PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Επιτέλους τόλμησαν  κάποιοι να πουν αλήθειες και να υπερασπιστούν τον εκπαιδευτικό κόσμο που συκοφαντείται ανηλεώς τα τελευταία χρόνια. Απορώ όμως , τόσα χρόνια γιατί δεν άνοιγε κανένα επίσημο στόμα τοπικών ελμε ή ολμε; έπρεπε να ματώσουμε για να μιλήσουν; Γιατί τόσα χρόνια δεν κινούνταν πειθαρχικά ενώ ήξεραν ποιοί προσβάλουν τον κλάδο; Δυστυχώς πάγιο μέλημα και της ολμε ήταν να συγκαλύπτει τα κακώς κείμενα, όσο βολεύονταν οι εμπλεκόμενοι.Αλλά όταν εμείς μιλούσαμε για τα αίσχη της ενισχυτικής αυτοί οι κύριοι μας κοιτούσαν σαν ''ουφο''. 

Δείτε ότι ο σύλλογος εκπαιδευτικών γερμανικής φιλολογίας διαμαρτύρεται στο υπουργείο για τα κενά στα δημοτικά σε συγκεκριμένους νομούς και ζητά προσλήψεις μέσω ΕΣΠΑ. Απορώ, γιατί δεν ψάχνουν στη δευτεροβάθμια αυτών των νομών τους συναδέλφους τους που έχουν β ΄ανάθεση; Το μόνο που μένει είναι να δούμε το ΕΣΠΑ να επεκτείνεται σε όλους εκτός από εμάς.

ΘΑ σας πρότεινα να ζητήσει η ένωσή σας ένα απλό στατιστικό από το survey.
Να βγει το ποσοστό κάθε μαθήματος, άρα και των ιστοριών, ωρων που διδάσκονται σε β ανάθεση προς συνολικές ώρες, χωρίς να φαίνεται από πιο κλάδο, για να μην είστε και διασπαστικοί στο εκπαιδευτικό κίνημα. Αλλά όλα τα μαθήματα! ώστε να συγκριθείται με ένα φυσιολογικό Μέσο όρο.
Αυτό θα αποδείξει το δίκιο σας.

Για ποια διάσπαση μιλάς και σε ποιο εκπαιδευτικό κίνημα; Αυτό δεν είναι εκπαιδευτικό κίνημα που στοχεύει στη βελτίωση και τον εξορθολογισμό, αλλά στη σωτηρία του μόνιμου προσωπικού. Υπήρχε εκπαιδευτική αντίληψη όταν περίσσευαν 21 ώρες ιστορίας και τις έδιναν σε ξενόγλωσσο; Υπήρχε εκπαιδευτική αντίληψη όταν με παρέμβαση συνδικαλιστών επέστρεφαν ξενόγλωσσοι που είχαν διατεθεί σε άλλο όμορο σχολείο για να διδάξουν ξένη γλώσσα; Εκπαιδευτική αντίληψη έχουν οι δάσκαλοι διότι είναι ένας κλάδος, ενώ εμείς είμαστε συντεχνίες που πρέπει να σωθούν καπελώνοντας τους υπόλοιπους. Το ίδιο το εκαπιδευτικό κίνημα κάνει κουρελόχαρτο τους νόμους που διέπεουν τη λειτουργία του διότι δεν αντέχει την παραδοχή της πολυετούς ανομίας του.

στο δικο μου σχολειο δευτερα θα απεργησουν ολοι και οι περισσοτεροι ολη τη βδομαδα!


οι super αδεκαστοι δημοσιογραφισκοι της tv ανελαβαν ηδη δραση.. πριν λιγο στον antenna εγραφε: στους συνδικαλιστες εκπαιδευτικους δεν καιγεται καρφακι για τους 650.000 μαθητες της χώρας.

μιλαμε οτι θελουν πολυ ξυλο οι ανθρωποι..

Συμφωνώ, αλλά πολύ ξύλο θέλει και ο συνάδελφος που μπαίνει και κάνει κατήχηση σε 12χρονα της α΄γυμνασίου χωρίς να έχει αντίλογο

Αυτό που ξέρω είναι ότι οι ξενόγλωσσοι τελειώσαμε. Αυτό που συμβαίνει εναντίον μας όλο το καλοκαίρι ξεπερνάει τα όρια. Οι άνθρωποι είναι γελοίοι και κατάπτυστοι. Περιμένω να δω ποσοστά συμμετοχής στην απεργία, έστω για κάποιες μέρες... Τουλάχιστον οι ξενόγλωσσοι δεν πρέπει να πατήσουν στα σχολεία.

Δεν τελειώσατε καθόλου! Αυτοί που τελειώσαμε είμαστε οι φιλόλογοι που βγάλαμε τα μάτια μας στην ιστορία στον Ασεπ, τελειώσαμε τις αντίστοιχες σχολές , τριγυρίσαμε σε όλη την Ελλάδα και βρισκόμαστε σε τελευταία μοίρα.

Αυτό που βλέπω είναι η λογική του βολέματος στη δημόσια εκπαίδευση και όχι η παιδαγωγική αντίληψη. Διαφωνώ πλήρως με τη λογική του κάθε Κάτσικα, αλλά οι ίδιοι οι ξενόγλωσσοι δεν θεωρούν αντιεπαγγελματικό τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας από ανθρώπους που δεν έχουν τελειώσει τις αντίστοιχες σχολές ή κάνω λάθος; Τα φροντιστήρια ξένων γλωσσών είναι γεμάτα από ανθρώπους με επάρκεια ή από  native speakers που διδάσκουν χωρίς να έχους πανεπιστημιακά πτυχία,ναι ή όχι; Επιπλέον, το κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας  δεν έχει το επίπεδο της επάρκειας σε αυτές τις γλωσσες για να μην προσβάλλει ούτε επαγγελματικά δικαιώματα ούτε την ίδια τη φύση της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Εμείς ως φιλόλογοι γιατί να μην μπορούμε να διδάξουμε την ιστορία; Τόσα χρόνια κριτήριο για την διδασκαλία ήταν η περίσσεια των συναδέλφων και όχι η κατάρτιση. Το μεταπτυχιακό ή το διδακτορικό στην ιστορία θάφονταν πίσω από το ποιος περισσεύει. Τέλος,πολλοί συνάδελφοι όλων των ειδικοτήτων αν και έχουν πολυετείς σπουδές στο εξωτερικό δεν διεκδίκησαν ποτέ τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας στο δημοτικό και στο γυμνάσιο,ενώ έχουν τη γνώση. Γιατί λοιπόν εγώ πρέπει να σκίσω το πτυχίο μου; Κλείνοντας, οι συνάδελφοι ξενόγλωσσοι διεκδίκησαν και σωστά τη διδασκαλία της γλώσσας και στα δημοτικά, αλλά όσοι μονιμοποιήθηκαν δεν τη υπηρέτησαν διότι βολεύονταν με την β΄ανάθεση ενώ το διπλανό δημοτικό περίμενε αναπληρωτή μέχρι το Δεκέμβριο. Η β΄ανάθεση σκοπό είχε την εξυπηρέτηση της σχολικής μονάδας και όχι της καρέκλας, αλλά κανείς δεν σεβάστηκε ούτε το νομικό πλαίσιο των 7 -11 ωρών, αντιθέτως σε πλήθος σχολείων με άνωθεν εντολές μοιράζονταν οι φιλολογικές ώρες χωρίς την ιστορία εξ αρχής. Επειδή λοιπόν ξεσκίσανε το νόμο φτάσαμε στον αποκλεισμό. Αν διατηρούνταν οι ισορροπίες τα πράγματα θα ήταν διαφορετικά. Εκτός αν εσείς ζείτε σε άλλα σχολεία.

:)Συμφωνω απολυτως!Πρεπει να καταλαβουν οτι χρειαζονται και περισσοτερες ωρες διδασκαλιας στη γλωσσα και στην ιστορια απο τις ισχυουσες για το γυμνασιο και το επαλ!Προσωπικα εστειλα μηνυματα αλλα δε γινεται καμια κινηση!Εχουμε επαναπαυτει

Το πρόβλημα είναι να βελτιώσουμε τη διδασκαλία στην τάξη: η ώρα της ιστορίας που χάθηκε στην γ' γυμνασίου ήταν η τοπική ιστορία. Ποιός ασχολήθηκε συστηματικά με αυτήν; και δεν μιλάω για μονάδες ( εγώ , ο α', ο β' ) αλλά σαν σύνολο. Αντιθέτως έχω δει εκπληκτικές εργασίες και παρουσιάσεις στην τοπική ιστορία στην ευέλικτη ζώνη των δασκάλων με διαθεματικές προσεγγίσεις, τις οποίες ενώ είμαστε υποχρεωμένοι να τις κάνουμε αλλά..... Όσο αφορά  τη γλώσσα στην α' γυμνασίου: όταν μένουμε σε αυτά που είμαστε υποχρεωμένοι να βάλουμε, όταν στα υπόλοιπα φιλολογικά μαθήματα (αρχαία από μετάφραση, λογοτεχνία) ελάχιστες φορές παίρνουμε τετράδια στο σπίτι και εξαντλούμε τη διδασκαλία σε μορφοσυντακτικές παρατηρήσεις, τότε βάζουμε τα χεράκια μας και βγάζουμε τα ματάκια μας. Ας κάνουμε όλοι την αυτοκριτική μας