Τράπεζα Θεμάτων

[enkm]

Από ειδησιογραφικό site:
"Το λάθος εντοπίστηκε στον αλγόριθμο που χρησιμοποιούσαν οι διορθωτές για τη βαθμολόγηση των γραπτών και είχε ως αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να βαθμολογηθούν κάτω από τη βάση."

Άρα το πρόβλημα ήταν στη βαθμολόγηση των γραπτών;;;;
ΤΙ ΔΕΝ ΚΑΤΑΛΑ

[PDE ads]

[guestteacher]

ΟΚ: άλλη σχετική ερώτηση: η βαθμολογία του γραπτού του παιδιού μου στην άλγεβρα είναι 12.8. (προσοχή: .8!!!) Σε κανένα άλλο μάθημα βαθμός γραπτού του δεν ήταν με δεκαδικό. Δηλαδή όλα ήταν .0. Δεν είναι περίεργο να είναι ΟΛΑ τόσο στρογγυλεμένα; Ή το .8 να είναι λάθος; Δεν ξέρω και προσπαθώ να μάθω!

Το σωστό είναι να εχει δεκαδικούς στο Λύκειο γιατί η βαθμολόγηση γίνεται στην κλίμακα των 100. ακόμα και στις Πανελλαδικές έτσι πάει.
Στο Γυμνάσιο μόνο υπάρχουν ακέραιοι (με κλίμακα από 1-20) πλην της σύνθεσης των μαθημάτων που βγαίνει .5 (στα γραπτά  φοβερό το myschool) και στρογgyλοποιείται ευτυχώς στο Μ.Ο. (αλλιώς θα ξανατυπώναμε βαθμούς και στο Γυμνάσιο... ).

[guestteacher]

Από ειδησιογραφικό site:
"Το λάθος εντοπίστηκε στον αλγόριθμο που χρησιμοποιούσαν οι διορθωτές για τη βαθμολόγηση των γραπτών και είχε ως αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να βαθμολογηθούν κάτω από τη βάση."

Άρα το πρόβλημα ήταν στη βαθμολόγηση των γραπτών;;;;
ΤΙ ΔΕΝ ΚΑΤΑΛΑ

[sliver]

τώρα το σουλουπώσαν....

http://www.newsit.gr/default.php?pname=Article&art_id=312148&catid=3

"τα εξαχθέντα αποτελέσματα δεν ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις των παραπάνω νομοθετημάτων, γεγονός που οφειλόταν σε τεχνικό πρόβλημα του αλγορίθμου που είχε ετοιμάσει η ομάδα υποστήριξης."

[PDE ads]

[enkm]

Και πάλι συμφωνώ, αλλά δεν μπορώ να καταλάβω πώς σε 13 γραπτά μόλις ένα είχε αξιολογηθεί με δεκαδική υποδιαίρεση (. και κανένα άλλο. Ούτε ".5". Όλα ήταν στρογγυλεμένα στη μονάδα.Και δεν υπήρχε ζήτημα να μην περάσει (άρα να στρογγύλεψαν κατάλληλα τα γραπτά). Ως άνθρωπος της στατιστικής θεωρώ ότι οι πιθανότητες είναι ελάχιστες...

Το σωστό είναι να εχει δεκαδικούς στο Λύκειο γιατί η βαθμολόγηση γίνεται στην κλίμακα των 100. ακόμα και στις Πανελλαδικές έτσι πάει.
Στο Γυμνάσιο μόνο υπάρχουν ακέραιοι (με κλίμακα από 1-20) πλην της σύνθεσης των μαθημάτων που βγαίνει .5 (στα γραπτά  φοβερό το myschool) και στρογgyλοποιείται ευτυχώς στο Μ.Ο. (αλλιώς θα ξανατυπώναμε βαθμούς και στο Γυμνάσιο... ).

[guestteacher]

Και πάλι συμφωνώ, αλλά δεν μπορώ να καταλάβω πώς σε 13 γραπτά μόλις ένα είχε αξιολογηθεί με δεκαδική υποδιαίρεση (. και κανένα άλλο. Ούτε ".5". Όλα ήταν στρογγυλεμένα στη μονάδα.Και δεν υπήρχε ζήτημα να μην περάσει (άρα να στρογγύλεψαν κατάλληλα τα γραπτά). Ως άνθρωπος της στατιστικής θεωρώ ότι οι πιθανότητες είναι ελάχιστες...

Καταρχήν αμα είσαστε άνθρωπος της στατιστικής θα ξέρατε ότι δεν υπάρχει 0.5 στα 100 όταν γίνεται αναγωγή στα 20 αλλά υπάρχει ή 0,4 ή 0,6 (όπως και γενικότερα μονός αριθμός σε υποδιαστολή μιας και ότι διαιρείται με το 10 και πολλαπλασιάζεται με το 2 μας κάνει ζυγό αριθμό χρόνια τώρα... ) από κει και πέρα δεκτές οι αμφιβολίες σας μπορείτε να πάτε με ένα παράβολο και να δείτε το γραπτό του παιδιού σας ή να ζητήσει ο οπιοσδήποτε άλλος γονιός να γίνει ή να ζητήσει αναβαθμολόγηση για το γραπτό του παιδιού του. Εξάλλου το επιτρέπει ο Νόμος...

[enkm]

Τώρα εσείς δεν καταλαβαίνετε: στη στήλη των γραπτών υπάρχει βαθμός "12.8" σε ένα μάθημα και όλα τα άλλα είναι ΧΧ.0". Αφού η αναγωγή από τα 100, έδωσε βαθμό Χ.8 και τα γραπτά είναι 13, πόσο πιθανό είναι όλα τα άλλα γραπτά να είναι ΧΧ.0;;;; Εγώ θα περίμενα 15.2, 15.6, 13.3...κλπ.
Από την άλλη η διαδικασία της αναβαθμολόγησης είναι για την περίπτωση ελέγχου πιθανών αδικιών (κατά την άποψη μας και του παιδιού μας), όχι για να λύνουμε απορίες...Σημειώνω ότι δεν πρόλαβα να πάω προσωπικά στο σχολείο για να ρωτήσω, γιατί τους βαθμούς τους ελέγχου επίδοσης έλαβαν οι ίδιοι οι μαθητές (με χθεσινή ημερομηνία ) και εγώ εργαζόμουν. Γι΄αυτό ρωτώ στο φόρουμ.

Καταρχήν αμα είσαστε άνθρωπος της στατιστικής θα ξέρατε ότι δεν υπάρχει 0.5 στα 100 όταν γίνεται αναγωγή στα 20 αλλά υπάρχει ή 0,4 ή 0,6 από κει και πέρα δεκτές οι αμφιβολίες σας μπορείτε να πάτε με ένα παράβολο και να δείτε το γραπτό του παιδιού σας ή να ζητήσει ο οπιοσδήποτε άλλος γονιός να γίνει ή να ζητήσει αναβαθμολόγηση για το γραπτό του παιδιού του. Εξάλλου το επιτρέπει ο Νόμος...

[syrrahm]

Τώρα εσείς δεν καταλαβαίνετε: στη στήλη των γραπτών υπάρχοει βαθμός "12.8" σε ένα μάθημα και όλα τα άλλα είναι ΧΧ.0". Αφού η αναγωγή από τα 100, έδωσε βαθμό Χ.8 και τα γραπτά είναι 13, πόσο πιθανό είναι όλα τα άλλα γραπτά να είναι ΧΧ.0;;;; Εγώ θα περίμενα 15.2, 15.6, 13.3...κλπ.

Είναι απίθανο το 15.6 ή ακόμη και το 15.2 να το στρογγύλεψαν στο 16; Στην περίπτωση αυτή ευνοήθηκε. Αν όμως το 15.2 έγινε 15, τότε αδικήθηκε.

[efakigal]

Επειδή νομίζω πως δεν είναι απόλυτα ξεκάθαρο...Στις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου οι μαθητές πρέπει να γράψουν 10 για να περάσουν, όπως στο Γυμνάσιο ; Ή βγαίνει ο μέσος όρος όπως στις εξετάσεις του Ιουνίου ;

[guestteacher]

Τώρα εσείς δεν καταλαβαίνετε: στη στήλη των γραπτών υπάρχει βαθμός "12.8" σε ένα μάθημα και όλα τα άλλα είναι ΧΧ.0". Αφού η αναγωγή από τα 100, έδωσε βαθμό Χ.8 και τα γραπτά είναι 13, πόσο πιθανό είναι όλα τα άλλα γραπτά να είναι ΧΧ.0;;;; Εγώ θα περίμενα 15.2, 15.6, 13.3...κλπ.
Από την άλλη η διαδικασία της αναβαθμολόγησης είναι για την περίπτωση ελέγχου πιθανών αδικιών (κατά την άποψη μας και του παιδιού μας), όχι για να λύνουμε απορίες...Σημειώνω ότι δεν πρόλαβα να πάω προσωπικά στο σχολείο για να ρωτήσω, γιατί τους βαθμούς τους ελέγχου επίδοσης έλαβαν οι ίδιοι οι μαθητές (με χθεσινή ημερομηνία ) και εγώ εργαζόμουν. Γι΄αυτό ρωτώ στο φόρουμ.

Πραγματικά σας απαντώ όσο καλοπροαίρετα μπορώ και κατάλαβα τι εννοείτε. Επαναλαμβάνω λοιπόν να υπάρχει ένα 15,2 και τα άλλα να είναι ,0 είναι στατιστικά σπάνιο. Αλλά αν δεν πάτε εσείς και οι άλλοι γονείς να δείτε το γραπτό δεν μπορεί να είναι εξ ορισμού στατιστικά απίθανο. Νομίζω είμαι σαφής. Με λίγα λόγια είναι σαν να μου ζητάτε εξ αποστάσεως διάγνωσγη για κάποιο θέμα που απαιτεί επιτόπιο έλεγχο... Δεν θέλετε να πληρώσετε παράβολο? Ωραία λοιπόν ρωτάμε τον καθηγητή ΤΟΝ ΙΔΙΟ πως γίνεται να συμβαίνει αυτό. Σε μένα πάντως δεν έχει συμβεί ποτέ.

ΥΓ. Σας κάλυψα?

[syrrahm]

Επειδή νομίζω πως δεν είναι απόλυτα ξεκάθαρο...Στις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου οι μαθητές πρέπει να γράψουν 10 για να περάσουν, όπως στο Γυμνάσιο ; Ή βγαίνει ο μέσος όρος όπως στις εξετάσεις του Ιουνίου ;

Είχα ρωτήσει το ίδιο εδώ:
http://www.pde.gr/index.php?topic=23343.msg789182#msg789182

Σύμφωνα με την απάντηση που πήρα, μετράει και ο προφορικός ΜΟ των τετραμήνων.

[efakigal]

Είχα ρωτήσει το ίδιο εδώ:
http://www.pde.gr/index.php?topic=23343.msg789182#msg789182

Μετράει δηλαδή και ο προφορικός ΜΟ των τετραμήνων.

Ευχαριστώ πολύ..

[guestteacher]

Επειδή νομίζω πως δεν είναι απόλυτα ξεκάθαρο...Στις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου οι μαθητές πρέπει να γράψουν 10 για να περάσουν, όπως στο Γυμνάσιο ; Ή βγαίνει ο μέσος όρος όπως στις εξετάσεις του Ιουνίου ;

Το μόνο που μπορώ να σας απαντήσω είναι ότι στο Γυμνάσιο τον Σεπτέμβρη (έτσι όπως είναι τα πράγματα) δίνει γραπτά και προφορικά. Και νομίζω περνά με 9,5 που γίνεται από το σύστημα 10.
Για το Λύκειο (Α Λυκείου) από ότι ενημερώθηκα εδώ μέσα δίνει μόνο γραπτά...
Στην

[blueswire]

αγαπητέ φίλε πιθανόν συμβαίνει το εξής.
α. Οι περισσότεροι καθηγητές στην μετατροπή από το 100 στο 20 "χαρίζουν" βαθμούς ώστε να μην υπάρχει ποτέ δεκαδικός στα γραπτά τους . π.χ. το 93, δηλαδή 18.6 το κάνουν 95 δηλαδή δεκαεννέα
β. άλλοι, όταν ο βαθμός είναι ελάχιστα πιό πάνω από έναν ακέραιο, βάζουν ακριβώς αυτό που έχει γράψει ο μαθητής. Π.χ. ένα γραπτό που αξίζει 91 δηλαδή 18.2 πολλοι δεν το κάνουν 95 δηλαδή 19 γιατί θεωρούν ότι η απόσταση είναι μεγάλη. Ούτε όμως και το κατεβάζουν στο 90 δηλαδή 19 γιατί χάνει ο μαθητής.
Πάντως θα έπρεπε η βαθμολόγηση να είναι σε δεκαδικούς αφού η πιθανότητα να βγαίνει πάντα ακέραιος είναι μιρκή. Συμπεραίνω λοιπόν ότι στο γραπτό ή στο σχολείο του γιού σας ο συγκεκριμένος καθηγητής βαθμολογεί πάντα με δεκαδικούς ενώ άλλοι συνάδελφοί του όχι