Τμήμα ένταξης στη Β/μια

[kinegiros]

Συνάδελφε, τα θέματα βεβαίως και μπορούν να είναι διαφορετικά, βάσει της νομοθεσίας:
"Κατ’ εξαίρεση είναι δυνατόν να δοθούν χωριστά θέματα, εάν συντρέχει αποχρών λόγος, ο οποίος αναγράφεται σε σημείωση στο έγγραφο που περιέχει τα θέματα και παράλληλα συντάσσεται και σχετική πράξη στο βιβλίο πράξεων του Διευθυντή του σχολείου"

Αρκεί λοιπόν ο διδάσκων καθηγητής να δώσει χωριστά θέματα στους μαθητές για τους οποίους "συντρέχει αποχρών λόγος". Είναι παράλογο να τα διαφοροποιήσει για όλους τους υπόλοιπους μαθητές όπως κάνατε στο δικό σας σχολείο!!!

δεν είναι έτσι, αυτό που έβαλες αφορά όχι μαθητές αλλά τμήματα

το λέει στην προηγούμενη πρόταση από αυτή που μας έδωσες

"Τα θέματα ορίζονται την ημέρα εξέτασης κάθε μαθήματος από τους διδάσκοντες το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους και είναι κοινά για όλα τα τμήματα της τάξης. Κατ’ εξαίρεση είναι δυνατόν να δοθούν χωριστά θέματα, εάν συντρέχει αποχρών λόγος, ο οποίος αναγράφεται σε σημείωση στο έγγραφο που περιέχει τα θέματα και παράλληλα συντάσσεται και σχετική πράξη στο βιβλίο πράξεων του Διευθυντή του σχολείου"
(Π.Δ. 126/2016).

[PDE ads]

[makos13]

Σε Γυμνάσιο υπάρχουν στην  Α τάξη 2 μαθητές με γνωμάτευση από ΚΕΔΔΥ, 6 μαθητές στην Β και 4 μαθητές στην Γ τάξη. Έχει λειτουργήσει τα τελευταία χρόνια  τμήμα ένταξης στο σχολείο. Το ερώτημα είναι μπορεί να λειτουργήσει τμήμα ένταξης για την Α Γυμνασίου με μόνο 2 μαθητές; Αν ναι και εφόσον τελικά στείλουν καθηγητές για 2 τμήματα, θα μπορούσαν αυτά να λειτουργήσουν για την Α και Β και όχι για την Γ; Ποιος αποφασίζει σχετικά;

[killbill]

δεν είναι έτσι, αυτό που έβαλες αφορά όχι μαθητές αλλά τμήματα

το λέει στην προηγούμενη πρόταση από αυτή που μας έδωσες

"Τα θέματα ορίζονται την ημέρα εξέτασης κάθε μαθήματος από τους διδάσκοντες το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους και είναι κοινά για όλα τα τμήματα της τάξης. Κατ’ εξαίρεση είναι δυνατόν να δοθούν χωριστά θέματα, εάν συντρέχει αποχρών λόγος, ο οποίος αναγράφεται σε σημείωση στο έγγραφο που περιέχει τα θέματα και παράλληλα συντάσσεται και σχετική πράξη στο βιβλίο πράξεων του Διευθυντή του σχολείου"
(Π.Δ. 126/2016).

Επειδή εγώ έθεσα την ερώτηση, να διευκρινήσω ότι στο σχολείο μου λειτουργούν ξεχωριστά τμήματα ένταξης. Την ώρα των της Άλγεβρας Α ΛΥκείου για παράδειγμα, τα Μαθηματικά διδάσκονται ταυτόχρονα σε όλα τα τμήματα της Α τάξης όπου υπάρχουν μαθητές τμήματος ένταξης, και οι μαθητές αυτοί φεύγουν από την τάξη και παρακολουθούν με άλλον καθηγητή, τον Μαθηματικό ειδικής αγωγής.
Άρα νομίζω είμαστε σύμφωνοι με την εγκύκλιο που παραθέτεις, αφού τα ξεχωριστά θέματα θα αφορούν ξεχωριστό τμήμα, αυτό του τμήματος ένταξης που είναι ξεχωριστό και με άλλον καθηγητή.

Αυτό που δεν επιτρέπεται να γίνει, είναι αν ΔΕΝ λειτουργούν τμήματα ένταξης στο σχολείο, τοτε ο καθηγητής δεν μπορεί να βγάλει ξεχωριστά θέματα για 5-6 μαθητές του τμήματός του επειδή έχουν μαθησιακές δυσκολίες.

ΠΙστεύω λοιπόν ότι, μάλλον ναι μπορούν να δωθούν ξεχωριστά θέματα, αφού πρόκειται για ξεχωριστό τμήμα, με ξεχωριστό καθηγητή...

[kinegiros]

Επειδή εγώ έθεσα την ερώτηση, να διευκρινήσω ότι στο σχολείο μου λειτουργούν ξεχωριστά τμήματα ένταξης. Την ώρα των της Άλγεβρας Α ΛΥκείου για παράδειγμα, τα Μαθηματικά διδάσκονται ταυτόχρονα σε όλα τα τμήματα της Α τάξης όπου υπάρχουν μαθητές τμήματος ένταξης, και οι μαθητές αυτοί φεύγουν από την τάξη και παρακολουθούν με άλλον καθηγητή, τον Μαθηματικό ειδικής αγωγής.
Άρα νομίζω είμαστε σύμφωνοι με την εγκύκλιο που παραθέτεις, αφού τα ξεχωριστά θέματα θα αφορούν ξεχωριστό τμήμα, αυτό του τμήματος ένταξης που είναι ξεχωριστό και με άλλον καθηγητή.

Αυτό που δεν επιτρέπεται να γίνει, είναι αν ΔΕΝ λειτουργούν τμήματα ένταξης στο σχολείο, τοτε ο καθηγητής δεν μπορεί να βγάλει ξεχωριστά θέματα για 5-6 μαθητές του τμήματός του επειδή έχουν μαθησιακές δυσκολίες.

ΠΙστεύω λοιπόν ότι, μάλλον ναι μπορούν να δωθούν ξεχωριστά θέματα, αφού πρόκειται για ξεχωριστό τμήμα, με ξεχωριστό καθηγητή...

συνάδελφε έχεις παρανοήσει το όλο θέμα, θα το πάω όσο το δυνατόν απλούστερα

Η τάξη είναι μία, τα τμήματα της τάξης είναι μόνο τα γενικά τμήματα, το τμήμα ένταξης (αν υπάρχει) αποτελεί υποσύνολο της γενικής.
Το ότι ο προγραμματιστής έβαλε να κάνουν όλα τα τμήματα της Α την ίδια ώρα έχει να κάνει με το ωρολόγιο ώστε να μπορεί να εμπλέκονται όσο το δυνατόν περισσότεροι μαθητές και ειναι άσχετο με την έννοια "τμήμα".
Από εκεί και πέρα τα θέματα των εξετάσεων είναι κοινά για όλους τους μαθητές της τάξης. Εξαίρεση υπάρχει μετά από αιτιολόγηση για κάποια τμήματα. Μιλάμε για τμήματα γενικής.
Επίσης να σε ενημερώσω ότι εδώ και 1,5 χρόνο το "τμήμα" ένταξης είναι εντός της γενικής τάξης, έχουμε δηλαδή συνδιδασκαλία του γενικής και της ειδικής στο τμήμα γενικής.

Τα θέματα λοιπόν υπάρχει δεν υπάρχει Τ.Ε. σε ένα σχολείο μπαίνουν κοινά και η μόνη εξαίρεση είναι να δοθούν αιτιολογημένα διαφορετικά θέματα σε κάποιο/α τμήματα. Το Τ.Ε. δεν έχει την έννοια τμήμα που εσφαλμένα υποθέτεις.

[PDE ads]

[BELLISSIMA]

Συναδελφοι, πως εχετε φτιαξει το προγραμμα σας στο ΤΕ; Σας το δινει ετοιμο ο προγραμματιστης ή το φτιαχνετε εσεις;

[alexandria]

Αφορά Τμήμα Ένταξης σε Δημοτικό Σχολείο... συνάδελφος είπε πως του είπε "κάποιος" πως ο δάσκαλος του εν λόγω τμήματος παραμένει υποχρεωτικά έως 13.15 φέτος. Εγώ τέτοια ενημέρωση δεν έχω πάντως. Εσείς;

[BELLISSIMA]

Για δευτεροβαθμια

[gagarin_3]

Συναδελφοι, πως εχετε φτιαξει το προγραμμα σας στο ΤΕ; Σας το δινει ετοιμο ο προγραμματιστης ή το φτιαχνετε εσεις;

Έτοιμο από τον προγραμματιστή, μετά γίνεται συνεννόηση με τον καθηγητή γενικής για τον χαρακτηρισμό του.

[BELLISSIMA]

Συνάδελφοι, καλησπέρα. Γνωρίζετε τι θα γίνει με την ίδρυση οργανικών σε ΤΕ της Β/θμιας, ενόψει και των διορισμών; Αν τελικά δοθούν οι οργανικές σε ΤΕ για διορισμούς, δεν θα πρέπει να δοθούν πρώτα στις μεταθέσεις;

[steliou15]

Συνάδελφοι, καλησπέρα. Γνωρίζετε τι θα γίνει με την ίδρυση οργανικών σε ΤΕ της Β/θμιας, ενόψει και των διορισμών; Αν τελικά δοθούν οι οργανικές σε ΤΕ για διορισμούς, δεν θα πρέπει να δοθούν πρώτα στις μεταθέσεις;

Δεν ξέρω αν θα γίνει σύσταση οργανικών για ΤΕ. Δεν νομίζω.
Αν γίνει όμως , προκύπτει αυτό που λες. Ούτως η άλλως θα προκύψει και για τα ειδικά ο προβληματισμός αυτός.
Φαντάζομαι ότι δεν θα γίνουν μεταθέσεις πριν , απλά γιατί όλο αυτό οδηγεί σε αδιέξοδο. Και εξηγώ. Έστω ότι θα δωθούν 100 οργανικά κενά για διορισμούς στην ειδική στην ειδικότητα πχ φιλολογων. Αν θα δωθούν για μεταθέσεις γνωρίζει ο καθένας πόσοι φιλόλογοι από την γενική με προσόντα, θα πάρουν μετάθεση στην ειδική ελαττώνοντας κατά πολύ τον αρχικό αριθμό οργανικών κενών. Θεωρητικά θα μπορούσαν να καλυφθούν όλα τα οργανικά κενά από εκπαιδευτικούς της γενική με προσόντα.
Δεν ξέρω πως θα το προσπεράσουν αυτό ..

[BELLISSIMA]

Συμφωνώ συν/φε...αλλά στους 4500 διορισμούς δεν μπορεί να είναι μόνο οργανικές σε ειδικά σχολεία, είναι πολύ λίγες οι θέσεις

[gagarin_3]

Συμφωνώ συν/φε...αλλά στους 4500 διορισμούς δεν μπορεί να είναι μόνο οργανικές σε ειδικά σχολεία, είναι πολύ λίγες οι θέσεις

Σωστά, είναι λίγες. Όμως δεν θα είναι και οι 4500 θέσεις για εκπαιδευτικούς, κάπου είχα διαβάσει ότι οι περισσότερες θα αφορούν ειδικό, βοηθητικό προσωπικό.
Επίσης, στις παραπάνω 4500, είναι και θέσεις που αφορούν την πρωτοβάθμια. 

[BELLISSIMA]

Σωστά συν/φε...όμως οι διορισμοί θα γίνουν αναλογικά με τις προσλήψεις αναπληρωτών..Για παράδειγμα είχε κυκλοφορήσει μια πρώτη κατανομή θέσεων, πχ. φιλόλογοι 400 άτομα-υπάρχουν 400 θέσεις οργανικές σε ειδικά σχολεία; ;;;;; Και εκεί έγκειται το θέμα ότι θα πρέπει πρώτα να δοθούν σε μεταθέσεις οι θέσεις;;;

[gagarin_3]

Σωστά συν/φε...όμως οι διορισμοί θα γίνουν αναλογικά με τις προσλήψεις αναπληρωτών..Για παράδειγμα είχε κυκλοφορήσει μια πρώτη κατανομή θέσεων, πχ. φιλόλογοι 400 άτομα-υπάρχουν 400 θέσεις οργανικές σε ειδικά σχολεία; ;;;;; Και εκεί έγκειται το θέμα ότι θα πρέπει πρώτα να δοθούν σε μεταθέσεις οι θέσεις;;;

Τα δεδομένα ως τώρα,αν δεν κάνω λάθος, είναι ότι σε διδε που δεν έδωσε κενό για μετάθεση, δεν γίνεται και διορισμός. Όσον αφορά την αναλογικότητα, μπορεί να έχει να κάνει με τη δυναμική που αναπτύσσεται μεταξύ των ειδικοτήτων π.χ φιλολόγων, μαθηματικών, φυσικών κλπ. Δηλαδή, ίσως το ίδιο μοτίβο υιοθετηθεί και στην κατανομή των διορισμών, με βάση πάντα τα οργανικά κενά.