Απόψεις για την πληροφορική στα δημοτικά

[psych@ra]

Θα παρακαλέσω να μην ασχοληθούμε με προκλητικές απαντήσεις γιατί το θέμα θα κλειδωθεί...
Ήδη κάποια άτομα το έχουν κάνει χόμπυ εδώ μέσα και χαίρονται αφάνταστα όταν "μπλοκάρουν" συζητήσεις πληροφορικών.
Δεν ξέρω τι συμφέρον έχουν με αυτή την ενέργεια αλλά με έχει εκνευρίσει τόσο το συγκεκριμένο γεγονός που αναφέρομαι σε αυτούς μόνο μια φορά σε κάθε θέμα. Αυτό, για να προειδοποιώ όσους παρασύρονται από τις εξυπνάδες των άλλων...

[PDE ads]

[batman]

Με άλλα λόγια η αλήθεια πονάει

Θα παρακαλέσω να μην ασχοληθούμε με προκλητικές απαντήσεις γιατί το θέμα θα κλειδωθεί...
Ήδη κάποια άτομα το έχουν κάνει χόμπυ εδώ μέσα και χαίρονται αφάνταστα όταν "μπλοκάρουν" συζητήσεις πληροφορικών.
Δεν ξέρω τι συμφέρον έχουν με αυτή την ενέργεια αλλά με έχει εκνευρίσει τόσο το συγκεκριμένο γεγονός που αναφέρομαι σε αυτούς μόνο μια φορά σε κάθε θέμα. Αυτό, για να προειδοποιώ όσους παρασύρονται από τις εξυπνάδες των άλλων...

[batman]

Εντάξει ρε παιδιά, μην απογοητεύστε έτσι εύκολα. Θα ξαναπροσπαθήσετε και ίσως την άλλη φορά να έρθουν περισσότερες κοπέλες!!!
Αλλά τόση φασαρία μέσα από το φόρουμ με τη δημιουργία τόσων threads για να βρεις γυναίκα και να έρχεται μόνο μια!!! άσε τη μετακίνηση Αθήνα - Θεσσαλονίκη
υπομονή παιδιά, την άλλη φορά μπορεί να έρθουν 2 για να μην μείνει κανείς παραπονεμένος

Όλο προτάσεις είμαστε αλλά δεν κάνουμε κάτι για αυτό.
και κανονίσαμε μια συνάντηση στην Αθήνα για να συζητήσουμε σχετικά με τις κινήσεις που πρέπει να ακολουθήσουμε. Εγώ μένω Θεσσαλονίκη αλλά έτυχε να είμαι Αθήνα και πήγα στη συνάντηση. Τελικά ήρθε μόνο μια (!!) κοπέλα. Καταλήξαμε να γυρίσουμε πίσω στα σπίτια μας απογοητευμένοι....
 

[psych@ra]

«Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για τη

[PDE ads]

[psych@ra]

και ας μπούμε λιγάκι στο ψητό...

Σκοπός της διδασκαλίας της Πληροφορικής στην υποχρεωτική εκπαίδευση (Δημοτικό, Γυμνάσιο) είναι να αποκτήσουν οι μαθητές μια αρχική αλλά συγκροτημένη και σφαιρική αντίληψη των βασικών λειτουργιών του υπολογιστή, μέσα σε μια προοπτική τεχνολογικού αλφαβητισμού και αναγνώρισης της Τεχνολογίας της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, αναπτύσσοντας παράλληλα ευρύτερες δεξιότητες κριτικής σκέψης, δεοντολογίας, κοινωνικής συμπεριφοράς αλλά και διάθεσης για ενεργοποίηση και δημιουργία τόσο σε ατομικό επίπεδο όσο και σε συνεργασία με άλλα άτομα ή ως μέλη μιας ομάδας. Να έλθουν σε επαφή με τις διάφορες χρήσεις του υπολογιστή ως εποπτικού μέσου διδασκαλίας, ως γνωστικού - διερευνητικού εργαλείου (με τη χρήση κατάλληλου ανοικτού λογισμικού διερευνητικής μάθησης) και ως εργαλείου επικοινωνίας και αναζήτησης πληροφοριών στο πλαίσιο των καθημερινών σχολικών δραστηριοτήτων. Έτσι, με την απόκτηση της ικανότητας να κατανοούν τις βασικές αρχές που διέπουν τη χρήση της υπολογιστικής τεχνολογίας σε σημαντικές ανθρώπινες ασχολίες (όπως: η πληροφορία και η επεξεργασία της, η επικοινωνία, η ψυχαγωγία, οι νέες δυνατότητες προσέγγισης της γνώσης), δημιουργούνται οι αναγκαίες προϋποθέσεις που ευνοούν μια παιδαγωγική και διδακτική μεθοδολογία επικεντρωμένη στο μαθητή, διευκολύνεται η διαφοροποίηση και εξατομίκευση των μαθησιακών ευκαιριών και, τέλος, οι μαθητές αποκτούν τις απαραίτητες κριτικές και κοινωνικές δεξιότητες που θα τους εξασφαλίσουν ίσες ευκαιρίες πρόσβασης στη γνώση αλλά και δυνατότητες διά βίου μάθησης.
2. Άξονες, Γενικοί στόχοι, Θεμελιώδεις έννοιες Διαθεματικής προσέγγισης
Στην υποχρεωτική εκπαίδευση η Πληροφορική διδάσκεται ως γνωστικό αντικείμενο στο Γυμνάσιο και εισάγεται, με το παρόν, στο Δημοτικό ακολουθώντας το «ολιστικό πρότυπο» σύμφωνα με το οποίο οι στόχοι επιτυγχάνονται και υλοποιούνται με διάχυση της Πληροφορικής στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα. Για να επιτύχουμε τη σύνθεση αυτών των δύο διαφορετικών προτύπων, τα θέματα της Πληροφορικής έχουν οργανωθεί κατά επίπεδο με βάση θεματικούς άξονες περιεχομένου, οι οποίοι αναπτύσσονται και εξειδικεύονται όσον αφορά το περιεχόμενο, ανάλογα με την τάξη και, επομένως, την ηλικία και την αντιληπτική ικανότητα των μαθητών, πάντα, βέβαια, στο πλαίσιο του σκοπού διδασκαλίας του μαθήματος.

Πηγή:
ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Και ας χτυπιέται όσο γουστάρει όποιος σούπερ ήρωας υπάρχει εδώ μέσα.
ΔΕ ΘΑ ΜΑΣ ΜΕΙΩΝΕΙ ΤΟ ΗΘΙΚΟ ΚΑΝΕΙΣ!
Πληροφορικοί, βάλτε τα δυνατά σας. Αγωνιστείτε!

[someone]

Στη θεωρια ωραία ακουγονται όλα αυτα...
Αν και (μιλαω τωρα ως μητερα παιδιου που παει Ολοήμερο και έχω δει τι διδάσκεται εκει) φοβαμαι ότι πάλι θα καταλήξουν τα παιδια να παιζουν RAM Kid - απλώς περισσότερες ώρες... αφήνοντας άπλετο χρονο στον πληροφορικάριο να σερφαρει με την ησυχια του ή να ακουει ραδιοφωνο όπως με υπερηφανεια παραδεχονται καποιοι 'συναδελφοι' εδω ... http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=10045.15

[psych@ra]

Στη θεωρια ωραία ακουγονται όλα αυτα...
Αν και (μιλαω τωρα ως μητερα παιδιου που παει Ολοήμερο και έχω δει τι διδάσκεται εκει) φοβαμαι ότι πάλι θα καταλήξουν τα παιδια να παιζουν RAM Kid - απλώς περισσότερες ώρες... αφήνοντας άπλετο χρονο στον πληροφορικάριο να σερφαρει με την ησυχια του ή να ακουει ραδιοφωνο όπως με υπερηφανεια παραδεχονται καποιοι 'συναδελφοι' εδω ... http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=10045.15

Καταλαβαίνω ότι δε χρωστάνε τίποτα τα παιδιά. Εγώ αυτό σκέφτομαι και προσπαθώ πάντα να μην φτάσω σε αυτό το σημείο.
Υπάρχουν όμως φορές που νιώθεις ότι σε εκμεταλλεύεται το ίδιο το υπουργείο μέχρι αηδίας. Ίσως αυτό να τους κάνει αδιάφορους.
Όπως έχει ειπωθεί στο ανάλογο θέμα που έδωσες, είναι ωρομίσθιοι και κρατάνε δυνάμεις και για τη δεύτερη και τρίτη ακόμα δουλειά που έχουν κάθε μέρα. Αν δεν είχαμε άλλες υποχρεώσεις πιστεύω ότι υπάρχουν αρκετοί φιλότιμοι άνθρωποι που θα έκαναν ακόμα και προετοιμασία στο σπίτι για το αντικείμενο που θα διδάξουν και το πως θα το διδάξουν.

[kyra_daskala]

Στην υποχρεωτική εκπαίδευση η Πληροφορική διδάσκεται ως γνωστικό αντικείμενο στο Γυμνάσιο και εισάγεται, με το παρόν, στο Δημοτικό ακολουθώντας το «ολιστικό πρότυπο» σύμφωνα με το οποίο οι στόχοι επιτυγχάνονται και υλοποιούνται με διάχυση της Πληροφορικής στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα...
Πηγή:
ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Εγώ πάλι, ως δασκάλα, θα τόνιζα αυτό το σημείο. Δεν μπορώ να σκεφτώ πως θα γίνει αυτή η διάχυση της πληροφορικής στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα, εκτός και αν είναι συνδιδασκαλία δασκάλου - πληροφορικού.

[someone]

Υπάρχουν όμως φορές που νιώθεις ότι σε εκμεταλλεύεται το ίδιο το υπουργείο μέχρι αηδίας. Ίσως αυτό να τους κάνει αδιάφορους.
Όπως έχει ειπωθεί στο ανάλογο θέμα που έδωσες, είναι ωρομίσθιοι και κρατάνε δυνάμεις και για τη δεύτερη και τρίτη ακόμα δουλειά που έχουν κάθε μέρα. Αν δεν είχαμε άλλες υποχρεώσεις πιστεύω ότι υπάρχουν αρκετοί φιλότιμοι άνθρωποι που θα έκαναν ακόμα και προετοιμασία στο σπίτι για το αντικείμενο που θα διδάξουν και το πως θα το διδάξουν.

Κινδυνεύοντας να κατηγορηθω ότι κάνω καταχρηση του χωρου, επίτρεψέ μου να διαφωνήσω. Καταλαβαίνω - και μπορώ να δικαιολογήσω - την αδιαφορία, αλλά όχι την αναισθησία, το θράσος και τη γαϊδουρια - γιατι περι αυτου πρόκειται... Προς Θεου, δεν περιμενω να κανει προετοιμασία στο σπίτι ο ωρομίσθιος, αλλά αυτο απέχει πολυ απο το να λουφάρει επιδεικτικά. Δεν περιμενω να είναι άνθρωπος αλλά ας κανει εστω το μινιμουμ και εν πασει περιπτωσει, να ανταποκρίνεται στοιχειωδως στις υποχρεωσεις του.  Αν οι υποχρεωσεις περιορίζονται στο 'babysitting', sorry αλλα ακομα και η καθαριστρια του σχολειου μπορει ίσως να το κανει καλύτερα.... Ως γονιος, δεν θα επιτρέψω να χρησιμοποιει καποιος το παιδι μου για να βγαλει αραχτος 300 το μηνα. Και ως συναδελφος, απλα ντρέπομαι.

Όσο για τη 'διάχυση της πληροφορικής στα επιμερους γνωστικα αντικείμενα', μονο έτσι όπως το θετει η kyra_daskala μπορω να το καταλαβω κι εγω. Ο στόχος είναι να χρησιμοποιηθεί ο υπολογιστης σαν εργαλειο μάθησης και εκει μόνο ο δάσκαλος μπορεί να παίξει κύριο ρόλο, βοηθουμενος απο τον πληροφορικο.

[psych@ra]

Όσο για τη 'διάχυση της πληροφορικής στα επιμερους γνωστικα αντικείμενα', μονο έτσι όπως το θετει η kyra_daskala μπορω να το καταλαβω κι εγω. Ο στόχος είναι να χρησιμοποιηθεί ο υπολογιστης σαν εργαλειο μάθησης και εκει μόνο ο δάσκαλος μπορεί να παίξει κύριο ρόλο, βοηθουμενος απο τον πληροφορικο.

Πιστεύετε ότι θα συνεργαστούν οι δυο τους ή θα το παίζει ο ένας πιο έξυπνος από τον άλλο;

[someone]

Χμ... Μεγάλη κουβέντα.... Σ'εναν ιδανικό κοσμο, όπου ο ένας δεν θα ενδιαφερόταν να 'καπελώσει' τον άλλο και να αποδείξει ότι ειναι πιο απαραίτητος/εξυπνος/μορφωμενος κλπ κλπ κλπ, θα συνεργάζονταν....
Αρα, εφοσον αυτο δεν ισχυει, θα πρέπει το υπουργειο να φροντιζει να θετει σαφως τα όρια και τις αρμοδιότητες του καθενος και το πλαισιο της συνεργασίας.
(Τώρα κατι είπα, ε?)

[kyra_daskala]

Λίγοι είναι οι δάσκαλοι που θα μπορούν να το παίξουν πιο έξυπνοι από τον πληροφορικό για θέματα νέων τεχνολογιών.
Πιθανό να τον πήξουν με τίποτα παιδαγωγικές θεωρίες αλλά μέχρι εκεί.

Αυτό που ίσως είναι ακόμα πιο πιθανό - είναι να του φορτώσουν όλη την τάξη

[tsixlas]

Απορώ γιατί θλίβεται η someone....

To πρόγραμμα σπουδών του υπουργείου για το δημοτικό είναι σαφέστατο:

Για τις μικρές τάξεις (Α &

[someone]

Λίγοι είναι οι δάσκαλοι που θα μπορούν να το παίξουν πιο έξυπνοι από τον πληροφορικό για θέματα νέων τεχνολογιών.
Πιθανό να τον πήξουν με τίποτα παιδαγωγικές θεωρίες αλλά μέχρι εκεί.

Αυτό που ίσως είναι ακόμα πιο πιθανό - είναι να του φορτώσουν όλη την τάξη

Μα αυτο είναι το θέμα? Επίδειξη εξυπνάδας?

Αν το ζητουμενο απο τις επιπλέον ώρες είναι να μαθουν τα παιδια να χρησιμοποιουν τον υπολογιστη σαν εργαλειο, τότε για μενα ειναι προφανες ότι πρεπει να υπάρχει συνεργασια.
Αν το ζητουμενο ειναι γενικως να εκπαιδευτουν στις νεες τεχνολογιες, τοτε σαφως ο κυριος ρόλος ειναι του πληροφορικου.
Αν όμως ο τρόπος είναι: δινω στα παιδια το RAM kid για να παιζουν και μαθαινουν όσο εγω σερφαρω/διαβαζω/ακουω μουσικη και απλως εχω μια φυσικη παρουσια στην ταξη για να επιβλεπω στοιχειωδως τα 7χρονα, τοτε σορρυ, αλλα αυτο μπορει να το κανει και ο πιο άσχετος απο τους δασκαλους... Τι προσφερει ο πληροφορικος σ'αυτη την περιπτωση?
Και κατι τελευταιο: Τα παιδια καποια στιγμη το εξαντλουν το RAM Kid, το βαριουνται και θελουν αλλα πράγματα - αλλα ο δασκαλος της πληροφορικής δεν ασχολειται ουτα καν να τους δειξει κατι αλλο πιο ενδιαφερον. Ας μου πει καποιος τι να απαντησω στο παιδι της