Γραπτό Σύστημα Διορισμών

[anax]

.

[PDE ads]

[Mini1234]

Ριχτε και μια ματια τι ανεβαζει ο διαχειριστης της ομαδας υπερ του γραπτου. Με ποιον τροπο εκθετει συναδελφους με σκρινσοτς.. καταλαβαινουμε λοιπον το επιπεδο..https://www.facebook.com/profile.php?id=100084056148222 Δειτε με ποιον τροπο προσπαθει να πεισει ...

[anax]

.

[🐐Ελευθερία Α.🐐]

Ριχτε και μια ματια τι ανεβαζει ο διαχειριστης της ομαδας υπερ του γραπτου. Με ποιον τροπο εκθετει συναδελφους με σκρινσοτς.. καταλαβαινουμε λοιπον το επιπεδο..https://www.facebook.com/profile.php?id=100084056148222 Δειτε με ποιον τροπο προσπαθει να πεισει ...

Γράφει και εδώ ο διαχειριστής της συγκεκριμένης ομάδας…

[PDE ads]

[Mini1234]

Ωραια θα με ανεβασει και μενα τοτε στη σελιδα χααχαχαχαχαχαχα.

[Έσπερος]

Διάβασα παραπάνω κάτι σχόλια άκρως επιθετικά που μάλλον δηλώνουν την απόγνωση αυτών που θέλουν επιστροφή του γραπτού ασεπ.

Γιατί εμείς που περασαμε κ διοριστήκαμε έτσι να είμαστε απεγνωσμένοι; έχουμε συμφέρον; πρώτον λέμε την εμπειρία μας, που είναι δικαίωμα μας. Δείχνουμε ότι αυτό το σύστημα έδινε ευκαιρίες. Κα βασικά, προτείνουμε κάτι. Τα επιχειρήματα κατά του διαγωνισμού δεν προτείνουν κάτι, κατά μόνο τη διατήρηση του ισχύοντος καθεστώτος. Είναι τα ίδια με πριν από τον νόμο Γαβρογλου στο κομμάτι της απόρριψης του γραπτού, απλώς τότε υπήρχε αλλεργία και στο προσοντολογιο. Τελικά εφαρμόστηκε αυτό, θεωρούν όσοι ενεπλάκησαν ότι εχιυν μπει τα πράγματα σε μια σειρά (βολική γι αυτούς), τώρα υποστηρίζουν αυτό. Αν αναθεωρηθεί το προσοντολογιο , επειδή αυτά που μοριοδοτούνται τα έχουν όλοι, θα λενε τα ίδια άτομα ότι είναι άδικο να μοριοδοτείται το 5ο πτυχίο, 3ο διδακτορικό, 2ο post doc, η γνώση της γλώσσας των Klingon ή των Ξωτικών, η διδασκαλία στο ΜΙΤ ή η επιτυχία στο master chef, γιατί στο τέλος εκεί θα φτάσουμε, αν δεν έχουμε φτάσει ήδη, οι φάκελοι των υποψηφίων εκπαιδευτικών να είναι ογκωδέστεροι των εκλογών μελών ΔΕΠ. Γιατί ο σκοπός είναι τελικά, να μην αλλάξει κάτι.

[pati]

Γράφει και εδώ ο διαχειριστής της συγκεκριμένης ομάδας…

Γιατί αναφέρεται κάποιος ως διαχειριστής; Συνάδελφοι, επειδή ανεβάσατε το link μπήκα να δω και είναι για γέλια και για κλάματα το θέαμα. Ανεβάζει κάποιος μόνο screenshot, κοροϊδεύει και εκθέτει ασύστολα κόσμο, δεν υπάρχει κανένα όνομα εννοείται, η ομάδα είχε δημιουργηθεί πέρσι τον Αύγουστο, ξέμειναν εκεί όσοι είχαν μπει για τον διαγωνισμό του δημοσίου, κανείς δε δίνει σημασία στο σκουπιδαριό που ανεβαίνει, ούτε σχόλια, ούτε αλληλεπίδραση και καθόμαστε και ασχολούμαστε εμείς; Οι ανθρωποι εκει βαριουνται και να βρίσουν! Μιλάμε για την απόλυτη ξεφτίλα. Όσιοι είναι υπέρ του γραπτού και βρίσκονται σε αυτή την ομάδα, ας κάνουν κάτι να σώσουν την αξιοπρέπειά τους. Ας αποχωρήσουν να φτιάξουν κάτι που τους εκφράζει, κρίμα είναι.(Αν κρίνω από τον υποτιμητικό τρόπο που κάποιοι εδώ μέσα εκφράζονται, βλέποντας αυτή την ομάδα, δεν απορώ για τίποτα πια).

[anax]

Το σύστημα που έχουμε τώρα είναι καινούργιο και λειτουργεί μια χαρά, ίσως να θέλει μερικές διορθωτικές ρυθμίσεις.

Επίσης υπάρχει η σκληρή αξιολόγηση σε πραγματικές συνθήκες διδασκαλίας.

Ο ασεπ είναι απλώς ένας διαγωνισμός θεωρίας και ευνοεί μόνο όσους έχουν μνήμη φωτοτυπικού χωρίς απαραίτητα να κατέχουν πραγματικά τι γράφουν.

Τα υπόλοιπα επιχειρήματα κατά του γραπτού ασεπ είναι χιλιοειπωμένα.

[blueswire]

Το σύστημα που έχουμε τώρα είναι καινούργιο και λειτουργεί μια χαρά, ίσως να θέλει μερικές διορθωτικές ρυθμίσεις.

Επίσης υπάρχει η σκληρή αξιολόγηση σε πραγματικές συνθήκες διδασκαλίας.

Ο ασεπ είναι απλώς ένας διαγωνισμός θεωρίας και ευνοεί μόνο όσους έχουν μνήμη φωτοτυπικού χωρίς απαραίτητα να κατέχουν πραγματικά τι γράφουν.


Τα υπόλοιπα επιχειρήματα κατά του γραπτού ασεπ είναι χιλιοειπωμένα.

Ποιό λειτουργεί μία χαρά συνάδελφε? πριμοδοτώντας τα παιδιά?? μιλάμε σοβαρά? σε ένα σύγχρονο υποτίθεται κράτος, σε διαγωνισμό προσλήψεων να πριμοδοτεί παιδιά??? τη στιγμή που οι θέσεις είναι τόσο λίγες και οι απόφοιτοι άπειροι???  επίσης, για ποιές 'σκληρές' συνθήκες μιλάς? αυτή τη στιγμή ακόμη και άσχετος και άχρηστος διδκάσκοντας να είναι κάποιος, δεν μπορεί κανείς να τον διώξει από την τάξη.... έχω παραδείγματα που όλη τη χρονιά μία τάξη υποφέρει και κανείς δεν μπορεί να κάνει τίποτα... τέλος, γιατί θεωρείς ότι όσοι έγραψαν καλά στον ΑΣΕΠ οπωσδήποτε είναι παπαγαλάκια??? τι αυθαίρετο συμπέρασμα είναι αυτό?

[anax]

Ναι το σύστημα δουλεύει καλά και δίνει έξτρα κίνητρο σε όλους να ενημερωθούν και να επιμορφωθούν. Όπως είπα ίσως να θέλει ρυθμίσεις στα επιμέρους κριτήρια.

Ο γραπτός διαγωνισμός ασεπ είναι ανθρωποφάγος και ναι ευνοεί όσους έχουν μνήμη φωτοτυπικού.

Θεωρώ ότι ο σκληρός γραπτός ασεπ δεν είναι αξιόλογο κριτήριο διορισμού.

[English]

Σε μια δημοκρατία υπάρχει ελευθερία έκφρασης της γνώμης. Προσωπικά είμαι κατά του γραπτού διαγωνισμού κι έχω αναφέρει γιατί. Δέχομαι να ακούσω και τα επιχειρήματα της άλλης πλευράς κι αυτό μπορεί να γίνει με ωραίο λόγο, που θεωρώ πως θα πρέπει να χρησιμοποιεί ένας εκπαιδευτικός με παιδεία (δε λέω μόρφωση). Ο καθένας μας έχει τις δικές του εμπειρίες, βιώματα και πικρίες ίσως, που λογικό να επηρεάζουν την άποψή του. Κι όχι, όλα τα ακαδημαϊκά προσόντα δεν είναι αγορασμένα. Προσωπικά τίποτα δεν αγόρασα, διάβασα και διαβάζω ακόμα, όπως και τόσοι άλλοι. Το να πληρώσει κανείς δίδακτρα σε ένα ΜΠΣ δεν τον καθιστά υποδεέστερο ενός ατόμου που πέρασε με εξετάσεις σε ένα δωρεάν πρόγραμμα. Και δεν έχουν όλοι όλα όσα μοριοδοτούνται από το προσοντολόγιο. Υπάρχουν άτομα με μπόλικη προϋπηρεσία δίχως μεταπτυχιακά και πολλά από τα άλλα τυπικά προσόντα. Δεν ανήκω σε αυτή την κατηγορία μιας κι έχω και προϋπηρεσία και τυπικά προσόντα. Αλλά αυτοί οι άνθρωποι τόσα χρόνια προσφέρουν στο δημόσιο σχολείο, χρειάζεται επιπλέον γραπτός διαγωνισμός για να διοριστούν ή ακόμη και να εργάζονται ως αναπληρωτές;

[English]

Ποιό λειτουργεί μία χαρά συνάδελφε? πριμοδοτώντας τα παιδιά?? μιλάμε σοβαρά? σε ένα σύγχρονο υποτίθεται κράτος, σε διαγωνισμό προσλήψεων να πριμοδοτεί παιδιά??? τη στιγμή που οι θέσεις είναι τόσο λίγες και οι απόφοιτοι άπειροι???  επίσης, για ποιές 'σκληρές' συνθήκες μιλάς? αυτή τη στιγμή ακόμη και άσχετος και άχρηστος διδκάσκοντας να είναι κάποιος, δεν μπορεί κανείς να τον διώξει από την τάξη.... έχω παραδείγματα που όλη τη χρονιά μία τάξη υποφέρει και κανείς δεν μπορεί να κάνει τίποτα... τέλος, γιατί θεωρείς ότι όσοι έγραψαν καλά στον ΑΣΕΠ οπωσδήποτε είναι παπαγαλάκια??? τι αυθαίρετο συμπέρασμα είναι αυτό?

Για τα παιδιά θα συμφωνήσω παρόλο που είμαι γονιός. Κατά τη γνώμη μου, δε θα έπρεπε να μοριοδοτούνται αλλά να δίνουν αύξηση στο μισθό.

Όσο για τον γραπτό διαγωνισμό, δεν εγγυάται απαραίτητα το καλό επιστημονικό υπόβαθρο του επιτυχόντος (βλ. παράγοντας τύχη, πιθανή διαβλητότητα) αλλά ακόμη κι αν διασφαλιστεί αυτό, πάλι δεν είναι σίγουρο ότι θα εφαρμοστούν στην πράξη οι θεωρίες και τα σχέδια μαθήματος που έδωσε ο υποψήφιος προς βαθμολόγηση. Σαφώς και θα πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα ελέγχου του τι γίνεται στην τάξη κι άτομα που κάνουν μαθητές να υποφέρουν να έχουν τις ανάλογες επιπτώσεις αλλά δε θεωρώ ότι αυτό θα γίνει με τον γραπτό διαγωνισμό.

[anax]

Προς ενδυνάμωση των ανωτέρω επιχειρημάτων κατά του γραπτού ασεπ, παραθέτω και «βιβλιογραφία»

Γραπτός ΑΣΕΠ: Μικρή αξιολογητική αξία – αποτύπωση της στιγμής

https://fresh-education.gr/%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%80%cf%84%cf%8c%cf%82-%ce%b1%cf%83%ce%b5%cf%80-%ce%bc%ce%b9%ce%ba%cf%81%ce%ae-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%b7%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae-%ce%b1%ce%be%ce%af%ce%b1/

Πηγή άρθρου: Γραπτός ΑΣΕΠ: Μικρή αξιολογητική αξία – αποτύπωση της στιγμής | fresh-education

[typos]

Μοριοδοτείς και παιδιά διότι το δημογραφικό απειλεί στο μέλλον, πέραν των άλλων,την εργασία του εκπαιδευτικού και τη σύνταξη του