νεα ελληνικα ασεπ 2008 προτεινομενη βιβλιογραφια

[LK]

Ευχαριστώ, πολύ. Επιτέλους τα ξεκαθάρισα!! Είχαν βάλει κάτι τέτοιο και στον προηγούμενο διαγωνισμό. Γενικά, και στα βιβλία των αρχαίων δίνουν πολύ μεγάλη σημασία στην παραγωγή και σύνθεση, γι αυτό δώστε έμφαση.

[PDE ads]

[Vania]

κανα βιβλιαρακι με την υλη των νεων που να αξιζει βγηκε???

[anthios]

το βιβλίο του Πατάκη το πήρε κανείς; τι περιέχει;

[Supreme]

Του Παρίση;Ναι το πήρα.Βοηθάει αλλά λέει πολύ λίγα τόσα για να απαντήσεις μόνο στο γνωστικό

[PDE ads]

[stratos91]

Τώρα μπλέχτηκα εντελώς με τα παράγωγα και τα σύνθετα. Ενώ στο βιβλίο της πρώτης γυμνασίου οι προθέσεις λέει ότι σχηματίζουν παράγωγες λέξεις, γιατί στο βιβλίο της β' γυμνασίου σελ. 52 λέει ότι με πρόθεση έχουμε παραγωγή σύνθετου. Εκτός αν το "Σύνθετο" όπως λέει δεν σημαίνει σύνθετη λέξη, αλλά θα μπορούσε να είναι και μια παράγωγη που απλά αποτελείται από δυο λέξεις.

[maryvas]

στρατο το κοιταξα αυτο που λεει στη σελ 52 κ αυτο που καταλαβαινω ειναι οτι η λεξη ειναι συνθετη κ οχι παραγωγη. ισως μονο με τις 3 αυτες προθεσεις να εχουμε συνθετες λεξεις.πηγαινε στη σελ 18 της β γυμνασιου εκει που λεει τα αχωριστα μορια. το ανα για παραδειγμα εγω νομιζα οτι ηταν προθεση ενω το δινει αχωριστο μοριο. προσωπικα αυτο που θα κανω ειναι να μαθω τα αχωριστα μορια κ τις 3 αυτες προθεσεις που δινουν συνθετη κ ετσι να τις ξεχωριζω. αλλα δες το κ απο την εμπειρια σου. για παραδειγμα τοσο καιρο ξερω οτι το αντιθεση ειναι συνθετη απο το αντι και θεση. ποτε δε μου πηγε το μυαλο σε παραγωγη. να το κοιταμε δηλ. κ λιγο διαισθητικα. βεβαια, απο την αλλη το διαβααη θα το ειχα για συνθετη απο την προθεση δια και βαση κ τελικα ειναι παραγωγη αφου συμφωνα με τη σελ. 18 το δια ειναι αχωριστο μοριο. οποτε μαθε τα μορια κ τις προθεσεις κ ισως τοτε βγαλεις ακρη

[stratos91]

στρατο το κοιταξα αυτο που λεει στη σελ 52 κ αυτο που καταλαβαινω ειναι οτι η λεξη ειναι συνθετη κ οχι παραγωγη. ισως μονο με τις 3 αυτες προθεσεις να εχουμε συνθετες λεξεις.πηγαινε στη σελ 18 της β γυμνασιου εκει που λεει τα αχωριστα μορια. το ανα για παραδειγμα εγω νομιζα οτι ηταν προθεση ενω το δινει αχωριστο μοριο. προσωπικα αυτο που θα κανω ειναι να μαθω τα αχωριστα μορια κ τις 3 αυτες προθεσεις που δινουν συνθετη κ ετσι να τις ξεχωριζω. αλλα δες το κ απο την εμπειρια σου. για παραδειγμα τοσο καιρο ξερω οτι το αντιθεση ειναι συνθετη απο το αντι και θεση. ποτε δε μου πηγε το μυαλο σε παραγωγη. να το κοιταμε δηλ. κ λιγο διαισθητικα. βεβαια, απο την αλλη το διαβααη θα το ειχα για συνθετη απο την προθεση δια και βαση κ τελικα ειναι παραγωγη αφου συμφωνα με τη σελ. 18 το δια ειναι αχωριστο μοριο. οποτε μαθε τα μορια κ τις προθεσεις κ ισως τοτε βγαλεις ακρη

Eυχαριστώ πολύ. Πάντως πολλά από αυτά στη σελ 18 θα τα έλεγα (ή μάλλον τα ήξερα μέχρι τώρα) προθέσεις. Μάλλον έχεις δίκιο, ειδικά αυτές οι τρεις προθέσεις πρέπει να σχηματίζουν σύνθετες λέξεις. Όμως τώρα σκέφτηκα ότι σε άλλο σημείο το δια- το λέει πρόθεση, όπως έχω παραπάνω, ενώ στη σελ. 18 το λέει αχώριστο μόριο. Παναγία μου, μπλέκομαι όλο και περισσότερο. Σκέψου τώρα να πέσει κάτι τέτοιο και να ρωτάνε τί είναι.

[N.Π.]

το βιβλίο του Πατάκη το πήρε κανείς; τι περιέχει;

Περιέχει όλα τα κείμενα που είναι στην ύλη μας καθώς και τα ίδια τα κείμενα, αλλά κατά τα άλλα είναι ελλειπές. Συμπληρώνω το διάβασμά μου με Μεταίχμιο (ύλη 2006), που θεωρώ και άψογο!

[MARKOS]

πραγματι εχει ελλειψεις.

[LK]

Το βιβλίο του Παρίση είναι μια χαρά για το γνωστικό. Πιστεύω ότι αν δε δώσεις ειδική διδακτική, σε καλύπτει πλήρως. Για την ειδική διδακτική δε σε καλύπτει με τίποτα.

[maryvas]

στρατο εγω αυτο που καταλαβαινω ειναι οτι οσο διαβαζουμε θα ξεχασουμε κ αυτα που ξερουμε. οσον αφορα στο δια αυτο που καταλαβαινω εγω ειναι:
διαφερω: συνθετη απο το δια + φερω
διαφορα: παραγωγη απο το διαφερω
ετσι το καταλαβαινω, μπορει ομως να λεω κ βλακειες

[maryvas]

παιδια εριξα μια ματια στη γραμματικη κ τα λεει διαφορετικα. με τα αχωριστα μορια εχουμε συνθεση, οχι παραγωγη. πχ το αβραστος ειναι συνθετη κ οχι παραγωγη. σελ. 55-64. αν παλι κοιταξουμε πιο προσεκτικα το βιβλιο στη σελ 18 λεει οτι ορισμενες λεξεις που δε στεκονται μονες τους στο λογο, αλλα χρησιμοποιουνται για την παραγωγη λεξεων, ονομαζονται αχωριστα μορια. δεν επιμενει δηλαδη πολυ οτι ειναι παραγωγες λεξεις κ οτι χρησιμοποιουνται ως προθηματα ή επιθηματα. παραγω μια λεξη σημαινει δημιουργω μια λεξη αρα μπορει να ειναι κ συνθετη. τι να πω........

[olgalia]

Γιατί η γραμματική στηρίζεται στον Τριανταφυλλίδη ενώ η γλώσσα του Γυμνασίου στην μπαμπινιώτικη γραμματική. Κουλουβάχατα. Δε θα μπω σ' αυτή την τρελή διαδικασία.
Αν βάλουν τέτοια ερώτηση στον ΑΣΕΠ, που να απαντιέται διαφορετικά δηλ ανάλογα με το ποια γραμματική ακολουθείς, σκοπεύω να κάνω τρελή φασαρία στο εξεταστικό κέντρο, θα τους ξεσηκώσω όλους, όπως συνέβη με τους μαθηματικούς μια χρονιά και στο τέλος ακύρωσαν την ερώτηση. Δεν είναι σοβαρά πράγματα αυτά, δεν μπορούν να δώσουν μία απάντηση οι πανεπιστημιακοί, την απαιτούν από εμάς;
Επίσης σύμφωνα με το λεξικό Μπαμπινιώτη η σωστή γραφή των λέξεων είναι γώπα αντί γόπα, διοξίδιο αντί διοξείδιο, καλοιακούδα αντί καλιακούδα, κανέλλα αντί κανέλα, κουλλός αντί κουλός, λειανός, φιλαινάδα κι άλλα πολλά τέτοια. Δηλ τι πρέπει να κάνουμε; να μάθουμε απέξω όλο το λεξικό του Μπαμπινιώτη για να ξέρουνε τη νέα γραφή των λέξεων σύμφωνα με τις εξελίξεις στην ετυμολογία;

[maryvas]

απο τη στιγμη που ισχυει αυτο που λες εμεις ακολουθουμε το σχολικο κ οχι τη γραμματικη γιατι οι διορθωτες διορθωνουν με βαση το σχολικο