PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Συνάδελφοι   ΦΥΣΙΚΟΙ τι γίνεται; Όλοι έχουν βολευτεί; υπάρχει κάποιος να μας ενημερώσει σχετικά με τη β΄φάση;
Δεν βλέπω κινητικότητα... τι συμβαίνει;

Συνάδελφοι, μην αγχώνεστε νομίζω κατά την προσωπική μου άποψη ότι θα πάρει ακόμη πολλούς. Στην ΔΙΔΕ που πήγα και νομίζω ότι αυτό συμβαίνει σε όλες δεν ξέρουν ακόμη τίποτα, γιατί έχουν να τοποθετήσουν τους αποσπασμένους μόνιμους πρώτα και μετά τους αναπληρωτές...μετά κάτσε να ξεκινήσουν τα σχολεία και να μετρηθούν πάλι τα κενά και είδωμεν....αλλά κάτι μου λέει ότι θα βγουν πολλά στην πορεία. Όπως έγινε και πέρσυ αν θυμάστε.... Υπομονή και ο καιρός είναι κοντά...θα δείξει!!!

Αυτή είναι η απορία μου, μπορεί να κάνει προσλήψεις και να μη διατηρήσει το ποσοστό του 20% ?
Τι είναι αυτό στους νηπιαγωγούς? 7,5%....Πως γίνεται? Αν γνωρίζει κάποιος να μου απαντήσει...

Δεν διδασκόταν η βιολογία στην Α λυκείου στα ΕΠΑΛ... έτσι δεν είναι???

....

Εχεις δικιο, ειχα πει καποτε οτι ο καθε νομος δεν πρεπει να αιφνιδιαζει ουτε να εγκλωβιζει.

Ξαναγραφω συντομα την αποψη μου γιατι συνηγορω στο 60/40:

Για νεους στην εκπαιδευση

1) Ο ΑΣΕΠ να ισχυει για οσους πρωτομπαινουν στην εκπαιδευτικη διαδικασια.  Θα ειναι γνωστος και γνωριζουν οτι η μονη λυση ειναι ο ΑΣΕΠ. Αν καποιος δει οτι υπαρχει προβλημα, μπορει εγκαιρα να αλλαξει επαγγελματικη δραστηριοτητα.
2) Αν ειναι ψηλα διοριζονται
3) Αν δεν διορισθουν οσοι επιασαν τη βαση μπαινουν σε πινακα  οπως  ισχυει το αρθρο 3.

Για οσους ηδη ειναι στη λιστα

1)Μπορουν να συνεχισουν την αναπληρωση με τον τροπο που ισχυει, μεχρι να διοριστουν

2) Μπορουν να δωσουν ΑΣΕΠ αν το επιθυμουν για να ενταχθουν στην περιπτωση με ΑΣΕΠ.
3) Αν διορισθουν διοριζονται μεσω ΑΣΕΠ
4) Αν πιασουν τη βαση ΑΣΕΠ επιλεγουν ειτε τον πινακα ΑΣΕΠ, συμφωνα με το αρθρο 3 ή παραμενουν στον ενιαιο και μονο.

Η υπολοιπη μοριοδοτηση, πτυχια, χρωμα μαλλιων, ξενες γλωσσες, κλπ οπως ισχυουν αναλογα

Με αυτο τον τροπο αν υποθεσουμε οτι ο νεωτερος με προυπηρεσια ειναι 25 χρονων, το πολυ σε μια 15ετια, ο ενιαιος θα εχει κλεισει, ο κοσμος θα εχει διοριστει ( αν συνεχισουν κ υπαρχουν σχολεια) και ο ενιαιος πινακας θα ανηκει στην ιστορια.

Συμφωνώ και γω μαζί σου........ nickitol   
 

Μπορεί κάποιος να μου εξηγήσει πως μπορεί κάποιος να έχει μόρια από ΕΕ σαν αναπληρωτής?
Δηλαδή σε καλούν για παράδειγμα, στη Γερμανία και δουλεύεις ωρομίσθιος; Γίνεται κάτι τέτοιο?

http://taxalia.blogspot.com/2011/08/blog-post_7850.html

Μεταξεταστέο το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα..λέει ο ΟΟΣΑ

Στην έκθεση διαπιστώνεται ότι η Ελλάδα...
εμφανίζεται να υστερεί στο διεθνές πρόγραμμα μαθητικής αξιολόγησης PISA σε σχέση με χώρες που έχουν την ίδια ή και χαμηλότερη οικονομική ανάπτυξη, ενώ την τελευταία δεκαετία χώρες που ξοδεύουν το ίδιο ή και χαμηλότερο ποσό ανά μαθητή, σε σχέση με την Ελλάδα, εμφανίζουν μεγαλύτερη πρόοδο στις μαθητικές επιδόσεις. Αντίθετα, η πρόοδος των Ελλήνων μαθητών κινείται με πιο αργούς ρυθμούς.

Επισημαίνεται ακόμη ότι ο λόγος εκπαιδευτικός/μαθητές, καθώς και ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη, είναι από τους χαμηλότερους στην Ευρώπη, ενώ οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν τις λιγότερες ώρες την εβδομάδα σε σχέση με όλους τους Eυρωπαίους συναδέλφους τους.

Από την έρευνα των ειδικών του ΟΟΣΑ, πάντως, προκύπτει ότι οι μισθοί των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα είναι χαμηλότεροι από τον μέσο όρο των χωρών του ΟΟΣΑ. Παράλληλα, όμως, ο μέσος μισθός σε σχέση με τον αριθμό των μαθητών ξεπερνάει τον μέσο όρο των χωρών-μελών του Οργανισμού.

Η Ελλάδα είναι μια από τις ελάχιστες χώρες της Ευρώπης, όπου απουσιάζει ένα σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του έργου τους όπως και αξιόπιστοι δείκτες μέτρησης της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας του συστήματος.

Αν και αναγνωρίζεται η θεαματική αύξηση του αριθμού των μαθητών που ολοκληρώνουν τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συνεχίζουν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια, επισημαίνεται ότι η Ελλάδα κατέχει το μικρότερο ποσοστό των φοιτητών ανάμεσα στις χώρες της Ευρώπης που ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στον προβλεπόμενο χρόνο φοίτησης. Με άλλα λόγια, τα ελληνικά πανεπιστήμια διαθέτουν τον μεγαλύτερο αριθμό «αιώνιων» φοιτητών σε ολόκληρη την Ευρώπη.

Αναφέρεται, επίσης, ότι το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένα από τα πλέον συγκεντρωτικά στην Ευρώπη, την ίδια ώρα που σε άλλες χώρες υπήρξε θεαματική αποκέντρωση με τα σχολεία και τα πανεπιστήμια να αντεπεξέρχονται με επιτυχία στις ανάγκες των μαθητών και των φοιτητών, αλλά και να βελτιώνουν τις συνθήκες εργασίας του εκπαιδευτικού προσωπικού και των ερευνητών.

Οι συντάκτες της έκθεσης σημειώνουν, τέλος, ακόμη ότι η μορφολογία του εδάφους, με τις πολλές μικρές ορεινές κοινότητες και τα μικρά νησιά, αποτελεί μια επιπλέον πρόκληση για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, προσθέτοντας ότι η εμπειρία από πολλές χώρες του ΟΟΣΑ αποδεικνύει ότι η αυτή η πρόκληση μπορεί να αντιμετωπιστεί με επιτυχία.

Στην έκθεση αναφέρεται ότι η σημερινή κυβέρνηση έχει προωθήσει σημαντικές μεταρρυθμίσεις στις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης αλλά και τη διοικητική δομή του εκπαιδευτικού συστήματος. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στον θεσμό του νέου σχολείου και το νόμο-πλαίσιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Όπως επισημαίνεται, οι μεταρρυθμίσεις αυτές κινούνται στο πνεύμα των «καλύτερων πρακτικών που έχουν υιοθετηθεί στις χώρες του ΟΟΣΑ».

Σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ, το μεγάλο στοίχημα για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα βρίσκεται στην αποκέντρωση, γεγονός που επισήμανε και στις δηλώσεις του ο γενικός γραμματέας του Οργανισμού. «Χρειάζεται αποκέντρωση γιατί το σύστημα είναι κεντρικό και αυτό αποτελεί μεγάλη πρόκληση» τόνισε ο κ. Γκουρία προσθέτοντας ότι «στην ανώτατη εκπαίδευση υπάρχουν ζητήματα που έχουν να κάνουν με τις εγγραφές και τις αποφοιτήσεις, τη σύνδεση των σπουδών με την αγορά εργασίας».

Από την πλευρά της, η υπουργός Παιδείας έκανε λόγο για «ένα σύνολο εξαιρετικά σημαντικών συστάσεων και προτάσεων, τις οποίες πήραμε και παίρνουμε υπ' όψιν σε όλη την προσπάθεια των αλλαγών στην Παιδεία» και πρόσθεσε: «Η συνεργασία θα συνεχιστεί, γιατί χρειαζόμαστε τους καλύτερους από όλο τον κόσμο, όπως και τα καλύτερα παραδείγματα από όλο τον κόσμο».


ΤΥΧΑΙΑ