PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Όσοι ήμασταν στην σημερινή κινητοποίηση στο Υπουργείο, μάθαμε ότι από το 2009 η Αττική, η Δυτική Μακεδονία και το Νότιο Αιγαίο καλύπτουν τα εισοδηματικά κριτήρια και γι'αυτό έχουν εξαιρεθεί του ΕΣΠΑ. (Οι μέχρι τώρα κυβερνήσεις πως τα κατάφερναν και τις συμπεριλάμβαναν δεν είναι γνωστό). Όταν ρωτήσαμε για το αν θα συμπεριληφθούν στη μικρή β φάση που θα υπάρξει, η απάντηση ήταν αρνητική.Και στην πρώτη φάση μπήκαν με ποσόστωση γιατί είναι το μόνο που μπορεί να γίνει. .Στην ερώτηση πως θα λειτουργήσουν τα σχολεία ΕΑΕΠ σε αυτές τις περιοχές δεν υπήρξε απάντηση. Το αν θα αποχαρακτηριστούν του χρόνου τα σχολεία ΕΑΕΠ αυτών των περιοχών από τη στιγμή που το ΕΣΠΑ δεν τα καλύπτει, δεν πήραμε απάντηση. Επίσης το ΕΣΠΑ είναι αυτή τη στιγμή υπο έγκριση και δεν έχει εξασφαλιστεί. Τα πράγματα είναι πολύ σοβαρά και πρέπει όλοι να κινητοποιηθούμε. Τη Δευτέρα ξανά όλοι εξω από του Υπουργείο. Επίσης καλό είναι να ενημερώσετε τους συλλόγους  εκπαιδευτικών, γονέων των σχολείων που ξέρετε ότι τα κενά δεν θα καλυφθούν, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για όλους... χρειάζεται πίεση...

Ουσιαστικά ανακατεύουν την τράπουλα για να μοιραστούμε την ανεργία μας...

Χαίρομαι για την είδηση. Βέβαια δεν είναι θέμα πολιτικής καθώς θα συνεχίσουν το ξεθεμέλιωμα της δημόσιας και δωρεάν παιδείας.
Αλλά είναι θέμα αισθητικής. ΔΕΝ  ΑΝΤΕΧΟΤΑΝΕ. Ευτυχώς ξεκουμπίζεταιιιιιιιιιιιιιι
Και μέσα στη μαυρίλα, ναι αυτή είναι η καλή είδηση της ημέρας.

εγινε ανανεωση και στον πινακα των αναπληρωτων. εγω ανεβηκα καποιες θεσεις.
aphrodite στο τμημα της Αγγλικης πηρα και ρωτησα συγκεκριμενα για μας.

Ο πίνακας αναπληρωτών των ΠΕ06 φαίνεται ότι δεν έχει ανανεωθεί. Παρόλαυτά μετά την επισήμανση της Γιώτας, μπήκα και είδα ότι όντως έχω πέσει και εγώ λίγες θέσεις... τι να πω δεν ξέρω....

Διαφωνώ εν μέρη με τον τίτλο του θέματος. Τα σχολεία δεν είναι υπό διάλυση απλά. Αλλάζει ο χαρακτήρας των σχολείων όπως τα ξέρουμε και γίνεται προσπάθεια να δημιουργηθεί κάτι διαφορετικό. Αυτό που προσπαθούν να κάνουν είναι σχολεία αποκεντρωμένα και διαφοροποιημένα. Την ευθύνη θα την έχουν οι δήμοι και η ποιότητα της εκπαίδευσης θα εξαρτάται από τη δυνατότητα των δήμων. Σε ένα τέτοιο σχολειο δεν ταιριάζει το πρότυπο του μόνιμου εκπαιδευτικού, το οποίο κολάει με εκπαίδευση κεντρικά χρηματοδοτούμενη. Με σχολεια ανα δήμο είναι προτιμότερο να έχεις συμβάσεις εργασίας και να επιλέγεις πόσους θα προσλάβεις, τι θα τους πληρώνεις, ποιούς μπορείς να προσλάβεις. Δεν θα έχεις ένα βιβλίο για όλα τα σχολεια. Θα έχεις λίστες με εγκεκριμένα βιβλία από τα οποία θα μπορει κάθε σχολείο ή δήμος πχ να διαλλέγει. Ο ρόλος του διευθυντή 'αναβαθμίστηκε' για να τιαρίάζει σε ένα τέτοιο σχολειο. Οι αλλαγές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση πατάνε σε ένα τέτοιο σχολείο.
Όπως καταλαβαίνετε, για τον απλό κόσμο ένα τέτοιο σύστημα εκπαίδευσης πολλών ταχυτήτων και μαλιστα σε εποχές ισχνών αγελάδων θα σημάνει την παραπέρα υποβάθμιση της εκπαίδευσης των παιδιών του. Για εμάς τους εκπαιδευτικούς, άστα να πάνε...
Το μόνο καλό στην όλη υπόθεση είναι ότι εξαιτίας των άθλιων οικονομικών των δήμων καθυστερούν. Αλλιώς έχει ήδη ψηφιστεί με τον Καλλικράτη.
Στον χρόνο που μας απομένει, πρέπει να κάνουμε τα εξής:
1. Να συνειδητοποιήσουμε το ζήτημα ως έχει και όχι επι μέρους πτυχές πχ ελάχιστοι διορισμοι, έλειψεις υποδομών κλπ
2. Να αλλάξουμε τους συσχετισμούς στα συνδικαλιστικά όργανα. Η αποχή δε βοηθά. Η απλή συμμετοχή δε φτάνει.Πρέπει να πιέζουμε να γίνονται συνελευσεις, να είναι μαζικές, να παιρνονται αποφάσεις στη σωστή κατεύθυνση. Πρέπει ο κυβερνητικός συνδικαλισμός να ηττηθεί. Και αν δεν μας εκφράζουν οι υφιστάμενες παρατάξεις να φτιάξουμε καινούριες.
3. Να πάρουμε με το μέρος μας τους γονείς. Εξάλλου είναι η άμεσα ενδιαφερόμενοι και πληττόμενοι. Γιατί αυτοι θα κληθούν να βάλουν ακόμα μια φορα το χέρι στην τσέπη για την εκπαίδευση των παιδιών τους πληρώνοντας δημοτικά τέλη, αναλώσιμα. Και δε νομίζω να μειωθούν οι φόροι. Δηλαδή να καταλάβουν ότι την κακή εκπαίδευση των παιδιών τους θα την πληρώνουν διπλά (φόροι για το κράτος-δημοτικά τέλη) και τρίδιπλα (αναλώσιμα ή άλλα πράγματα και φροντηστήρια)
4. Για το αν θα πρέπει να προχωρήσουμε σε απεργίες ή τι τρόπους δράσεις θα έχουμε, αυτό νομίζω ότι θα λυθεί από τα πράγματα και με την ενεργό συμμετοχή όλων. Παντως για την ώρα είναι δευτερευον.
Το πιο δύσκολο για την πλειοψηφία των συναδέλφων είναι να συνειδητοποιήσουν τι μεθοδευεται,που ξεπερνά κατά πολύ τον καθένα μας σε προσωπικό επίπεδο. Το δευτερο πιο δύσκολο είναι να αποφασίσουν να δράσουν, σπάζοντας πολλούς δεσμους και συμπεριφόρές που τους δένουν με μια εποχή που έχει τελειώσει.

Δεν το καταλαβαίνω.Αφού δεν μας χρειάζονται, γιατί καλούν μετά 1500 αναπληρωτές?
Εφιάλτης παιδιά. και εγώ φοβάμαι οτι ο αριθμός των προσλήψεων για μας θα είναι μονοψήφιος..Πάμε όλοι μαζί να κατασκηνώσουμε έξω απο το υπουργείο.

Για το πιλοτικό πρόγραμμα των δημοτικών.. Μέχρι πέρυσι στην ειδικότητα μας έκανε γύρω στις 350 προσλήψεις το χρόνο και έπαιρνε 200-250 αναπληρωτές. Πέρυσι συνταξιοδοτήθηκαν γύρω στους 350, έκανε ελάχιστους διορισμούς ενώ παράλληλα σε 800 σχολεία αυξήθηκαν δραματικά οι ώρες των αγγλικών. Γι'αυτό και ο τεράστιος (για την ειδικότητα μας) αριθμός αναπληρωτών. Για εμάς λοιπόν έχει τη δικαιολογία ότι είναι πιλοτικό το πρόγραμμα και γι'αυτό δεν θα  προβεί σε διορισμούς.
Το πιλοτικό πρόγραμμα τελιώνει φέτος. Αν αποφασίσει να μην το συνεχίσει, είναι σίγουρο ότι δεν θα κάνει διορισμούς ούτε και του χρόνου.
Αν το συνεχίσει τι θα κάνει; Θα διορίσει;
 Προσωπικά αμφιβάλω, άσχετα αν οι αναγκες θα είναι τεράστιες. Η λογική τους είναι το σχολείο να λειτουργεί με όσο λιγότερους μόνιμους γίνεται ώστε σε βάθος χρόνου να μην υπάρχει μόνιμος εκπαιδευτικός και τα σχολεία να περάσουν στους δήμους. Σαν την Αγγλία ένα πράγμα. Ξεκίνησε απο τους ξενόγλωσσους.
Μου έκανε εντύπωση ο σύλλογος του πιλοτικού δημοτικού όπου δούλεψα φέτος. Στην απολογιστική συνελευση για το κλείσιμο της χρονιάς το μεγαλύτερο πρόβλημα που αναδείχθηκε από τους συναδέλφους δασκάλους ήταν οι ελαστικές εργασιακές σχέσεις των ειδικοτήτων και τα προβλήματα που δημιουργεί αυτό το καθεστώς στη λειτουργία του σχολείου: σπάσιμο του προγράμματος για όλους για να μπορεί ο της ειδικότητας να τρέχει απο σχολειο σε σχολείο, πρόβλημα στη συνεργασία με τους δασκάλους γιατι ο της ειδικότητας τρέχει απο σχολείο σε σχολείο, σχεδον ανύπαρκτη επαφή με τους γονείς για του ίδιους λόγους κλπ. Ουσιαστικά οσοι απο τις ειδικότητες είμασταν με ελαστικές σχέσεις εργασίας αποτελούσαμε ένα παράλληλο σύμπαν μέσα στη σχολική κοινότητα.
Το θέμα των διορισμών είναι άρηκτα συνιφασμένο με την κατάργηση των ελαστικών μορφών εργασίας και με το τι σχολείο θέλουμε. Δεν είναι προσωπική υπόθεση 350 ανθρώπων.

και εγω τραβηγμενο το θεωρω αλλα ποτε δεν ξερεις.γιατι πιστευε κανεις μας οτι σαν αποφοιτοι καθηγητικων σχολων θα χρειαζοταν να αποκτησουμε παιδαγωγικη επαρκεια κανοντας κιαλλες σπουδες ? αλλα να που εγινε.
σταυρουλα μπορει να μην ειναι δικη μας πατεντα αλλα δεν βλεπω το λογο να συνεχιζεται η εφαρμογη της τη στιγμη που υπαρχουν τοσοι πολλοι αποφοιτοι ξενογλωσσων τμηματων που θα επαρκουσαν μια χαρα για την καλυψη των αναγκων και της δημοσιας και της ιδιωτικης εκπαιδευσης.για ποσα χρονια ακομη θα πρεπει να ασπαζομαστε μια λυση που επινοηθηκε τοσα χρονια πριν για καλυψη των τοτε αναγκων?
οσο για το βρετανικο και την ελληνοαμερικανικη λεφτα βγαζουν ειτε προσφεροντας τα πιστοποιητικα μονο ειτε και τα σεμιναρια.οποτε αυτους τους βολευει το κρατος τι κανει?εμεις τι κανουμε?απολυτωσ τιποτα γι'αυτο και τοσοι πτυχιουχοι δουλευουν ως πωλητες,γκαρσονια κτλ.δεν μπορει ενας αποφοιτος να παιρνει το ιδιο ωρομισθιο με τον επαρκειουχο ουτε να ακουω το γνωστο πλεον " δεν μπορω να σε προσλαβω γιατι καποια στιγμη θα σε καλεσουν ωρομισθιο και θα φυγεις"

Σόρυ κιόλας αλλά πότε το ελληνικό κράτος αντέδρασε σε  κοινοτική ντιρεκτίβα για να το κάνει τώρα; Από πότε το ελληνικό κράτος θα φέρει αντίρηση σε κέρδη επιχειρήσεων και ειδικά απο το εξωτερικό για να το κάνει τώρα;
Και από πότε 'εμείς' κάναμε κάτι για όλα τα άλλα για να κάνουμε κάτι τώρα και μάλιστα γι'αυτο;

 Είναι μια ακόμη από τις περιπτώσεις που το κράτος ακολουθεί την ευρωπαϊκή πρακτική και νομοθεσία γιατι υπερισχύει του 'τοπικού' νόμου. Γι'αυτό και αν δεις το κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας προβλέπει Γ2 επίπεδο 'άριστη γνώση' άσχετα αν δεν έχει ακόμα εφαρμοστεί.
Τώρα το τι κάνουμε 'εμείς' νομίζω ότι εμεις συνεχίζουμε την ίδια πρακτική που εφαρμόζουμε σε όλα τα σοβαρά ζητήματα της ζωής μας δηλ. τίποτα. Ή στην καλύτερη αγανακτούμε.

Αυτό που θέλω να πω είναι ότι ακόμα και αυτό το δευτερευουσας σημασίας θέμα δεν είναι ζήτημα παραλογισμού ή πατέντας αλλά μπίζνα, πολιτικη πρακτική και φιλοσοφία. Και αμα θέλουμε ΟΝΤΩΣ να το λύσουμε, σαν τετοιο να το δούμε. Γιατί οι απλοϊκές εξηγήσεις οδηγούν σε απλοϊκές και δυστυχώς άστοχες δράσεις.