Προς τους αναπληρωτές ειδικής αγωγής δευτεροβάθμιας

[xriana1]

Το γεγονος οτι καποιοι εκμεταλλευονται την προσληψη χωρις ΑΣΕΠ στην ειδικη αγωγη και μετα μεταφερουν τα μοριακια τους στον πινακα τσς γενικης για να διοριστουν εκειπαλι χωρις ΑΣΕΠ γιατι δεν το σχολιαζετε΄΄΄κατα τα αλλα συμφωνω μαζι σας αλλα τα μορια απο την ειδικη να μενουν στους δικους σας πινακες.

Με τη λογική τη δική σου αν μια χρονιά εισαι αναπληρωτής στο Γυμνάσιο να μην μεταφέρεις τα μορια σου σε ενδεχόμενη αναπλήρωση στο Λύκειο. Τρέλλα πουλάμε;;;;Τι είναι δηλαδή η εκπαίδευση; Ενα παζλ χωρίς τελική εικόνα. Έλεος με σας που τραβάτε τόσα ζόρια με την ειδική. Δεν θα ανεχτούμε τη διαίρεση και τον περιορισμό σας ή το ένα ή το άλλο.....

[PDE ads]

[elias vassiliou]

Συνάδελφοι της Ειδικής παρακαλούμε μην ανοίγετε διάλογο με αυτόκλητους αξιολόγους και ρουφιάνους του συστήματος. Προχωράμε μαζί με τους συναδέλφους της γενικής σε όλη αυτή την αδικία κατά της Παιδείας. Μακάρι να μετρούσαν σε διαγωνισμό μαζί με την επιστήμη και την ανθρωπιά, τότε οι ρουφιάνοι που στρέφονται κατά των συναδέλφωντους θα κόβονταν.

[panagopou]

καλησπέρα, συγνώμη αν με την άποψη μου προκάλεσα κάποιον. δεν είχα καμία τέτοια πρόθεση, απλά εξέφρασα προσωπική μου επιθυμία. εννοιείται πως είμαστε στο πλευρό συναδέλφων της γενικής, γιαυτό άλλωστε και το Σάββατο θα είμαστε έξω από το υπουργείο.

[spapioan]

καλησπέρα, συγνώμη αν με την άποψη μου προκάλεσα κάποιον. δεν είχα καμία τέτοια πρόθεση, απλά εξέφρασα προσωπική μου επιθυμία. εννοιείται πως είμαστε στο πλευρό συναδέλφων της γενικής, γιαυτό άλλωστε και το Σάββατο θα είμαστε έξω από το υπουργείο.

προφανως ο ηλιας δεν αναφερεται σε εσενα.

[PDE ads]

[elias vassiliou]

Τελευταία Νέα:

Συζητούνται από το ΥΠΕΠΘ 500 οργανικές για την ΕΑ
ΠΡΟΣΟΧΗ: ΑΥΤΟ ΓΙΑ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ
ΚΑΜΙΑ ΚΟΥΒΕΝΤΑ ΓΙΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ

Οι συνάδελφοι της δευτεροβάθμιας δεν σταματάμε την προσπάθεια για ισόρροπη ανάπτυξη της ΕΑΕ.

[elias vassiliou]

ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ - ΑΡΘΡΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Από τα θρανία στο κοινωνικό περιθώριο

Χάσμα ευκαιριών στην εκπαίδευση για τα άτομα με ειδικές ανάγκες


Του Αποστολου Λακασα


Οι ανισότητες που παρατηρούνται στην ελληνική εκπαίδευση πλήττουν ιδιαίτερα τα άτομα με ειδικές ανάγκες, αφού τα περισσότερα παιδιά μένουν εκτός εκπαιδευτικού συστήματος, χάνοντας ευκαιρίες για ένταξη στην κοινωνία. Από την άλλη, από όσα παιδιά ξεκινούν το δημοτικό σχολείο, η πλειονότητα εγκαταλείπει σε μικρό χρονικό διάστημα τα θρανία. Στο περιθώριο μένουν κυρίως τα παιδιά από περιοχές με χαμηλή οικονομική ανάπτυξη, υψηλό κίνδυνο φτώχειας και χαμηλό δείκτη μορφωτικού επιπέδου. Μπροστά στην κατάσταση αυτή, η νέα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, όπως αναφέρουν πληροφορίες της
«Κ», θα επανεξετάσει το καθεστώς λειτουργίας των σχολείων ειδικής αγωγής με στόχο τη βελτίωση των υποδομών και την ενίσχυση του προσωπικού τους, ενώ ειδικό βάρος θα δοθεί και στα ολοήμερα σχολεία ειδικής αγωγής.

Ειδικότερα, σύμφωνα με τα στοιχεία της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας Ελλάδος, περίπου 15.000 μαθητές (14.651 για την ακρίβεια) φοιτούσαν το 2008 σε σχολεία ειδικής αγωγής. Ο αριθμός είναι πολύ μικρός με δεδομένο ότι σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, το 12% με 13% του συνολικού μαθητικού πληθυσμού, δηλαδή περίπου 180.000 μαθητές, έχει ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

 

Κάτι που εντυπωσιάζει είναι ότι ενώ η ελληνική κοινωνία γίνεται όλο και πιο ανοιχτή (θεωρητικώς) στα άτομα με ειδικές ανάγκες, οι αριθμοί αποτυπώνουν μία διαφορετική εικόνα. Είναι χαρακτηριστικό ότι, σύμφωνα με τα στοιχεία του υπ. Παιδείας, το 2007 σε τμήματα ειδικής αγωγής φοιτούσαν 15.311 μαθητές και ο αριθμός μειώθηκε το 2008. Από την άλλη, όπως εκτιμά η ΟΛΜΕ (Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης), το μεγαλύτερο μέρος αυτών -περίπου 11.000

 

μαθητές- δεν συνεχίζουν τις σπουδές του από το δημοτικό στο γυμνάσιο. Και αυτό, παρότι από το 2008 η ειδική αγωγή έχει καταστεί υποχρεωτική, ισότιμη με τη γενική, ενώ αναγνωρίζονται τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων των ειδικών επαγγελματικών λυκείων και σχολών.

 

Το χάσμα που αποτυπώνεται στην εκπαίδευση με βάση την οικονομική ανάπτυξη κάθε περιοχής είναι ακόμη πιο οξύ στους μαθητές με ειδικές ανάγκες, με αποτέλεσμα να υπάρχουν «νομοί πολλών ταχυτήτων». Συγκεκριμένα, με βάση την επεξεργασία των στοιχείων από το Κέντρο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής

(ΚΑΝΕΠ) της ΓΣΕΕ, το μεγαλύτερο ποσοστό μαθητών ειδικών τάξεων για το 2008 εμφανίζεται στον νομό Ρεθύμνου (6,2%). Στον αντίποδα ο νομός Εβρου έχει το χαμηλότερο ποσοστό (0,5%), κάτι που υποδηλώνει ότι οι οι γονείς των μαθητών με ειδικές ανάγκες είναι επιφυλακτικοί στο να στείλουν τα παιδιά τους στα ειδικά σχολεία. Το υπουργείο Παιδείας στοχεύει να βελτιώσει τόσο τις υποδομές όσο και να ενισχύσει το προσωπικό των ειδικών σχολείων, στέλνοντας μήνυμα στους γονείς ότι «το σχολείο ανοίγει δρόμους και το σπίτι τους κλείνει».

[elias vassiliou]

ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ- ΑΡΘΡΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 
13/12/2009

 

Aποψη:

 

Δικαίωμα ζωής, όχι κοινωνικό στίγμα
 

 

Tου Νικου Παϊζη*

Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση ενός συστήματος ένταξης των ΑΜΕΑ σε ένα χωρίς στρατηγικό σχεδιασμό εκπαιδευτικό σύστημα είναι σχεδόν αδύνατο να συμβεί, με αποτέλεσμα να κυριαρχεί ο αυτοπροσδιορισμός στις προσεγγίσεις, από νομό σε νομό, από περιοχή σε περιοχή, από σχολείο σε σχολείο. Τα προβλήματα, κατεξοχήν προβλήματα ποιοτικού χαρακτήρα, είναι πολλά:

- Να αναγνωρίσουν οι τοπικές κοινωνίες και οι γονείς το ζήτημα ως δικαίωμα ζωής και όχι ως «κοινωνικό στίγμα» και να διευκολύνουν την πρόσβαση των παιδιών στις εκπαιδευτικές μονάδες.

- Να αναγνωρίσει η ίδια η Πολιτεία τη σημασία της εκπαίδευσης των τοπικών κοινωνιών στην κατεύθυνση αυτή, στελεχώνοντας με επαρκές και εξειδικευμένο προσωπικό τις μονάδες αυτές, αποδίδοντας πρωταρχική σημασία στις δυνατότητες πρόσβασης, μετακίνησης, προσέγγισης των ατόμων με ειδικές ανάγκες στις εκπαιδευτικές μονάδες όλων των βαθμίδων.

- Η ποιότητα των υπηρεσιών εκπαιδευτικής και κοινωνικής ένταξης πρέπει να ενισχυθεί από σύγχρονο και εξειδικευμένο εκπαιδευτικό υλικό, προσαρμοσμένο αποτελεσματικά στις ιδιαίτερες ικανότητες της συγκεκριμένης αυτής ομάδας του μαθητικού πληθυσμού.

Η ανάγκη επανασχεδιασμού του εκπαιδευτικού μας συστήματος στην κατεύθυνση ενός πραγματικά δημοκρατικού (για όλα τα παιδιά) και ανθρώπινου (που σέβεται την ηλικία και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά) σχολείου βρίσκεται πλέον στο επίκεντρο του προβληματισμού ολόκληρης της εκπαιδευτικής κοινότητας.

* Ο κ. Νίκος Παΐζης είναι ερευνητής του ΚΑΝΕΠ /ΓΣΕΕ.

[amer]

Παιδιά υπάρχει κάποιο νέο από συναντήσεις  με τους διάφορους φορείς?Πού χαθήκατε όλοι?

Εγώ δυστυχώς δεν έχω και τα πιο ευχάριστα νέα. Δυστυχώς η Διαμαντοπούλου θεωρεί δεδομένο ότι η ειδική αγωή θα ενταχθεί στα γενικά πλαίσια που προτείνει.Το θέμα συζητάται καθημερινά, υπάρχουν αντιθέσεις εκ των έσω αλλά δυστυχώς δε φαίνεται να χαμπαριάζει. Αυτά τα έμαθα προσωπικά από άτομο γνωστό μου, που ασχολείται με την ειδική και είναι στενός συνεργάτης της υπουργού. Χαρακτηριστικά μου είπε ότι πριν λίγους μήνες η ίδια του είχε μιλήσει για κατάργηση των σεμιναρίων και αναβάθμιση των μεταπτυχιακών και αυτή τη στιγμή τα αναιρεί όλα από μόνη της.

[elias vassiliou]

Υπάρχει ήδη γνωμοδότηση του Συνηγόρου του Πολίτη υπέρ των Ειδικών Παιδαγωγών για την αυθαίρετη προσμέτρηση του ΑΣΕΠ Γενικής Αγωγής στους πίνακες Αναπληρωτών. Μέλη της επιτροπής θα έρθουν σε επαφή με τον φορέα και θα μεταφέρουν τις προθέσεις του Υπουργείου για ισοπέδωση του χώρου ώστε να ληφθούν τα κατάλληλα μέτρα. Δεν θα περιμένουμε επίσημη απάντηση από το Υπουργείο για να κινηθούμε, τότε ίσως να είναι και αργά. Το θέμα θα φτάσει πάντως και σε ευρωπαϊκό δικαστήριο με την συνδρομή και των γονεών ΑμΕΑ.

[amer]

Aς ξεκινήσουμε λοιπόν..αυτή η γνωμοδότηση έχει ισχύ δηλαδή?

[spapioan]

προφανως εχει ισχυ, αν και δεν ειναι δεσμευτικη για το υπουργειο. θα εχετε νεα συντομα.

[elias vassiliou]

Λόγω μεγέθους αρχείου η γνωμοδότηση του συνήγορου του πολίτη δεν μπορεί να αναρτηθεί άμεσα. Θα δημοσιευθεί σε άλλη ιστοσελίδα από όπου θα αναρτήσουμε σύνδεση.

Θα δημοσιεύσουμε επίσης καταδικαστική απόφαση ελληνικού δικαστηρίου για τους επίσημους φορείς για μη αποστολή Ειδικών Παιδαγωγών σε αίτημα για παράλληλη στήριξη. Η αγωγή κατετέθη από γόνέα παιδιού με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές.

Απλά επειδή οι διαδικασίες είναι σύνθετες το θέμα θα ανατεθεί σε δικηγόρο που θα εκπροσωπήσει τα δίκαια των Ειδικών Παιδαγωγών Δευτεροβάθμιας. Οι συνάδελφοι της ΕΑ παρακαλούνται να συμμετέχουν.

[evipan]

Είμαι και εγώ αναπληρώτρια φιλόλογος σε ΣΜΕΑ με μεταπτυχιακό στην Ειδική Αγωγή.
Αν και καθυστερημένα και με συγχωρείτε γι'αυτό,συμφώνω και σας συγχαίρω για την δράση σας,είμαι και εγώ στη διάθεσή σας.

[ouff]

εννοείται οτι θα είμαστε όλοι εδώ...οτι χρειαστεί είμαστε μέσα...