Project. Αναθέσεις

[irenead]

θα μπορούσε κανέις όμως να πει ότι αυτή η εγκύκλιος αφορά μόνο τα ΕΠΑΛ ενώ στην εγκύκλιο για τα γενικά λύκεια δεν προηγούνται όσοι έκαναν σεμινάρια ή άλλες δράσεις στο παρελθόν. ϊσως η εγκύκλιος να έπρεπε να το λέει ξεκάθαρα

Αντιθέτως, πιστεύω ότι βάσει της αρχής της αναλογικής εφαρμογής (που λέει ότι το ίδιον ισχύει για τα ίδια), αφ΄ ής στιγμής προτάσσονται για το Project στα επαγγελματικά Λύκεια οι επιμορφωθέντες - πιστοποιηθέντες εκπαιδευτικοί, η ίδια πρόταξη ισχύει και για τα γενικά Λύκεια.

Και προσωπικά το θεωρώ ως απολύτως λογικό. Οπως θεωρώ λογικό να υπάρχει απόλυτη πρόταξη για τους κατόχους μεταπτυχιακών τίτλων (M.Sc και Ph.D). γιατί θεωρώ ότι ο π.χ. διδάκτορας φιλόλογος ή θεολόγος καθηγητής έχει περισσότερη επιστημονική και εμπειρική επάρκεια για το Project από έναν καθηγητή που απλώς απεφοίτησε από την Φιλοσοφική ή Θεολόγική Σχολή. Αν  υπάρχει παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό επιχείρημα περί του αντιθέτου, ευχαρίστως να το συζητήσουμε.

Αυτός που θα διδάξει project πρέπει να είναι κυρίως παιδαγωγικά καταρτισμένος,άρα δεν προηγούνται αυτοί που έχουν μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στο γνωστικό αντικείμενο.θα μπορούσαν να προηγηθούν αυτοι που έχουν μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στη διδακτική ή στα παιδαγωγικά.Επειδη οι κάτοχοι τέτοιου τύπου μεταπτυχιακών είναι ελάχιστοι, θα πρέπει να προηγούνται οι επιμορφωθέντες.

[PDE ads]

[xaan]

θα μπορούσε κανέις όμως να πει ότι αυτή η εγκύκλιος αφορά μόνο τα ΕΠΑΛ ενώ στην εγκύκλιο για τα γενικά λύκεια δεν προηγούνται όσοι έκαναν σεμινάρια ή άλλες δράσεις στο παρελθόν. ϊσως η εγκύκλιος να έπρεπε να το λέει ξεκάθαρα

Αντιθέτως, πιστεύω ότι βάσει της αρχής της αναλογικής εφαρμογής (που λέει ότι το ίδιον ισχύει για τα ίδια), αφ΄ ής στιγμής προτάσσονται για το Project στα επαγγελματικά Λύκεια οι επιμορφωθέντες - πιστοποιηθέντες εκπαιδευτικοί, η ίδια πρόταξη ισχύει και για τα γενικά Λύκεια.

Και προσωπικά το θεωρώ ως απολύτως λογικό. Οπως θεωρώ λογικό να υπάρχει απόλυτη πρόταξη για τους κατόχους μεταπτυχιακών τίτλων (M.Sc και Ph.D). γιατί θεωρώ ότι ο π.χ. διδάκτορας φιλόλογος ή θεολόγος καθηγητής έχει περισσότερη επιστημονική και εμπειρική επάρκεια για το Project από έναν καθηγητή που απλώς απεφοίτησε από την Φιλοσοφική ή Θεολόγική Σχολή. Αν  υπάρχει παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό επιχείρημα περί του αντιθέτου, ευχαρίστως να το συζητήσουμε.

Αυτός που θα διδάξει project πρέπει να είναι κυρίως παιδαγωγικά καταρτισμένος,άρα δεν προηγούνται αυτοί που έχουν μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στο γνωστικό αντικείμενο.θα μπορούσαν να προηγηθούν αυτοι που έχουν μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στη διδακτική ή στα παιδαγωγικά.Επειδη οι κάτοχοι τέτοιου τύπου μεταπτυχιακών είναι ελάχιστοι, θα πρέπει να προηγούνται οι επιμορφωθέντες.

Προσωπικά θεωρώ ότι ένας κάτοχος Master ή Ph.D. έχει, εκ των πραγμάτων, ανεπτυγμένη σε μεγαλύτερο βαθμό από ένα απλό πτυχιούχο τη παιδαγωγική κατάρτιση για το Project. Ασφαλώς υπάρχουν και εξαιρέσεις, εγώ ομιλώ για τον κανόνα.

[irenead]

θα μπορούσε κανέις όμως να πει ότι αυτή η εγκύκλιος αφορά μόνο τα ΕΠΑΛ ενώ στην εγκύκλιο για τα γενικά λύκεια δεν προηγούνται όσοι έκαναν σεμινάρια ή άλλες δράσεις στο παρελθόν. ϊσως η εγκύκλιος να έπρεπε να το λέει ξεκάθαρα

Αντιθέτως, πιστεύω ότι βάσει της αρχής της αναλογικής εφαρμογής (που λέει ότι το ίδιον ισχύει για τα ίδια), αφ΄ ής στιγμής προτάσσονται για το Project στα επαγγελματικά Λύκεια οι επιμορφωθέντες - πιστοποιηθέντες εκπαιδευτικοί, η ίδια πρόταξη ισχύει και για τα γενικά Λύκεια.

Και προσωπικά το θεωρώ ως απολύτως λογικό. Οπως θεωρώ λογικό να υπάρχει απόλυτη πρόταξη για τους κατόχους μεταπτυχιακών τίτλων (M.Sc και Ph.D). γιατί θεωρώ ότι ο π.χ. διδάκτορας φιλόλογος ή θεολόγος καθηγητής έχει περισσότερη επιστημονική και εμπειρική επάρκεια για το Project από έναν καθηγητή που απλώς απεφοίτησε από την Φιλοσοφική ή Θεολόγική Σχολή. Αν  υπάρχει παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό επιχείρημα περί του αντιθέτου, ευχαρίστως να το συζητήσουμε.

Αυτός που θα διδάξει project πρέπει να είναι κυρίως παιδαγωγικά καταρτισμένος,άρα δεν προηγούνται αυτοί που έχουν μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στο γνωστικό αντικείμενο.θα μπορούσαν να προηγηθούν αυτοι που έχουν μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στη διδακτική ή στα παιδαγωγικά.Επειδη οι κάτοχοι τέτοιου τύπου μεταπτυχιακών είναι ελάχιστοι, θα πρέπει να προηγούνται οι επιμορφωθέντες.

Προσωπικά θεωρώ ότι ένας κάτοχος Master ή Ph.D. έχει, εκ των πραγμάτων, ανεπτυγμένη σε μεγαλύτερο βαθμό από ένα απλό πτυχιούχο τη παιδαγωγική κατάρτιση για το Project. Ασφαλώς υπάρχουν και εξαιρέσεις, εγώ ομιλώ για τον κανόνα.

Τώρα πως ο κάτοχος ενός μεταπτυχιακού στην οικονομετρία(είναι η ειδικότητά μου) είναι παιδαγωγικά καταρτισμένος,αδυνατώ να καταλάβω.Μάλλον γιατί έτσι βολεύει ορισμένους.Η εφαρμογή τέτοιων σχεδίων,όπως πολύ σωστα αναφέρει η παιδαγωγική επιστήμη και η επιστήμη της διδακτικής,θέλει παιδαγωγικά καταρτισμένους όχι γνωστικά καταρτισμένους.Μήπως να καταργήσουμε τη διδακτική και τα παιδαγωγικά??

[xaan]

θα μπορούσε κανέις όμως να πει ότι αυτή η εγκύκλιος αφορά μόνο τα ΕΠΑΛ ενώ στην εγκύκλιο για τα γενικά λύκεια δεν προηγούνται όσοι έκαναν σεμινάρια ή άλλες δράσεις στο παρελθόν. ϊσως η εγκύκλιος να έπρεπε να το λέει ξεκάθαρα

Αντιθέτως, πιστεύω ότι βάσει της αρχής της αναλογικής εφαρμογής (που λέει ότι το ίδιον ισχύει για τα ίδια), αφ΄ ής στιγμής προτάσσονται για το Project στα επαγγελματικά Λύκεια οι επιμορφωθέντες - πιστοποιηθέντες εκπαιδευτικοί, η ίδια πρόταξη ισχύει και για τα γενικά Λύκεια.

Και προσωπικά το θεωρώ ως απολύτως λογικό. Οπως θεωρώ λογικό να υπάρχει απόλυτη πρόταξη για τους κατόχους μεταπτυχιακών τίτλων (M.Sc και Ph.D). γιατί θεωρώ ότι ο π.χ. διδάκτορας φιλόλογος ή θεολόγος καθηγητής έχει περισσότερη επιστημονική και εμπειρική επάρκεια για το Project από έναν καθηγητή που απλώς απεφοίτησε από την Φιλοσοφική ή Θεολόγική Σχολή. Αν  υπάρχει παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό επιχείρημα περί του αντιθέτου, ευχαρίστως να το συζητήσουμε.

Αυτός που θα διδάξει project πρέπει να είναι κυρίως παιδαγωγικά καταρτισμένος,άρα δεν προηγούνται αυτοί που έχουν μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στο γνωστικό αντικείμενο.θα μπορούσαν να προηγηθούν αυτοι που έχουν μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στη διδακτική ή στα παιδαγωγικά.Επειδη οι κάτοχοι τέτοιου τύπου μεταπτυχιακών είναι ελάχιστοι, θα πρέπει να προηγούνται οι επιμορφωθέντες.

Προσωπικά θεωρώ ότι ένας κάτοχος Master ή Ph.D. έχει, εκ των πραγμάτων, ανεπτυγμένη σε μεγαλύτερο βαθμό από ένα απλό πτυχιούχο τη παιδαγωγική κατάρτιση για το Project. Ασφαλώς υπάρχουν και εξαιρέσεις, εγώ ομιλώ για τον κανόνα.

Τώρα πως ο κάτοχος ενός μεταπτυχιακού στην οικονομετρία(είναι η ειδικότητά μου) είναι παιδαγωγικά καταρτισμένος,αδυνατώ να καταλάβω.Μάλλον γιατί έτσι βολεύει ορισμένους.Η εφαρμογή τέτοιων σχεδίων,όπως πολύ σωστα αναφέρει η παιδαγωγική επιστήμη και η επιστήμη της διδακτικής,θέλει παιδαγωγικά καταρτισμένους όχι γνωστικά καταρτισμένους.Μήπως να καταργήσουμε τη διδακτική και τα παιδαγωγικά??

Οικονομετρία; Τι σχέση έχει αυτό με την Εκπαίδευση; Τι είδους συνάφεια μπορεί να νοηθεί γι΄αυτή τη εξειδίκευση σε εκπαιδευτικό B/θμιας;..

[PDE ads]

[irenead]

Ενας οικονομολόγος(πε09) μπορεί να έχει ένα τέτοιο μεταπτυχιακό(γνωστικό αντικείμενο),εννοείται ότι δεν είμαι παιδαγωγικά καταρτισμένη.Ενας φιλόλογος μπορεί να έχει μεταπτυχιακό π.χ.στην ιστορία της

[xaan]

Ενας οικονομολόγος(πε09) μπορεί να έχει ένα τέτοιο μεταπτυχιακό(γνωστικό αντικείμενο),εννοείται ότι δεν είμαι παιδαγωγικά καταρτισμένη.Ενας φιλόλογος μπορεί να έχει μεταπτυχιακό π.χ.στην ιστορία της

[irenead]

Μάλλον κάνεις ότι δεν καταλαβαίνεις!Μιλάς για γνωστική κατάρτιση και όχι παιδαγωγική!Μήπως γράφω κινέζικα??

[irenead]

Καλά λέει η Δ. παιδαγωγική κατάρτιση για όλες τις ειδικότητες και τις λεγόμενες "καθηγητικές".

[irenead]

Ενας οικονομολόγος(πε09) μπορεί να έχει ένα τέτοιο μεταπτυχιακό(γνωστικό αντικείμενο),εννοείται ότι δεν είμαι παιδαγωγικά καταρτισμένη.Ενας φιλόλογος μπορεί να έχει μεταπτυχιακό π.χ.στην ιστορία της

[rublev]

Για τη φετινή χρονιά να το συζητήσω το να έχουν προτεραιότητα στην ανάθεση όσοι έχουν τα τυπικά προσόντα.
Από την επόμενη χρονιά όμως,που πολλοί συνάδελφοι θα έχουν ενημερωθεί από τους επιμορφούμενους πάνω στο μάθημα και θα έχουν αποκτήσει την απαιτούμενη εμπειρία,θεωρώ αστείο το να εξακολουθεί να προηγείται κάποιος επειδή διαθέτει χαρτιά.
Να εξαιρέσω μόνο όσους έχουν ειδικευθεί αποκλειστικά πάνω στο συγκεκριμένο θέμα με κάποιο μεταπτυχιακό.Οχι όλους όσοι γενικά έχουν σπουδές παιδαγωγικών,γιατί αμφιβάλλω για το εάν αυτοί έχουν ασχοληθεί περισσότερο με το θέμα από ότι όσοι έχουν σοβαρά διαβάσει παιδαγωγικά για τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.
Επίσης το διήμερο σεμινάριο είχε ως σκοπό να λειτουργήσουν πολλαπλασιαστικά οι επιμορφούμενοι μέσα στο σχολείο και όχι να τους κατοχυρώσει εφ' όρου ζωής!Ιδιαίτερα τη στιγμή που όλοι γνωρίζουμε το πως γίνονται τα σεμινάρια στην Ελλάδα...Πολλοί από τους συμμετέχοντες επιβεβαίωσαν το αυτονόητο:ότι όσοι έχουν ασχοληθεί με την παιδαγωγική/διδακτική δεν έμαθαν κάτι περισσότερο.Για κάποιους παλαιότερους που δεν διέθεταν καθόλου ενημέρωση σχετικά με τις νέες (για τα δικά μας δεδομένα) παιδαγωγικές θεωρίες,σίγουρα θα ήταν πολύ χρήσιμο.
Φυσικά η θεωρητική κατάρτιση πρέπει να συνδυάζεται με την εμπειρία.

Ομως ας μην δημιουργούμε πρόβλημα από το πουθενά.Σε τελική ανάλυση,η αξιολόγηση θα γίνεται χρόνο με τον χρόνο από τη μαθητική κοινότητα.Ξέρετε πώς μεταφέρεται η κάθε εμπειρία από τάξη σε τάξη 

[xaan]

Ενας οικονομολόγος(πε09) μπορεί να έχει ένα τέτοιο μεταπτυχιακό(γνωστικό αντικείμενο),εννοείται ότι δεν είμαι παιδαγωγικά καταρτισμένη.Ενας φιλόλογος μπορεί να έχει μεταπτυχιακό π.χ.στην ιστορία της

[irenead]

Εσύ προφανώς έχεις δική σου λανθασμένη άποψη για το συγκεκριμένο θέμα.Γιατί αδυνατείς να καταλάβεις ότι(σύμφωνα με την επιστήμη) πρέπει το project να πραγματοποιηθεί από παιδαγωγικά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς?

[xaan]

Εσύ προφανώς έχεις δική σου λανθασμένη άποψη για το συγκεκριμένο θέμα.Γιατί αδυνατείς να καταλάβεις ότι(σύμφωνα με την επιστήμη) πρέπει το project να πραγματοποιηθεί από παιδαγωγικά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς?

[irenead]

[/quote]
Πες μου αλήθεια,πως οι διδάκτορες,έχουν εμπειρία στο project?Δεν είναι καν στο αντικείμενο των σπουδών τους!Επίσης πως έχουν αλήθεια παιδαγωγική κατάρτιση?Μήπως την απέκτησαν στο διδακτορικό που είχε θέμα,σχετικό με το γνωστικό τους αντικείμενο?Παραθέτω επιχειρήματα,παραθέτεις απόψεις με προκατάληψη και δογματισμό.Αναιρείς στοιχειώδεις αρχές της Διδακτικής και των Παιδαγωγικών,τις οποίες σαφέστατα και δεν γνωρίζεις,προτείνω ενημέρωση σε σχέση με το θέμα,μήπως μπορέσεις και δεις πιο πέρα.