ειδικη διδακτικη ασεπ 2008 προτεινομενη βιβλιογραφια

[eleni09 ΠΕ 02]

εψαχνα τα βιβλια μου....λοιπον, μου εδωσε μια φιλη κατι σημειωσεις της απο μπονια....και εχει γραψει σε παραδειγμα για Αντιγονη....πριν τους
ειδικους στοχους....

γενικος στοχος: οι μαθητες να ειναι ικανοι στο τελος του μαθηματος να περιγραψουν τη σχεση του χορικου με το υπολοιπο εργο της τραγωδιας και να διατυπωσουν τις επιμερους ιδεες που θιγει το αποσπασμα.....(κ ακολουθουν οι ειδικοι στοχοι)

εγω προσωπικα, θα τα εβαζα μαλλον κ τα δυο πιο αναλυτικα στους ειδικους.....αλλα ποιο απο τα δυο ειναι το σωστο?
η μαλλον το πιο σωστο?

[PDE ads]

[maryvas]

δεν θα το εβαζα με τιποτα ως γενικο στοχο. ισως να το εβαζα ως τελευταιο στοχο. αν προκειται δλδ για καποιο χορικο, αφου εχουν αναλυθει οι στοχοι, ο τελευταιος στοχος ειναι αυτος, δλδ να γινει γενικη αποτιμηση του χορικου κ συνδεση του με το επεισοδιο.

[eleni09 ΠΕ 02]

συμφωνω απολυτα μαζι σου....απλα δεν καταλαβαινω γιατι το γραφουν ετσι απο το φροντιστηριο....και στα σχεδιαγραμματα για τα νεα παλι ετσι τους τα εχουν.....στα βιβλια του καθηγητη βεβαια πουθενα δεν αναφερει γενικο στοχο...

[marion]

Σε ό,τι αφορά στη διδακτική της ιστορίας ο γενικός στόχος είναι κατ' ουσίαν αναμάσημα του τίτλου της διδακτικής ενότητας, εν μέρει πιο διευρημένος και εν συνεχεία αναλύεται σε επιμέρους ειδικούς στόχους γνωστικούς, εννοιολογικούς, δεξιοτήτων κτλ...

[PDE ads]

[maryvas]

Σε ό,τι αφορά στη διδακτική της ιστορίας ο γενικός στόχος είναι κατ' ουσίαν αναμάσημα του τίτλου της διδακτικής ενότητας, εν μέρει πιο διευρημένος και εν συνεχεία αναλύεται σε επιμέρους ειδικούς στόχους γνωστικούς, εννοιολογικούς, δεξιοτήτων κτλ...

μαριον, τωρα που εθεσες το ζητημα θελω να ρωτησω κατι. ξερω οτι οι στοχοι πρεπει να καλυπτουν τους τομεις του bloom. τον γνωστικο, το συναισθηματικο κ των δεξιοτητων. στα αρχαια κ στα νεα πώς γινεται να καλυψουμε τον στοχο που αναφερεται στις δεξιοτητες? αυτο δεν αφορα περισσοτερο γυμναστικη ή εστω τους νηπιαγωγους κ δασκαλους για ζωγραφιες κ τετοια?

[marion]

Σε ό,τι αφορά στη διδακτική της ιστορίας ο γενικός στόχος είναι κατ' ουσίαν αναμάσημα του τίτλου της διδακτικής ενότητας, εν μέρει πιο διευρημένος και εν συνεχεία αναλύεται σε επιμέρους ειδικούς στόχους γνωστικούς, εννοιολογικούς, δεξιοτήτων κτλ...

μαριον, τωρα που εθεσες το ζητημα θελω να ρωτησω κατι. ξερω οτι οι στοχοι πρεπει να καλυπτουν τους τομεις του bloom. τον γνωστικο, το συναισθηματικο κ των δεξιοτητων. στα αρχαια κ στα νεα πώς γινεται να καλυψουμε τον στοχο που αναφερεται στις δεξιοτητες? αυτο δεν αφορα περισσοτερο γυμναστικη ή εστω τους νηπιαγωγους κ δασκαλους για ζωγραφιες κ τετοια?

Στη διδακτική της ιστορίας, ο στόχος δεξιοτήτων καλείται και μεθοδολογικός και έχει να κάνει με τις πηγές (γραπτές και εικονιστικές).
Τώρα για τα Α.Ε. και τα ΚΝΕ δε γνωρίζω, καθώς δεν έχω ασχοληθεί. Πάντως, σε γενικές γραμμές η ανάπτυξη διερευνητικών και ομαδοσυνεργατικών δεξιοτήτων, προσαρμοσμένος κατάλληλα στο αντίστοιχο μάθημα, είναι τέτοιος στόχος.

[Ίρμα]

Ο τομέας των δεξιοτήτων υποτίθεται ότι καλύπτεται, αν τους ζητήσεις να φτιάξουν κάτι. Στα αρχαία μπορεί να είναι ένα κολάζ για παράδειγμα.

[cycle]

Πείτε μου σας παρακαλώ τη γνώμη σας . Σε θέματα που αναρτήθηκαν σε άλλη ιστοσελίδα, σε ερώτηση παιδαγωγικων αναφέρει, 'Ο εκπαιδευτικός αδυνατεί να πετύχει καθως πρέπει τους στόχους του στο σχολείο, διοτι  κυρίως είναι  α) οικονομικά υποβαθμισμένος ,β) διδακτικά μη καταρτισμένος γ) ο ρόλος του συγκεχυμένος , δ) οι σχέσεις του με τους μαθητές αντιπαραθετικές .
  με σωστή απάντηση να θεωρείται η  (β) που πάμε τελικά ?  όσοι δηλαδη είναι στους επιτυχόντες διοριστέους , έχουν διδακτική καταρτηση, οσοι είναι επιτυχόντες μη διοριστέοι έχουν λιγότεροι και πάει λέγοντας. Η προχειρότητα πάντως ορισμένων στο να συντάσσουν ερωτηματολόγια και να θέλουν να ασχολούμαστε και μ' αυτά θΑ μείνει μνημειώδης στους διαγωνισμούς του ασεπ

[Ίρμα]

Πείτε μου σας παρακαλώ τη γνώμη σας . Σε θέματα που αναρτήθηκαν σε άλλη ιστοσελίδα, σε ερώτηση παιδαγωγικων αναφέρει, 'Ο εκπαιδευτικός αδυνατεί να πετύχει καθως πρέπει τους στόχους του στο σχολείο, διοτι  κυρίως είναι  α) οικονομικά υποβαθμισμένος ,β) διδακτικά μη καταρτισμένος γ) ο ρόλος του συγκεχυμένος , δ) οι σχέσεις του με τους μαθητές αντιπαραθετικές .
  με σωστή απάντηση να θεωρείται η  (β) που πάμε τελικά ?  όσοι δηλαδη είναι στους επιτυχόντες διοριστέους , έχουν διδακτική καταρτηση, οσοι είναι επιτυχόντες μη διοριστέοι έχουν λιγότεροι και πάει λέγοντας. Η προχειρότητα πάντως ορισμένων στο να συντάσσουν ερωτηματολόγια και να θέλουν να ασχολούμαστε και μ' αυτά θΑ μείνει μνημειώδης στους διαγωνισμούς του ασεπ

Επειδή έχω κάνει σχεδόν όλα τα θέματα από όλες σχεδόν τις ειδικότητες στα παιδαγωγικά, να σου πω ότι η συγκεκριμένη ερώτηση ήταν σε διαγωνισμό του ασεπ (δε θυμάμαι φυσικά χρονιά και κλάδο) με σωστή απάντηση αυτή που είπες

[maryvas]

Ο τομέας των δεξιοτήτων υποτίθεται ότι καλύπτεται, αν τους ζητήσεις να φτιάξουν κάτι. Στα αρχαία μπορεί να είναι ένα κολάζ για παράδειγμα.

μαριον κ τετα ευχαριστω. δλδ αν εχουμε να κανουμε σχεδιο μαθηματος σε μεγαλες ταξεις δεν ενδεικνυται, σωστα? στον ομηρο το καταλαβαινω πχ να φτιαξουν μια σχεδια. αλλα στον πλατωνα ειναι δυνατον να βαλουμε κατι τετοιο?

[Supreme]

Να σχεδιάσουν τη σπηλιά 
Άντε να δω πού θα βάλουν το περιβόητο τοιχάκι;μέσα ή έξω;

[Ίρμα]

Ο τομέας των δεξιοτήτων υποτίθεται ότι καλύπτεται, αν τους ζητήσεις να φτιάξουν κάτι. Στα αρχαία μπορεί να είναι ένα κολάζ για παράδειγμα.

μαριον κ τετα ευχαριστω. δλδ αν εχουμε να κανουμε σχεδιο μαθηματος σε μεγαλες ταξεις δεν ενδεικνυται, σωστα? στον ομηρο το καταλαβαινω πχ να φτιαξουν μια σχεδια. αλλα στον πλατωνα ειναι δυνατον να βαλουμε κατι τετοιο?

Στον Πλάτωνα θα μπορούσαν να σχεδιάσουν το σπήλαιο (πώσ το φαντάζονται για παράδειγμα)
Καλά έχω πολύ ρέντα απόψε. είναι που ήπια καφέ κατά τις 8. Μαρία την αποψή μου λέω δεν ξέρω καν αν είναι σωστή. Η ειδική διδακτική είναι πονεμένο κομμάτι για μένα. Κανονικά εγώ σε αυτό το τόπικ θα έπερεπε να μπαίνω μόνο για να διατυπώνω ερωτήσεις

[Ίρμα]

Να σχεδιάσουν τη σπηλιά 
Άντε να δω πού θα βάλουν το περιβόητο τοιχάκι;μέσα ή έξω;

[LK]

Να σχεδιάσουν τη σπηλιά 
Άντε να δω πού θα βάλουν το περιβόητο τοιχάκι;μέσα ή έξω;