Αλλαγές στην Τεχνική Εκπαίδευση - Τεχνολογικό Λύκειο

[bikini]

Επανασχεδιασμός των τεχνικών και επαγγελματικών λυκείων και σύνδεσή τους με την αγορά εργασίας, μέσα από την πιστοποίηση που θα δίνουν στους αποφοίτους τους, προτείνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για την τεχνολογική επαγγελματική εκπαίδευση.

Αυτός είναι ο κορμός της πρότασης που θα καταθέσει η ομάδα εργασίας του Π.Ι. στο Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, το οποίο θα συνεδριάσει υπό την προεδρία του καθηγητή Γ. Μπαμπινιώτη την προσεχή Τρίτη.

Η εισήγηση του Π.Ι. θα περιοριστεί στη συγκεκριμένη συνεδρίαση αποκλειστικά στο θέμα της τεχνολογικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, ενώ στην ημερήσια διάταξη της έβδομης συνεδρίας του Συμβουλίου θα συνεχιστεί η συζήτηση επί των προτάσεων που έχουν γίνει για τη δομή και την ποιότητα της εκπαίδευσης (δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο).

Να σημειωθεί ότι το Συμβούλιο έχει ήδη αρχίσει να διαμορφώνει την τελική του πρόταση με βάση όλο το υλικό που έχει συγκεντρώσει και όλες τις τοποθετήσεις που έγιναν. Η πρόταση, που θα αναφέρεται χωριστά σε κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης, θα διαβιβαστεί στον υπουργό Παιδείας για να δρομολογηθούν τα επόμενα στάδια της υλοποίησής της.

Για το λύκειο, που είναι βαθμίδα αιχμής αφού συνδέεται με την εισαγωγή σε ΑΕΙ και ΤΕΙ, το Συμβούλιο προσανατολίζεται να προτείνει την ελάφρυνση του διδακτικού προγράμματος και στις τρεις τάξεις, πράγμα που προϋποθέτει σοβαρή μείωση της ύλης και την πλήρη αναδιάρθρωση αναλυτικών προγραμμάτων και διδακτικών μέσων.

Εκεί που δίνεται μεγάλο βάρος είναι στην ποιότητα της εκπαίδευσης. Προτείνονται αλλαγές σε μαθήματα, περιεχόμενο και διάρκεια, αλλά και στη δομή του σχολείου, δηλαδή την οργάνωση και τη διοίκηση. Πιο συγκεκριμένα, οι αλλαγές που προτείνονται για το λύκειο είναι οι εξής:

* Να δημιουργηθούν κύκλοι μαθημάτων ανάλογα με τα γνωστικά αντικείμενα, όπως Φυσική, Χημεία, Βιολογία. Η ομαδοποίηση αυτή κρίνεται απαραίτητη προκειμένου να εξοικονομηθεί διδακτικός χρόνος.

* Μείωση της διδακτέας και της εξεταστέας ύλης σε όλα τα μαθήματα και των τριών τάξεων του λυκείου, περισσότερα μαθήματα επιλογής και λιγότερα υποχρεωτικά.

* Δίνεται έμφαση στα μαθήματα γενικής παιδείας και στο πλαίσιο αυτό εισάγεται Ζώνη Πολιτισμού, που θα περιλαμβάνει μαθήματα υποχρεωτικά και εξεταζόμενα.

* Καταργείται το ένα σχολικό εγχειρίδιο και οι μαθητές απευθύνονται για πληροφορίες σε διάφορες πηγές γνώσης, όπως Διαδίκτυο, σχολικές βιβλιοθήκες κ.λπ.

* Αλλάζει συνολικά τόσο το περιεχόμενο όσο και η φιλοσοφία των αναλυτικών προγραμμάτων, αλλαγή που για να αποδώσει καρπούς πρέπει να ξεκινήσει από το δημοτικό.

* Επανασχεδιασμός των διαφόρων τύπων των λυκείων, τεχνικών και επαγγελματικών, με στόχο να συνδεθούν αυτά με την αγορά εργασίας μέσα από την πιστοποίηση που θα δίνουν στους αποφοίτους τους.

* Οι εκπαιδευτικοί να περνούν από υποχρεωτικά επιμορφωτικά σεμινάρια, τα οποία θα γίνονται στη διάρκεια όλου του έτους και θα δίνουν ιδιαίτερο βάρος σε νέες διδακτικές μεθόδους αλλά και στις νέες τεχνολογίες.

* Καθιέρωση τεστ που θα διεξάγονται με θέματα κοινά για κάθε σχολική περιφέρεια, τα οποία θα έχουν στόχο την καλύτερη αξιολόγηση των μαθητών και θα συμβάλλουν και για την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας.

http://www.alfavita.gr/typos/t14_6_9_845.php

[PDE ads]

[rozy4]

Τα λόγια

Απόσπασμα από τα πρακτικά της Βουλής, από την ομιλία της  υφυπουργού Παιδείας κ.Χριστοφιλοπούλου
http://alfavita.gr/ank_b/ank20_5_10_940.php

“…Κομμάτι και του νέου σχολείου είναι και το Τεχνικό Σχολείο. Αμέσως τους επόμενους μήνες, θα είμαστε έτοιμοι, όχι μόνο για νέα νομοθεσία, αλλά πραγματικά για αναβάθμιση των σχολείων εκείνων, δηλαδή των σημερινών ΕΠΑΣ και ΕΠΑΛ, τα οποία πρέπει να αναβαθμιστούν ποιοτικά και να προσφέρουν ακριβώς στα παιδιά εκείνα που θέλουν ήδη από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση να έχουν μια τεχνολογική κατεύθυνση.
Για εκείνα τα παιδιά όμως, που έχουν τελειώσει το Γυμνάσιο ή το Λύκειο και επιθυμούν την επαγγελματική κατάρτιση, στόχος της Κυβέρνησης είναι η αναβάθμιση των Δημόσιων ΙΕΚ.
Πρέπει να παραδεχτούμε, ότι το σύστημα αυτό, έτσι όπως το παραλάβαμε και έτσι όπως διαχρονικά έχει εξελιχθεί, δεν παράγει πάντοτε τα ποιοτικά αποτελέσματα που πρέπει να παράγει.
Γι’ αυτόν ακριβώς το λόγο, την ίδια ώρα –όπως σας είπα πριν- αξιολογούμε το κάθε ένα ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Την ίδια στιγμή, έχουμε σκύψει πάνω στα προβλήματα της αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και θα είμαστε σύντομα έτοιμοι να φέρουμε νομοσχέδιο στη Βουλή για την αναβάθμιση και μετεξέλιξη των Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης, που αφορούν –όπως είπαμε- την αρχική επαγγελματική κατάρτιση…”

και οι πράξεις…

το υπ. Παιδείας αποφάσισε την κατάργηση  από το σχολικό έτος 2010−2011 των  παρακάτω σχολικών μονάδων χωρίς μείωση του αριθμού των οργανικών θέσεων του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Δ/ΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ

− ΕΠΑΛ ΣΕΡΙΦΟΥ
− ΕΠΑΛ ΚΟΥΦΟΝΗΣΙΩΝ
− ΕΠΑΛ ΗΡΑΚΛΕΙΑΣ

Δ/ΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ

- ΕΠΑΛ ΑΓ. ΙΩΑΝΝΗ ΡΕΝΤΗ

http://www.esos.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=7760:lr-&catid=346:2009-12-02-06-54-27&Itemid=1079

[summit]

Τα λόγια

Απόσπασμα από τα πρακτικά της Βουλής, από την ομιλία της  υφυπουργού Παιδείας κ.Χριστοφιλοπούλου
http://alfavita.gr/ank_b/ank20_5_10_940.php

“… Γι’ αυτόν ακριβώς το λόγο, την ίδια ώρα –όπως σας είπα πριν- αξιολογούμε το κάθε ένα ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. …”

Με ποια στοιχεία αξιολογεί τα ΕΠΑΛ ΕΠΑΣ; Τον αριθμό των μαθητών που φοιτά σε αυτά; Το επίπεδό τους; Με τι ακριβώς; Γιατί δυστυχώς στα ΕΠΑΛ εκφράζονται όλες οι κακοδαιμονίες της εκπαίδευσης που έχουν συσσωρευθεί από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, το Γυμνάσιο αλλά και προβλήματα που συνδέονται με την κοινωνική-οικονομική κατάσταση των μαθητών.
Κατά την προσωπική μου άποψη ένα πράγμα τους ενδιαφέρει, να περικόψουν θέσεις εργασίας με διάφορα προσχήματα αδιαφορώντας για την ουσιαστική αναβάθμιση της Τεχνικής εκπαίδευσης.

[erietta]

http://www.alfavita.gr/artro.php?id=33872

Εδώ οι νέες προτάσεις της Αννούλας και Σια για το Τεχνολογικό Λύκειο. Γιατί δεν μας λέει και πόσα σχολεία θα κλείσει; Πού θα πάνε οι καθηγητές των ΕΠΑΣ, οεο;

[PDE ads]

[argy1010]

" η απαιτούμενη επάρκεια γνώσεων και δεξιοτήτων με την αύξηση των ωρών διδασκαλίας των θεωρητικών και πρακτικών μαθημάτων της κάθε ειδικότητας σε 2146 ώρες (με 3 +1 έτη), από 1189 ώρες που είναι στα ΕΠΑ.Λ. "
Αυτό το βρίσκω πάρα πολύ θετικό για τις τεχνολογικές ειδικότητες.

[Dadi]

http://www.alfavita.gr/artro.php?id=33872

Εδώ οι νέες προτάσεις της Αννούλας και Σια για το Τεχνολογικό Λύκειο. Γιατί δεν μας λέει και πόσα σχολεία θα κλείσει; Πού θα πάνε οι καθηγητές των ΕΠΑΣ, οεο;

... αν δεις τις εκτιμήσεις ΠΥΣΔΕ για τις τεχνικές ειδικότητες υπάρχουν τρελές υπεραριθμιες ... την ίδια στιγμή που οι περισσότεροι δεν συμπληρώνουν ωράριο το ελληνικό κράτος προσλαμβάνει ωρομίσθιους για τα ΙΕΚ ...

Η Αννούλα ενσωματώνει τα ΙΕΚ και τις ΕΠΑΣ στο Τεχνολογικό Λυκειο ... με τα λειτουργεί με τους μόνιμους καθηγητές που ήδη έχει και κάθονται επειδή δεν συμπληρώνουν ωράριο. Ταυτόχρονα δίνει οργανικές και ξεμπλοκάρει τις μεταθέσεις των τεχνικών ειδικοτήτων που έχουν βαλτώσει εδώ και χρόνια.

[argy1010]

http://www.alfavita.gr/artro.php?id=33872

Εδώ οι νέες προτάσεις της Αννούλας και Σια για το Τεχνολογικό Λύκειο. Γιατί δεν μας λέει και πόσα σχολεία θα κλείσει; Πού θα πάνε οι καθηγητές των ΕΠΑΣ, οεο;

... αν δεις τις εκτιμήσεις ΠΥΣΔΕ για τις τεχνικές ειδικότητες υπάρχουν τρελές υπεραριθμιες ... την ίδια στιγμή που οι περισσότεροι δεν συμπληρώνουν ωράριο το ελληνικό κράτος προσλαμβάνει ωρομίσθιους για τα ΙΕΚ ...

Η Αννούλα ενσωματώνει τα ΙΕΚ και τις ΕΠΑΣ στο Τεχνολογικό Λυκειο ... με τα λειτουργεί με τους μόνιμους καθηγητές που ήδη έχει και κάθονται επειδή δεν συμπληρώνουν ωράριο. Ταυτόχρονα δίνει οργανικές και ξεμπλοκάρει τις μεταθέσεις των τεχνικών ειδικοτήτων που έχουν βαλτώσει εδώ και χρόνια.

'Ετσι ακριβώς.

[summit]

Οι μαθητές που τέλειωσαν το Γυμνάσιο αλλά δεν "είναι για γράμματα" εξακολουθούν να μην έχουν επιλογή να μάθουν απλά "τέχνη" (υδραυλικοί, κομμώτριες, κηπουροί κ.λπ.) γιατί πρέπει πρώτα να περάσουν την Α΄Λυκείου (ΕΠΑΛ ή Τεχνολογικού). Τα παιδιά αυτά δεν είναι σε θέση να παρακολουθήσουν μαθήματα υποστήριξης (και μάλιστα υποχρεωτικά) εξαιτίας των σοβαρών μαθησιακών και άλλων ελλείψεων που αντιμετωπίζουν. Θα εμποδίζεται έτσι και η δυνατότητα να συμπληρώσουν κενά όσοι και μπορούν και θέλουν. Οι μαθητές των σημερινών ΕΠΑΣ  θα έπρεπε να εγγράφονται στην Α' τάξη μιας μορφής Τεχνικής σχολής απλά για εκμάθηση τέχνης, χωρίς να περάσουν από την Α΄Λυκείου.

Επίσης, μειώνονται οι ώρες διδασκαλίας στη γλώσσα/λογοτεχνία από 5 στην Α' Λυκείου σε 4 (ισχύει άμεσα από του χρόνου), από 4 στη Β' Λυκείου σε 2 (όπου καταργείται η Λογοτεχνία), ενώ στην Γ' Λυκείου προβλέπεται η διδασκαλία της γλώσσας μόνο για τους υποψήφιους για ΤΕΙ/ΑΕΙ (από 2 σε 3 =+1) αν δημιουργηθεί τμήμα με πάνω από 15 μαθητές. Η Ιστορία γίνεται και για τη Β τάξη 2 ώρες από 1. Έπομένως, η σημασία της γενικής παιδείας σε ότι αφορά τα φιλολογικά είναι συνολικά μείωση 1-3 ώρες χωρίς να υπολογίζουμε την μείωση του αριθμού των τμημάτων στη Γ' Λυκείου.

• Το 4ο έτος είναι η ενσωμάτωση των σημερινών ΙΕΚ στο ΕΠΑΛ

Με πτυχίο+πιστοποίηση έχουμε είσοδο σε ΤΕΙ (αυτό που διεκδικούσαν οι απόφοιτοι των ΙΕΚ εδώ και καιρό). Δηλαδή την ίδια δυνατότητα πρόσβασης με απολυτήριο του Τεχνολογικού+Πανελλαδικές για ΤΕΙ(4 μαθήματα). Όμως, αυτοί που διεκδικούν απολυτήριο και καλύτερο επίπεδο έχουν και σίγουρα οι Πανελλαδικές είναι πιο δύσκολες από τις εξετάσεις πιστοποίησης με ερωτήσεις από τράπεζα θεμάτων.

Ήταν κάποιες πρώτες σκέψεις και ένας δικός μου τρόπος ανάγνωσης των εξαγγελιών για το Τεχνολογικό Λύκειο (= 3 σε 1: ΕΠΑΣ-ΕΠΑΛ-ΙΕΚ)

[Green]

Γενικά οι αλλαγές είναι θετικές για τις τεχνικές ειδικότητες και την απορρόφησή τους. Η η ισότιμη πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα τραβήξει περισσότερα παιδιά στο Τεχνολογικό Λύκειο.

[Green]

Οι μαθητές που τέλειωσαν το Γυμνάσιο αλλά δεν "είναι για γράμματα" εξακολουθούν να μην έχουν επιλογή να μάθουν απλά "τέχνη" (υδραυλικοί, κομμώτριες, κηπουροί κ.λπ.) γιατί πρέπει πρώτα να περάσουν την Α΄Λυκείου (ΕΠΑΛ ή Τεχνολογικού). Τα παιδιά αυτά δεν είναι σε θέση να παρακολουθήσουν μαθήματα υποστήριξης (και μάλιστα υποχρεωτικά) εξαιτίας των σοβαρών μαθησιακών και άλλων ελλείψεων που αντιμετωπίζουν. Θα εμποδίζεται έτσι και η δυνατότητα να συμπληρώσουν κενά όσοι και μπορούν και θέλουν. Οι μαθητές των σημερινών ΕΠΑΣ  θα έπρεπε να εγγράφονται στην Α' τάξη μιας μορφής Τεχνικής σχολής απλά για εκμάθηση τέχνης, χωρίς να περάσουν από την Α΄Λυκείου.

Δεν είναι δυνατόν όμως κάποιος να παίρνει απολυτήριο Λυκείου και να μην έχει καμία ακαδημαϊκή γνώση, πχ στοιχειωδώς αξιοπρεπή γνώση της ελληνικής γλώσσας, παρά μόνο τεχνικές δεξιότητες. Επομένως δεν καταλαβαίνω το "δεν είναι για γράμματα". Μιλάμε δηλαδή για ανθρώπους που εν έτη 2011 θα έπρεπε να μπορούν να μείνουν τελικά αναλφάβητοι και απλά να ξέρουν να χειρίζονται καλά το κατσαβίδι ή το πιστολάκι;

[QPR]

Η Φυσική εξοβελίζεται δια ροπάλου και δια παντός από το Τεχνολογικό Λύκειο, πλήν 2 ωρών στην Α' Λυκείου (και 1 ώρας Χημείας).
Έχουν να πέσουν τρελλές υπεραριθμίες Φυσικών και η ΕΕΦ κοιμάται τον ύπνο του δικαίου !!!
Σσσσσσσς !! Ησυχία !!...
 
Μα , βάση της Τεχνολογίας (Τεχνολογικό Λύκειο) δεν είναι η κατανόηση της Φυσικής;...

[erietta]

Δεν είναι δυνατόν όμως κάποιος να παίρνει απολυτήριο Λυκείου και να μην έχει καμία ακαδημαϊκή γνώση, πχ στοιχειωδώς αξιοπρεπή γνώση της ελληνικής γλώσσας, παρά μόνο τεχνικές δεξιότητες. Επομένως δεν καταλαβαίνω το "δεν είναι για γράμματα".

           Ας μην ξεγελιόμαστε. Το ότι οι μαθητές των ΕΠΑΛ δεν "είναι για γράμματα" το διαπιστώνουμε εν πολλοίς όσοι έχουμε διδάξει αυτά τα παιδιά. Τι εννοούμε όμως με αυτό; Εννοούμε ότι πολλά από τα παιδιά έχουν σύνθετα οικογενειακά, οικονομικά, κοινωνικά προβλήματα σε συνδυασμό με μαθησιακές δυσκολίες αδιάγνωστες. Έχω διδάξει σε μαθητές ΕΠΑΛ, των οποίων οι γονείς ήξεραν τις μαθησιακές δυσκολίες, δεν έκαναν όμως καμία ενέργεια για να πάρουν τα παιδιά τους το χαρτί από το ΚΕΔΔΥ. Έπειτα, υπάρχουν μαθητές που μπορεί να μην έχουν μαθησιακές δυσκολίες, έχουν όμως σοβαρότατα μαθησιακά κενά και χρόνια να ανοίξουν βιβλίο. Και πάλι αυτό θα το αποδώσω σε οικογενειακούς και κοινωνικούς λόγους. Με το να προσπαθεί το Υπουργείο να φτιάξει πάλι άλλο ένα Νέο Λύκειο (αλήθεια, τι ΕΣΠΑ πρόκειται να απορροφήσει;) με εξαγγελίες και χωρίς να σκύψει στα βαθύτερα αίτια της υποβάθμισης των ΕΠΑΛ, κάνει πάλι μια τρύπα στο νερό. Με λίγα λόγια, θα πρέπει να δει κανείς τα προβλήματα των μαθητών που φοιτούν στα ΕΠΑΛ και να προσπαθήσει να κάνει κάτι για να τα αμβλύνει.
   Δεν ξέρω αν θυμάται κάποιος τα περίφημα Πολυκλαδικά. Δεν φοίτησα σε τέτοιο σχολείο, αλλά από όσους φοίτησαν έχω ακούσει πολύ καλά λόγια. Το γιατί εξαφανίστηκε μια τέτοια καλή προσπάθεια, δεν ξέρω. Μήπως γιατί σταμάτησε η χρηματοδότηση;

[Sabi]

που βρηκατε ποια μαθηματα και ποσες ωρες θα διδασκονται στο τεχνολογικο λυκειο?αν εχετε καποιο λινκ στειλτε το μ παρακαλω..

[summit]

"Δεν είναι δυνατόν όμως κάποιος να παίρνει απολυτήριο Λυκείου και να μην έχει καμία ακαδημαϊκή γνώση, πχ στοιχειωδώς αξιοπρεπή γνώση της ελληνικής γλώσσας, παρά μόνο τεχνικές δεξιότητες. Επομένως δεν καταλαβαίνω το "δεν είναι για γράμματα". Μιλάμε δηλαδή για ανθρώπους που εν έτη 2011 θα έπρεπε να μπορούν να μείνουν τελικά αναλφάβητοι και απλά να ξέρουν να χειρίζονται καλά το κατσαβίδι ή το πιστολάκι;"
 
Η απάντησή μου στην παραπάνω άποψη είναι ότι κάποιοι απλά "δε μπορούν" να συνεχίσουν (τους λόγους τους παρουσίασε αναλυτικά η erietta) και φυσικά αυτά τα παιδιά δεν πρέπει να πάρουν ούτε Απολυτήριο Λυκείου, γιατί το Λύκειο δεν είναι υποχρεωτική βαθμίδα εκπαίδευσης. Πολλά παιδιά δε θέλουν να τελειώσουν το Λύκειο αλλά μόνο μια τέχνη, τους αρκεί το Γυμνάσιο. Αυτά τα παιδιά δεν είναι λίγα, γιατί τα υποχρεώνουμε να βρίσκονται στο Λύκειο μένοντας  τρία χρόνια στην ίδια τάξη ή περνώντας τα χωρίς να το αξίζουν; Θέλουν να πάνε π.χ. στον ΟΑΕΔ και δε μπορούν χωρίς την Α΄Λυκείου. Αλλά και η αρνητική τους παρουσία στην τάξη είναι σε βάρος των υπόλοιπων παιδιών.

Δεν επιμένω περισσότερο αλλά είναι μια πραγματικότητα.