Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Διάφορα θέματα για την εκπαίδευση => Διάφορα Εκπαιδευτικά θέματα => Μήνυμα ξεκίνησε από: change73 στις Μαρτίου 08, 2010, 12:11:02 am
-
Ειναι κοινο μυστικο πως αρκετα ιδιωτικα σχολεια ελλειψει δασκαλων προσλαμβανουν καθηγητες (κυριως φιλολογους και μαθηματικους) για τις τελευταιες ταξεις του δημοτικου.Η αληθεια ειναι επισης πως η υλη στο δημοτικο εχει αναβαθμιστει με αποτελεσμα τα παιδια να διδασκονται πραγματα που αποτελουν υλη γυμνασιου(π.χ. επαυξημενες προτασεις και καλασματα στη γ'δημοτικου!).Ειναι εξαλλου πολυ πιθανον καποιοι δασκαλοι να δυσκολευονται να ανταποκριθουν.Απο την αλλη ολοι γνωριζουμε πως οι καθηγητες πλεοναζουν και οι δασκαλοι δεν επαρκουν.Οχι οτι τρελαινομαι να διδασκω σε πιτσιρικια-οι εφηβοι εχουν αλλη γοητεια- αλλα σιγουρα θα ηταν κι αυτο "μια καποια λυσις" κατα την ταπεινη μου γνωμη.
-
Αυτό δεν είναι λύση στο πρόβλημα των καθηγητών. Άλλωστε τα παιδαγωγικά τμήματα προσφέρουν τις απαραίτητες γνώσεις να ανταποκριθούν οι δάσκαλοι στα αντίστοιχα μαθήματα. Νομίζω πως αυτό που λες δε θα συμβεί ποτέ.
-
δεν είμαι δάσκαλος αλλά διαφωνώ κάθετα με τη λογική αυτή. 1ον μια τέτοια πρακτική θα έδινε άνοιγμα και σε άλλους κλάδους να διεκδικήσουν θέσεις και κανείς δεν έχει το δικαίωμα να ''παίρνει''θέση απο συνάδελφο. Αυτό είναι ό,τι πιο αντισυναδελφικό έχω ακούσει και ειδικά σ αυτή την κρίσιμη στιγμή δε πρέπει να λειτουργούμε εις βάρος των συναδέλφων μας ούτε με τη σκέψη. Ουτως η άλλως η μεγάλη εισροή των δασκάλων θα φράξει σε λίγο καιρό λογικά να το πάρουμε. Νηπιαγωγός είμαι και γω μαυτή τη λογική μπορώ να διδάξω στις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Γιατί δε θα το έκανα; Γιατί απλά δεν είμαι δάσκαλός. Οσο για το άλλο ο καθηγητής σαφώς προτιμά τους έφηβους γιαυτό διάλεξε τον συγκεκριμένο κλάδο. Ασε λοιπόν τους άλλους που προτιμούν τα πιτσιρίκια να κάνουν τη δουλειά τους γιατί είναι απλά αντιπαιδαγωγικό να βρίσκεσαι κάπου και να προτιμάς να ήσουν αλλού.
-
Χαλαρωστε!Πρωτον, αν ηθελα να ειχα γινει δασκαλα,θα ειχα γινει ανετα και δευτερον αν ηθελα να δουλεψω σαν δασκαλα θα μπορουσα να το ειχα επιδιωξει.Μου αρεσει αυτο που κανω κι ας μη βρεθω ποτε στο δημοσιο.Οταν καποιος δουλευει σωστα,δε χρειαζεται την ασφαλεια του δημοσιου για να νιωσει ασφαλης,οσο κι αν ολοι επιδιωκουμε τα πλεονεκτηματα που διαθετει μεχρι στιγμης.Η αφορμη για το θεμα δοθηκε απο δασκαλα που μαλιστα κανει διδακτορικο και μου ζητησε τη βοηθεια μου σε θεματα γλωσσας,ομολογωντας πως η υλη εχει γινει πολυ απαιτητικη.Αντιλαμβανομαι την εννοια της εκπαιδευσης χωρις ορια αλλα τετοια που να εχει τα επιθυμητα αποτελεσματα και επισης θεωρω πως το δημοτικο ειναι πρωταρχικης σημασιας για την περαιτερω πορεια ενος παιδιου.Μεχρι στιγμης ομως εχω σχηματισει την εντυπωση πως η πλειονοτητα των παιδιων αποφοιτα απο το δημοτικο με τρομερα κενα,χωρις βεβαια να ευθυνονται αποκλειστικα οι δασκαλοι γι'αυτο και χωρις φυσικα να ειναι απαραιτητο πως θα λυσουν το προβλημα οι καθηγητες.
-
Ειναι κοινο μυστικο πως αρκετα ιδιωτικα σχολεια ελλειψει δασκαλων προσλαμβανουν καθηγητες (κυριως φιλολογους και μαθηματικους) για τις τελευταιες ταξεις του δημοτικου.Η αληθεια ειναι επισης πως η υλη στο δημοτικο εχει αναβαθμιστει με αποτελεσμα τα παιδια να διδασκονται πραγματα που αποτελουν υλη γυμνασιου(π.χ. επαυξημενες προτασεις και καλασματα στη γ'δημοτικου!).Ειναι εξαλλου πολυ πιθανον καποιοι δασκαλοι να δυσκολευονται να ανταποκριθουν.Απο την αλλη ολοι γνωριζουμε πως οι καθηγητες πλεοναζουν και οι δασκαλοι δεν επαρκουν.Οχι οτι τρελαινομαι να διδασκω σε πιτσιρικια-οι εφηβοι εχουν αλλη γοητεια- αλλα σιγουρα θα ηταν κι αυτο "μια καποια λυσις" κατα την ταπεινη μου γνωμη.
Μια καποια λυσις για τα παιδια ή για τους καθηγητές;; Και γιατι αφου σε όλη την Ευρωπη τα παιδιά δυσκολεύονται σε βασικά πράγματα, αυξανεται και εξειδικεύεται η υλη;.. Μηπως χάσαμε το μετρο;;
Οι Ευρωπαίοι ήδη προβληματίζονται..
Και η παιδαγωγική δεν είναι πια 2 χρονια όπως παλιά.. Ειναι 4..όσα και οι "καθηγητικές" σχολές..
Δε νομιζω λοιπόν πως πρέπει να μπάινουμε στα χωραφια του δασκάλου... Να απαιτησουμε καλύτερη επιμορφωση ναι..
-
συμφωνώ ++++++++++++++++++++++++++++++
-
Χαλαρωστε!Πρωτον, αν ηθελα να ειχα γινει δασκαλα,θα ειχα γινει ανετα και δευτερον αν ηθελα να δουλεψω σαν δασκαλα θα μπορουσα να το ειχα επιδιωξει.Μου αρεσει αυτο που κανω κι ας μη βρεθω ποτε στο δημοσιο.Οταν καποιος δουλευει σωστα,δε χρειαζεται την ασφαλεια του δημοσιου για να νιωσει ασφαλης,οσο κι αν ολοι επιδιωκουμε τα πλεονεκτηματα που διαθετει μεχρι στιγμης.Η αφορμη για το θεμα δοθηκε απο δασκαλα που μαλιστα κανει διδακτορικο και μου ζητησε τη βοηθεια μου σε θεματα γλωσσας,ομολογωντας πως η υλη εχει γινει πολυ απαιτητικη.Αντιλαμβανομαι την εννοια της εκπαιδευσης χωρις ορια αλλα τετοια που να εχει τα επιθυμητα αποτελεσματα και επισης θεωρω πως το δημοτικο ειναι πρωταρχικης σημασιας για την περαιτερω πορεια ενος παιδιου.Μεχρι στιγμης ομως εχω σχηματισει την εντυπωση πως η πλειονοτητα των παιδιων αποφοιτα απο το δημοτικο με τρομερα κενα,χωρις βεβαια να ευθυνονται αποκλειστικα οι δασκαλοι γι'αυτο και χωρις φυσικα να ειναι απαραιτητο πως θα λυσουν το προβλημα οι καθηγητες.
.Οχι οτι τρελαινομαι να διδασκω σε πιτσιρικια-οι εφηβοι εχουν αλλη γοητεια- αλλα σιγουρα θα ηταν κι αυτο "μια καποια λυσις" κατα την ταπεινη μου γνωμη.θέλεις η όχι ?δεν καταλάβαμε τελικά. καλημέρα.!
-
Noμιζω πως ημουν αρκετα μετριοπαθης στις διατυπωσεις μου.Εξεφρασα μια αποψη που σχετιζεται εν μερει με την εκπαιδευτικη πραγματικοτητα και ενδεχομενως βρισκεται στη σκεψη καποιων.Αν καποιοι "διψανε για αιμα" δε με αφορα.Το θεμα ηδη θεωρειται ληξαν.
-
Χμμμμμ....
Να μπούνε οι φιλόλογοι στα δημοτικά να διδάσκουν γλώσσα γιατί οι δάσκαλοι δεν τα καταφέρνουν, να μπούνε οι μαθηματικοί να διδάσκουν μαθηματικά γιατί οι δάσκαλοι (ειδικά όσοι ήταν στην τρίτη δέσμη) δεν έχουν ιδέα από μαθηματικά, να μπουν οι θεολόγοι να κάνουν θρησκευτικά γιατί αυτοί μόνο γνωρίζουν καλά το θέμα, να μπουν οι φυσικοί για τον ίδιο λόγο με τους μαθηματικούς, να μπουν οι πληροφορικάριοι, να μπουν όλοι. Και οι δάσκαλοι; Έλα μωρέ, αυτοί θα αναλάβουν την πρώτη τάξη, άντε και το νηπιαγωγείο, μιας και είναι πολλές πλέον οι απαιτήσεις και οι νηπιαγωγοί δεν τα καταφέρνουν. Οι νηπιαγωγοί τι θα κάνουν; Ε, χ*** για τους νηπιαγωγούς. Έτσι και αλλιώς ποτέ δεν τους είχαμε σε μεγάλη εκτίμηση, αφού μόνο τραγουδάκια και ζωγραφιές είναι!!
Ναι, όλος αυτός ο παραλογισμός είναι μία κάποια λύση. Είναι, όμως, η σωστή λύση; Για μένα η λύση βρίσκεται στη σωστή εκάπιδευση των εκπαιδευτικών. Και όταν λέω εκπάιδευση δεν εννοώ στο πανεπιστήμιο μόνο. Εκπαιδευση είναι και η επιμόρφωση, που στην Ελλάδα είναι σχεδόν .άγνωστη λέξη. Έτσι παρατηρείται το φαινόμενο να έχουμε κάθε τόσο καινούρια βιβλία, αλλάγή ύλης, και η "επιμόρφωση" των επαιδευτικών να είναι ένα σεμινάριο των 10 άντε 20 ωρών.
Δεν είναι λύση να "κλέβουμε " τις θέσεις συναδέλφων, να "κλέβουμε" τις βαθμιδες συνεδέλφων και να μηδενίζουμε το έργο και τις σπουδές τους. Λύση είναι να απαιτήσουμε όλοι μαζί, αύξηση των κοωδυλίων για την παιδεία, αύξηση των σχολέιων, μείωση του αριθμού μαθητών στις τάξεις, σοβαρή επιμόρφωση και σοβαρή αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, ώστε οι άχρηστοι (γιατί υπάρχουν και αυτοί) να απομακρύνονται!
-
Πολύ σωστα τα λέει το emmaki..
Τυχερούλα, δε διψα κανείς για αίμα, κουβέντα κάνουμε για το θέμα που άνοιξες, και μιλάμε όλοι σε χαμηλούς τόνους (δεν υπάρχει λόγος για το αντίθετο άλλωστε..)
Αλλά δεν έχω καταλάβει ακριβώς (γι' αυτό και ρωτησα) πως το βλέπεις εσύ...
Τι εννοείς όταν λες "στη σκέψη κάποιων"; Κάποιων δευτεροβαθμιων που εποφθαλμιούν τις θέσεις των πρωτοβάθμιων; Κάποιων ιθυνόντων του υπουργείου για να αποσυμφορησουν την κατάσταση;; Κάποιων ειδικών που αποφαίνονται ότι είναι παιδαγωγικά και γνωστικά σωστό να μπουν καθηγητες στα δημοτικά;... Τι ακριβώς;
Για μένα προσωπικά, έτσι μόνο νοείται παιδεία, όταν η πολιτεία παρακάμψει τους όποιους ενδοιασμούς της και τα χατήρια στις όποιες ειδικότητες, και εφαρμόσει ότι είναι καλύτερο για τα παιδιά. Εκείνα πρέπει να είναι στο επίκεντρο των όποιων αλλαγών και όχι πως θα βολευτούν οι διάφορες ειδικότητες.. Ότι είναι καλύτερο για εκείνα..
Και νομίζω, πως πλην κάποιων ειδικοτήτων που είναι αρκετά πιο εξειδικευμενων όπως μουσική, θεατρικό παιχνίδι, καλλιτεχνικά και δεν ξέρω τι άλλο, και σε περίπτωση που παιδαγωγικά είναι επαρκείς (η παιδαγωγική καταρτιση των σχολών τους είναι εξειδικευμένη για το αντικείμενό τους σε σχέση με αυτή την ηλικία), ο δάσκαλος είναι ότι πρέπει (σίγουρα παιδαγωγικά, αλλά πιστεύω και γνωστικά) για να διδάξει όσα χρειάζονται σε ένα παιδι δημοτικού...
Και αν δεν είναι, ας γίνει έτσι το πρόγραμμα σπουδών του ώστε να γίνει...
Πάντως, όντως έρχονται με αρκετά κενα τα παιδιά στη β'θμια εκπαιδευση, αυτό είναι αλήθεια..
Και επαναλαμβάνω, μηπως χάθηκε το μετρο; Ποιος λέει ότι ο άνθρωπος σαν ειδος εξελίχθηκε από τότε που πηγαινα εγω δημοτικό (78-84 περίπου) και σημερα πρέπει ένα παιδι να κάνει ..αστροφυσική (λέμε τωρα.. ;D ;D ) στο δημοτικό! Και αρχαία από το πρωτότυπο στην Α' γυμνασίου και πάει λέγοντας... Ναι , ο κόσμος άλλαξε και κυρίως τεχνολογικά, αλλά από εκεί μεχρι να ξεσκίζουμε τα παιδικά μυαλά με όλο και περισσότερες "γνώσεις" και απαιτησεις το βρίσκω τραγικό και αντι-παιδαγωγικό εν τέλει..
Και επιβεβαιώνεται αυτό που όλοι ξερουν, πως τα αναλυτικά προγραμματα, τα βιβλία και τις εισηγησεις για το τι θα γίνει και τι όχι, τα αποφασίζουν άνθρωποι που δεν έχουν πατησει ποτέ το πόδι τους σε σχολική ταξη και ανελίχθηκαν ταχέως δια της κομματικής οδού... Ακόμα και τα διδακτορικά πια δε μου λένε κάτι, παρά μόνο αν υπαρχει βιωματική και μακρά εμπειρία σε τάξη.. Στην πράξη τα βλέπεις όλα... Από την πραξη γεννιούνται και στην πραξη καταλήγουν... όλα τα άλλα είναι για τις θεσάρες και το "ονόρε"..
-
Εγώ λέω να αναλάβουν τις μεγάλες τάξεις του δημοτικού οι καθηγητές
Τις μικρές τάξεις οι νηπιαγωγοί (έτσι με συμφέρει) και στους δασκάλους να γίνει πριμοδότηση για εθελουσία έξοδο ,να πάρουν σύνταξη ,έτσι θα επιβεβαιωθεί και το παλιό γνωστό σύνθημα των αναρχικών (σύνταξη στα 11) ;D
emmaki daniel συμφωνώ μαζί σας.
-
Το συνθημα ήταν καλύτερο.. Εβαζε μεσα και τη στράτευση..
Ελεγε: "Σύνταξη στα 18, στράτευση στα ..100!!" ;D ;D ;D ;D ;D ;D ;D
-
εριξε την ..."ιδεα" ο Μπαμπινιωτης και μας αναψε φωτια.
Εγω συμφωνω να πανε καθηγητες στο Δημοτικο αλλα μονο στιην τελευταια ταξη (ΜΟΝΟ) και αυτο για να βοηθησει στην ομαλη μεταβαση του παιδιου απο τη μια βαθμιδα στην αλλη, και οχι γιατι οι δασκαλοι δεν ειναι ικανοι. Ειναι και παρα-ειναι.
για τους νηπιαγωγους τωρα πιστευω οτι ειναι πραγματικα αξιοθαυμαστοι και πρεπει να εχουν πολυ περισσοτερες αντοχες, γερο στομαχι και υπομονη για να τα βγαλουν περα με τα μικρα αξιολατρευτα "διαβολακια" και ως εκ τουτου, θεωρω οτι πρεπει να απασχολουνται (οι νηπιαγωγοι) με μικρο αριθμο παιδιων ανα ταξη.
παντως τιποτα απο ολα αυτα δεν θα γινουν, απλως σε δουλεια να βρισκομαστε.
-
-
Μάρκο, δεν νομίζω ότι ούτε στις τελευταίες τάξεις του δημοτικού χρειάζονται καθηγητές. Η μόνη δυσκολία στη μετάβαση στο γυμνάσιο που θα μπορούσε να υπάρξει (εκτός από τις απαιτήσεις της ύλης) είναι ίσως η εναλλαγή εκπαιδευτικών κάθε ώρα. Αυτό στα περισσότερα δημοτικά (δεν ξέρω αν γίνεται σε όλα) ξεπερνιέται ακριβώς με τον τρόπο που προτείνεις εσύ (σχεδόν). Κάθε ώρα μπαίνει και άλλος δάσκαλος, άλλος δηλαδή κάνει γλώσσα, άλλος μαθηματικά, άλλος θρησκευτικά...
Επίσης, μην ξεχνάμε ότι ο δάσκαλος στη σχολή του έχει διδαχθέι και εξασκηθεί (στα πλαίσια της πρακτικής του) να κάνει μάθημα σε παιδιά από 6 έως 12 χρονών. Η ψυχολογία και οι γνωστικές λειτουργίες των παιιδών σε αυτή την ηλικία είναι τελέιως διαφορετικές από τα μεγαλύτερα παιδιά. Ακόμη και ενας χρόνος, ακόμη και 3 μήνες, κάνουν τη διαφορά.
Εγώ στο ΚΕΔΔΥ από τον κανονισμό λειτουργίας είμαι υποχρεωμένη, αν και νηπιαγωγός, να αξιολογώ παιδιά από 4 μέχρι και 18 (ναι, ο κανινισμός λέει ότ εκπαιδευτικός οποιασδήποτε βαθμίδας αξιολογεί παιδιά οποιασδήποτε βαθμίδας!!!!!!!!). Αυτό τον παραλογισμό, εγώ δεν μπορούσα να τον δεχτώ και όχι από επίπεδο γνώσεων (αυτό μπορούσα να το καλύψω με πολύ προσωπικό διάβασμα, με τη δημιουργία εργαλέιων αξιολόγησης στα οποία θα με βοηθούσαν φίλοι κλπ), αλλά πολύ απλά γιατί είμαι νηπιαγωγός και ξέρω πώς να συμπεριφέρομαι και πώς να αντιμετωπίζω πιτσιρίκια 4-6 ετών! Για την ιστορία, μετά από πολύ πίεση, κατάφερα να πείσω τον περιφερειακό να βλέπω παιδιά μέχρι
-
-
Ας κάνουν τότε και οι δάσκαλοι μερικά σεμινάρια και να διδάσκουν έτσι τα μάθημα πχ αγωγή υγείας στο γυμνάσιο :) ή μήπως αυτό δεν μας αρέσει;;; Καλύτερα ο καθένας στο πόστο του.
-
Καλώς ΔΕΝ "κατεβάζουν" καθηγητές στις τελευταιές τάξεις του δημοτικού. Αν δεν γίνει ενιαίο 12ετές σχολείο (με π.χ. τις 4 πρώτες τάξεις με έναν δάσκαλο και μετά με καθηγητή ανά μάθημα), τότε δεν έχουν και πολύ νόημα τέτοιες αποσπασματικές ενέργειες. Ας αλλάξει όλο το ισχύον σύστημα διαχωρισμού πρωτοβάθμιας-δευτεροβάθμιας και μετά να γίνουν τα υπόλοιπα.
-
-
Ειναι κοινο μυστικο πως αρκετα ιδιωτικα σχολεια ελλειψει δασκαλων προσλαμβανουν καθηγητες (κυριως φιλολογους και μαθηματικους) για τις τελευταιες ταξεις του δημοτικου.Η αληθεια ειναι επισης πως η υλη στο δημοτικο εχει αναβαθμιστει με αποτελεσμα τα παιδια να διδασκονται πραγματα που αποτελουν υλη γυμνασιου(π.χ. επαυξημενες προτασεις και καλασματα στη γ'δημοτικου!).Ειναι εξαλλου πολυ πιθανον καποιοι δασκαλοι να δυσκολευονται να ανταποκριθουν.Απο την αλλη ολοι γνωριζουμε πως οι καθηγητες πλεοναζουν και οι δασκαλοι δεν επαρκουν.Οχι οτι τρελαινομαι να διδασκω σε πιτσιρικια-οι εφηβοι εχουν αλλη γοητεια- αλλα σιγουρα θα ηταν κι αυτο "μια καποια λυσις" κατα την ταπεινη μου γνωμη.
Μπαμπινιώτης μαζί σου+ εγώ μαζί σου +άντε και μερικοί ακόμη μετρημένοι στα δάχτυλα μαζί σου=λες να καταφέρουμε κάτι αν το κατεβάσουμε σαν αίτημα στην αξιολάτρευτη υπουργό μας;
-
Μια καλή λύση είναι ο μικρός αριθμός παιδιών ανά τάξη, ώστε να υπάρχουν ώρες διδασκαλίας και όχι να αναλαμβάνουμε ηλικίες για τις οποίες δεν έχουμε εμπειρία. Εγώ κάθε χρόνο που παίρνω Α΄ Γυμνασίου παινεύω από μέσα μου τους δασκάλους που τα βγάζουν πέρα με αυτές τις ηλικίες. Αφού "προτιμάμε" τους εφήβους, τι θέλουμε σε ξένα χωράφια; ;)
-
Ειναι κοινο μυστικο πως αρκετα ιδιωτικα σχολεια ελλειψει δασκαλων προσλαμβανουν καθηγητες (κυριως φιλολογους και μαθηματικους) για τις τελευταιες ταξεις του δημοτικου.Η αληθεια ειναι επισης πως η υλη στο δημοτικο εχει αναβαθμιστει με αποτελεσμα τα παιδια να διδασκονται πραγματα που αποτελουν υλη γυμνασιου(π.χ. επαυξημενες προτασεις και καλασματα στη γ'δημοτικου!).Ειναι εξαλλου πολυ πιθανον καποιοι δασκαλοι να δυσκολευονται να ανταποκριθουν.Απο την αλλη ολοι γνωριζουμε πως οι καθηγητες πλεοναζουν και οι δασκαλοι δεν επαρκουν.Οχι οτι τρελαινομαι να διδασκω σε πιτσιρικια-οι εφηβοι εχουν αλλη γοητεια- αλλα σιγουρα θα ηταν κι αυτο "μια καποια λυσις" κατα την ταπεινη μου γνωμη.
Μπαμπινιώτης μαζί σου+ εγώ μαζί σου +άντε και μερικοί ακόμη μετρημένοι στα δάχτυλα μαζί σου=λες να καταφέρουμε κάτι αν το κατεβάσουμε σαν αίτημα στην αξιολάτρευτη υπουργό μας;
-
To θεμα ειναι να μην ειναι καποιος "κολλημενος".Ηγνωση εξελισσεται ταχυτατα και σε λιγο και με τα νεα μετρα πρεπει ολοι να επιμορφωνομαστε,κυριως οι μεγαλυτεροι απο μας.Δεν ειναι θεμα λοιπον απαξιωσης των συναδελφων.Ειναι θεμα ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ με τα θετικα κι αρνητικα της.Αν παλι περιορισουν και απλοποιησουν την υλη,οπως υποσχονται και ταυτοχρονα δωσουν εμφαση στη δημιουργια ηθους,ακομα καλυτερα για ολους.Παντως,προσωπικα, δεν καταδεχομαι μομφες περι σφετερισμου θεσεων.
-
Οπωσδηποτε αντισυναδελφικο!! Διαφωνω ομως οτι με την αποψη οτι αν διδαχθεις παιδαγωγικα μαθηματα θα γινεις και καλος δασκαλος-παιδαγωγος.Αυτο ειναι κατι εμφυτο η το χεις η δεν το χεις. Οσα και παιδαγωγικα μαθηματα να διαβασεις αν δεν εχεις ελευθερο πνευμα, αγαπη για τα παιδια, μεταδοτικοτητα...θελω να πω οτι ειναι μεγαλη υποθεση να σαι καλος δασκαλος...
-
Συμφωνω απολυτα!Και το "καλος δασκαλος" ειναι η απολυτη τιμη για ολες τις εκπαιδευτικες βαθμιδες...
-
Συμφωνω απολυτα!Και το "καλος δασκαλος" ειναι η απολυτη τιμη για ολες τις εκπαιδευτικες βαθμιδες...
Οπωσδηποτε αντισυναδελφικο!! Διαφωνω ομως οτι με την αποψη οτι αν διδαχθεις παιδαγωγικα μαθηματα θα γινεις και καλος δασκαλος-παιδαγωγος.Αυτο ειναι κατι εμφυτο η το χεις η δεν το χεις. Οσα και παιδαγωγικα μαθηματα να διαβασεις αν δεν εχεις ελευθερο πνευμα, αγαπη για τα παιδια, μεταδοτικοτητα...θελω να πω οτι ειναι μεγαλη υποθεση να σαι καλος δασκαλος...
++++++++++
-
Προσωπικά, πολλές φορές εδώ έχω χαρακτηρίσει τους νηπιαγωγούς ειδικά ΗΡΩΕΣ με κεφαλαία γράμματα. Άλλωστε, έχω την αίσθηση ότι αυτό το οποίο για το νηπιαγωγό και το δάσκαλο είναι χαρά, η διδασκαλία δηλαδή σε μικρά παιδιά, για τον καθηγητή είναι ... καταδίκη και αγγαρεία, περισσότερο γιατί δεν ξέρει πώς να τα χειριστεί. Έκαστος εφ' ω ετάχθη, λοιπόν.
-
συμφωνώ με τον Καρχαρία αλλά όχι με τη θεωρία περί παιδαγωγικών και μη ....οι ΠΕΟ2 και αντίστοιχα οι υπόλοιποι καθηγητές δεν έχουμε παιδαγωγική επάρκεια;έχουμε οπότε προς τί ο χαμός; ο νομοθέτης δε γνωρίζει καλύτερα;γνωρίζει...σχετικο.Η μεταδοτικότητα παίζει σημαντικό ρόλο και η εμπειρία στην τάξη όλα τ άλλα είναι αλλα λόγια να αγαπιομαστε,τραύματα ψυχολογικα αποκτα τόσο το παιδί όσο και ο ο έφηβος από ανεύθυνους εκπαιδευτικούς.Γιατί δλδ να μη βρεθεί ενα νεό συστημα να βοηθηθούν και οι της δευτεροβαθμιας;Ολοι <<παιδαγωγοι >>δε θεωρούμαστε;Η αγαπη είναι η λύση συναδελφοι μη φαγώνεστε ,δεν είπαμε να θιγούν τα δικαιώματα των δασκάλων αλλα να βρεθει μία λύση για τη δευτεροβάθμια
-
Προσωπικά, πολλές φορές εδώ έχω χαρακτηρίσει τους νηπιαγωγούς ειδικά ΗΡΩΕΣ με κεφαλαία γράμματα. Άλλωστε, έχω την αίσθηση ότι αυτό το οποίο για το νηπιαγωγό και το δάσκαλο είναι χαρά, η διδασκαλία δηλαδή σε μικρά παιδιά, για τον καθηγητή είναι ... καταδίκη και αγγαρεία, περισσότερο γιατί δεν ξέρει πώς να τα χειριστεί. Έκαστος εφ' ω ετάχθη, λοιπόν.
Δεν συμφωνω στο εξης και μονο: πιστευω οτι το αν καποιος βλεπει τη διδασκαλια σαν χαρα δεν ειναι τοσο θεμα κλαδου αλλα θεμα ανθρωπου....
δηλαδη ξερω πολλους δασκαλους που η διδασκαλια τους ειναι κατι παραπανω απο αγγαρεια....και αγγιζει τα ορια της αδιαφοριας......ξερω βεβαια και τετοιους καθηγητες........
αντιστοιχως ξερω δασκαλους με ολη τη σημασια της λεξης ...αξιους θαυμασμου....οπως βεβαια ξερω κ τετοιους καθηγητες.......
δεν πιστευω λοιπον οτι ειναι θεμα κλαδου αλλα πανω απο ολα θεμα ανθρωπου, θεμα ευσυνειδησιας και αγαπης γι αυτο που κανεις και επελεξες να κανεις.....επειδη το αγαπας και σου αρεσει και οχι για βιοποριστικους λογους αποκλειστικα....
-
συμφωνώ με τον Καρχαρία αλλά όχι με τη θεωρία περί παιδαγωγικών και μη ....οι ΠΕΟ2 και αντίστοιχα οι υπόλοιποι καθηγητές δεν έχουμε παιδαγωγική επάρκεια;έχουμε οπότε προς τί ο χαμός; ο νομοθέτης δε γνωρίζει καλύτερα;γνωρίζει...σχετικο.Η μεταδοτικότητα παίζει σημαντικό ρόλο και η εμπειρία στην τάξη όλα τ άλλα είναι αλλα λόγια να αγαπιομαστε,τραύματα ψυχολογικα αποκτα τόσο το παιδί όσο και ο ο έφηβος από ανεύθυνους εκπαιδευτικούς.Γιατί δλδ να μη βρεθεί ενα νεό συστημα να βοηθηθούν και οι της δευτεροβαθμιας;Ολοι <<παιδαγωγοι >>δε θεωρούμαστε;Η αγαπη είναι η λύση συναδελφοι μη φαγώνεστε ,δεν είπαμε να θιγούν τα δικαιώματα των δασκάλων αλλα να βρεθει μία λύση για τη δευτεροβάθμια
Η παιδαγωγική επάρκεια ή μη δεν είναι το θέμα για μένα. Το θέμα είναι αν ο καθηγητής έχει τις γνώσεις (όχι στο γνωστικό του αντικέιμενο) για να μπει σε μικρή τάξη και να διδάξει παιδιά δημοτικού. Επαναλαμβάνω, τα 10χρονα είναι πολύ διαοφρετικά από τα 13χρονα και τα πιο μεγάλα.
Εγώ για να γίνω νηπιαγωγός, έκανα άπειρα μεθήματα ψυχολογίας των παι΄διών μέχρι 6 ετών... Ξέρω πώς σκέφτονται τα μικρά παιδιά, ξέρω πώς θα αντιδράσουν (όσο μπορώ να το ξέρω αυτό), ξέρω πώς να τα προσεγγίσω και να αντιμετωπίσω καταστάσεις, ξέρω πώς να τους "αποσπάσω" πολύτιμες πληροφορίες (χρειάζεται πολλές φορές).
Ένας καθηγητής δεν μπορεί να το κάνει αυτό γιατί δεν έχει τις απαραίτητες γνώσεις. Και ξαναλέω, στο γωστικό του αντικείμενο μπορεί να είναι τέλειος!!! Αλλά, π.χ. πώς θα εξηγήσετε σε ένα 5χρονο γιατί οι βάρκες επιπλέουν;;;;; Εμένα μου την έκαναν αυτή την ερωτηση και επιδή φυσικά δεν μπορούσαν α μιλήσω για άνωση και δυνάμεις κλπ ζορίστηκα πολύ να απαντήσω.
Παρόμοια είναι και στο δημοτικό...
-
συμφωνώ με τον Καρχαρία αλλά όχι με τη θεωρία περί παιδαγωγικών και μη ....οι ΠΕΟ2 και αντίστοιχα οι υπόλοιποι καθηγητές δεν έχουμε παιδαγωγική επάρκεια;έχουμε οπότε προς τί ο χαμός; ο νομοθέτης δε γνωρίζει καλύτερα;γνωρίζει...σχετικο.Η μεταδοτικότητα παίζει σημαντικό ρόλο και η εμπειρία στην τάξη όλα τ άλλα είναι αλλα λόγια να αγαπιομαστε,τραύματα ψυχολογικα αποκτα τόσο το παιδί όσο και ο ο έφηβος από ανεύθυνους εκπαιδευτικούς.Γιατί δλδ να μη βρεθεί ενα νεό συστημα να βοηθηθούν και οι της δευτεροβαθμιας;Ολοι <<παιδαγωγοι >>δε θεωρούμαστε;Η αγαπη είναι η λύση συναδελφοι μη φαγώνεστε ,δεν είπαμε να θιγούν τα δικαιώματα των δασκάλων αλλα να βρεθει μία λύση για τη δευτεροβάθμια
Η παιδαγωγική επάρκεια ή μη δεν είναι το θέμα για μένα. Το θέμα είναι αν ο καθηγητής έχει τις γνώσεις (όχι στο γνωστικό του αντικέιμενο) για να μπει σε μικρή τάξη και να διδάξει παιδιά δημοτικού. Επαναλαμβάνω, τα 10χρονα είναι πολύ διαοφρετικά από τα 13χρονα και τα πιο μεγάλα.
Εγώ για να γίνω νηπιαγωγός, έκανα άπειρα μεθήματα ψυχολογίας των παι΄διών μέχρι 6 ετών... Ξέρω πώς σκέφτονται τα μικρά παιδιά, ξέρω πώς θα αντιδράσουν (όσο μπορώ να το ξέρω αυτό), ξέρω πώς να τα προσεγγίσω και να αντιμετωπίσω καταστάσεις, ξέρω πώς να τους "αποσπάσω" πολύτιμες πληροφορίες (χρειάζεται πολλές φορές).
Ένας καθηγητής δεν μπορεί να το κάνει αυτό γιατί δεν έχει τις απαραίτητες γνώσεις. Και ξαναλέω, στο γωστικό του αντικείμενο μπορεί να είναι τέλειος!!! Αλλά, π.χ. πώς θα εξηγήσετε σε ένα 5χρονο γιατί οι βάρκες επιπλέουν;;;;; Εμένα μου την έκαναν αυτή την ερωτηση και επιδή φυσικά δεν μπορούσαν α μιλήσω για άνωση και δυνάμεις κλπ ζορίστηκα πολύ να απαντήσω.
Παρόμοια είναι και στο δημοτικό...
δεν θα μιλησω για το αν συμφωνω η οχι να αναλαβουν καθηγητες τις μεγαλες ταξεις του δημοτικου...αλλα δεν συμφωνω καθολου μαζι σου σε αυτο που γραφεις.....
σαφως και μπορουν οι καθηγητες να υπεραπλουστευσουν μια γνωση.......
και επειδη τυγχανει να εχω κανει κ μια χρονια στη νηπιαγωγων δεν συμφωνω μαζι σου οτι οι γνωσεις που μας παρεχουν τοσο στο φιλολογικο οσο και στη νηπιαγωγων ειναι τοσο εξειδικευμενες....δλδ ...τι θα απαντησεις στην εκαστοτε ερωτηση....
σου δειχνουν τον τροπο κ απο κει κ περα ...ειναι το θεμα στα χερια του εκπαιδευτικου....
παντως το παραδειγμα σου δεν με βρισκει συμφωνη.ενας καθηγητης θα μπορουσε να απαντησει κατα τη γνωμη μου αρκει να το θελει....αλλωστε πως ανταποκρινονται δλδ ολοι οι καθηγητες στις ερωτησεις των παιδιων τους...? τους λενε αντε ρωτα τη νηπιαγωγο?
το ιδιο ισχυει βεβαια κ για το δημοτικο και μιλαω εκ πειρας καθως κανω μαθηματα και σε παιδια δημοτικου.....οταν διδασκω για το κατηγορουμενο ....λ.χ λεω ακριβως τα ιδια πραγματα....απλα απλουστευμενα.....και με αλλα παραδειγματα και λεξεις...... ;)
-
συμφωνώ με τον Καρχαρία αλλά όχι με τη θεωρία περί παιδαγωγικών και μη ....οι ΠΕΟ2 και αντίστοιχα οι υπόλοιποι καθηγητές δεν έχουμε παιδαγωγική επάρκεια;έχουμε οπότε προς τί ο χαμός; ο νομοθέτης δε γνωρίζει καλύτερα;γνωρίζει...σχετικο.Η μεταδοτικότητα παίζει σημαντικό ρόλο και η εμπειρία στην τάξη όλα τ άλλα είναι αλλα λόγια να αγαπιομαστε,τραύματα ψυχολογικα αποκτα τόσο το παιδί όσο και ο ο έφηβος από ανεύθυνους εκπαιδευτικούς.Γιατί δλδ να μη βρεθεί ενα νεό συστημα να βοηθηθούν και οι της δευτεροβαθμιας;Ολοι <<παιδαγωγοι >>δε θεωρούμαστε;Η αγαπη είναι η λύση συναδελφοι μη φαγώνεστε ,δεν είπαμε να θιγούν τα δικαιώματα των δασκάλων αλλα να βρεθει μία λύση για τη δευτεροβάθμια
Η παιδαγωγική επάρκεια ή μη δεν είναι το θέμα για μένα. Το θέμα είναι αν ο καθηγητής έχει τις γνώσεις (όχι στο γνωστικό του αντικέιμενο) για να μπει σε μικρή τάξη και να διδάξει παιδιά δημοτικού. Επαναλαμβάνω, τα 10χρονα είναι πολύ διαοφρετικά από τα 13χρονα και τα πιο μεγάλα.
Εγώ για να γίνω νηπιαγωγός, έκανα άπειρα μεθήματα ψυχολογίας των παι΄διών μέχρι 6 ετών... Ξέρω πώς σκέφτονται τα μικρά παιδιά, ξέρω πώς θα αντιδράσουν (όσο μπορώ να το ξέρω αυτό), ξέρω πώς να τα προσεγγίσω και να αντιμετωπίσω καταστάσεις, ξέρω πώς να τους "αποσπάσω" πολύτιμες πληροφορίες (χρειάζεται πολλές φορές).
Ένας καθηγητής δεν μπορεί να το κάνει αυτό γιατί δεν έχει τις απαραίτητες γνώσεις. Και ξαναλέω, στο γωστικό του αντικείμενο μπορεί να είναι τέλειος!!! Αλλά, π.χ. πώς θα εξηγήσετε σε ένα 5χρονο γιατί οι βάρκες επιπλέουν;;;;; Εμένα μου την έκαναν αυτή την ερωτηση και επιδή φυσικά δεν μπορούσαν α μιλήσω για άνωση και δυνάμεις κλπ ζορίστηκα πολύ να απαντήσω.
Παρόμοια είναι και στο δημοτικό...
δεν θα μιλησω για το αν συμφωνω η οχι να αναλαβουν καθηγητες τις μεγαλες ταξεις του δημοτικου...αλλα δεν συμφωνω καθολου μαζι σου σε αυτο που γραφεις.....
σαφως και μπορουν οι καθηγητες να υπεραπλουστευσουν μια γνωση.......
και επειδη τυγχανει να εχω κανει κ μια χρονια στη νηπιαγωγων δεν συμφωνω μαζι σου οτι οι γνωσεις που μας παρεχουν τοσο στο φιλολογικο οσο και στη νηπιαγωγων ειναι τοσο εξειδικευμενες....δλδ ...τι θα απαντησεις στην εκαστοτε ερωτηση....
σου δειχνουν τον τροπο κ απο κει κ περα ...ειναι το θεμα στα χερια του εκπαιδευτικου....
παντως το παραδειγμα σου δεν με βρισκει συμφωνη.ενας καθηγητης θα μπορουσε να απαντησει κατα τη γνωμη μου αρκει να το θελει....αλλωστε πως ανταποκρινονται δλδ ολοι οι καθηγητες στις ερωτησεις των παιδιων τους...? τους λενε αντε ρωτα τη νηπιαγωγο?
το ιδιο ισχυει βεβαια κ για το δημοτικο και μιλαω εκ πειρας καθως κανω μαθηματα και σε παιδια δημοτικου.....οταν διδασκω για το κατηγορουμενο ....λ.χ λεω ακριβως τα ιδια πραγματα....απλα απλουστευμενα.....και με αλλα παραδειγματα και λεξεις...... ;)
Φυσικά και οι γν΄'ωσεις δεν είναι τόσο εξειδικευμένες. Φυσικά και δεν σου λένε σε καμία σχολή πώς θα απαν΄τησεις. Φυσικά και δεν σου δίνουν όλες τις πιθανες απαντήσεις σε μία ερώτηση, άλλωστε αυτό δεν είναι δυνατόν να συμβεί. Απλά σου δείχνουν τον τρόπο και σου δίνουν τις βάσεις για να μπορέσεις να χειριστέις καταστάσεις και καταστάσεις που συμβαδίζουν με την ηλικία του κάθε παιδιού.
Επίης, για να μην παρεξηγηθώ, δεν υποστηρίζω ότι όλοι οι νηπιαγωγοί ή όλοι οι δάσκαλοι ή όλοι οι καθηγητές είναι καλοί εκπαιδευτικοί, ακόμα και για την ηλικία για την οποία σπούδασαν. Η σχολή πάντα είναι μια αφορμή, σου δείχνει το δρόμο, σου δείνει κάποιες κατευθύνσεις και από εκεί και πέρα ο καθένας μας πρέπει να καθίσει να σκεφτεί, να φανταστεί, να διαβάσει για να μπορέσει να τα βγάλει πέρα σε όλες τις βαθμίδες της εκπάιδευσης. Αλλιώς είναι απλά ένας καλός γνω΄στης του αντκειμένου του και όχι ΔΑΣΑΚΛΟΣ.
-
νομιζω οτι τελικα συμφωνουμε λοιπον.... ;)
η ενσταση μου ειναι καθαρα στο οτι το πως θα συμπεριφερθουμε κ πως θα εξηγησουμε σε εναν μαθητη 6 η σε εναν μαθητη 16 ετων..ειναι κατι που "λαμβανουμε'' στη σχολη.....δεν το πιστευω αυτο.....και δεν ισχυει...
γιατι ακομη και τους καθηγητες να παρεις ...αλλιως οφειλουν να μιλησουν σε ενα παιδι της Α΄ γυμνασιου και αλλιως σε ενα παιδι της Γ' λυκειου.....πρεπει λοιπον ο καθε εκπαιδευτικος στηριζομενος στα εφοδια που εχει λαβει και συνδυαστικα με την κριτικη του ικανοτητα..να διδαξει κ να συμπεριφερθει αναλογως......
μπορει ωστοσο να το κανει αν θελει κ στο παιδι των 6...και των 13 και των 16......αρκει να κρινει κ να αποφασισει...ποιος ειναι ο καταλληλος τροπος..να μεταδωσει τη γνωση..... ;)
-
Πλάκα πλάκα αυτό το σύνθημα της Διαμαντοπούλου "πρώτα ο μαθητής", είναι πολύ εύστοχο για την εκπαίδευση σε αυτή τη χώρα. Όλοι προσπαθούν να προσαρμόσουν το σύστημα στα μέτρα τους ώστε να διοριστούν. Τα παιδάκια δεν τα σκέφτεται κανένας. Όλοι σκέφτονται τον εαυτό τους αλλά κανένας το καλό των παιδιών.
Θα πρέπει να καταλάβουμε στο δημοτικό μπαίνουν οι δάσκαλοι και ότι αυτή είναι η δουλειά τους και κανενός άλλου. Έχουμε γίνει όλοι αυθεντίες σε όλα.
-
το λυπηρο ειναι...οτι αν η κ.Διαμαντοπουλου υποστηριζε πραγματικα αυτο το "πρωτα ο μαθητης'' που πολυ σωστα ειπες οτι ειναι κ το σημαντικοτερο....δεν θα ασχολταν με διαδραστικους πινακες κτλ......οι οποιοι μια χαρα ειναι....κ χρησιμοι....αλλα........
οχι τουλαχιστον πριν λυσει πρωτα καποια βασικα προβληματα....με τα οποια βεβαια κανεις δεν ασχολειται.....
αλλα βεβαια...οι μιζες...απο τους πανακριβους διαδραστικους πινακες θα ερθουν....οχι απο τη λυση των αλλων προβληματων..... :-\ >:(....
υ.γ:
Πλάκα πλάκα αυτό το σύνθημα της Διαμαντοπούλου "πρώτα ο μαθητής", είναι πολύ εύστοχο για την εκπαίδευση σε αυτή τη χώρα. Όλοι προσπαθούν να προσαρμόσουν το σύστημα στα μέτρα τους ώστε να διοριστούν. Τα παιδάκια δεν τα σκέφτεται κανένας. Όλοι σκέφτονται τον εαυτό τους αλλά κανένας το καλό των παιδιών.
Θα πρέπει να καταλάβουμε στο δημοτικό μπαίνουν οι δάσκαλοι και ότι αυτή είναι η δουλειά τους και κανενός άλλου. Έχουμε γίνει όλοι αυθεντίες σε όλα.
δεν ξερω αν εννοεις εμενα , αυτο που ειπα εγω δεν εχει να κανει με το ποιος πρεπει η οχι να διδαξει στην Στ΄δημοτικου....αλλα ειναι γενικοτερες αποψεις.... ;) :)
-
μα δεν πρόκειται περί αυθεντίας ,πρόκειται για προσόντα και δεξιότητες στα οποία μπορούν ν ανταποκριθουν οι καθηγητες της δευτεροβάθμιας,τα μαθήματα ψυχολογιάς φυσικα και σε καταρτίζουν αλλά εκείνη τη στιγμή στην τάξη δεν υπάρχει καμια θεωρία να θυμηθείς ,υπάρχει η ΕΜΠΕΙΡΙΑ σου και η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ σε καθε ζήτημα αν μη τι αλλο εκπαιδευτικοί έιμαστε!Όσο για τις απορίες εγώ έχω ακούσει χειρότερα αν υπάρχουν ακόμα οι 12 θεοι του Ολύμπου ότι εγω κυρία προτιμώ τον Ερμη ,θεω΄ριες περί της δημιουρ΄γιας του κόσμου και τα συναφή.Κανείς δε θέλει να αλώσει ξένα χωράφια αλλά μη μας παρουσιάζεται σαν τους τραμπούκους της εκπαίδευσης ενώ εμένα δασκάλα μου εσπάσε την κασετινα από τα νευρα της ενω αλλη με έιχε κλείσει μέσα στην τάξη για τιμωρια!!!!χαχαχαχ τραύματα
-
οκ, με το σκεπτικό αυτό όλοι μπορούμε να κάνουμε μαθηματικά, έκθεση και φυσική αφού τα έχουμε κάνει στο λύκειο.
όλοι μπορούν να μπουν στην τάξη και να διδάξουν τα πάντα. Άλλωστε με την εμπειρία έρχονται.
Είναι λυπηρό το γεγονός πως κάποιοι εκπαιδευτικοί εκφράζουν αυτές τις απόψεις και θυσιάζουν την εκπαιδευτική αξιοπρέπειά τους για μια θέση στο δημόσιο
-
οκ, με το σκεπτικό αυτό όλοι μπορούμε να κάνουμε μαθηματικά, έκθεση και φυσική αφού τα έχουμε κάνει στο λύκειο.
όλοι μπορούν να μπουν στην τάξη και να διδάξουν τα πάντα. Άλλωστε με την εμπειρία έρχονται.
Είναι λυπηρό το γεγονός πως κάποιοι εκπαιδευτικοί εκφράζουν αυτές τις απόψεις και θυσιάζουν την εκπαιδευτική αξιοπρέπειά τους για μια θέση στο δημόσιο
νομιζω οτι γινεσαι υπερβολικος-η παντως......
κανεις δεν ειπε αυτο που λες...
οχι τουλαχιστον απο οσα διαβασα....
εγω ειμαι υπερ της αποψης να υπαρξει αξιολογηση κ να διδασκουν στα σχολεια μονο ανθρωποι που το αξιζουν....γιατι ανηθικοι και αναξιοπρεπεις που αντιμετωπιζουν το θεμα της διδασκαλιας σαν δημοσιο υπαλληλκι.....υπαρχουν ΣΕ ΟΛΟΥΣ τους κλαδους...κ στους νηπιαγωγους και στους δασκαλους και στους καθηγητες.....αυτο ειναι το βασικο θεμα κ προβλημα κ οχι το ποιος θα διδαξει στην α' δημοτικου η στην Στ΄η στο γυμνασιο....ας γινει πρωτα αυτο το ξεσκαρταρισμα....... :)
-
Μα κανείς δεν είπε ότι δεν υπάρχουν άσχετοι δάσκαλοι και ότι δεν πρέπει να γίνει αξιολόγηση. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι οι καθηγητές είναι καλύτεροι ή είναι καταρτισμένοι για την πρωτοβάθμια. Το πρόβλημά μου δεν είναι συντεχνιακό, άλλωστε δεν είμαι δάσκαλος.
Το πρόβλημα που έχω με κάτι τέτοιες "ιδέες" είναι ότι τελευταία συμβαίνουν πολύ συχνά σε αυτή τη χώρα. Στην αρχή διορίζουν άτομα χωρίς πτυχίο πληροφορικής να κάνουν πληροφορική επειδή είχαν "ανάγκες", στη συνέχεια μοιράζουν ψευτοπιστοποιήσεις σε καθηγητές και τους βαφτίζουν ειδικούς στην ειδική αγωγή και δεν διορίζουν αυτούς που έχουν σπουδάσει ειδική αγωγή και γενικότερα όποιος κλάδος ανοίξει και έχει μεγάλη ζήτηση πέφτουν πάνω του τα κοράκια της εκπαίδευσης και τον κατασπαράζουν. Το ίδιο συμβαίνει τώρα και με τους δασκάλους.
Θα πρέπει επιτέλους να πάψει σε αυτή τη χώρα η λογική του "ότι δηλώσεις είσαι" και να αντιλαμβανόμαστε ποιο ακριβώς είναι το αντικείμενό μας.
-
Μα κανείς δεν είπε ότι δεν υπάρχουν άσχετοι δάσκαλοι και ότι δεν πρέπει να γίνει αξιολόγηση. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι οι καθηγητές είναι καλύτεροι ή είναι καταρτισμένοι για την πρωτοβάθμια. Το πρόβλημά μου δεν είναι συντεχνιακό, άλλωστε δεν είμαι δάσκαλος.
Το πρόβλημα που έχω με κάτι τέτοιες "ιδέες" είναι ότι τελευταία συμβαίνουν πολύ συχνά σε αυτή τη χώρα. Στην αρχή διορίζουν άτομα χωρίς πτυχίο πληροφορικής να κάνουν πληροφορική επειδή είχαν "ανάγκες", στη συνέχεια μοιράζουν ψευτοπιστοποιήσεις σε καθηγητές και τους βαφτίζουν ειδικούς στην ειδική αγωγή και δεν διορίζουν αυτούς που έχουν σπουδάσει ειδική αγωγή και γενικότερα όποιος κλάδος ανοίξει και έχει μεγάλη ζήτηση πέφτουν πάνω του τα κοράκια της εκπαίδευσης και τον κατασπαράζουν. Το ίδιο συμβαίνει τώρα και με τους δασκάλους.
Θα πρέπει επιτέλους να πάψει σε αυτή τη χώρα η λογική του "ότι δηλώσεις είσαι" και να αντιλαμβανόμαστε ποιο ακριβώς είναι το αντικείμενό μας.
συμφωνω με οσα γραφεις.......
παντως αν ξαναδιαβασεις το μηνυμα μου.....γραφω οτι υπαρχουν ασχετοι ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΑΔΟΥΣ...(δυστυχως.. :-\.).δεν μιλησα μονο για δασκαλους...... :).....αντιθετως....
-
-
Προκειμένου να διοριστούμε όλοι είμαστε έτοιμοι για όλα..
-
-
Επίσης, κυρία, έχω άλλη μία απορία! ;D
Την ξένη γλώσσα στο δημοτικό γιατί την διδάσκουν οι "ανεπαρκείς απόφοιτοι καθηγητικών ξενόγλωσσων τμημάτων" και όχι οι "άριστα παιδαγωγικά καταρτισμένοι δάσκαλοι";;; :P
-
Πρώτα από όλα δεν χρειάζεται ειρωνία..και ναι και αυτοί θα έπρεπε να κάνουν παιδαγωγικά δεν εξαιρούνται .. (Έχετε λυσσάξει όμως :P :P ) α! και να πω ότι κι εγώ δεν ανήκω στους δασκάλους.. απλά φαντάζομαι ότι καλύτερο για τα παιδιά ..είμαστε όμως τόσο εγωιστές να παραδεχτούμε κάποια πράγματα εε...
-
Μην αγχώνεσαι, δεν λυσσάμε... προσωπικά έχω διοριστεί μέσω διαγωνισμού ΑΣΕΠ (άγνωστη λέξη για εσάς φυσικά) εδώ και τρία χρόνια.
Απλά, μου την έδωσε το ... δασκαλίστικο υφάκι ορισμένων δασκάλων και γι' αυτό απάντησα...
Παρακαλώ αγνοήστε με και συνεχίστε να μας επισημαίνετε τις διαφορές δασκάλων και καθηγητών ;D
-
Και γιατί να μην ανεβάσουν νηπιαγωγούς στις πρώτες τάξεις του δημοτικού???????????????
Που και τα πτυχία τους είναι θεωρητικά μέχρι την τρίτη δημοτικού και έχουν κάνει και παιδαγωγικά?
-
Μάλλον δεν διάβασες ότι δεν είμαι δασκάλα και ναι έχω δώσει κι εγώ ΑΣΕΠ !
-
Δεν απάντησα σε σένα αλλά γενικά
-
Προσωπικά αναφερόμουν στον Kilgore
-
ok
-
Παρακαλώ αγνοήστε με και συνεχίστε να μας επισημαίνετε τις διαφορές δασκάλων και καθηγητών ;D
Μα ειτε το θέλουμε είτε όχι, διαφορές υπάρχουν! Δεν ειμαι δασκάλα, ξερω καλά τι "παιδαγωγικά" κάνουμε στις καθηγητικές σχολές.
Και όταν άκουω δασκάλες των παιδιων μου να προβληματιζονται πραγματικά για το πως θα αντιμετωπισουν κάποιες καταστασεις στην τάξη αναρωτιέμαι - αφου εκεινες που εχουν όλη την θεωρητικη καταρτιση (και δεν αναφερομαι σε καταρτιση του τυπου "διαβασα ενα βιβλιο/πηγα φροντιστηριο και αποστηθισα θεωριες και απαντησεις για να περασω ΑΣΕΠ" ), δυσκολεύονται, ειναι δυνατον να θεωρει ο καθε αποφοιτος άλλης σχολης οτι θα τα βγάλει περα ευκολα με τα "μικρα θηρια"????
Τωρα, για το πώς διδάσκουν οι ειδικότητες στα Δημοτικά - εννοώ με τι τρόπο, πώς προσεγγιζουν τα παιδια, πώς αντιμετωπίζουν προβλήματα - ας μην το θιξουμε καλύτερα...
-
Όταν ακούω περί μεταδοτικότητας και όλες τις συναφείς βλακείες περί "γεννημένων" δασκαλών τρελένομαι. Η αλαζωνία που έχουν πολλοί ότι είναι αρκετό να γνωρίζουν τα σχετικά με το γνωστικό αντικείμενο - αν τα γνωρίζουν και αυτά, γιατί τα πανεπιστημιακά μαθήματα είναι κάτι διαφορετικό από τα σχολικά μαθήματα - είναι εξώ από κάθε πραγματικότητα. Γι' αυτό και αναπαράγουν το μοντέλο του καθηγητή που είχαν στα μαθητικά τους χρόνια. Τούς φταίνε οι κακοί μαθητές και αυτοί δεν φταίνε ποτέ. Φυσικό είναι να το πιοστεύουν λόγω άγνοιας. Και για όσους βιαστούν να κρίνουν, δεν είμαι δασκάλα.
-
Όταν ακούω περί μεταδοτικότητας και όλες τις συναφείς βλακείες περί "γεννημένων" δασκαλών τρελένομαι. Η αλαζωνία που έχουν πολλοί ότι είναι αρκετό να γνωρίζουν τα σχετικά με το γνωστικό αντικείμενο - αν τα γνωρίζουν και αυτά, γιατί τα πανεπιστημιακά μαθήματα είναι κάτι διαφορετικό από τα σχολικά μαθήματα - είναι εξώ από κάθε πραγματικότητα. Γι' αυτό και αναπαράγουν το μοντέλο του καθηγητή που είχαν στα μαθητικά τους χρόνια. Τούς φταίνε οι κακοί μαθητές και αυτοί δεν φταίνε ποτέ. Φυσικό είναι να το πιοστεύουν λόγω άγνοιας. Και για όσους βιαστούν να κρίνουν, δεν είμαι δασκάλα.
ειπες ομως αληθειες και συμφωνω μαζι σου!
-
Ειναι κοινο μυστικο πως αρκετα ιδιωτικα σχολεια ελλειψει δασκαλων προσλαμβανουν καθηγητες (κυριως φιλολογους και μαθηματικους) για τις τελευταιες ταξεις του δημοτικου.Η αληθεια ειναι επισης πως η υλη στο δημοτικο εχει αναβαθμιστει με αποτελεσμα τα παιδια να διδασκονται πραγματα που αποτελουν υλη γυμνασιου(π.χ. επαυξημενες προτασεις και καλασματα στη γ'δημοτικου!).Ειναι εξαλλου πολυ πιθανον καποιοι δασκαλοι να δυσκολευονται να ανταποκριθουν.Απο την αλλη ολοι γνωριζουμε πως οι καθηγητες πλεοναζουν και οι δασκαλοι δεν επαρκουν.Οχι οτι τρελαινομαι να διδασκω σε πιτσιρικια-οι εφηβοι εχουν αλλη γοητεια- αλλα σιγουρα θα ηταν κι αυτο "μια καποια λυσις" κατα την ταπεινη μου γνωμη.
Μπαμπινιώτης μαζί σου+ εγώ μαζί σου +άντε και μερικοί ακόμη μετρημένοι στα δάχτυλα μαζί σου=λες να καταφέρουμε κάτι αν το κατεβάσουμε σαν αίτημα στην αξιολάτρευτη υπουργό μας;
-
Όταν ακούω περί μεταδοτικότητας και όλες τις συναφείς βλακείες περί "γεννημένων" δασκαλών τρελένομαι. Η αλαζωνία που έχουν πολλοί ότι είναι αρκετό να γνωρίζουν τα σχετικά με το γνωστικό αντικείμενο - αν τα γνωρίζουν και αυτά, γιατί τα πανεπιστημιακά μαθήματα είναι κάτι διαφορετικό από τα σχολικά μαθήματα - είναι εξώ από κάθε πραγματικότητα. Γι' αυτό και αναπαράγουν το μοντέλο του καθηγητή που είχαν στα μαθητικά τους χρόνια. Τούς φταίνε οι κακοί μαθητές και αυτοί δεν φταίνε ποτέ. Φυσικό είναι να το πιοστεύουν λόγω άγνοιας. Και για όσους βιαστούν να κρίνουν, δεν είμαι δασκάλα.
αλαζωνία
-
-
Οι απόψεις ότι ο δάσκαλος γεννιέται είναι προεπιστημονικές και δεν έχουν καμία σχέση με όσα αναφέρονται στην συγχρονή βιβλιογραφία για την επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού. Δεν είναι δυνατόν απόψεις που ανήκουν στην σφαίρα των κοινών αντιλήψεων για το τι σημαίνει εκπαιδευτικός να προβάλλονται από μερικούς ως αλήθειες.
-
Έλα χαλαρώστε λίγο!! Σιγά που τις είδες όλες αυτές τις δασκάλες που "κακοποιούν" τα πιτσιρίκια; Να προσέχουμε τι λέμε!! Τα έχετε βάλει με τους δασκάλους!!!
-
,
-
'
-
Έλα χαλαρώστε λίγο!! Σιγά που τις είδες όλες αυτές τις δασκάλες που "κακοποιούν" τα πιτσιρίκια; Να προσέχουμε τι λέμε!! Τα έχετε βάλει με τους δασκάλους!!!
Προσέχω πάντα τα λόγια μου και δεν μπορείς να αμφισβητήσεις προσωπικές εμπειρίες.Άλλωστε δεν έχω κανένα λόγο να ψεύδομαι 8)
-
Οι απόψεις ότι ο δάσκαλος γεννιέται είναι προεπιστημονικές και δεν έχουν καμία σχέση με όσα αναφέρονται στην συγχρονή βιβλιογραφία για την επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού. Δεν είναι δυνατόν απόψεις που ανήκουν στην σφαίρα των κοινών αντιλήψεων για το τι σημαίνει εκπαιδευτικός να προβάλλονται από μερικούς ως αλήθειες.
Γνώμη σου( όμως σεβαστή,όπως και κάθε γνώμη οποιουδήποτε)
-
σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης υπάρχουν ''καλοί'' και ''κακοί'' παιδαγωγοί. Το πόσο ''καλός'' ή ''κακός'' είναι κάποιος έχει να κάνει με συνδυασμό παραγόντων όπως αγάπη για τη δουλειά, ψυχική ισορροπία γνωστικό και παιδαγωγικό υπόβαθρο κτλ...
Τα στοιχεία αυτά είναι κοινά για όλες τις βαθμίδες γιατί όλοι έχουμε να κάνουμε με ανθρώπους.
Απο κει και έπειτα δε καταλαβαίνω γιατί δεν εστιάζουμε σ'αυτά για να βελτιώσουμε την ποιότητα της εκπαίδευσης, εντούτοις λοξοδρομούμε προτείνοντας λύσεις ανεβοκατεβαίνοτνας τις βαθμίδες.
και έχω μια αποροία : θα κάναμε την ίδια συζήτηση αν ξαφνικά υπήρχε μεγάλο άνοιγμα στις θέσεις των καθηγητών;
προσωπικά είμαι νηπιαγωγός δεν ξέρω αν θα μπορούσα να διδάξω σε άλλη βαθμίδα δε με απασχόλησε ποτέ το ζήτημα. Το μόνο που ξέρω είναι οτι θα έδινα όσες φορές χρειαστεί ασέπ για να διοριστώ ως νηπιαγωγός και μόνο.
Ζω την αγωνία του διορισμού αυτή τη στιγμή μαζί με τους συναδέλφους μου και ελπίζω κάποια στιγμή να δικαιωθούν οι προσπάθειες όλων μας στο δικό μας κομμάτι.
-
Οι απόψεις ότι ο δάσκαλος γεννιέται είναι προεπιστημονικές και δεν έχουν καμία σχέση με όσα αναφέρονται στην συγχρονή βιβλιογραφία για την επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού. Δεν είναι δυνατόν απόψεις που ανήκουν στην σφαίρα των κοινών αντιλήψεων για το τι σημαίνει εκπαιδευτικός να προβάλλονται από μερικούς ως αλήθειες.
Γνώμη σου( όμως σεβαστή,όπως και κάθε γνώμη οποιουδήποτε)
Ο δάσκαλος (με την ευρεία έννοια της λέξης) σίγουρα χρειάζεται να έχει και μία κίση στη διδασκαλία. Όταν τελιεώνουμε τη σχολή όλοι είμαστε καταρτσμένοι (άλλοι περισσότερο άλλοι λιγόετρο) στο γνωστικόμας αντικέιμενο, αλλά δεν είμαστε και ούτε και θα γίνουμε όλοι δάσκαλοι. Δεν θα μπορύμε όλοι να κάνουμε το μάθημα μας έτσι που να μη είναι απλά μια στείρα παράθεση γνώσεων, δεν θα μπορούμε όλοι να τραβήξουμε το ενδιφέρον των παιδιών, δεν θα μπορούμε όλοι να γίνουμε οι δάσκαλοι που τα παιδιά θα μας θυμούνται σε όλη τους τη ζωή.
-
Όταν ακούω περί μεταδοτικότητας και όλες τις συναφείς βλακείες περί "γεννημένων" δασκαλών τρελένομαι. Η αλαζωνία που έχουν πολλοί ότι είναι αρκετό να γνωρίζουν τα σχετικά με το γνωστικό αντικείμενο - αν τα γνωρίζουν και αυτά, γιατί τα πανεπιστημιακά μαθήματα είναι κάτι διαφορετικό από τα σχολικά μαθήματα - είναι εξώ από κάθε πραγματικότητα. Γι' αυτό και αναπαράγουν το μοντέλο του καθηγητή που είχαν στα μαθητικά τους χρόνια. Τούς φταίνε οι κακοί μαθητές και αυτοί δεν φταίνε ποτέ. Φυσικό είναι να το πιοστεύουν λόγω άγνοιας. Και για όσους βιαστούν να κρίνουν, δεν είμαι δασκάλα.
ειπες ομως αληθειες και συμφωνω μαζι σου!
Μπράβο πολύ σωστά τα λέτε έτσι είναι...
-
-
Προσωπικά, πιστεύω ότι έχετε ανοίξει ένα θέμα εις μάτην. Κάθε σχολή κατοχυρώνει τα δικά της επαγγελματικά δικαιώματα και δεν θα επιτρέψει τραμπαλίσματα. Με άλλα λόγια , δεν είναι αντικειμενικά εφικτό οι καθηγητές να δουλέψουν ως δάσκαλοι. Αν αυτό γίνεται στον ιδιωτικό τομέα , γίνεται γιατί ο ιδιωτικός τομέας είναι πιο ελαστικός και όταν υπάρχει αποδεδειγμένα έλλειψη δασκάλων. (προσωπικά γνώριζα διευθυντή ιδιωτικού που απασχολούσε καθηγητή σε θέση δάσκαλου , ΚΡΥΦΑ και τον δήλωνε ως υπάλληλο γραφείου!)
Τώρα , όσον αφορά τα σχετικά με τη παιδαγωγική επάρκεια των καθηγητών είναι μεγάλη ιστορία.
Όσον αφορά την ποιότητα των καθηγητικών σχολών και κατά πόσο βγάζουν έτοιμους εκπαιδευτικούς , αυτό και αν είναι μεγάλη ιστορία.
Αλλά πάνω από όλα , πρέπει όλοι να καταλάβουμε ότι δεν σταματούν τα πάντα με το πτυχίο ή μετά με την έναρξη διδασκαλίας. Και έρχομαι εδώ να ρωτήσω: Πού είναι η κατάρτιση, η ενημέρωση κτλ μετά ΟΕΟ; Μήπως χάθηκε στο δρόμο;
-
Οντως η συζητηση ειναι καθαρα θεωρητικη αλλα απο την αλλη οσο αφορα τους δασκαλους δεν καταλαβαινω γιατι αντιδρουν "αμυνομενοι" μ'αυτον τον τροπο!Κατ'αρχας,αν το καλοσκεφτουμε,τα παιδια των 11 ή 12 ετων στις μερες μας,ειναι περισσοτερο εφηβοι παρα παιδια!Στη συνεχεια,ακομα κι αν ποτε, οπως προτεινεται απο καποιους οχι τυχαιους,περιοριστουν να διδαξουν στις τεσσερις ταξεις του δημοτικου,παλι αθροα θα διοριζονται,λογω ολοημερου που ενισχυεται.Τωρα,πιστευετε πως οι ειτυχοντες δασκαλοι του ασεπ,συμφωνα με τα νεα μετρα θα φτασουν να καλυψουν τις αναγκες της πρωτοβαθμιας;Γιατι, μεχρι στιγμης,αλλα εδειχναν τα δεδομενα.Κι αν δε φτασουν,τι θα γινει;Θ'αρχισουν να παιρνουν και οσους ειναι κατω απο τη βαση;Οταν για παραδειγμα υπαρχουν 30000 επιτυχοντες φιλολογοι,με βαθμους παιδαγωγικων 90 που γνωριζουν τη γλωσσα απεξω κι ανακατωτα (αν μη τι αλλο για να γραψουν),το μονο που μενει ειναι οι παρωπιδες...Καποιοι μαλιστα με αδυναμια στα καπως μικροτερα παιδια θα ηθελαν πιστευω να προσφερουν τις δυναμεις τους.Ωστοσο,πραγματικα πιστευω πως υπαρχουν πολλοι αξιολογοι δασκαλοι,οπως αυτοι που μορφωνουν το παιδι μου.Ειπαμε πως ανθρωποι προθυμοι και ικανοι υπαρχουν σ'ολες τις βαθμιδες.Δεν ειναι θεμα επαρκειας αλλα εξειδικευσης και ισως τελικα και διαχειρισης εκπαιδευτικου προσωπικου.(Οσο θυμαμαι και το δικο μου δασκαλο στο δημοτικο που μας εκανε γυμναστικη-λεμε τωρα-με το κοστουμι!!!) ;D
-
καλημερα....ρε παιδια αλλα γραφονται κ αλλα λετε!
κανεις δεν ειπε οτι ολα στηριζονται αποκλειστικα κ μονο στη μεταδοτικοτητα! αλλα οτι κ αυτη παιζει μεγαλο κ σημαντικο ρολο! συνδυαστικα παντα με τις γνωσεις και την καταρτιση!
(διαβαζετε ολοκληρα τα μηνυματα , σας παρακαλω...! )
επιπλεον κ επειδη εχω εκνευριστει, συγνωμη αλλα πoιος σας ειπε οτι στο φιλολογικο λ.χ τα παιδαγωγικα ειναι μαθημα επιλογης?? ?? κ αν δεν το επιλεξουμε απλα δεν κανουμε?
στο προγραμμα σπουδων υπαρχουν μαθηματα υποχρεωτικα, υποχρεωτικα επιλογης και επιλογης...δλδ κ εν ολογοις υπαρχουν παιδαγωγικα υποχρεωτικα...!.εγω τουλαχιστον ειχα και εκανα παιδαγωγικα υποχρεωτικα!!!
οπως υποχρεωτικη ειναι κ η παρακολουθηση στα σχολεια-παιδαγωγικη ασκηση! μην λετε ανακριβειες!
-
Τι δουλειά έχουν οι καθηγητές στο δημοτικό ,βρε παιδιά; Άλλο πράγμα οι ειδικότητες (ξενόγλωσσοι, γυμναστές).Οι ειδικότητες μπήκαν με βάση τις αλλαγές στο Πρόγραμμα Σπουδών του δημοτικού.
Η αδιοριστία φυσικά είναι μεγάλο πρόβλημα ,είναι όμως αυτή η λύση του;
Συμφωνώ με όσους είπαν ότι υπάρχουν κεκτημένα εργασιακά δικαιώματα εκατέρωθεν (άρα ο καθείς εφ΄ω ετάχθη) και ότι όταν ένας χώρος είναι ακόμα ανοιχτός υπάρχει διάθεση για πλιάτσικο και για εύκολες και πρόχειρες λύσεις.
-
επισης θελω να μου απαντησει καποιος .....
(τονιζω δεν εχω εκφρασει γνωμη για το αν πρεπει να μπουν καθηγητες στις μεγαλες ταξεις του δημοτικου κ δεν υπαρχει λογος να το κανω.
εχω εκφρασει μονο γνωμη για το αν μπορουν. τιποτα παραπανω. )
ας μου πει ομως καποιος...αφου ο καθενας πρπει να ειναισ τον κλαδο του.....κ ΣΥΜΦΩΝΩ....γιατι ακουω να διδασκουν στα γυμνασια κ τα λυκεια την ιστορια οι καθηγητες αγγλικων?? γιατι? για να συμπληρωσουν ωρες? κ αυτο ειναι ενταξει δηλαδη? εδω δεν υπαρχει κανενα προβλημα?
(δεν εχω κατι με τα παιδια των αγγλικων. :) αλλα οπως βλεπετε παντου γινονται αδικιες κ δεν απορρεουν απο εμας... :-\)
-
Όταν ακούω για "μεταδοτικότητα" νομίζω θα ανοίξουν το κεφάλι κάποιου και θα του βάλουν μέσα τις γνώσεις. Γι' αυτό έχουμε κανεί ένα σχολείο "παπαγάλων". Όσον αφορά τα μηνύματα , τα έχω διαβάσει ολόκληρα και σε πολλά από αυτά υπάρχει η απαξίωση της παιδαγωγικής, όπως την λένε - στην πραγματικότητα δεν είναι μία, αλλά είναι οι επιστήμες της αγωγής. Πολλές φορές πάλι η διδακτική (μία από τις επιστήμες της αγωγής) γίνεται αντιληπτή ως ένα είδος πρακτικών συμβουλών. Τελός το πόσο ασχετοί είναι ορισμένοι φένεται και από όσα έγραφαν σε παλαιότερο topic για την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. Μοίραζαν φωτοτυπίες ανά δύο και νομίζαν ότι έκαναν και καινοτομίες.
-
ας μου πει ομως καποιος...αφου ο καθενας πρπει να ειναισ τον κλαδο του.....κ ΣΥΜΦΩΝΩ....γιατι ακουω να διδασκουν στα γυμνασια κ τα λυκεια την ιστορια οι καθηγητες αγγλικων?? γιατι? για να συμπληρωσουν ωρες? κ αυτο ειναι ενταξει δηλαδη? εδω δεν υπαρχει κανενα προβλημα?
(δεν εχω κατι με τα παιδια των αγγλικων. :) αλλα οπως βλεπετε παντου γινονται αδικιες κ δεν απορρεουν απο εμας... :-\)
Όχι,δεν είναι καθόλου εντάξει.Και οι ίδιοι ζορίζονται πολύ με τη διδασκαλία και όπως και να΄ναι το μάθημα δεν έχει την αντιμετώπιση που του πρέπει. Αυτό το θέμα όμως άπτεται στις αναθέσεις των μαθημάτων και σίγουρα πρέπει να αντιμετωπιστεί.
-
Όταν ακούω για "μεταδοτικότητα" νομίζω θα ανοίξουν το κεφάλι κάποιου και θα του βάλουν μέσα τις γνώσεις. Γι' αυτό έχουμε κανεί ένα σχολείο "παπαγάλων". Όσον αφορά τα μηνύματα , τα έχω διαβάσει ολόκληρα και σε πολλά από αυτά υπάρχει η απαξίωση της παιδαγωγικής, όπως την λένε - στην πραγματικότητα δεν είναι μία, αλλά είναι οι επιστήμες της αγωγής. Πολλές φορές πάλι η διδακτική (μία από τις επιστήμες της αγωγής) γίνεται αντιληπτή ως ένα είδος πρακτικών συμβουλών. Τελός το πόσο ασχετοί είναι ορισμένοι φένεται και από όσα έγραφαν σε παλαιότερο topic για την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. Μοίραζαν φωτοτυπίες ανά δύο και νομίζαν ότι έκαναν και καινοτομίες.
δεν καταλαβαινω τι δεν καταλαβαινεις.............ειλικρινα ...... ??? :-\
κανεις δεν απαξιωσε την παιδαγωγικη...............κανιες ομως! λεω απλα κ ξεκαθαρα.....παρε τον καλυτερο μαθητη, φοιτητη που εχει αριστευσεικ εχει κανει 300 μαθηματα παιδαγωγικης! αν δεν εχει μεταδοτικοτητα ....πολυ απλα δεν θα μπορει να προσφερει τιποτα στην ταξη! πως αλλιως να στο πω? χρειαζονται κ τα δυο συστατικα για να μπορεσει καποιος να διδαξει.....
και γνωσεις και διδακτικη επαρκεια και καταρτιση και μεταδοτικοτητα!
ολοι ειχαμε καθηγητες -και πανεπιστημιου μαλιστα-οι οποιοι αν και ηταν λαμπροι επιστημονες ......κ αξιοθαυμαστοι...δεν μπορουσαν να προσφερουν στη διδασκαλια......
ειναι απλο αυτο που λεω...κ ολοι το εχουμε βιωσει...κ δεν κτακρινω καποιον αλλα ουτε απαξιωνω ..... :-\
-
http://www.youtube.com/watch?v=ZejNM-f79-s (http://www.youtube.com/watch?v=ZejNM-f79-s)
Μπείτε να δείτε αυτό το βιντεάκι για να γελάσουμε λίγο.
-
Τραγελαφικο και ταυτοχρονα ευστοχο!
-
Γιατί να κατέβουν οι καθηγητές στο δημοτικό ''εν ονόματι'' της εξειδίκευσης και να μην εξειδικεύονται οι δάσκαλοι των παιδαγωγικών τμημάτων; Και μην πει κανένας ''τι θα γίνει μέχρι να βγουν οι πρώτοι εξειδικευμένοι δάσκαλοι;''. Ότι γινόταν μέχρι σήμερα! Τόσα χρόνια στα 3-4 θα κολλήσουμε; Εκτός και θέλουν κάποιοι καθηγητές να βολευτούν σε ''πρώτη δόση'' και μετά βλέπουμε. Υπάρχουν και οι μετατάξεις! Ας είναι καλά η μέθοδος της ''αρπαχτής''. Αρκεί να βολευτούμε και μετά ....... Τα πάντα για τον εαυτό μας. Για τους μαθητές που υποτίθεται ότι πρέπει να νοιαζόμαστε .... τί;;;
-
Ελένη αντιδρούν όλοι λες και τους πήραμε τις θέσεις ,όλα μετρούν η επιστημονική κατάρτιση,το γνωστικό αντικείμενο και η μεταδοτικότητα ,το ίδιο σε εμπνεει ένας δάσκαλος -καθηγητής που παλεύει να σου εξηγήσει κάτι με παραδείγματα ,με παράλληλα κείμενα και το ίδιο καποιος που διαβάζει αδιάφορα ένα κείμενο μη γνωρίζοντας τρόπο να απαντησει σε κάποια απορία ; απλα λέει <<ετσι είναι μαθε το>>,ποιος σας είπε ότι θέλουμε να βολευτούμε εις βάρος των παιδιών; τα νέα βιβλία όσοι μιλάτε τα έχετε δει;φίλη δασκάλα στη β΄δημοτικού το βιβλίο των μαθηματικών ούτε που το χρησιμοποιεί ,με φωτοτυπίες δουλεύει η γυναίκα ,λόγω της δυσκολίας του βιβλίου.
-
Γιατί να κατέβουν οι καθηγητές στο δημοτικό ''εν ονόματι'' της εξειδίκευσης και να μην εξειδικεύονται οι δάσκαλοι των παιδαγωγικών τμημάτων; Και μην πει κανένας ''τι θα γίνει μέχρι να βγουν οι πρώτοι εξειδικευμένοι δάσκαλοι;''. Ότι γινόταν μέχρι σήμερα! Τόσα χρόνια στα 3-4 θα κολλήσουμε; Εκτός και θέλουν κάποιοι καθηγητές να βολευτούν σε ''πρώτη δόση'' και μετά βλέπουμε. Υπάρχουν και οι μετατάξεις! Ας είναι καλά η μέθοδος της ''αρπαχτής''. Αρκεί να βολευτούμε και μετά ....... Τα πάντα για τον εαυτό μας. Για τους μαθητές που υποτίθεται ότι πρέπει να νοιαζόμαστε .... τί;;;
κατσε......προτρεχεις............ουτε οι καθηγητες μπορουν να δουλεψουν αμεσα καλε!!! πρεπει πρωτα να παρουμε το πιστοποιητικο επαρκειας.......αλλιως δεν γινεται.......οποτε δεν υπαρχει θεμα.......μετα απο καμια 3ετια βλεπουμε.... ;)
μονο οι εχοντες παιδαγωγικη επαρκεια μπορουν...διαλεγεις κ παιρνεις απο αυτους λοιπον...... :P ;D
α....βεβαια απο την αλλη...ετσι θα δημιουργηθουν κενα στη δευετεροβαθμια...δεν θα υπαρχουν καλε καθηγητες με παιδαγωγικη επαρκεια....αρα χρειαζομαστε λυση.....μεταφερουμε λοιππον δασκαλους σε γυμνασια λυκεια, μαζι με τους λιγοστους κατεχοντες παιδαγωγικης επαρκειας..... ;) ;D :P :P
παιδια δεν υπαρχει λογος να αναλυουμε κ να τσακωνομαστε....δυστυχως.....αποφασιζουν αλλοι για μας....κ χωρις εμας......(που λεει κ ο Παπακωνσταντινου...... :-\.....).
κ δεν νομιζω οτι λαμβανει κανεις απο αυτους που αποφασιζουν υποψη του τους μαθητες......δυστυχως..........ασχολουνται με διαδραστικους πινακες ..................... :-\
-
http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=15488.90