσιακό ότι κάποιοι καλοί στην ανάλυση, έλυσαν το

[killbill]

στις οδηγίες της Φυσικής αναγράφεται ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί μολύβι για διαγράμματα και πίνακες. Στα μαθηματικά γενικής δεν θα έπρεπε να υπήρχε αντίστοιχη οδηγία;

[DM]

στις οδηγίες της Φυσικής αναγράφεται ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί μολύβι για διαγράμματα και πίνακες. Στα μαθηματικά γενικής δεν θα έπρεπε να υπήρχε αντίστοιχη οδηγία;

Υπήρχε αυτή η οδηγία και στα Μαθηματικά γενικής. Ρίξε μια ματιά στην τελευταία σελίδα των θεμάτων:
http://www.minedu.gov.gr/publications/docs2011/them_mat_gen_c_hmer_no_1106.pdf

[killbill]

ok ευχαριστώ δεν το είχα προσέξει. Αν ζητούσαν και να χρησιμοποιηθεί και το μιλιμετρέ φέτος, καλά θα ήταν γιατί σίγουρα θα βοηθούσε στο σχήμα

[knkn]

Τελικά φίλε Siobara δεν μας είπες , διόρθωσες κανένα πακέτο παραπάνω ?  Τι λένε τα στατιστικά σου στοιχεία ? 

[knkn]

Διορθώνει κάποιος μαθηματικά γενικής ?     Εκτίμηση για το ποσοστό όσων έγραψαν 18-20  ?   Κάτω από τη βάση ? 

[DM]

Καλησπέρα,
Έχω διορθώσει 5 πακέτα. Η εκτίμησή μου είναι ότι το ποσοστό άριστα (18-20) είναι 5-8%, ενώ κάτω από τη βάση περίπου το 30%. Τα περισσότερα γραπτά κυμαίνονται σε βαθμολογίες από 10 έως 15. Τουλάχιστον αυτά συνάντησα εγώ.

[ELEN LIA]

Siobaras και εγώ περιμένω να μας πεις στατιστικά από Τεχνολογική Κατεύθυνση

[Siobaras]

Δεν κρατάω στατιστικά, άσε που δεν ξέρω αν επιτρέπεται να τα συζητήσω αναλυτικά...
Μερικές γενικές παρατηρήσεις μπορώ να γράψω, όμως. Το δείγμα δεν μπορεί να θεωρηθεί αξιόπιστο, αφού είναι από συγκεκριμένα μέρη της Ελλάδας μόνο. 150 γραπτά Τεχνολογικής διόρθωσα.

Εντάξει, πολύς κόσμος στην Τεχνολογική κάτω από τη βάση...
(δεν είπα και τίποτα καινούριο βέβαια)
Είδα επίσης και μερικά άριστα γραπτά (χοντρικά 1/25 από 90 και πάνω)
Το Γ2 (που λέγαμε πιο πάνω) το έχουν λύσει μέχρι και άτομα που απάντησαν ΜΟΝΟ τα Σ-Λ και το Γ2!

Στο Γ3 πάρα πολύς κόσμος βρήκε σωστά την f" (1 μόριο) και οι μισοί από αυτούς θεώρησαν συνάρτηση (1 μόριο).
Ολοκληρωμένη απάντηση έδωσαν απειροελάχιστοι όμως.

Στο Γ4 πάρα πολλοί έκαναν το Bolzano χωρίς να εξηγήσουν γιατί f(π/2)>0 (-1 μόριο).
Χάθηκαν και μόρια στην ελλειπή επεξήγηση της μονοτονίας της g.

Στο Δ θέμα, βαράτε με κι ας κλαίω...
Δ3 και Δ4 τα έλυσαν ελάχιστοι.
Στο Δ3 πολλοί την πάτησαν και ακόμα κάνουνε DLH.
Στο Δ4 κάποιοι έκαναν την παραγοντική, αλλά δεν πρόλαβαν να εξηγήσουν αναλυτικά το πρόσημο της F.
Στο Δ1 αρκετοί έκαναν αλλαγή μεταβλητής και επίσης εξήγησαν την παραγωγισιμότητα των συναρτήσεων (αυτά τα 2 είναι 4 μόρια από τα 9). Κάποιοι πήραν f(x)=g(x) έτοιμο(χωρίς να ολοκληρώσουν το Δ1) και έλυσαν το Δ2.

Στους μιγαδικούς πάρα πολλοί μέτριοι μαθητές έβαλαν τετράγωνα στο

[Siobaras]

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

...

Θέμα 3
Το θέμα Γ καλύπτει μεγάλο μέρος της ύλης του Διαφορικού λογισμού. Το ερώτημα Γ1 είναι αυξημένης δυσκολίας και ειδικής τεχνικής. Η σωστή επεξεργασία του προϋποθέτει ιδιαίτερη εξάσκηση σε θέματα αυτής της μορφής από τους υποψηφίους. Δίνεται, όμως, η απάντηση του ερωτήματος με αποτέλεσμα να διευκολύνεται η λύση των επόμενων ερωτημάτων Γ2, Γ3, Γ4.
...
 

Όποιος έγραψε 50+ το Γ1 το έλυσε χαρτί...
Δεν ξέρω ποιος τα έγραψε αυτά, πάντως δεν έχει ιδέα για την προετοιμασία των μαθητών και για τις δεξιότητες που έχουν αναπτύξει.
Για την ιστορία, πιο πολλά μόρια χαθήκανε στο