Αξιολόγηση εκπαιδευτικών

[erietta]

[PDE ads]

[Έσπερος]

[erietta]

Γράφω "τιμωρήθηκε" γιατί προφανώς αυτός - ή έτσι το εκλαμβάνει.

[filologos100]

Συμφωνώ σε όλα με τον Έσπερο. Πρώτα ας διαβάζουμε τα κριτήρια της υπουργικής απόφασης και μετά να διαμαρτυρόμαστε. Τώρα αν είναι παράλογη η υπουργική απόφαση είναι άλλο θέμα. Όσο ισχύει οι σύμβουλοι οφείλουν να βαθμολογούν με βάση αυτή. Το ξαναλέω ειδικά για το β  για το εξαιρετικά ζητούνται απίστευτα πράγματα. Και δύσκολο για μερικά από αυτά να βρεθούν και τεκμήρια. Ας μην γινόμαστε χειρότεροι από τους μαθητές μας. Έχει δίκιο και εδώ ο Έσπερος.

[PDE ads]

[leon.]

Το να μην πάρεις "εξαιρετικός" από επιθεωρητή είναι τίτλος τιμής. Να ξεχάσουν τα "καλά παιδιά" που διάβαζαν επί χούντας και δε γνώριζαν τι συμβαίνει γύρω τους οι κκ της κυβέρνησης.

[Έσπερος]

Έχω γράψει και παλιότερα, επειδή εγω προσωπικά έχω δει πολύ λίγους να απέχουν από την αξιολόγηση, και όσοι έχω δει είναι οι χειρότεροι του σχολείου μου και δεν το κάνουν από συνδικαλιστική ευσυνειδησία, ότι αντιθετα αυτοί που δέχτηκαν να αξιολογηθούν, σε μεγάλο βαθμό έχουν το χαρακτηριστικό του «καλού παιδιού» και ακριβώς γι αυτό δέχτηκαν. Διορίστηκαν με πολλές σπουδές και πλουσιο
βιογραφικό, έχουν συνηθίσει να είναι καλοί και επιμελείς μαθητες και να παίρνουν καλό βαθμό και να ανταμείβονται, έστω και ηθικά, για ο,τι κάνουν. Τα επακόλουθα τα βλέπουμε σε τέτοιες ερωτήσεις. Αν καταφέρουμε να γελοιοποιηθούμε παντελώς αν η αξιολόγηση γενικευτεί, και μέσα σ ένα σύλλογο κάνουμε σαν μαθητες ππυ αμέσως συγκρίνουν το διαγωνισμα με του διπλανού τους, λυπάμαι που το λέω, αλλά δεν θα φταίει η αξιολόγηση γι αυτό. Η αξιολόγηση απλώς θα αναδείξει την κατάντια.

Για την ιστορία πάντως, στο πεδίο

[ernie]

    Αρχικά να πω ότι συμφωνώ πως η συζήτηση για μία ανούσια αξιολόγηση, βαρέως γραφειοκρατικής φύσεως και εκφοβιστικών προθέσεων βαθέως κράτους άλλων εποχών (ακόμη και αν σε πρώτη φάση γίνεται προσπάθεια να υποβαθμιστεί το οφθαλμοφανές) δεν μπορεί παρά να είναι και αυτή ανούσια.
    Το να «κοπεί» κάποιος για μη συμμετοχή σε ένα και μόνο κριτήριο όμως μου φάνηκε λίγο περίεργο και επειδή γενικά με απασχολεί το κομμάτι της αντικειμενικότητας της αξιολόγησης και οι (υποκειμενικοί ή μη) παράγοντες που την επηρεάζουν έριξα μια ματιά στο ΦΕΚ της αξιολόγησης. 
    Ως υπόθεση εργασίας περισσότερό λοιπόν, θεωρώντας δεδομένο ότι η αμφιβολία είναι πάντα προς όφελος του αξιολογούμενου και πως κάποια αξιολογικά στοιχεία είναι ικανά να αποδώσουν ακόμη και προστιθέμενη αξία, ας δούμε αν είναι αντικειμενικά δυνατό η μη συμμετοχή στην αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και μόνο να στερήσει από τον αξιολογούμενο τον χαρακτηρισμό «εξαιρετικός».
    Το πεδίο

[Έσπερος]

Ναι αλλά δεν βαθμολογείται στο μάξιμουμ μόνο και μόνο η «απλη» εκπλήρωση αυτών των κριτηρίων. Για το εξαιρετικό, πρέπει να εχεις όσα απαιτεί το πολύ καλό συν, ενδεικτικά από τις «ρουμπρικες»:

Συμπεριφορά με
ηγετικά στοιχεία.
� Ανάληψη
πρωτοβουλιών συνεργασίας με συναδέλφους με στόχο την αναβάθμιση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου.
� Ανάληψη πρωτοβουλιών στην υλοποίηση σύνθετων δράσεων/εκδηλώσε ων του σχολείου.
� Συμβολή στη σύνθεση διαφορετικών ή/και αντίθετων απόψεων
στο πλαίσιο του συλλόγου διδασκόντων.
� Καινοτόμες παρεμβάσεις για την εν γένει επιτυχή
   εκπλήρωση υποστηρικτικής αποστολής της μονάδας και ενεργός εμπλοκή στην υλοποίησή τους.
Ανάληψη
πρωτοβουλιών και συνδιαμόρφωση πλαισίου συνεργασίας τόσο με τη Διεύθυνση του σχολείου, όσο και με συναδέλφους σε ζητήματα ενίσχυσης του συλλογικού επαγγελματισμού στο σχολείου.
� Συμβολή στη σύνθεση διαφορετικών απόψεων στο πλαίσιο λειτουργίας

[ernie]

καθόλου κακεντρεχές το σχόλιο, είναι κοινή λογική,
ακόμη και έτσι, πώς ζυγίζεται και πώς αξιολογείται το κάθε κριτήριο, πόση σύνθεση απόψεων είναι αρκετή, πόση ανάληψη πρωτοβουλιών επαρκεί, πώς μετρά (αυτός που θέλει να μετρήσει) πόσες καινοτόμες παρεμβάσεις του μένουν να κάνει για να διαπρέψει, πολύ απλά δεν γίνεται επειδή δεν ήταν ποτέ ο αυτός ο σκοπός
το φεκ τονίζει ότι η κρίση πρέπει να είναι δικαιολογημένη και τεκμηριωμένη, αυτό χωρίς μετρήσιμα και επαληθεύσιμα έστω με μια μικρή απόλυση τέλος πάντων κριτήρια δεν είναι αρκετό να στήσει ένα αξιόπιστο σύστημα αξιολόγησης
ο καθένας θα μπορεί να πιάνεται από όπου νομίζει και του αρέσει και να βάζει ό,τι χαρακτηρισμό θέλει για τους δικούς του λόγους (ή για λόγους ανωτέρας βίας) και εμείς θα συζητάμε αν καλύπτεται νομικά 

[filologos100]

Το

[Iosann]

[Έσπερος]

Μα το υπουργείο δεν αναγνωρίζει ως νόμιμη την ανάρτηση των κειμένων της ΔΟΕ, οπότε όλο το επιχείρημα σου δεν ισχύει. Και θα ξαναπώ, δεν μπορείς να είσαι και με τους μεν και με τους δε.

Το σύστημα φυσικά είναι παράλογο και μη χρησιμο για την εκπαίδευση.
Το ίδιο παράλογες είναι κι οι αντιδράσεις απέναντι στο σύστημα, είτε θετικές είτε αρνητικές. Οπότε μπράβο μας. Δεν έχω κάτι άλλο να πω. Και εις ανώτερα.

[ppil]

    .....
    Ως εκ τούτου, κάποιος/α που δε συμμετέχει στην εσωτερική αξιολόγηση ενώ κάνει όλα τα υπόλοιπα τέλεια (για χάρη του παραδείγματος) βαθμολογείται για το πεδίο

[neve]

Αν κάποιος που έγινε μόνιμος το 21' και αυτή τη σχολική χρονιά υπέγραψε απεργία αποχή.  Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς θα του πουν πάλι να αξιολογηθεί ή θα θυμούνται την παλιά απεργία αποχή που έχει υπογράψει;