ΠΕ02 - Διδακτική και Παιδαγωγικά ΑΣΕΠ 2009

[dora2008]

αν δεν κάνω λάθος, ο Ματσαγγούρας στο βιβλίο του "Στρατηγικές διδασκαλίας" ενώ την καταδικάζει σχεδόν ως μέθοδο, γιατί δε συμβάλλει τα μέγιστα στην αναπτυξη της κριτικής ικανότητας των μαθητών, πάραυτα της "εκχωρεί" κάποιο δίκιο, γιατί επισημαίνει ότι έχει δοκιμαστεί κατά το παρελθον κι έχει καταξιωθεί.. Τι να πω? οψόμεθα...

[PDE ads]

[LK]

αν δεν κάνω λάθος, ο Ματσαγγούρας στο βιβλίο του "Στρατηγικές διδασκαλίας" ενώ την καταδικάζει σχεδόν ως μέθοδο, γιατί δε συμβάλλει τα μέγιστα στην αναπτυξη της κριτικής ικανότητας των μαθητών, πάραυτα της "εκχωρεί" κάποιο δίκιο, γιατί επισημαίνει ότι έχει δοκιμαστεί κατά το παρελθον κι έχει καταξιωθεί.. Τι να πω? οψόμεθα...

Kαι εγώ αυτό νομίζω. Δε συμβάλλει στην ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας, απλώς χρησιμοποιείται για να διευκρινίσουμε σκοτεινά σημεία της ύλης και όταν μας πιέζει ο χρόνος. Ίσως, αυτό εννοούσαν με το καταξίωση

[Natas@]

παιδια μηπως ξερετε κατι γι αυτο?:η διαθεματικη προσεγγιση ειχα διαβασει ρητα οτι προβλεπει να μην υπαρχουν ξεχωριστα μαθηματα στο σχολειο.διαβαζω την απαντηση στα νεα,κ λεει αυτο με τις εννοιες που ισως ειναι κ αυτο σωστο.ξερετε κατι?καλα αποτελεσματα σε ολους!!

Λοιπόν, υπήρχε ερώτηση σε παιδαγωγικά 2002


   Η διαθεματικότητα ως τρόπος προσέγγισης της νέας ύλης από τους μαθητές:

   α)   παρέχει τη δυνατότητα επεξεργασίας ενός θέματος από την πλευρά διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων και συσχέτισης της γνώσης που προκύπτει

   β)   δίνει την ευκαιρία αντιπαραβολής περιεχομένων, που ανήκουν σε διακριτά γνωστικά αντικείμενα

   γ)   επιτρέπει την αντιμετώπιση της γνώσης ως ενιαίας ολότητας με την κατάργηση των διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων και τη δημιουργία μιας ολιστικής κυρίως αντίληψης για τη

   δ)   επιβάλλει τη διερεύνηση δυο ή περισσοτέρων θεμάτων με στόχο τον εντοπισμό ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ τους


Η επίσημη απάντηση που έδωσε το ΑΣΕΠ ήταν η γ, δηλ. κατάργηση των διαφορετικών γνωστικών,
οπότε σύμφωνα μαυτό η απάντηση που έπρεπε να δοθεί ήταν το α, η παντελής εξάλειψη των γνωστικών αντικειμένων.

[felicita]

αν δεν κάνω λάθος, ο Ματσαγγούρας στο βιβλίο του "Στρατηγικές διδασκαλίας" ενώ την καταδικάζει σχεδόν ως μέθοδο, γιατί δε συμβάλλει τα μέγιστα στην αναπτυξη της κριτικής ικανότητας των μαθητών, πάραυτα της "εκχωρεί" κάποιο δίκιο, γιατί επισημαίνει ότι έχει δοκιμαστεί κατά το παρελθον κι έχει καταξιωθεί.. Τι να πω? οψόμεθα...

Kαι εγώ αυτό νομίζω. Δε συμβάλλει στην ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας, απλώς χρησιμοποιείται για να διευκρινίσουμε σκοτεινά σημεία της ύλης και όταν μας πιέζει ο χρόνος. Ίσως, αυτό εννοούσαν με το καταξίωση

\
Συμφωνώ ότι η σωστή απάντηση μάλλον είναι η α.
Υποτίθεται ότι τον μονόλογο τον χρησιμοποιούμε όταν κάτι δεν είναι σαφές όπως ειπώθηκε ήδη.
Μία ερώτηση: Στις ερωτήσεις που αφορούσαν την στοχοθεσία και Magers, αν θυμάμαι καλά το όνομα!, και Vygotski τι βάλατε;

[PDE ads]

[LK]

Είχαν βγάλει το 2002 επίσημες απαντήσεις στα παιδαγωγικά; 

[LK]

αν δεν κάνω λάθος, ο Ματσαγγούρας στο βιβλίο του "Στρατηγικές διδασκαλίας" ενώ την καταδικάζει σχεδόν ως μέθοδο, γιατί δε συμβάλλει τα μέγιστα στην αναπτυξη της κριτικής ικανότητας των μαθητών, πάραυτα της "εκχωρεί" κάποιο δίκιο, γιατί επισημαίνει ότι έχει δοκιμαστεί κατά το παρελθον κι έχει καταξιωθεί.. Τι να πω? οψόμεθα...

Kαι εγώ αυτό νομίζω. Δε συμβάλλει στην ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας, απλώς χρησιμοποιείται για να διευκρινίσουμε σκοτεινά σημεία της ύλης και όταν μας πιέζει ο χρόνος. Ίσως, αυτό εννοούσαν με το καταξίωση

\
Συμφωνώ ότι η σωστή απάντηση μάλλον είναι η α.
Υποτίθεται ότι τον μονόλογο τον χρησιμοποιούμε όταν κάτι δεν είναι σαφές όπως ειπώθηκε ήδη.
Μία ερώτηση: Στις ερωτήσεις που αφορούσαν την στοχοθεσία και Magers, αν θυμάμαι καλά το όνομα!, και Vygotski τι βάλατε;

Αυτή με το

[LK]

Είναι παραλλαγμένη εδώ η διατύπωση (επιβάλλει, παντελής). Άλλωστε, στην ειδική διδακτική, ειδικά στην ιστορία γίνεται λόγος για θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες. Θα δούμε! Πάντως, δεν είναι ίδια διατύπωση.

[constans]

Είχαν βγάλει το 2002 επίσημες απαντήσεις στα παιδαγωγικά; 

Ναι ειχαν βγαλει...εδω

http://www.asep.gr/asep/site/home/LC+Menu/downloads/oldSiteContest/Etos_2002.csp?tabId=0&lcmenuId=lc5

Είναι σίγουρο ότι αυτές είναι οι απαντήσεις του 2002 γιατί εμένα μου βγάζει απαντήσεις του 2007 όταν το ανοίγω;;;;

[Nema]

αν δεν κάνω λάθος, ο Ματσαγγούρας στο βιβλίο του "Στρατηγικές διδασκαλίας" ενώ την καταδικάζει σχεδόν ως μέθοδο, γιατί δε συμβάλλει τα μέγιστα στην αναπτυξη της κριτικής ικανότητας των μαθητών, πάραυτα της "εκχωρεί" κάποιο δίκιο, γιατί επισημαίνει ότι έχει δοκιμαστεί κατά το παρελθον κι έχει καταξιωθεί.. Τι να πω? οψόμεθα...

Kαι εγώ αυτό νομίζω. Δε συμβάλλει στην ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας, απλώς χρησιμοποιείται για να διευκρινίσουμε σκοτεινά σημεία της ύλης και όταν μας πιέζει ο χρόνος. Ίσως, αυτό εννοούσαν με το καταξίωση

\
Συμφωνώ ότι η σωστή απάντηση μάλλον είναι η α.
Υποτίθεται ότι τον μονόλογο τον χρησιμοποιούμε όταν κάτι δεν είναι σαφές όπως ειπώθηκε ήδη.
Μία ερώτηση: Στις ερωτήσεις που αφορούσαν την στοχοθεσία και Magers, αν θυμάμαι καλά το όνομα!, και Vygotski τι βάλατε;

Συμφώνώ κι εγώ... είχα διαβάσει ότι βεβαίως δεν βοηθά στην κριτική σκέψη και ότι επιλέγεται σε συνδυασμό με άλλες μεθόδους.

[jimmouras]

Καλησπερα συναδελφοι ευχομαι σ' ολους μας καλα αποτελεσματα !!!

Οι απαντησεις των θεματων υπαρχουν καπου εδω στο φορουμ; Που μπορω να τις βρω;

[olgalia]

Μία ερώτηση: Στις ερωτήσεις που αφορούσαν την στοχοθεσία και Magers, αν θυμάμαι καλά το όνομα!, και Vygotski τι βάλατε;

Magers έβαλα το α τις συνθήκες στις οποίες πρέπει να επιτευχθούν οι στόχοι
Vygotski έβαλα το β, αυτό με την ανάπτυξη και ωρίμανση.

[amalfi]

Magers έβαλα το α τις συνθήκες στις οποίες πρέπει να επιτευχθούν οι στόχοι
Vygotski έβαλα το β, αυτό με την ανάπτυξη και ωρίμανση.

κι εγω τα ιδια εβαλα αλλα το α μου φαινεται πιο πιθανο για τον Vygotski

εβαλα επισης οτι οι γονεις πρεπει να αξιολογουν (αν και δε μ αρεσει οπως το συνεχιζει με το κινητρο)   

[Supreme]

Δεν είναι δυνατόν να αξιολογούν και οι γονείς.Τότε να φύγουμε εμείς από τα σχολεία και να μη δίνουμε ΑΣΕΠ.Αφού μπορούν και αυτοί...

[sharon]

εμεις πριν διοριστούμε  πρέπει να ξέρουμε τι θα κάναμε,  αν ήμασταν διευθυντες..απαράδεκτοι..σα δε ντρέπονται!!!!