Τράπεζα Θεμάτων

[annie.d]

καλοί μου συνάδελφοι, όσοι σχετίζεστε με Ιστορία Β΄Λυκείου , δείτε λίγο στην τράπεζα θεμάτων 2014-2015 κάποια αρχεία. Επιλέξτε τυχαία. Πώς σας φαίνεται το Θέμα 2β; Μήπως βλέπω κάτι λάθος;  Μα, να το βλέπω λάθος σε όσα αρχεία άνοιξα;   

τι εννοεις λαθος;ειναι μονο απο συγκεκριμενα κεφαλαια.

[PDE ads]

[Alba]

Ξέρει κάποιος τί ειδους ερωτήσεις βαζει ο διδασκων στην Λογοτεχνία της Β Λυκειου;

Δεν υπάρχει κάποια επίσημη και έγκυρη ενημέρωση. Πάντως τα θέματα στη Λογοτεχνία είναι τραγικά. Δεν είναι δυνατόν να ζητείται από τα παιδιά να κάνουν νοηματική ανάλυση στίχων σε αδίδακτο υπερρεαλιστικό ποίημα (!)

[enkm]

...και ξαναγυρνάμε στις ίδιες συζητήσεις που κάναμε τον περασμένο Μάιο: εν ενεργεία εκπαιδευτικοί έγραψαν τα θέματα, εκπαιδευτικοί με την πραγματική έννοια της λέξης, ή απλώς άτομα με πολλά "απωθημένα" ;;;;;
 

[sxolarxos]

τι εννοεις λαθος;ειναι μονο απο συγκεκριμενα κεφαλαια.

Όντως, από ΠΟΛΥ συγκεκριμένα κεφάλαια...Αυτό το ερώτημα πια με την ίδρυση του βουλγαρικού κράτους επί Κωνσταντίνου Δ΄ πρέπει να υπάρχει στο 1/3 των θεμάτων. Το ίδιο και το ερώτημα για τους λόγους που οδήγησαν τους Ευρωπαίους στην αναζήτηση νέων δρόμων για την Ανατολή. Αρχίζω και υποψιάζομαι μήπως πίσω από την τράπεζα θεμάτων βρίσκεται ένας μονάχα εκπαιδευτικός. Δεν εξηγείται αλλιώς.

[PDE ads]

[dpa2006]

Πολλά λάθη παρατηρούνται και είναι ανησυχητικό το γεγονός...!

[stacey]

Στην τράπεζα θεμάτων έκθεσης β λυκείου πολλές ερωτήσεις σχετίζονται με την αιτιολόγηση χρήσης επιστημονικού λεξιλογίου ή ξένων όρων. Μήπως γνωρίζει κανείς πώς απαντάμε σε αυτό..;Κάποια βοήθεια;;

[susanna]

τι εννοεις λαθος;ειναι μονο απο συγκεκριμενα κεφαλαια.

από συγκεκριμένα κεφάλαια ναι, συμφωνούμε. Αλλά έχετε τσεκάρει το θέμα 2β από διαφορετικά αρχεία; Είναι ύλη Β΄λυκείου αυτά;

[dpa2006]

Μια παρατήρηση για την τράπεζα θεμάτων,δεν ξέρω αλλά έχω την εντύπωση πως ο αριθμός των θεμάτων σε κάποια μαθήματα είναι πολύ μεγάλος...
Ίσως να κάνω και λάθος... 

[Siobaras]

Στην τράπεζα της Β, σε ορισμένα μαθήματα, έχουν ανέβει μόνο θέματα από τα πρώτα κεφάλαια της ύλης, το οποίο είναι καλή ιδέα (με δεδομένο ότι δεν προλαβαίνουν να τα ανεβάσουν όλα μαζί), για να προλάβουμε να κάνουμε κανένα στην τάξη καθώς κάνουμε τα κεφάλαια. Είναι βέβαιο ότι σε αυτά τα μαθήματα η τράπεζα θα εμπλουτιστεί σιγά-σιγά.

[dpa2006]

Ευχαριστώ για τη διευκρίνιση,άρα θα εμπλουτιστεί σταδιακά.

[marita]

Μια ερώτηση γιατί έχω μπερδευτεί: "ο ρόλος των ηλικιωμένων" είναι μεταφορική ή κυριολεκτική; Τη λέω κυριολεκτική, αλλά μήπως μου διαφεύγει κάτι; (είναι   ερώτηση από την τράπεζα θεμάτων).

[annie.d]

από συγκεκριμένα κεφάλαια ναι, συμφωνούμε. Αλλά έχετε τσεκάρει το θέμα 2β από διαφορετικά αρχεία; Είναι ύλη Β΄λυκείου αυτά;

VI. Από την άλωση της Κωνσταντινούπολης και τις Ανακαλύψεις των Νέων Χωρών ως τη συνθήκη της Βεστφαλίας (1453-1648)
2. Αναγέννηση και ανθρωπισμός
3. Ανακαλύψεις
4. Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517-1555)
VII. Από τη συνθήκη της Βεστφαλίας (1648) έως το συνέδριο της Βιέννης (1815)
1. Ο Διαφωτισμός
2. Οι οικονομικές εξελίξεις: Οι απαρχές της Βιομηχανικής επανάστασης, οι οικονομικές θεωρίες
3. Η Αμερικανική επανάσταση
4. Η Γαλλική επανάσταση και η Ναπολεόντεια περίοδος (1789-1815)

[roberto 7]

απαντησεις σε θεματα εκθεσης και λογοτεχνιας β λυκειου υπαρχουν ?
ευχαριστω

[Κaterina]

Στην τράπεζα θεμάτων έκθεσης β λυκείου πολλές ερωτήσεις σχετίζονται με την αιτιολόγηση χρήσης επιστημονικού λεξιλογίου ή ξένων όρων. Μήπως γνωρίζει κανείς πώς απαντάμε σε αυτό..;Κάποια βοήθεια;;

Tέτοιου είδους ερωτήσεις υπάρχουν και στην Τράπεζα θεμάτων της Α', όπου και τυπικά ανήκει η διδασκαλία του ειδικού λεξιλογίου. H αμηχανία με αυτού του είδους τις ερωτήσεις (όπως και με τις ερωτήσεις περί κυριολεξίας και μεταφοράς) είναι ότι δεν υπάρχει συγκεκριμένη θεωρία στο βιβλίο και τα κείμενα στα οποία ζητείται να βρεθεί το ειδικό λεξιλόγιο δεν είναι πρωτοτυπικά "επιστημονικά" με αποτέλεσμα κάποιες φορές να πρέπει να "το τραβήξεις από τα μαλλιά" για να βρεις ειδικό λεξιλόγιο. Πέρα από αυτό, έχω την εντύπωση ότι πολλές φορές συγχέεται το ειδικό λεξιλόγιο με λέξεις που απλώς ανήκουν στο ίδιο σημασιολογικό πεδίο με το βασικό θέμα (π.χ. γέλιο - κωμικός). Τελοσπάντων, αυτά ως παρατηρήσεις για την αψυχολόγητη επιλογή των θεμάτων.
Προσωπικά, ως δικαιολόγηση της χρήσης του έδωσα στα παιδιά γενικά τα εξής:
- μετάδοση πληροφοριών σχετικών με ένα συγκεκριμένο θέμα με ακρίβεια, σαφήνεια, πυκνότητα (οικονομία λόγου), μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα
- σε επίπεδο ύφους: τυπικό, επίσημο (ανάλογα και με το είδος ή το περιεχόμενο του κειμένου)

Και εδώ κάποια κείμενα για τη χρήση του ειδικού λεξιλογίου πολύ κατατοπιστικά από τον Ηλεκτρονικό Κόμβο:
http://www.komvos.edu.gr/glwssa/odigos/Thema_a9/a_9_popup4.htm

Αν κάποιος άλλος συνάδελφος μπορεί να προσθέσει κάτι, θα ήταν πολύ χρήσιμο, γιατί διαπιστώνω ότι καθηγητές και μαθητές βρισκόμαστε σε σύγχυση τόσο με το ειδικό λεξιλόγιο όσο και με την κυριολεκτική και μεταφορική χρήση λέξεων.