Μετάταξη απο Δευτεροβάθμια σε Πρωτοβάθμια

[ΠΕ0404]

Οτι θα μπορούν να γίνουν μεταθέσεις από δνση σε δνση αλλα δεν θα γινουν οριστικες τοποθετησεις σε σχολεια.

Αν και καταλαβαίνω το ίδιο, η απορία μου είναι η εξής: αφού οι θέσεις είναι πρακτικά ισάριθμες με όσους πήραν μετάταξη και θα κατανεμηθούν ανά διεύθυνση, πώς θα προκύψουν αρκετά κενά για να γίνουν μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή; Πχ στην περιοχή που μας ενδιαφέρει για μετάθεση έχουν πάρει 3 μετάταξη από το 2013. Αν με τη σύσταση των οργανικών δώσουν 3 θέσεις στη συγκεκριμένη διεύθυνση (κι ας είναι υπερπολλαπλάσιες οι πραγματικές ανάγκες), πώς θα υπάρξουν κενά για μεταθέσεις; Μόνο αν φύγει κάποιος από εκεί; Παράλογο δεν είναι; Αυτό σημαίνει ότι πρακτικά με τη σύσταση των οργανικών θα γίνουν περισσότερο οριστικές τοποθετήσεις στις ίδιες περιοχές παρά μεταθέσεις. Εκτός αν τελικά και μετά τις οριστικές τοποθετήσεις αφήσουν άτομα στη διάθεση των πυσπε.

[PDE ads]

[vasia1]

Το μονο πραγμα που εχει λογικη ειναι να συσταθει αριθμος οργανικων ανα διευθυνση να μετρηθουν οι μεταταγμενοι και αν οι θεσεις ειναι παραπανω (σε μερικους νομους ειναι) να γινουν μεταθεσεις. Γιατι να μη συσταθουν σε σχολεια παντως δε μπορω να το καταλαβω.

[gioas]

Ίσως επειδή θα γίνουν αλλαγές στο Ωρολόγιο οπότε αν δοθούν οργανικές ανά σχολείο με το ισχύον ωρολόγιο δεν θα είναι ο σωστός αριθμός.Υπόθεση....

[Νόμιμος!]

http://www.esos.gr/arthra/43220/epitropi-xenon-glosson

Επιτροπή  Ξένων Γλωσσών, συγκροτήθηκε στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, η οποία   έχει το εξής έργο  :

1. Εκπόνηση σχεδίου για την ξενόγλωσση εκπαίδευση, το οποίο θα προβλέπει, ολοκληρώνοντας οι μαθητές/τριες τη σχολική τους εκπαίδευση, να έχουν αποκτήσει το επιθυμητό επίπεδο γλωσσομάθειας στην πρώτη και τη δεύτερη ξένη γλώσσα.
2. Θα προτείνει ποιο είναι το επιθυμητό επίπεδο γλωσσομάθειας κατά βαθμίδα εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα ελληνικά δεδομένα, ευρωπαϊκές μελέτες και οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και του Συμβουλίου Υπουργών της ΕΕ, καθώς και τις συνθήκες μάθησης-διδασκαλίας εντός και εκτός του ελληνικού σχολείου.
3. Θα περιλαμβάνει πρόταση για τον τρόπο αξιοποίησης του Ενιαίου Προγράμματος Σπουδών των Ξένων Γλωσσών (ΕΠΣ-ΞΓ), το οποίο έχει ήδη εκπονηθεί για τη βασική
εκπαίδευση - υιοθετώντας τη λογική του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Ξένες Γλώσσες: Διδασκαλία, Μάθηση, Αξιολόγηση (Συμβούλιο της Ευρώπης, 2001) και την εξάβαθμη κλίμακα γλωσσομάθειας που το ΣτΕ ορίζει.
4. Θα προτείνει το πλαίσιο για την εκπόνηση του αντίστοιχου ΕΠΣ-ΞΓ για το Λύκειο καθώς επίσης για την εκπόνηση σχολικών εγχειριδίων για τα Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά (τα οποία οι μαθητές/τριες τώρα αγοράζουν από την ελεύθερη αγορά, ξοδεύοντας υπέρογκα ποσά) και για την αξιοποίηση ψηφιακού υλικού.
5. Θα υποβάλει πρόταση για τον τρόπο ενδοσχολικής εξέτασης των μαθημάτων ξένων γλωσσών (και αλλαγή του πεπαλαιωμένου Π.Δ. για τις εξετάσεις της ξένης γλώσσας).
6. Θα υποβάλει επίσης εμπεριστατωμένη πρόταση για το ποιες γλώσσες διδάσκονται πότε και για πόσες ώρες, την αλληλουχία των γλωσσών, την ιδεατή οργάνωση του σχολικού προγράμματος.
7. Θα περιγράφει τις γνώσεις/ικανότητες που πρέπει να έχει αποκτήσει ο/η εκπαιδευτικός της ξένης γλώσσας (αξιοποιώντας το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Εκπαιδευτικών Ξένων Γλωσσών) - περιγραφητές που θα χρησιμεύουν για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού καθώς και το πεδίο στο οποίο μπορεί να χτιστεί ένα πρόγραμμα επιμόρφωσης.
8. Τέλος, το σχέδιο θα προβλέπει επίσης πρόταση του Ι.Ε.Π. προς το ΥΠ.Π.Ε.Θ. περί της πιστοποίησης της γλωσσομάθειας που αποκτούν οι μαθητές/τριες στο σχολείο, έχοντας τη δυνατότητα να προετοιμάζονται και να συμμετέχουν στις εθνικές μας εξετάσεις ξένων γλωσσών για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας για τις οποίες την ευθύνη έχει το ΥΠ.Π.Ε.Θ.
Η επιτροπή

Πρόεδρος  ορίστηκε η 

[PDE ads]

[www.gr]

Οτι θα μπορούν να γίνουν μεταθέσεις από δνση σε δνση αλλα δεν θα γινουν οριστικες τοποθετησεις σε σχολεια.

Δηλαδή μόνο αυτό ενδιαφέρει?Το πώς θα γίνουν οι μεταθέσεις?Κι εμείς που είμαστε εδώ και 3 χρονιές σε ομηρία ενώ θα έπρεπε να πάρουμε οργανική?Και η μόνη αλήθεια είναι ,και δεν μπορεί κανείς να το αμφισβητήσει, ότι υπάρχουν αυτές οι οργανικές. Α,όχι,"σε πρώτη φάση' ,είπε  ο Μπράτης. Το καλό πράγμα αργεί να γίνει... Εξάλλου στις κοινές ειδικότητες έδωσαν 1686 οργανικές...Εμείς στο πηγάδι κατουρήσαμε?

[www.gr]

Ίσως επειδή θα γίνουν αλλαγές στο Ωρολόγιο οπότε αν δοθούν οργανικές ανά σχολείο με το ισχύον ωρολόγιο δεν θα είναι ο σωστός αριθμός.Υπόθεση....

Ποιος ςίπε ότι θα γίνουν αλλαγές? στο ωρολόγιο? Και αν γίνουν θα γίνουν και για αυτούς των κοινών ειδικοτήτων.Εκεί όμως θα δοθούν τελικά οι οργανικές...

[Νόμιμος!]

@ vagelo

Πορεύονται προς το άγνωστο χωρίς σχέδιο με βάρκα την ελπίδα.....
Κοινώς ο,τι βρέξει ας καταβάσει.....

[die]

@ vagelo

Πορεύονται προς το άγνωστο χωρίς σχέδιο με βάρκα την ελπίδα.....
Κοινώς ο,τι βρέξει ας καταβάσει.....

Ακριβως το ιδιο πιστευω και εγω, οποιος εχει καποια πληροφορηση ομως ας μας πει. Ο vadi που παντα πεφτει μεσα αν ξερει κατι ας το αναφερει.

[Νόμιμος!]

www.facebook.com
Δημήτρης Μπράτης
10 ώρες ·
Κανένα νεότερο δεν υπάρχει για την εξέταση των αιτήσεων μετάθεσης του 2016.Όπως ενημερώθηκα, πριν λίγο,το αρμόδιο τμήμα μεταθέσεων δεν έχει λάβει καμιά εντολή,προκειμένου να ξεκινήσει τις σχετικές διαδικασίες.
Σας ενημερώνω ,επίσης, πως δεν έχει προγραμματισθεί, ως τώρα ,συνεδρίαση του ΚΥΣΠΕ για κανένα θέμα.Η απόφαση με τις 20 αιτήσεις παραίτησης που εγκρίθηκαν στις 3-3-16 αναμένεται να υπογραφεί σήμερα από τον υπουργό.

[Νόμιμος!]

http://www.esos.gr/arthra/43310/pente-proteraiotites-gia-tin-paideia-anakoinose-o-yp-paideias
Δημοσίευση: 05/04/2016
Πέντε προτεραιότητες για την παιδεία ανακοίνωσε ο υπ. Παιδείας

Αλλαγή στη δομή και το περιεχόμενο του Δημοτικού Σχολείου με την καθιέρωση ενός ενιαίου τύπου σχολείου με ολοήμερο πρόγραμμα, με βασικό στόχο την απογυμνασιοποίηση του προγράμματος και την ενίσχυση της συναισθηματικής και παιδαγωγικής σχέσης δασκάλου και παιδιού ,ανακοίνωσε ο υπουργός Παιδείας  Ν. Φίλης, σε εκδήλωση του ΣΥΡΙΖΑ

Στην Ειδική Αγωγή,  που μέχρι τώρα τα προβλήματα αντιμετωπιζόταν με τη λήψη ευκαιριακών μέτρων, είπε ο υπ. Παιδείας, σχεδιάζουμε βήμα-βήμα τη μετάβαση σε ένα σύστημα που θα διέπεται από τις αρχές της ένταξης και της παροχής ίσων ευκαιριών στην μάθηση, ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε παιδιού.

 

Στη Μέση Εκπαίδευση , τόνισε ο κ. Φίλης, θα δημιουργήσουμε συνθήκες διεύρυνσης του διδακτικού χρόνου με την κατάργηση των πολλών εξετάσεων και θα διευκολύνουμε την πρόσβαση στην Γ/θμια Εκπαίδευση.

Στην Τεχνική Εκπαίδευση, σημείωσε ο κ. υπουργός,  δεν θεωρούμε τα σχολεία (ΕΠΑΛ) μια δεύτερη κατηγορία σχολείων, αλλά θέλουμε να είναι θελκτικά για τα παιδιά, μέσω του προγράμματος και των ευκαιριών για μάθηση και κατάρτιση που θα παρέχουν.

Σχεδιάζουμε, πρόεσθεσε, την αναμόρφωση των ειδικοτήτων και την καθιέρωση 4ου έτους για τη Μαθητεία και τη σύνδεση με την Παραγωγή.

 

[www.gr]

Με διάταξη που συμπεριλαμβάνεται στο άρθρο 33 του νομοσχεδίου για την έρευνα ,που κατατέθηκε χθες στη βουλή,λύνεται το θέμα της κατανομής των 1686 οργανικών θέσεων των κοινών ειδικοτήτων της ΠΕ ,καθώς και των μη κοινών που αναμένεται να συσταθούν, σε σχολικές μονάδες.

Πολύ καλό για να είναι αληθινό!Έχει περάσει και η πρωταπριλιά...

[ΠΕ0404]

http://gorganews.gr/eidhseis/akironete-me-diataxi-o-diachorismos-tou-daskalou-apo-ton-kathigiti/

Με τον ενιαίο υπολογισμό των κενών για τις κοινές ειδικότητες και με το νόμο, μήπως να αποχαιρετούμε οριστικά τις μεταθέσεις;

[edesta]

Νομίζω ότι αυτό για την "ενοποίηση" είχε ακουστεί και πιο παλιά. Πρέπει όμως να γίνουν μερικά πράγματα:
1. Ενοποίηση ωραρίου
2. Ενοποίηση μορίων
Για τις κοινές ειδικότητες μπορεί να είναι και θετικό, αν κρίνω από τις αποσπάσεις σημαίνει ότι υπάρχουν κενές θέσεις.

[escozul]

http://gorganews.gr/eidhseis/akironete-me-diataxi-o-diachorismos-tou-daskalou-apo-ton-kathigiti/

Με τον ενιαίο υπολογισμό των κενών για τις κοινές ειδικότητες και με το νόμο, μήπως να αποχαιρετούμε οριστικά τις μεταθέσεις;

Εννοείς ότι έτσι θα προκύπτουν λιγότερα οργανικά κενά;