PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Παρατήρηση, για κάτι που αν διορθωθεί δεν χρειάζεται παραπάνω ενέργειες, όλοι έχουν κάνει σε όλους. Αν η μία παρατήρηση δεν φτάσει, ή ο διευθυντής δεν έχει κύρος (δικό του θεμα να το λύσει) ή ο καθηγητής είναι γαϊδαρος ή ανίκανος, και ο διευθυντ΄ςη δεν θα μείενι στην παρατήρηση, θα κάνει και την επόμενη κίνηση και θα την καταγράψει, γιατί στο κάτω κάτω αν συμβεί κατι σε εφημερία, θα μπορεί να εκθέσει τον αμελή εκπαιδευτικό, και κυνικά να το δει κανείς. Οπότε η μία παρατήρηση δεν θα έπρεπε να σημαίνει κάτι και να χρησιμοποιείται εναντίον του εκπαιδευτικού.

Θα ξαναπω όμως, όποιος στενοχωριέται γιατί κ άπου πήρε πολύ καλά, ας διαβάσει τι απαιτειται και για το πολύ καλά και για το εξαιρετικά. Αυτά που απαιτούνται είναι εξωπραγματικά. Δεν ξέρω πόσο εύκολα μπορεί να σταθεί μια ένσταση στο πολύ καλά, για το Β. Θα χρησιμοεύσει ίσως για να εκτεθεί ο διευθυντής, γιατί αυτά τα βλέπουν οι επόπτες ποιότητας, αν θυμάμαι καλά. Μια ένσταση στο ικανοποιητικά, μπορεί ίσως να σταθεί εφόσον ο σύμβουλος έχει τελείως άλλη εκτίμηση.

Συμφωνώ απόλυτα !!!

Έσπερε θαυμάζω την υπομονή σου που κάθεσαι κ απαντάς πολιτισμένα και στοχευμένα σε μερικούς που ζουν μέσα στην ειρωνεία κ όχι μόνο!

Μπορεί να εξηγήσει κάποιος που έχει δουλέψει η δουλεύει στα ΜΝΑΕ...ποιος είναι ο ρόλος του συμβούλου καθηγητή ?
Και τι γίνεται πρακτικά?
Ευχαριστώ εκ των προτέρων...

Κύριες αρμοδιότητες και καθήκοντα του «Συμβούλου Καθηγητή» είναι:

- Η αποδοχή και υποστήριξη των νεοεισερχόμενων μαθητών/τριών και η εξοικείωσή τους με το σχολικό περιβάλλον, με στόχο την ομαλή προσαρμογή τους.
- Η οικοδόμηση σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών, ώστε να αποφευχθούν οι συγκρούσεις και να βελτιωθεί το σχολικό κλίμα.
- Η ανάπτυξη δράσεων ώστε να είναι ευχερής και απρόσκοπτη η επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών.
- Ο εντοπισμός πιθανών αιτιών που αναστέλλουν τη γνωστική πρόοδο των μαθητών/τριών.
- Η ανάπτυξη δράσεων για τη δικτύωση της οικείας σχολικής μονάδας με άλλες σχολικές μονάδες που υλοποιούν τη δράση και η προώθηση της μεταξύ τους επικοινωνίας και ανταλλαγής εμπειριών.
- Η συνεργασία με τον Ψυχολόγο που απασχολείται στην οικεία σχολική μονάδα.

ΚΑΤΑΝΤΙΑ

Έχω δει να διδάσκεται πχ 7η ώρα μάθημα πολύ συναφές με την ειδικότητα της παράλληλης (που θα το είχε β ανάθεση, για να είμαι ακριβής) και να μην μπαίνει εκείνη την ώρα, διότι έχει κολλήσει όλες τις ώρες της από 1η έως 5η (ενώ κάθεται στο σχολείο για το τυπικό της υπόθεσης). Και μένει παιδί χωρίς υποστήριξη σε δύσκολο μάθημα, που κανονικά δεν θα έπρπεε να διδάσκεται ούτως ή άλλως 7η ώρα, αλλά φαίνεται κάποιοι είναι του πεταματού για να διδάσκουν 7η ώρα εξεταζόμενα μαθήματα, αλλά κάποιοι άλλοι φτιάχνουν το πρόγραμμά τους όπως τους βολεύει. Το ίδιο το έχω δει και σε πρόγραμμα της ένταξης, που εκεί γίνεται οφθαλμοφανώς για να φεύγουν νωρίτερα. Και θα το ξαναπώ, και στη γενική υπαρχουν πολλοί, και τα τελευταία χρόνο ακόμα περισσότεροι, που κοιτάνε να δουλεύουν όσο το δυνατόν λιγότερο. Απλώς εκεί, από ένα σημείο και μετά βγάζει μάτι γιατί δεν υπάρχει και κάποιο πρόσχημα. Ενώ το "δεν είναι στα καθήοντά μου" και "θα ρωτήσω τον σύμβουλο αν επιτρέπεται" είναι κάτι με το οποίο κανένας δεν έχει όρεξη να μπλέξει.

Σήμερα εμένα δεν μπήκε στην ώρα μου βάσει προγράμματος !!! Δεν ξέρω που βολόδερνε ! Το θέμα είναι ότι το παιδί την έχει πάρει πρέφα και δεν την θέλει καθόλου...ΚΑΤΑΝΤΙΑ!!!

Και φυσικά κάποια στιγμή (αν δεν έχει γίνει ήδη) θα αποκτήσετε πρόσβαση και στο https://teachers.minedu.gov.gr/ όπου θα φαίνονται όλα αυτά. Καθυστερούν μερικές φορές να τα καταχωρήσουν, αλλά μέχρι την εγκύκλιο των μεταθέσεων θα πρέπει να είναι συμπληρωμένα τα πάντα.

Μόλις συνδέθηκα στην πλατφόρμα .! Φαίνονται μόνο 3 επιλεκτικές χρονιές προϋπηρεσίας μου . Πρέπει να στείλω αίτημα για διόρθωση ;

Εμένα μου είπαν εάν δεν βγει ΦΕΚ δεν θα υπάρξει ορκωμοσία σήμερα! και είναι όλοι εν αναμονή ;-)