ΑΣΕΠ 2015

[sixtir]

και εγώ επιμένω για όλα τα παραπάνω που έγραψα οτι πρέπει να μοριοδοτείται η θέση που καταλαμβάνει καποιος στον ασεπ και οχι η βαθμολογία.
το σενάριο για σενα ήταν υποθετικό. καλό σου διορισμό αλλά άσε εμάς να βλέπουμε τι μας έρχεται και να προλαμβάνουμε καταστάσεις.

[PDE ads]

[Lasid]

Να σε ρωτήσω και κάτι ακόμα; Αν μεταξύ των βαθμολογιών 70 και 75 είναι μόνο 30 άτομα στον έναν ΑΣΕΠ,
ενώ στον επόμενο μεταξύ αυτών των ίδιων βαθμολογιών είναι 500 τότε βγαίνει ασφαλές συμπέρασμα;

Πραγματικά δεν ξέρω. Μακάρι να βρεθεί κάποιος τρόπος που να κάνει τον ΑΣΕΠ ακόμα πιο δίκαιο.

Ευχαριστώ για τις ευχές σου. Να είσαι καλά!

[sixtir]

Να σε ρωτήσω και κάτι ακόμα; Αν μεταξύ των βαθμολογιών 70 και 75 είναι μόνο 30 άτομα στον έναν ΑΣΕΠ,
ενώ στον επόμενο μεταξύ αυτών των ίδιων βαθμολογιών είναι 500 τότε βγαίνει ασφαλές συμπέρασμα;

Πραγματικά δεν ξέρω. Μακάρι να βρεθεί κάποιος τρόπος που να κάνει τον ΑΣΕΠ ακόμα πιο δίκαιο.

Ευχαριστώ για τις ευχές σου. Να είσαι καλά!

νομίζω πως μοριοδοτώντας την θέση ναι είναι δίκαιο. ο 58ος ενος διαγωνισμου να έχει τα ίδια μορια με τον 58ο του επόμενου άσχετα με την βαθμολογία που έγραψαν.
πάντως θέλει αλγόριθμο για να βγάινουν και τα μόρια. αυτό ψάχνω  και φυσικά κάθε βοήθεια ευπρόσδεκτη.

[ioanna2012]

Δεν μπορείς να το υπολογίσεις γιατί υπάρχει και η παράμετρος της ποιότητας των συμμετεχόντων.
Αν μπορείς να κρατήσεις βαθμό από 3 ΑΣΕΠ σημαίνει ότι από το 15 που θα έχεις δώσει θα συναγωνιστείς
με κάποιον που θα δώσει το 2024! Μπορεί στην επόμενη δεκαετία να έχει πέσει το ενδιαφέρον για τις
καθηγητικές σχολές και να μπαίνουν άτομα με χαμηλές επιδόσεις η το αντίθετο.
Τα εύκολα η δύσκολα θέματα στο βάθος μιας 10ετίας εξαρτώνται και από τα άτομα που γράφουν.

[PDE ads]

[daizy]

Ωραία μηδενίζουμε τότε το κοντέρ σε όλους, ούτε ΑΣΕΠ κρατάμε, ούτε προουπηρεσίες και ξεκινάμε όλοι από την αρχή.Μήπως είναι πιο δίκαιο;

[ioanna2012]

Πριν απο καθε φαση αναπληρωτων γραπτο διαγωνισμο ασεπ
Για να μπαινουν the best.

[lampros7]

Πριν απο καθε φαση αναπληρωτων γραπτο διαγωνισμο ασεπ
Για να μπαινουν the best.

Kαι νομίζεις οτι ο ΑΣΕΠ θα σε κάνει καλύτερη δασκάλα???Να σε ενημερώσω οτι η διδασκαλία δεν είναι όπως μια θέση γραφείου !Σε μια θέση γραφείου όντως πρέπει να μπαίνουν οι the best με βάση γραπτά κριτήρια.Η διδασκαλία όμως απαιτεί και δυνατότητα μετάδοσης γνώσεων.Κάτι που θα διαπιστώσεις αν το κατέχεις μέσα στην τάξη.Δηλαδή μέσα απο την προυπηρεσία.Εκει θα κριθούν όλα.Αν μπορείς ή όχι.

[larjohn]

Kαι νομίζεις οτι ο ΑΣΕΠ θα σε κάνει καλύτερη δασκάλα???Να σε ενημερώσω οτι η διδασκαλία δεν είναι όπως μια θέση γραφείου !Σε μια θέση γραφείου όντως πρέπει να μπαίνουν οι the best με βάση γραπτά κριτήρια.Η διδασκαλία όμως απαιτεί και δυνατότητα μετάδοσης γνώσεων.Κάτι που θα διαπιστώσεις αν το κατέχεις μέσα στην τάξη.Δηλαδή μέσα απο την προυπηρεσία.Εκει θα κριθούν όλα.Αν μπορείς ή όχι.

Και πώς προτείνεις να αξιολογηθεί αυτή η δυνατότητα, αξιοκρατικά;

[lampros7]

Και πώς προτείνεις να αξιολογηθεί αυτή η δυνατότητα, αξιοκρατικά;

Βασικά δεν είδαμε φως και μπήκαμε.'Ολοι πανεπιστήμιο τελειώσαμε.Το πτυχίο αρκεί.Αν θέλουν αναβάθμιση της ποιότητας να κοιτάξουν να κάνουν καλύτερα πανεπιστήμια.Απο εκεί και πέρα βασικό στοιχείο για μένα είναι η ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ.Μετά απο 5 χρόνια διδασκαλίας και αξιολόγησης ουσιαστικής με κριτήρια παιδαγωγικά(και όχι ποσοτικά)να έρχεται ο μόνιμος διορισμός.

[achilleas23]

Kαι νομίζεις οτι ο ΑΣΕΠ θα σε κάνει καλύτερη δασκάλα???Να σε ενημερώσω οτι η διδασκαλία δεν είναι όπως μια θέση γραφείου !Σε μια θέση γραφείου όντως πρέπει να μπαίνουν οι the best με βάση γραπτά κριτήρια.Η διδασκαλία όμως απαιτεί και δυνατότητα μετάδοσης γνώσεων.Κάτι που θα διαπιστώσεις αν το κατέχεις μέσα στην τάξη.Δηλαδή μέσα απο την προυπηρεσία.Εκει θα κριθούν όλα.Αν μπορείς ή όχι.

Βασικά δεν είδαμε φως και μπήκαμε.'Ολοι πανεπιστήμιο τελειώσαμε.Το πτυχίο αρκεί.Αν θέλουν αναβάθμιση της ποιότητας να κοιτάξουν να κάνουν καλύτερα πανεπιστήμια.Απο εκεί και πέρα βασικό στοιχείο για μένα είναι η ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ.Μετά απο 5 χρόνια διδασκαλίας και αξιολόγησης ουσιαστικής με κριτήρια παιδαγωγικά(και όχι ποσοτικά)να έρχεται ο μόνιμος διορισμός.

Πώς θα αποφασίσουμε ποιος θα διδάξει σε τάξη, αν δεν έχει μπει ακόμη σε τάξη για να διδάξεί; Δεν είναι δυνατόν όλοι να δουλέψουν δοκιμαστικά πρώτα για 5 χρόνια.

[Lasid]

Βασικά δεν είδαμε φως και μπήκαμε.'Ολοι πανεπιστήμιο τελειώσαμε.Το πτυχίο αρκεί.Αν θέλουν αναβάθμιση της ποιότητας να κοιτάξουν να κάνουν καλύτερα πανεπιστήμια.Απο εκεί και πέρα βασικό στοιχείο για μένα είναι η ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ.Μετά απο 5 χρόνια διδασκαλίας και αξιολόγησης ουσιαστικής με κριτήρια παιδαγωγικά(και όχι ποσοτικά)να έρχεται ο μόνιμος διορισμός.

Συνάδελφε για σένα που μπήκες πρώτη φορά σε τάξη χωρίς ΑΣΕΠ, αρκεί το γεγονός ότι έχεις πτυχίο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ για αυτόν που μπήκε να διδάξει εφόσον κρίθηκε διοριστέος με ΑΣΕΠ δεν αρκεί;

Το θέμα είναι με ποιο κριτήριο μπαίνει κάποιος και αποκτά την πρώτη του προϋπηρεσία...
Δεν πρέπει να συγκρίνουμε ανόμοια πράγματα. Μετά από 5 χρόνια έχεις εμπειρία. Τον πρώτο χρόνο, όμως, είχες;

[fotini18]

Ποτέ δεν μπόρεσα να καταλάβω γιατί το πτυχίο κάποιων αρκεί, για να μπουν στην τάξη και να διορίζονται και κάποιων άλλων το πτυχίο δεν αρκεί και πρέπει να δίνουν ασεπ.

[plakakaneis]

Συνάδελφε για σένα που μπήκες πρώτη φορά σε τάξη χωρίς ΑΣΕΠ, αρκεί το γεγονός ότι έχεις πτυχίο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ για αυτόν που μπήκε να διδάξει εφόσον κρίθηκε διοριστέος με ΑΣΕΠ δεν αρκεί;

Το θέμα είναι με ποιο κριτήριο μπαίνει κάποιος και αποκτά την πρώτη του προϋπηρεσία...
Δεν πρέπει να συγκρίνουμε ανόμοια πράγματα. Μετά από 5 χρόνια έχεις εμπειρία. Τον πρώτο χρόνο, όμως, είχες;

εννοείς συνάδελφε ότι η κατάκτηση ενός καλού αποτελέσματος στον ΑΣΕΠ σου δίνει εφόδια για την ορθότερη διδασκαλία?
θα συμφωνούσα με αυτή την θέση αν εξεταζόμασταν σε θέματα κρίσης και αντιμετώπισης περιστατικών στο σχολείο εντός και εκτός αιθούσης, στους τρόπους και τα παιδαγωγικά μέσα που θα αξιοποιήσεις για να αναπτύξεις τα κατάλληλα ερεθίσματα στον μαθητή προκειμένου να ανταποκριθεί τόσο μαθησιακά  όσο και κοινωνικά (γιατί όπως γνωρίζεις η Ελλάδα δεν είναι μόνο Γλυφάδα αλλά ούτε και Κάτω παρτάλι), στο αν αντιλαμβάνεσαι ότι ο μαθητής αντιμετωπίζει κάποιες δυσκολίες και ποιες είναι αυτές αλλά και το τι πρέπει να κάνεις για να τον εντάξεις στο σχολείο - στην τάξη κτλ
ερωτήσεις ουσίας που θα αφορούν την δική σου - μου διδακτική ετοιμότητα, και όχι ερωτήσεις αποστήθισης.
και μη μου πείτε ότι υπάρχουν τέτοιες ερωτήσεις, γιατί μελέτησα όλους τους ΑΣΕΠ και οι ερωτήσεις που βρήκα για θέματα διδακτικής ετοιμότητας ήταν συγνώμη, αλλά ναι ήταν  γελοίες.

[achilleas23]

εννοείς συνάδελφε ότι η κατάκτηση ενός καλού αποτελέσματος στον ΑΣΕΠ σου δίνει εφόδια για την ορθότερη διδασκαλία?
θα συμφωνούσα με αυτή την θέση αν εξεταζόμασταν σε θέματα κρίσης και αντιμετώπισης περιστατικών στο σχολείο εντός και εκτός αιθούσης, στους τρόπους και τα παιδαγωγικά μέσα που θα αξιοποιήσεις για να αναπτύξεις τα κατάλληλα ερεθίσματα στον μαθητή προκειμένου να ανταποκριθεί τόσο μαθησιακά  όσο και κοινωνικά (γιατί όπως γνωρίζεις η Ελλάδα δεν είναι μόνο Γλυφάδα αλλά ούτε και Κάτω παρτάλι), στο αν αντιλαμβάνεσαι ότι ο μαθητής αντιμετωπίζει κάποιες δυσκολίες και ποιες είναι αυτές αλλά και το τι πρέπει να κάνεις για να τον εντάξεις στο σχολείο - στην τάξη κτλ
ερωτήσεις ουσίας που θα αφορούν την δική σου - μου διδακτική ετοιμότητα, και όχι ερωτήσεις αποστήθισης.
και μη μου πείτε ότι υπάρχουν τέτοιες ερωτήσεις, γιατί μελέτησα όλους τους ΑΣΕΠ και οι ερωτήσεις που βρήκα για θέματα διδακτικής ετοιμότητας ήταν συγνώμη, αλλά ναι ήταν  γελοίες.

Αυτά μπορείς μόνο να τα αξιολογήσεις , αν είσαι σε μια τάξη, αφου κάθε παιδί είναι διαφορετικό και πάλι φτάνουμε στην ίδια ερώτηση πώς θα αποφασίσουμε ποιος θα μπει στη τάξη , αν δεν είναι δυνατον να τους βάλοιυμε όλους σε μια τάξη.

Στο τέλος το ΑΣΕΠ δεν είναι μια μέθοδος αξιολόγησης ποιος είναι καταλληλότερος για διδασκαλία, αλλα, όπως λέει το ίδιο, είναι μια διαδικασία επιλογής προσωπικου. Τίποτα άλλο.