Αναστολή λειτουργίας σχολείων λόγω κορωνοϊού

[erisec]

Οι σύλλογοι ξεσηκώνονται.
Εμπρός στο δρόμο που χάραξε το Ωραιόκαστρο!

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/ypoyrgeio-paideias/322273_didaskontes-goneis-kai-mathites-toy-3oy-gymnasioy-oraiokastroy

Κατακτήσαμε το ωραίο κάστρο, και η επέλαση συνεχίζεται.
Δικός μας και ο άσπρος πύργος.

Οι σύλλογοι ξεσηκώνονται.
Εμπρός στο δρόμο που χάραξε ο Ασπρόπυργος!

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/anakoinoseis/324381_parembasi-toy-syllogoy-didaskonton-1oy-gel-aspropyrgoy-gia-tin-ex

Συνεπώς, εμείς οι εκπαιδευτικοί του 1ου ΓΕΛ Ασπροπύργου κρίνουμε ότι δεν μπορεί να συνυπάρχει μαθησιακή διαδικασία στην τάξη και ταυτόχρονη μετάδοσή της σε πραγματικό χρόνο, και ως εκ τούτου δεν θα προχωρήσουμε στην εφαρμογή της με ηλεκτρονικά μέσα.

Ασπρόπυργος, 29-5-2020

Απόφαση- Παρέμβαση του Συλλόγου Διδασκόντων του 1ου ΓΕΛ Ασπροπύργου

[PDE ads]

[irisiris]

Εμάς έτσι μας είπαν στο σχολείο. Βαθμολογουμε την επίδοση έως 10 Μαρτίου  κ δε λαμβάνουμε υπόψιν ούτε την τηλεκπαίδευση ούτε την επιστροφή.

[Schoolikui]

Δεν βαθμολογείται προαιρετική διαδικασία εξ ορισμού. Η βαθμολογία αν και αντικατοπτρίζει την ατομική επίδοση του μαθητή είναι συγκριτική... (απουσιολογια, αριστεία, σημαία κτλ). Οι περιστάσεις των μαθητών διαφέρουν. Το τι κρίνω εγώ δεν έχει καμία σχέση με το τι συμβαίνει στο σπίτι τους. Όταν έκλεισαν τα σχολεία δεν υπήρχε καν η προοπτική του να βρίσκονται όλα στον αέρα για τοσο πολύ καιρό. Ηταν ολα προαιρετικά και βλέποντας και κάνοντας.
Είναι καλό να παίρνουμε στα σοβαρά την δουλειά μας. Αλλά δουλειά μας είναι η διδασκαλία .. Παιδαγωγοί είμαστε όχι βαθμολογητές. Αυτό είναι απλά παρεπόμενο.

[harac]

Δεν βαθμολογείται προαιρετική διαδικασία εξ ορισμού. Η βαθμολογία αν και αντικατοπτρίζει την ατομική επίδοση του μαθητή είναι συγκριτική... (απουσιολογια, αριστεία, σημαία κτλ). Οι περιστάσεις των μαθητών διαφέρουν. Το τι κρίνω εγώ δεν έχει καμία σχέση με το τι συμβαίνει στο σπίτι τους. Όταν έκλεισαν τα σχολεία δεν υπήρχε καν η προοπτική του να βρίσκονται όλα στον αέρα για τοσο πολύ καιρό. Ηταν ολα προαιρετικά και βλέποντας και κάνοντας.
Είναι καλό να παίρνουμε στα σοβαρά την δουλειά μας. Αλλά δουλειά μας είναι η διδασκαλία .. Παιδαγωγοί είμαστε όχι βαθμολογητές. Αυτό είναι απλά παρεπόμενο.

Σωστά. Δεν βαθμολογείται το προαιρετικό μάθημα.
Γενικά, η  βαθμολογία είναι αναγκαίο κακό.

[PDE ads]

[Έσπερος]

Δεν βαθμολογείται προαιρετική διαδικασία εξ ορισμού. Η βαθμολογία αν και αντικατοπτρίζει την ατομική επίδοση του μαθητή είναι συγκριτική... (απουσιολογια, αριστεία, σημαία κτλ). Οι περιστάσεις των μαθητών διαφέρουν. Το τι κρίνω εγώ δεν έχει καμία σχέση με το τι συμβαίνει στο σπίτι τους. Όταν έκλεισαν τα σχολεία δεν υπήρχε καν η προοπτική του να βρίσκονται όλα στον αέρα για τοσο πολύ καιρό. Ηταν ολα προαιρετικά και βλέποντας και κάνοντας.
Είναι καλό να παίρνουμε στα σοβαρά την δουλειά μας. Αλλά δουλειά μας είναι η διδασκαλία .. Παιδαγωγοί είμαστε όχι βαθμολογητές. Αυτό είναι απλά παρεπόμενο.

Δηλαδή το να λες οτι 2-3 μηνες δουλειας επειδη ηταν προαιρετικό δεν λαμβάνεται υποψη, ειναι παιδαγωγικο; Τπυς μαθητες τους βαθμολογούμε με μια συνολική εικονα που λαμβάνει υποψη οτιδηποτε, ακόμη και καποια προαιρετική εργασια, ετσι δεν ειναι; Σε καποιον μπορει στο β τετραμηνο να ανεβάσουμε βαθμο απλβς και μονο επειδη έπαψε να ειναι τουρίστας. Αλλον να τον αφησουμε στα ιδια γιατι θεωρούνε οτι δεν βαζει τα δυνατα του και ελπιζουμε οτο θα τον ταρακουνήσουμε, ενω σε αλλον μπορει να πριμοδοτησιυμε μια πολυ μικρη προοδο έειδη θεωρουμε οτι θα του δωσει ενθαρρυνση για παραπανω. αυτα ολα κατα την  κριση μας, που μπορει να ειναι και λαθος βεβαια, ομως ολοι τον καθενα τον βαθμολογούμε πρωτιστως με τα δικα του μετρα.

Θα επαναλάβω οαντως την ερωτηση μου. Εγω λεω οτι αμφιβαλλω μονο για παιδια που αν συνεχίζαμε κανονικα τα μαθηματα θα επαιρναν 19ή 20, απο 18-19, κ δεν εκαναν τιποτα στην τηλεκπαίδευση ουτε κανουν τωρα. 4-5 παιδια στα 150 που εχω συνολικα. Δεν εχω επαρκή στοιχεια για άνοδο βαθμού μονο απο το μισο τετραμηνο αλλα το σκεφτομαι που αλλοι ισάξιοι τπυς θα παρουν 20 γιατι συνέχισαν με τον ιδιο ρυθμο. Για αλλες περιπτωσεις, δεν μπορω βα διαχωρθσω αν καποιος ηταν για 13 με τη δουλεια στην ταξη ενω με την εξαποστασεως εγινε για 15 πχ. Εννοω, αρκετοι βελτιώνονται στο β τετραμηνο κ ουτως ή αλλως θα επαιρναν παραπανω. Ε θα παρουν παλι, απλως εκει μεσα θα μετρήσει και το τι εκαναν το τελευταιο διμηνο. Πού ειναι το προβλημα; Εννοειται οτι στπυς μέτριους που ειχαν παντα αντιγραμμένος ασκησεις κ αυτο συνέχισαν, δεν θα βαλω αριστα κρινοντας την ποιοτητα των απαντήσεων, γιατι ξερω το επιπεδο τους. Θα ειμαι πιο φειδωλή αλλα δεν μπορω και να μην αναγνωρίσω οτι καποιοι θεώρησαν σωστο να ανταποκριθούν, και δεν μας εγραψαν τελειως, εστω κ με οχι τοσο ευγενή κινητρα. Τελος, σε περιπτωσεις που ξερω οτι υπηρχαν αντικειμενικές δυσκολιες αλλα τα παιδια ειχαν μια δυναμικη, θα βοηθησω λιγο παραπανω ετσι κ αλλιως. Ετσι θεωρω οτι δεν εχω συμπεριφερθεί αδικώντας και δεν εχω ακυρώσει τη σοβαρότητα και την προσπαθεια.

[leon.]

Πάντως και πέρα τώρα απ' το συγκεκριμένο της βαθμολόγησης εν καιρώ καραντίνας θεωρώ είν' ευκαιρία να σταματήσει επί τέλους η βαθμολογία (έστω μέχρι και το γυμνάσιο) και τις εισαγωγικές (όπως και τις διορθώσεις) να τις διενεργούν τα πανεπιστήμια κι όχι τα σχολεία. Έχει φτάσει στο μη περαιτέρω η λειτουργία του λυκείου ως εξεταστικό κέντρο. Εντάξει ας απεμπλακεί πια. Καιρός είναι.

[Έσπερος]

Πάντως και πέρα τώρα απ' το συγκεκριμένο της βαθμολόγησης εν καιρώ καραντίνας θεωρώ είν' ευκαιρία να σταματήσει επί τέλους η βαθμολογία (έστω μέχρι και το γυμνάσιο) και τις εισαγωγικές (όπως και τις διορθώσεις) να τις διενεργούν τα πανεπιστήμια κι όχι τα σχολεία. Έχει φτάσει στο μη περαιτέρω η λειτουργία του λυκείου ως εξεταστικό κέντρο. Εντάξει ας απεμπλακεί πια. Καιρός είναι.

Κι εγώ συμφωνώ. Ετσι οπως παμε ομως, θα μπαινουν βαθμοί κ στο νηπιαγωγείο.... Γιατί να μην
αναγράφεται κ η διαγωγή στο εξιτήριο του μαιευτηρίου; Οι ταραξίες να μπαινουν στη θεση τους απο νωρις!!

[leon.]

Κι εγώ συμφωνώ. Ετσι οπως παμε ομως, θα μπαινουν βαθμοί κ στο νηπιαγωγείο.... Γιατί να μην
αναγράφεται κ η διαγωγή στο εξιτήριο του μαιευτηρίου; Οι ταραξίες να μπαινουν στη θεση τους απο νωρις!!

[harac]

Έχει φτάσει στο μη περαιτέρω η λειτουργία του λυκείου ως εξεταστικό κέντρο. Εντάξει ας απεμπλακεί πια. Καιρός είναι.

 Συμφωνώ. Η καραντίνα μας έδωσε μία ευκαιρία να δούμε τα πράγματα κάπως διαφορετικά, δηλαδή όπως είναι. Το λύκειο έχει καταντήσει παρωδία. Ακόμα και οι μαθητές των μικρότερων τάξεων το έχουν απαξιώσει και δεν έρχονται στα μαθήματα.

[Έσπερος]

Από τις αρχές Μαρτίου η μονη συζητηση ειναι οι εξετασεις. Το δημοτικο κανει μαθημα μεχρι τις 26, η β´θμια δεν κανει γιατι πρεπει να γινουν οι πανελληνιες. Το απολυτο φετιχ υπερισχύει των εκπαιδευτικων αναγκων. Δεν υπαρχει σωτηρία...

Φοβαμαι οτι θα περασει κ στο γυμνάσιο η ιδεα οτι μπορεις απλα να λειπεις, οταν καταλαβουν οτι τις "αδιάθετες" απουσιες μπορεις να τις φας στο τελος της χρονιας.

[harac]

Δυστυχώς έχει περάσει και εκεί. Οι μικρότεροι μιμούνται τους μεγαλύτερους.

[JURE]

Μετάδοση γνώσεων. Το κύριο έργο μας. Συμφωνούμε. Προετοιμάζονται όμως για μια ζωή διαρκούς αξιολόγησης. Σε όποιον τομέα κι αν εργαστούν ή και γενικότερα στη ζωή τους. Στο χέρι μας είναι αυτή την άχαρη διαδικασία, τη βαθμολόγηση να την κάνουμε μια διαδικασία με νόημα και προς όφελος των παιδιών. Οι "κακοί" μαθητές υποτιμούν τους εαυτούς τους συνήθως. Όταν συνειδητοποιήσουν με τη βοήθεια της αξιολόγησής τους ότι οι μονάδες ανεβαίνουν με το ελάχιστο, με το να προσέξουν π.χ. στο μάθημα το οποίο μετά θυμούνται φυσικά και απαντούν σωστά σε ερωτήσεις, η άνοδος του βαθμού ισοδυναμεί με πίστη προς τον εαυτό τους. Και άλλα τέτοια παραδείγματα. Εμείς δίνουμε νόημα και αξία στους βαθμούς. Αν δεν το παλέψουμε έτσι , ναι, είναι άχρηστοι. Υπάρχουν όμως. Για όσο υπάρχουν, λοιπόν, οφείλουμε να τους αξιοποιήσουμε παιδαγωγικά.

[erietta]

Δεν νομίζω ότι οι βαθμοί μπορούν να αξιολογηθούν παιδαγωγικά. Εγώ ποτέ δεν το είδα έτσι. Ο κακός μαθητής έχει χίλιους δυο λόγους (εξωσχολικούς) που είναι κακός μαθητής. Μαθησιακές Δυσκολίες, οριακή νοημοσύνη, πρόβλημα στο οικογενειακό περιβάλλον, εξάρτηση από το διαδίκτυο.
Μέσα σε όλα αυτά διαπιστώσαμε ότι κάποιοι γονείς των οποίων τα παιδιά είναι οι γνωστοί κακοί μαθητές ή κάνουν κοπάνες συνεχώς, προτίμησαν να μην τα στείλουν, για να τα προστατέψουν από το να μείνουν. Εγώ τουλάχιστον αυτό διαπίστωσα. 
Αυτό με τον βαθμό που αν ο μαθητής προσπαθήσει θα δει και την βελτίωση, είναι αλήθεια ότι επιχείρησα να το εφαρμόσω. Εκεί με το φόβητρο της αποτυχίας και της επανάληψης τάξης είδα μόνο έναν μαθητή να κινητοποιείται και να έχει άνοδο. Αλλά είπαμε: φόβητρο.

[Έσπερος]

Τι εννοείς να τα προστατέψουν από το να μείνουν;;

Υποθετω οτι φετος κανεις δεν θα κοψει αφου ηταν ανωμαλη η χρονια, αλλα κ αν καποιος θα έκοβε, σε τι θα τον απέτρεπε το οτι ο μαθητης εμεινε σπίτι;