Έκθεση Γ' Λυκείου. Τράπεζα θεμάτων

[palaipso]

πάντως τετοια θεματα είναι για να γράψεις ψιλο αριστα και αυτό τουλάχιστον έλεγα εγώ στους μαθητές μου που χαιρονται όπως όλοι οι μαθητές με τα εύκολα θέματα...

Εχω μια εντύπωση ότι και τα υπόλοιπα μαθήματα δεν θα είναι πολύ δύσκολα....

[PDE ads]

[gringa]

Σε φροντιστήριο τους είπανε ότι η παράγραφος αναπτύσσεται με αίτιο-αποτέλεσμα. Εμένα γιατί μου φαίνεται αιτιολόγηση? Άλλωστε οι λεπτομέρειες ξεκινούν "Και τούτο επειδή..."

[ageliki87]

Kαι μενα με αιτιολόγηση μου φάνηκε..αλλα τελοσπάντων!

Κατά τη γνώμη μου το θέμα ήταν απαιτητικό αλλά πολύ καλό. . .
Ένας μαθητής με κριτική ικανότητα και εκφραστική δεινότητα, θα μπορούσε άνετα να ανταπεξέλθει στο θέμα.

[mitsy]

όταν μιλάμε για τρόπο ανάπτυξης παραγράφου αναφερόμαστε στις λεπτομέρειες
εν προκειμένω είναι αιτιολόγηση
το επομένως ανήκει και ορίζει την πρόταση κατακλείδα

[PDE ads]

[nm5]

Και γω τώρα βλέπω άλλα φροντιστήρια να αναφέρουν μόνο αιτιολόγηση, και ένα άλλο φροντιστήριο να δίνει ως απάντηση αιτιο-αποτέλεσμα και ορισμό...

[mitsy]

άμα δεν ξέρουμε εμείς και δεν μπορούμε να συμφωνήσουμε
τι να πούνε τα παιδιά!
 

[bikini]

Σε φροντιστήριο τους είπανε ότι η παράγραφος αναπτύσσεται με αίτιο-αποτέλεσμα. Εμένα γιατί μου φαίνεται αιτιολόγηση? Άλλωστε οι λεπτομέρειες ξεκινούν "Και τούτο επειδή..."

Θα συμφωνήσω κ εγώ με το φροντιστήριο.
Πιστεύω ότι η παράγραφος αναπτύσσεται με αίτιο-αποτέλεσμα:

"Η εκπαίδευση δεν νοείται πια ως η απλή, κανονιστική μετάδοση γνώσεων από τις μεγαλύτερες γενιές στις νεότερες, όπως την όριζε ο E. Durkheim κατά τον 19ο αιώνα" = αποτέλεσμα
"Και τούτο επειδή, τόσο το περιεχόμενο της εκάστοτε εκπαιδευτικής πράξης όσο και ο χρόνος που αφιερώνεται σε αυτήν, αποτελούν αντικείμενο διαπραγμάτευσης" = αιτία

[ypernouli]

Πστεύω ότι ακριβώς λόγω του μπλεξίματος θα πάρουν σωστό είτε αιτιολόγηση είτε αίτιο αποτέλεσμα. Και αν γράψει καποιο παιδί ορισμό απλώς θα το αγνοήσουν. Αυτό θα ήταν το πιο λογικό...τουλάχιστον έτσι δείχουν τα παιδιά αν έχουν καταλάβει τους τρόπους ανάπτυξης που είναι και το ζητούμενο.

[gringa]

bikini τότε δεν είναι αίτιο-αποτέλεσμα, αλλά αποτέλεσμα-αίτιο, άρα και "ταυτίζεται" με την αιτιολόγηση. Οι δικοί μου όλοι έβαλαν αιτιολόγηση και τους είπα ότι είναι σωστό, αλλά τώρα άρχισα να το ξανασκέφτομαι...

[aziuol]

Παιδιά άσχετο...αλλά έτσι για να μην ξεχνιόμαστε.
http://www.alfavita.gr/typos/t14_5_10_1056.php

[bikini]

bikini τότε δεν είναι αίτιο-αποτέλεσμα, αλλά αποτέλεσμα-αίτιο, άρα και "ταυτίζεται" με την αιτιολόγηση. Οι δικοί μου όλοι έβαλαν αιτιολόγηση και τους είπα ότι είναι σωστό, αλλά τώρα άρχισα να το ξανασκέφτομαι...

Δεν μπορεί να αναστραφεί η σειρά κ να είναι πρώτο το απότέλεσμα;  
Υπάρχει περιορισμός;  

[bikini]

Παιδιά άσχετο...αλλά έτσι για να μην ξεχνιόμαστε.
http://www.alfavita.gr/typos/t14_5_10_1056.php

Έχασε η Βενετιά βελόνι... 

[rorygr]

Οι θέσεις της Π.Ε.Φ. για τα θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας Γ΄ Λυκείου

 

I. ΚΕΙΜΕΝΟ

Το διασκευασμένο κείμενο που δόθηκε στις Πανελλαδικές εξετάσεις είναι επίκαιρου προβληματισμού με καλή δομή και τεκμηριωμένο στις θέσεις του.

 

II. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Η ερώτηση κατανόησης (Β1) μπορεί να απαντηθεί εύκολα από τους μαθητές που παρακολούθησαν τη διδασκαλία και θα δώσει την ευκαιρία να κριθούν οι γνώσεις τους στα κοινωνικά

θέματα και η γλωσσική τους επάρκεια.

Η ερώτηση Β2 αποτελεί εφαρμογή της θεωρίας για τη δομή παραγράφου, αντικείμενο διδασκαλίας στο γυμνάσιο και το λύκειο. Τα ζητούμενα της ερώτησης Β3 ελέγχουν στοιχειώδεις

λεξιλογικές ικανότητες.

Η ερώτηση Β4, όμως, μπορεί να προκαλέσει στον/στην μαθητή/τρια που εξετάζεται παρανόηση: ζητάει την επισήμανση τριών χαρακτηριστικών του επιστημονικού λόγου, αλλά δεν απαιτεί ρητά την τεκμηρίωσή τους με συγκεκριμένες αναφορές στο κείμενο. Χρειαζόταν, ίσως, περισσότερη σαφήνεια στη διατύπωση της ερώτησης, αν δηλαδή απαιτείται απάντηση με απλή αναφορά των χαρακτηριστικών ή και εντοπισμός τους σε συγκεκριμένες φράσεις.

 

III. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

Η παραγωγή γραπτού λόγου εστιάζει σε συγκεκριμένο θέμα, ώστε να μπορούν να παραχθούν κείμενα, ανάλογα με την ωριμότητα και τη γνώση των εξεταζομένων, χωρίς τον κίνδυνο παρανοήσεων.

Γενικά, τα ζητούμενα της εξέτασης ανταποκρίνονται στους στόχους μαθήματος και είναι σύμφωνα με το νομοθετικό πλαίσιο για την αξιολόγηση.

 

Από την Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων

[ypernouli]

Νομίζω ότι λογική της gringa είναι ότι κάθε παραγραφος που αναπτύσσεται με αιτιολόγηση έχει το αποτέλεσμα στη θεματική και σε αυτό συμφωνώ. Αλλιώς δε μπορεί να υπάρξει ανάπτυξη με αιτιολόγηση (να αιτιολογεί δηλαδή τι; αναγκαστικά πρέπει να υπάρχει ένα αποτέλεσμα).

Ο αμφιβολίες μου είναι οι εξής: καταλαβαίνω ότι στις λεπτομέρειες σχόλια συνήθως ψάχνουμε τους τρόπους (αν και δεν είμαι σίγουρη αν είναι απόλυτο), αλλάόταν στην κατακλείδα έχουμε αποτέλεσμα.. τότε δεν το λαμβάνουμε υπόψη;

Μάλλον μπερδεύτηκα χειροτερα