Συνταξιοδοτήσεις καθηγητών γαλλικής

[nellynelly]

Όπως μας ενημέρωσε άτυπα ένας διευθυντής δημοτικού,σε συνάντηση που είχαν διευθυντές με ανθρώπους του υπουργείου,έπεσε στο τραπέζι η εξής σκέψη,πρόταση,ίσως και απόφαση.Τα μαθήματα ειδικοτήτων των πρώτων τάξεων του δημοτικού να τα αναλάβουν οι δάσκαλοι(ναι ανέφερε και τα αγγλικά και την πληροφορική).Αντί λοιπόν να..τρωγόμαστε για το τι καλύπτει το πτυχίο μας ας σκεφτούμε,ότι απειλούμαστε όλοι.Ας μην ξεχνάμε ότι ο κλάδος των φιλόλογων πίεσε πιο παλιά με αποτέλεσμα το 3ωρο της β ξένης γλώσσας στα γυμνάσια να γίνει 2ωρο με τις γνωστες συνέπειες για τους ξενόγλωσσους(για αυτό τώρα έχουμε αυτή την αντιμετώπιση για τη λογοτεχνία.Σε συνάντηση πάντως καθηγητών γαλλικής φιλολογίας που έγινε πρόσφατα ειπώθηκε από εκπρόσωπο της ολμέ ότι σκοπός του υπουργείου είναι να βάλει τις ειδικότητες να φαγωθούν μεταξύ τους...

[PDE ads]

[margar78]

Μα κι εγω ακριβως αυτο λεω,ειναι μονο θεμα οικονομιας.Ομως καποιοι επιμενετε οτι υπαρχει και η ικανοτητα και η επαρκεια και μονο πανω σ αυτο αντεδρασα,αυτα τα πραγματα δεν μπορουν να λεγονται.Εχει διδαξει κανεις σε ελληνικο σχολειο Σαρτρ και Θερβαντες;Αν συμβαινει-που δεν το πιστευω  -ειναι σε ποσοστο 1προς1000 σε σχεση με τα ελληνικα κειμενα που υπαρχουν στα βιβλια και η συντρηπτικη πλειοψηφια  των φιλολογων επιλεγει Ελληνες λογοτεχνες ακριβως γιατι το μαθημα ειναι ελληνικη λογοτεχνια.

[bitch]

αν δεν υπάρχουν πολλοί που τελειώνουν τη β/θμια εκπ/ση όπως έγραψες και δεν γνωρίζουν σε βαθος τα διάφορα ρεύματα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ενώ τη διδάσκονται για τόσες ώρες αυτό κάτι μας λεει για την αποτελεσματικότητα των φιλολόγων ( αν και για να είμαστε δίκαιοι, δε φταίνε μόνο οι εκπ/κοί σε αυτό αλλά και ένα σωρό άλλοι "παράπλευροι" παράγοντες).

απο κει και πέρα το πόσο θα 'ψαχτεί" καθένας είναι δικό του θέμα, είτε είναι ξενόγλωσσσος, είτε ελληνόγλωσσος είτε μαθηματικός κ.ο.κ.

ναι, η πρότασή σου για τον ΑΣΕΠ με βρισκει σαφώς σύμφωνη. ΑΛΛΑ  - μην ξεχνάμε ότι η μεγάλη πλειοψηφια ξενόγλωσσων και ελληνόγλωσσων που εργάζονται ΑΥΤΗ ΤΗ ΣΤΙΓΜΗ στο Δημόσιο ΔΕΝ έχει περάσει απο τις διαδικασίες του ΑΣΕΠ και άρα εκεί τα "αντικειμενικά" κριτήρια παραμενουν διαφορετικά.

Αν λοιπόν για κάποιον "παλιό" σε υπηρεσία φιλόλογο το κριτήριο του να διδάξει λογοτεχνία είναι ότι την διδάχθηκε στη σχολή του, το ίδιο κριτήριο ισχύει και για τον "παλιό" σε υπηρεσία ξενόγλωσσο.  Και γιατί το πώς θα διδάξεις Λογοτεχνία δεν διαφέρει είτε την θεωρία την διδάχτηκες στα ελληνικά είτε στα αγγλικά....

[weakforce]

Όπως μας ενημέρωσε άτυπα ένας διευθυντής δημοτικού,σε συνάντηση που είχαν διευθυντές με ανθρώπους του υπουργείου,έπεσε στο τραπέζι η εξής σκέψη,πρόταση,ίσως και απόφαση.Τα μαθήματα ειδικοτήτων των πρώτων τάξεων του δημοτικού να τα αναλάβουν οι δάσκαλοι(ναι ανέφερε και τα αγγλικά και την πληροφορική).

[....]

Και μάλιστα, εάν κάποιος έχει προσληφθεί και του ανατεθεί αντικείμενο για το οποίο προβάλει επιχείρημα: "Δεν το κάνω - δεν προσελήφθην γι' αυτό", θα λαμβάνονται μέτρα.

Ας μην γελιόμαστε... εντός πλαισίου είναι λογικό. Συνάδελφοι με έξι και επτά ώρες αρνούνταν να πάρουν μία ανάθεση επειδή ο κλάδος τους λέει το απαγόρευε.. Και για ένα σχολικό έτος πληρωνόντουσταν σαν να έκαναν 21 ώρες. Πόση γραμματειακή δουλειά για συμπλήρωση ωραρίου να υπάρχει σε ένα σχολείο 150 μαθητών...;

Η πληροφορία προκύπτει από οδηγίες που έδωσε η Υπουργός σε συνάντηση με τους Δ/ντες Α/θμιας και

[PDE ads]

[nellynelly]

Δείτε τι λέει στο ριζοσπάστη για πρόταση της υπουργού να διδάξουν οι συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί εθελοντικά...
http://www1.rizospastis.gr/wwwengine/story.do?id=6314950

[bitch]

Μα κι εγω ακριβως αυτο λεω,ειναι μονο θεμα οικονομιας.Ομως καποιοι επιμενετε οτι υπαρχει και η ικανοτητα και η επαρκεια και μονο πανω σ αυτο αντεδρασα,αυτα τα πραγματα δεν μπορουν να λεγονται.Εχει διδαξει κανεις σε ελληνικο σχολειο Σαρτρ και Θερβαντες;Αν συμβαινει-που δεν το πιστευω  -ειναι σε ποσοστο 1προς1000 σε σχεση με τα ελληνικα κειμενα που υπαρχουν στα βιβλια και η συντρηπτικη πλειοψηφια  των φιλολογων επιλεγει Ελληνες λογοτεχνες ακριβως γιατι το μαθημα ειναι ελληνικη λογοτεχνια.

οκ λοιπόν, παραθέτω τα μαθήματα Λογοτεχνίας (αγγλόφωνης ΚΑΙ ελληνικής) που διδάσκεται ενας πτυχιούχος αγγλικής εν έτει 2011
α εξάμηνο νεοελληνική λογοτεχνία -αντιπροσωπευτικά λογοτεχνικά κείμενα 19ου και 20ου αι. / αγγλικη πεζογραφία
β εξάμηνο - νεοελληνική λογοτεχνία - αντιπροσωπευτικά λογοτεχνικά κείμενα 1907 και 20ου αι. /αμερικανικη πεζογραφία
γ εξάμηνο - σύγχρονο αγγλόφωνο θέατρο / αγγλική ποίηση/ διαπολιτισμική εκπαίδευση/
δ εξάμηνο - κειμενικά είδη / θεωρία και κριτική της λογοτεχνιας / αμερικανική ποιηση  / στοιχεία αραβικής λογοτεχνίας
ε εξάμηνο - λογοτεχνία πολιτισμός ( θεωρία του πολιτισμού) / καναδική λογοτεχνία / οι μεταμορφώσεις του ποιητικού υποκειμένου στην ποίηση των Ουίτμαν και Ντίκινσον / θεωρία και κριτική του θεάτρου / από τον μοντερνισμό στον μεταμοντερνισμό της αμερικανικης ποίησης του 20ου αι.
στ εξάμηνο - Ουιλιαμ Σαίξπηρ /βικτωριανό μυθιστορημα/ λογοτεχνία και πολιτισμός της βικτωριανής εποχής / ερωτική ποίηση του Γέιτς/ το βικτωριανό angst  και το τραγικό όραμα στην ποίηση του 1890 / ποιηση βικτωριανής εποχής  / αμερικανικό θέατρο/ μεταμοντέρνο αμερικανικό θέατρο
ζ εξάμηνο - αντανακλάσεις του ρεαλισμού στην πεζογραφία του 18ου αι. / Μπέκετ και Πίντερ/ Κόνραντ, Κιπλινκ και αποικιοκρατία/ αγγλικό μυθιστόρημα και μοντερνισμός / η πόλη στην αμερικανική λογοτεχνία /
η εξάμηνο - κείμενα της αναγέννησης/ η πραγματικότητα και η χείμαιρα στην αναγεννησιακή λογοτεχνία /η εσωτερίκευση της εμπειρίας στη λογοτεχνία του ρομαντισμού/κοσμολογία και οντολογία στο ρομαντισμο / η συγγραφική της ποίησης/ συγκριτική λογοτεχνία / αμερικανικός κινηματογράφος και μυθιστόρημα στον 20ο αι./  Λονδίνο - μια μητρόπολη στη Λογοτεχνία / θεματολογικες και υφολογικές εξελίξεις στη σύγχρονη αγγλική πεζογραφία.

αντίστοιχα ένας φιλόλογος του Ιστορικού- Αρχαιολογικού Αθήνας  έχει διδαχθεί τις εξής λογοτεχνίες:
-------- ΚΑΜΙΑ ------ ( για του λόγου το αληθές το πρόγραμμα σπουδών εδώ : http://www.arch.uoa.gr/proptyxiakes-spoydes/ma8imata-syggrammata/perigrafi-ma8hmatwn.html

τα σχόλια δικά σας.....

[marvac]

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΠΟ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ:

A΄ ΕΞΑΜΗΝΟ


(641017) ΑΠΟ ΤΟ ΙΠΠΟΤΙΚΟ ΙΔΕΩΔΕΣ ΤΟΥ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟ ΤΗΣ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗΣ
Διδάσκοντες: Ε. Τατσοπούλου, D. Roboly
Επιχειρείται η παρουσίαση διαφόρων ειδών ποιητικών, πεζών και θεατρικών έργων του Μεσαίωνα και της Αναγέννησης, με έμφαση στο εκάστοτε ιδεώδες το οποίο εκφράζουν.
Λογοτεχνία του Μεσαίωνα
-   Επική ποίηση (Chansons de geste)
-   Ιπποτική ποίηση (Tristan et Iseut, Le Conte du Graal)
-   Σατιρική ποίηση (Le Roman de Renard, les Fabliaux)
-   Χρονικά και ιστορία (Froissart, Commynes)
-   Απαρχές της λυρικής ποίησης  (Chanson de toile, Pastourelle)
-   Λυρική ποίηση (Rutebeuf, Charles d’Orléans, François Villon)
-   Διδακτική ποίηση (Le Roman de la Rose)
-   Μεσαιωνικό θέατρο : Λειτουργικό δράμα, σοβαρό και κωμικό θέατρο (Miracles, Mystères, Moralités, Farce)
Λογοτεχνία της Αναγέννησης
Ποίηση: 
-   Clément Marot
-   La Pléiade : Du Bellay, Ronsard
Πεζός λόγος:
-   Rabelais (Επιλογή κειμένων)
-   Montaigne (Essais)
Αναγεννησιακό θέατρο: τραγωδία, κωμωδία.
Φροντιστηριακές ασκήσεις: Ανάλυση κειμένων.



(641023) ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΛΟΓΟΥ
Διδάσκουσα: Φ. Ταμπάκη-Ιωνά
Το μάθημα μυεί τους φοιτητές του Α΄ εξαμήνου στη μελέτη των γαλλικών λογοτεχνικών κειμένων. Καλύπτει τα τρία βασικά είδη (μυθιστόρημα, ποίηση, θέατρο) και εισάγει τους φοιτητές στην απαραίτητη για την ανάλυση ορολογία, στην εμπέδωση των διαφόρων καλολογικών στοιχείων αλλά και στην εξιχνίαση και αποτύπωση των μηχανισμών που οδηγούν στην ανάλυση κειμένων. Επιχειρείται επίσης η μελέτη των χαρακτηριστικότερων, κατά το δυνατόν, κειμένων του δεκάτου ενάτου και του εικοστού αιώνα.
Μαθησιακοί στόχοι
- Ανάπτυξη των δεξιοτήτων πρόσληψης του γαλλικού λογοτεχνικού κειμένου με έμφαση στην ιδιαιτερότητα του κάθε είδους (λεξιλογικά και σημασιολογικά πεδία,  καλολογικά στοιχεία. Για το μυθιστόρημα, για παράδειγμα: είδη κειμένων (αφηγηματικό, περιγραφικό) αφηγηματικό σχήμα, είδη προτάσεων, focalisation, ήρωες και χαρακτήρες. Για την ποίηση: είδη ποίησης, προσωδία, ομοιοκαταληξία, παρήχηση. Για το θέατρο: πράξη – σκηνή,  διάλογος – μονόλογος – στιχομυθία, πραξιακό κατά Greimas σχήμα, είδη ρόλων, σκηνικές οδηγίες.
- Εισαγωγή στην παραγωγή προφορικού ακαδημαϊκού λόγου και συγκεκριμένα στις τεχνικές ανάλυσης του γαλλικού λογοτεχνικού κειμένου (explication de texte).  Απώτερος στόχος είναι η αυτονόμηση του φοιτητή ο οποίος,  στο τέλος του εξαμήνου, θα πρέπει να είναι σε θέση να αναλύσει με άνεση ένα λογοτεχνικό κείμενο.

[marthoulini]

να αρχισω να παραθετω και εγω το προγραμμα σπουδων του φιλολογικου τμηματος με κατευθυνση μνες του α.π.θ.??θελετε?
μα καλα,ειμαστε σοβαροι?απλως προσγειωθειτε λιγο οι ξενογλωσσοι!

[bitch]

όχι δεν θέλουμε αυτό marthoulini.
Αλλά όταν κάποιοι μιλάνε για επάρκεια και προσόντα και ικανότητες και επικαλούνται το πτυχίο τους για αυτό, να το κάνουν με στοιχεία. Δεν ξέρουν όλοι οι φιλόλογοι τα ίδια πράγματα.
και απάντησέ μου λοιπον -
γιατί ένας ξενόγλωσσος που έχει διδαχθεί τόσες λογοτεχνίες ειναι ανίκανος να τις διδάξει και ένας του ιστορικού -αρχαιολογικού που δεν έχει διδαχθεί καμία,είναι ικανός; 
να το κάνω πιο περίπλοκο; γιατί ένας του ιστορίας -εθνολογίας με δύο εξάμηνα λατινικών είναι το ίδιο ικανος να τα διδάξει με έναν του κλασσικου αθήνας που χει κάνει τα άπειρα λατινικά;

το ότι αυτό γινόταν τόσα χρόνια τώρα δε σημαίνει ότι καλώς γινόταν. (εξάλλου,  τα αποτελέσματα των πανελλαδικών στην Λογοτεχνία άλλα δείχνουν....)

[xenofilologos]

Όπως μας ενημέρωσε άτυπα ένας διευθυντής δημοτικού,σε συνάντηση που είχαν διευθυντές με ανθρώπους του υπουργείου,έπεσε στο τραπέζι η εξής σκέψη,πρόταση,ίσως και απόφαση.Τα μαθήματα ειδικοτήτων των πρώτων τάξεων του δημοτικού να τα αναλάβουν οι δάσκαλοι(ναι ανέφερε και τα αγγλικά και την πληροφορική).

Αυτό το άκουσα και εγώ από υποδιευθυντή δημοτικού: Όποιος δάσκαλος θα έχει proficiencey και ΤΠΕ

[xenofilologos]

να αρχισω να παραθετω και εγω το προγραμμα σπουδων του φιλολογικου τμηματος με κατευθυνση μνες του α.π.θ.??θελετε?
μα καλα,ειμαστε σοβαροι?απλως προσγειωθειτε λιγο οι ξενογλωσσοι!

Εγώ θα ήθελα το πρόγραμμα σπουδών του ΦΠΨ (και από εκεί φιλόλογοι χαρακτηρίζονται, έτοιμοι να διδάξουν ό,τι προκύψει: λογοτεχνία, ιστορία, νέα ελληνικά, αρχαία, λατινικά, έκθεση, κοινωνική και πολιτική αγωγή, θεατρολογία...). Πότε διδάχθηκαν τόσα γνωστικά αντικείμενα; Δεν έχω τίποτα με το ΦΠΨ, απλώς θεωρώ ότι είναι και αυτό ένα από τα πολλά τμήματα της Φιλοσοφικής Σχολής, όπως είναι και το αγγλικό, το γαλλικό, το γερμανικό κλπ. Από όλα όμως τα Τμήματα βγαίνουν φιλόλογοι, επιστήμονες που ασχολούνται με τη μελέτη της γλώσσας / των γλωσσών, της λογοτεχνίας και του πολιτισμού!

[alceste]

Συμφωνω με bitch και προσθετω οτι οι φιλολογοι αναλαμβανουν θεατρολογια ως αναθεση.Εχουν διδαχθει στο πανεπιστημιο Μπεκετ,Ιψεν,Ιονεσκο και αλλους ξενους συγγραφεις που αποτελουν και το γνωστικο αντικειμενο των θεατρολογων;Για ριξτε μια ματια στην υλη των θεατρολογων μιας και μιλαμε για ΑΣΕΠ.Η μηπως εχουν διδαχθει Κοινωνικη και Πολιτικη Αγωγη η αλλα συναφη μαθηματα που αναλαμβανουν ως αναθεσεις;Αυτο με τις επαρκειες δεν προκειται να γινει,να διδαξω κι εγω τοτε,ειναι παρανομο,αφηστε τους δασκαλους να λενε βλακειες.

[katia2]

για να βαλουμε τα πράγματα στη θέση τους! το θεμα ειναι αλλο! το γράφει πάνω! επίσης μονο οι 110 περιπου εναπομεινασες του 2008 υπαρχει πειπτωση ή καλυτερα πιθανοτητα να διορισθούν! οχι αναγκασΤικα στην εκπαιδευση αλλά πολυ πιθανον με μεταταξεις ακομα και στον ΟΣΕ! ΕΤΣΙ ΟΣΟΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΜΑΘΕΙ ΚΑΛΑ ΤΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΑ ΤΟΥς ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΤΑ ΕΠΑΝΑΛΑ

[bitch]

οι επιτυχοντες του ΑΣΕΠ των οποιων το όνομα έχει δημοσιευθεί στο φεκ  θα διορισθούν με την αναλογία 1:10 για φετος και 1:5 για τις χρονιές ως το 2014 σταδιακά. Προς τι ο πανικός λοιπόν;