Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Διάφορα θέματα για την εκπαίδευση => Διάφορα Εκπαιδευτικά θέματα => Μήνυμα ξεκίνησε από: elena.p στις Φεβρουαρίου 05, 2009, 11:37:39 pm
-
Γειά σας!! Αντιμετωπίζω μεγάλο πρόβλημα και θα ήθελα τη συμβουλή σας. Διδάσκω έκθεση και λογοτεχνία κατεύθυνσης σε ένα ιδιωτικό σχολείο. Είχα το συγκεκριμένο τμήμα και στη
-
Πάρε τηλέφωνο τους γονείς τους και κανονίστε μια έξτρα συνάντηση. Εκεί θα αναλύσεις το πρόβλημα ... αν είναι αδιάφοροι οι γονείς φέρε το θέμα στο σύλλογο καθηγητών, κάλεσε τους μαθητές να απολογηθούν ενώπιον του συλλόγου και δώστε και καμιά τριήμερη αποβολή δε βλάπτει.
-
γεια σου ελενα ειμαι νηπιαγωγος και αν θες με ακους :D
ψαξε και δες τι ενδιαφερει τα 2 αυτα παιδια
οταν τους κανεις λογοτεχνια ζητα απο τα 2 αυτα παιδια να φερουν την στιχους απο ενα αγαπημενο τους τραγουδι και να μιλησουν για τα συναισθηματα που τους γεννα
ενθαρρυνε τους και κανε τους να νιωσουν ομορφα την επομενη αν υπαρχει καποιο ποιημα που μπορει να συνδυαστει με το τραγουδι τους αναλυσε το στην ταξη σιγουρα εχεις''κατευθυνσεις ''και υλη να καλυψεις αλλα ειμαι σιγουρη οτι αν τους κερδισεις θα κερδισεις και εσυ και η ταξη ολοκληρη ;)
-
Καλα τα λες αλλα μην ξεχνας οτι η φιλη μας δουλευει σε ιδιωτικο.............Αυτο αναφερεται στην πιο πανω προταση
-
Σας ευχαριστώ πάρα πολύ!Δυστυχώς οι αποβολές δεν αποδίδουν. Έχουν πάρει και οι δυο και μετά από κάθε αποβολή επιστρέφουν με περισσότερο μίσος. Όσο για τους γονείς ,πάντα τους δικαιολογούν και φροντίζουν να τους κάνουν περισσότερες ώρες ιδιαίτερα... Έχω απογοητευτεί γιατί ξεκίνησα τη χρονιά με πολλές προσδοκίες και τώρα δεν θέλω να μπαίνω στο τμήμα αυτό. Πάντως σας ευχαριστώ πολύ
-
Οι αποβολες δεν πιανουν γιατι εχουν την ψυχολογια του μαθητη σε ιδιωτικο.Ας ηταν δημοσιο.............
-
Οι αποβολες δεν πιανουν γιατι εχουν την ψυχολογια του μαθητη σε ιδιωτικο.Ας ηταν δημοσιο.............
-
οι αποβολες δεν βοηθουν
σκεψου οτι καθε ανθρωπος νιωθει καλα με την επιιβραβευση και οταν τον ενισχυεις κατι καλα θα κανουν σε κατι πρεπει να ειναι καλα τα μεγαλα αυτα τερατακια ;D καπως πρεπει να τους προσεγγισεις ;)
οποτε προσπαθησε το ! :) οχι να περασεις τα ορια του τυπου φιλαρακια.. νομιζω οτι αυτο που σου προτεινα ειναι μια καλη αρχη ;)
-
Θα το δοκιμάσω και ελπίζω να πιάσει. :)
-
στο ευχομαι καλη επιτυχια περιμενω αποτελεσματα ;)
-
Απο εμπειρια( οχι ευτυχως προσωπικη) υπαρχει κινδυνος αυτα τα δυο κακομαθημενα να θεωρησουν οτι πας να τουσ "γλυψεις" πιθανον διοτι σου την ειπε ο διευθυντης και τοτε μαλλον θα καβαλησουν εντελως καλαμι!!Τη γνωμη μου λεω
-
συναδελφοι εχω κ γω ενα παρομοιο προβλημα κ δεν ξερω τι να κανω. ειμαι σε ιδιωτικο σχολειο κ εχω α γυμνασιου. διδασκω αγγλικα. γενικα το ολο τμημα ειναι ψιλοαδιαφορο κ επικρατει πανικος μεσα στην ταξη. εχω προσπαθησει κ με το καλο κ με το κακο αλλα δεν παιρνουν χαμπαρι. ορισμενα μαλιστα εχουν παρει κ αποβολη. γενικα τα αγγλικα ειναι κ ενα παρεξηγημενο μαθημα. μηπως μπορειτε να με βοηθησετε ωστε να βρω καποιον τροπο να τους το κανω πιο ενδιαφερον? εν τω μεταξυ κ οι καλοι μαθητες εχουν αρχισει κ χαλανε κ αυτοι με το ολο κλιμα. καθε φορα τα παιδια μου δινουν την υποσχεση οτι θα κανουν ησυχια κ καθε φορα γινεται ο ιδιος πανικος. ετσι κ το μαθημα δεν προχωραει οπως θα ηθελα κ τη δουλεια μου ομως δεν μπορω να κανω. εχει να προτεινει κανεις καμια λυση? ευχαριστω!
-
Αυτό είναι το μόνιμο πρόβλημα με τις καθηγήτριες..... Δεν σας φοβούνται κάποια βρωμοπαίδια......... Απο τι στιγμή που δεν ξέρουν την έννοια ΣΕ
-
χμμμ δύσκολη περίπτωση που γίνεται ακόμα δυσκολότερη λόγω του ιδιωτικού σχολείου, διότι φαντάζομαι ότι δεν θα υπάρχει η κατάλληλη στήριξη από τον σύλλογο.
Εγώ προσωπικά , ως τελευταία λύση, θα σήκωνα τα χέρια ψηλά. Θα έπιανα τα παιδιά και θα τους έλεγα (το αυτονόητο) ότι άνθρωπος είμαι και γω και όσο κι αν προσπαθώ, εάν επιμένουν να με γράφουν στα παλαιότερα των υποδημάτων τους θα κάνω και γω το ίδιο. Δλδ θα ξεκαθάριζα ότι από δω και μπρος θα τους βγάζω από την τάξη με την πρώτη αφορμή προκειμένου να συνεχίσω το μάθημα με το υπόλοιπο τμήμα, και γι αυτόν τον λόγο θα τους παρακαλούσα κιόλας να μου κάνουν την χάρη να μην μπαίνουν καν στο μάθημά μου με δική τους πρωτοβουλιά, έτσι ώστε να μην χρειάζεται να γράφω και την απουσία ως αποβολή. Θα τους ενημέρωνα επίσης ότι αυτή η τακτική δεν είναι τακτική τιμωρίας, καθώς δεν με νοιάζει εάν θα μείνουν ή όχι (καθότι οι απουσίες είμαι σίγουρη ότι μπορούν να "μονταριστούν") και ότι απλά θέλω να μην υπάρχουν στο οπτικό μου πεδίο.
....ως τελευταία λύση.
Ως προτελευταία...τους γονείς που λες ότι έχεις μιλήσει μαζί τους πως τους είδες; πιστεύεις ότι υπάρχουν άσχημες καταστάσεις στο σπίτι; στους άλλους καθηγητές πως φέρονται; συζήτησέ το και με άλλους συναδέλφους με τους οποίους έχεις καλές σχέσεις και τους εμπιστεύεσαι.
-
Τα παιδιά στα ιδιωτικά πάσχουν συνήθως από δυο σοβαρές ασθένειες την "ταχω ολίτιδα" και την "ξιπασιογονεϊτιδα", που συνήθως έχουν σαν αποτέλεσμα την έλλειψη κινήτρων και ενδιαφέροντος για ο,τιδήποτε (και αρκετές φορές στο Λύκειο πολλά ακριβά ναρκωτικά και αλκοόλ). Αν τα παραπάνω συνδυαστούν με την εφηβεία ο συνδυασμός είναι εκρηκτικός.
Μου άρεσε πολύ η προσέγγιση της Maryliscious και οικοδομώντας πάνω σε αυτή θα σου πρότεινα να θεσπίσεις σαφείς κανόνες στην τάξη, να τους επιτηρείς και να τους τηρήσεις διαβαθμίζοντας τη συμπεριφορά σου ανάλογα με το παράπτωμα. (π.χ. αν απλώς μιλάνε, μη διακοψεις το μάθημά σου απλά πήγαινε και στάσου πάνω από το κεφάλι τους, ενδεχομένως ακούμπα και τον ώμο την κορυφή του κεφαλιού τους). Φρόντισε να τους επαινείς έστω και για το παραμικρό (στην αρχή) και να φροντίζεις να τους πιάσεις να είναι "καλά παιδιά" συχνά, όχι το αντίθετο. Ούτως ή άλλως με τη διασπαστική συμπεριφορά ζητούν προσοχή, οπότε ας την έχουν αλλά για το σωστο λόγο.
Επίσης φρόντισε να είναι πολύ καλά οργανωμένο το μάθημά σου χωρίς καθόλου κενά και ασάφειες ως προς το χρόνο και φρόντισε να δείχνεις ότι πραγματικά εννοείς αυτά που λές, οπότε μην απειλείς για πράγματα που δεν τους ενδιαφέρουν (τύπου αποβολές).Τέλος ξεκίνα ένα project για κάτι που τους ενδιαφέρει και το κυριότερο συζήτα μαζί τους για τους στόχους τους, τις αγωνίες τους, τα ενδιαφέροντά τους και πάτα πάνω σε αυτά και για τη διδασκαλία σου, αλλά για την επιβολή πειθαρχικών μέτρων. Τέλος να θυμάσαι ότι δεν είμαστε θεοί και κάποια τμήματα απλώς δεν μπορείς να τα κουμαντάρεις, γιατί αν εσύ οικοδομείς και όλοι οι υπόλοιποι γκρεμίζουν είσαι η Πηνελόπη που χτίζει το γεφύρι της Άρτας....
Είμαι υπερβολικά καμμένη από απείθαρχα τμήματα και από ιδιωτικά και από δημόσια και η παρώθηση και η επίλυση συγκρούσεων έχουν γίνει ευαγγέλιο πια. Ρίξε καμιά ματιά σε τίποτα προγράμματα ελέγχου συγκρούσεων, θεωρίες παρώθησης κ.λ.π. Αν ασχοληθείς για κανένα μήνα με αυτό η ύλη θα πετάει μετά. (Λυπάμαι για την τεράστια απάντηση, αλλά καταλαβαίνω απόλυτα το ζόρι των συναδελφισσών και των συναδέλφων) :'( :'(
-
Clockie, βρες τους αγαπημένους μουσικούς του τμήματος και βάλε να δείτε μουσικά ντοκυμαντέρ χωρίς υπότιτλους. Ή κατέβασε καμμιά σειρά να τη δείτε και να τη σχολιάσετε. Στην Αγγλία υπάρχει το teachers tv (έχουν και σάιτ), είναι συνδρομητικό βέβαια, αλλά δες μήπως βρεις κανένα βιντεάκι.
-
Τα παιδιά στα ιδιωτικά πάσχουν συνήθως από δυο σοβαρές ασθένειες την "ταχω ολίτιδα" και την "ξιπασιογονεϊτιδα", που συνήθως έχουν σαν αποτέλεσμα την έλλειψη κινήτρων και ενδιαφέροντος για ο,τιδήποτε (και αρκετές φορές στο Λύκειο πολλά ακριβά ναρκωτικά και αλκοόλ). Αν τα παραπάνω συνδυαστούν με την εφηβεία ο συνδυασμός είναι εκρηκτικός.
Μου άρεσε πολύ η προσέγγιση της Maryliscious και οικοδομώντας πάνω σε αυτή θα σου πρότεινα να θεσπίσεις σαφείς κανόνες στην τάξη, να τους επιτηρείς και να τους τηρήσεις διαβαθμίζοντας τη συμπεριφορά σου ανάλογα με το παράπτωμα. (π.χ. αν απλώς μιλάνε, μη διακοψεις το μάθημά σου απλά πήγαινε και στάσου πάνω από το κεφάλι τους, ενδεχομένως ακούμπα και τον ώμο την κορυφή του κεφαλιού τους). Φρόντισε να τους επαινείς έστω και για το παραμικρό (στην αρχή) και να φροντίζεις να τους πιάσεις να είναι "καλά παιδιά" συχνά, όχι το αντίθετο. Ούτως ή άλλως με τη διασπαστική συμπεριφορά ζητούν προσοχή, οπότε ας την έχουν αλλά για το σωστο λόγο.
Επίσης φρόντισε να είναι πολύ καλά οργανωμένο το μάθημά σου χωρίς καθόλου κενά και ασάφειες ως προς το χρόνο και φρόντισε να δείχνεις ότι πραγματικά εννοείς αυτά που λές, οπότε μην απειλείς για πράγματα που δεν τους ενδιαφέρουν (τύπου αποβολές).Τέλος ξεκίνα ένα project για κάτι που τους ενδιαφέρει και το κυριότερο συζήτα μαζί τους για τους στόχους τους, τις αγωνίες τους, τα ενδιαφέροντά τους και πάτα πάνω σε αυτά και για τη διδασκαλία σου, αλλά για την επιβολή πειθαρχικών μέτρων. Τέλος να θυμάσαι ότι δεν είμαστε θεοί και κάποια τμήματα απλώς δεν μπορείς να τα κουμαντάρεις, γιατί αν εσύ οικοδομείς και όλοι οι υπόλοιποι γκρεμίζουν είσαι η Πηνελόπη που χτίζει το γεφύρι της Άρτας....
Είμαι υπερβολικά καμμένη από απείθαρχα τμήματα και από ιδιωτικά και από δημόσια και η παρώθηση και η επίλυση συγκρούσεων έχουν γίνει ευαγγέλιο πια. Ρίξε καμιά ματιά σε τίποτα προγράμματα ελέγχου συγκρούσεων, θεωρίες παρώθησης κ.λ.π. Αν ασχοληθείς για κανένα μήνα με αυτό η ύλη θα πετάει μετά. (Λυπάμαι για την τεράστια απάντηση, αλλά καταλαβαίνω απόλυτα το ζόρι των συναδελφισσών) :'( :'(
+++++++++++++++++++ :)
-
Αυτό είναι το μόνιμο πρόβλημα με τις καθηγήτριες..... Δεν σας φοβούνται κάποια βρωμοπαίδια......... Απο τι στιγμή που δεν ξέρουν την έννοια ΣΕ
-
Αν αποφασίσεις να κάνεις προβολή, θυμίσου να δημιουργήσεις κατάλληλες συνθήκες, τύπου συσκότιση, αλλαγή στη διάταξη των καθισμάτων και φρόντισε να είσαι μέσα πριν μπουνν να τους οδηγείς στις θέσεις τους και να μιλάς χαμηλόφωνα για να δημιουργήσεις αίσθημα αίθουσας κινηματογράφου ή κάτι τέτοιο. Έτσι δε θα χρειαστεί να παλέψεις για να το βουλώσουν πριν ξεκινήσεις και έχεις ήδη κερδίσει το μισό δρόμο, ενώ ταυτόχρονα τους κεντρίζεις την περιέργεια, οπότε κερδίζεις κάτι ακόμη. Μην αφήσεις πολύ χρόνο από την ώρα που θα μπουν στην τάξη για να ξεκινήσουν και αν κάποιος αργοπορεί χαρακτηριστικά και επίτηδες ξεκίνα χωρίς αυτόν/ αυτήν.
Αξιοποίησε με λίγα λόγια τον αιφνιδιασμό. Καλή επιτυχία.
-
;)
-
Και μετά τους λέτε να μη βρίζουν, να μην είναι επιθετικοί, να σέβονται την αδυναμία του άλλου. ??? ??? ??? Το δικό σας παράδειγμα ποιο είναι;;; ??? ???
Συμφωνώ απόλυτα ότι τον τσαμπουκά τον κόβουμε από την αρχή της χρονιάς, αλλά δε χρειάζεται να φτάνουμε εμείς σε ακραία σημεία. Υπάρχουν πολλοί τρόποι, που δε χρειάζεται να περιλαμβάνουν νεύρα και βωμολοχίες.
-
Δυστυχώς, θα συμφωνήσω με evan και tsixlas: τα παιδιά σήμερα -με ελάχιστες εξαιρέσεις- σέβονται μόνο όποιον φοβούνται. Αν δώσεις θάρρος από την αρχή της χρονιάς, αν πας να γίνεις "φίλος" τους δηλαδή, έχεις χάσει το παιχνίδι. Την πρώτη χρονιά σχεδόν την πάτησα έτσι, αλλά την επόμενη ήξερα...
-
Δεν μπορει να ειναι ετσι μονο. Καποιος τροπος θα υπαρχει να τους προσεγγισεις ωστε να τους κερδισεις. Εγω αυτο παντως δεν το εχω καταφερει ακομα. Γενικως παντως καθε περσι κ καλυτερα απο αποψη μαθητων.
-
Οι συμβουλές σας είναι πολύτιμες!! Η αλήθεια είναι πως τελικά μόνο με το φόβο στρώνουν τα πράγματα. Στους καθηγητές που τους βρίζουν (κυριολεκτικά) είναι "σούζα". Μίλησα με το διευθυντή και μου είπε ότι με χωρίς προειδοποίηση και την πρώτη φορά που θα ενοχλήσουν στο μάθημα θα βγαίνουν με απουσία. Για να δούμε μέχρι που μπορεί να φτάσει η μαγκιά τους. Χθες βέβαια, ο ένας από τους δυο ταραξίες μου είπε οτι μίλησε με τη μητέρα του και αποφάσισαν να μην παρακολουθεί στο μάθημα και να μη συμμετέχει. Παιδιά από διαλυμένες οικογένειες με απίστευτα κόμπλεξ και άπειρα λεφτά.
-
Εγω κ σε ιεκ που δουλευα αποτελεσμα με τον φοβο δεν ειδα παντως...
-
Τα αποτελέσματα όμως είναι βραχυπρόθεσμα με τη τακτική του φόβου και καθόλου χρήσιμα για τη ζωή των νέων μας
-
Με το κάθε πέρσι και καλύτερα συμφωνώ ως εκεί που δεν παίρνει. Νιώθω ότι οι γονείς δεν αναλαμβάνουν ρόλο γονέα, αλλά ακόμη ενός παιδιού μέσα στην οικογένεια, οπότε το μπάχαλο είναι μες στο πρόγραμμα. όσο για το φόβο πέραν του ότι τα αποτελέσματα είναι βραχυπρόθεσμα και χαμηλής αξίας για την ηθική ανάπτυξη των παιδιών, όπως προαναφέρθηκε, είναι τόσο ψυχοφθόρα η στάση που πρέπει να τηρείς μέσα στην τάξη που σε χαλάει κι εσένα τον ίδιο. Άλλο αυστηρότητα, άλλο εχθρικότητα, όπως επίσης άλλο φόβος άλλο σεβασμός. Με ενήλικες πάντως που έχω δουλέψει σε ΙΕΚ τα κατάφερα πιο εύκολα από τα πιτσιρίκια στο νηπιαγωγείο.
-
Όταν λέω "φόβο", δεν εννοώ φυσικά βρισιές και τα σχετικά. Εννοώ μία "ψυχρότητα", μία σχετική "απόσταση", να τους δώσεις δηλαδή να καταλάβουν από την αρχή ότι εσύ θα κάνεις κουμάντο στην τάξη και δεν θα αφήσεις κανέναν να σου διαταράξει την ησυχία. Δεν χρειάζεται ούτε να υψώσεις τον τόνο της φωνής ούτε να βρίσεις. Αρκεί πολλές φορές ένα βλέμμα ή μία επίπληξη ψυχρή και ξερή, που θα δώσει όμως στον άλλο να καταλάβει ότι δεν σηκώνεις πολλά-πολλά και πως εάν επαναλάβει την παραβατική συμπεριφορά, θα αντιμετωπίσει συνέπειες.
-
Όταν λέω "φόβο", δεν εννοώ φυσικά βρισιές και τα σχετικά. Εννοώ μία "ψυχρότητα", μία σχετική "απόσταση", να τους δώσεις δηλαδή να καταλάβουν από την αρχή ότι εσύ θα κάνεις κουμάντο στην τάξη και δεν θα αφήσεις κανέναν να σου διαταράξει την ησυχία. Δεν χρειάζεται ούτε να υψώσεις τον τόνο της φωνής ούτε να βρίσεις. Αρκεί πολλές φορές ένα βλέμμα ή μία επίπληξη ψυχρή και ξερή, που θα δώσει όμως στον άλλο να καταλάβει ότι δεν σηκώνεις πολλά-πολλά και πως εάν επαναλάβει την παραβατική συμπεριφορά, θα αντιμετωπίσει συνέπειες.
Πως τα καταφερνεις?? αρχιζω να πιστευω οτι τελικα δεν το εχω το συγκεκριμενο επαγγελμα. οτι κ να κανω το ιδιο πραγμα συμβαινει...
-
Kilgore ΟΚ συμφωνούμε τότε. Αν και για μένα το τρίπτυχο κίνητρο, σταθερότητα- δικαιοσύνη, έπαινος είναι ανυπέρβλητο. Αν τα εδραιώσεις στην αρχή και ξέρουν τι τους περιμένει, μπορουν τα πράγματα να κινηθούν σε λογικά πλαίσια.
Clockie πρέπει να εννοείς αυτό που λες και να λες πράγματα που γίνονται και να τα τηρείς. Θέλει εξάσκηση και δε γίνεται από τη μια στιγμή στην άλλη. Για να καταλάβεις, την πρώτη χρονιά που δούλεψα σε παιδικό σταθμό και που βέβαια γινόταν το σώσε μέσα στην τάξη συνειδητοποίησα ότι είχα πρόβλημα στο να βάζω όρια σε όλους τους τομείς της ζωής μου. Τώρα τα πράγματα είναι κάπως καλύτερα, αλλά θέλει συνέχεια δουλειά, για να μη σου πω και διάβασμα σχετικό.
-
Clockie, πέρσι που ήμουν νεοδιόριστος, ένιωθα περίπου όπως εσύ. Η εμπερία θα στο διδάξει αυτό, δεν υπάρχει άλλος τρόπος. Αν θέσεις από την αρχή, με σαφήνεια και αυστηρότητα τους κανόνες της τάξης, τους οποίους φυσικά πρώτος ΕΣΥ ο ίδιος θα τηρείς και δεν θα ανέχεσαι φυσικά καμία παρέκκλιση από αυτούς, θα δεις ότι σιγά σιγά θα κερδίσεις το παιχνίδι :)
-
Thanx για τη συμβουλη mate! Πιστευω ομως οτι κ η δικη μου ειδικοτητα ΠΕ06 ειναι λιγο παρεξηγημενη κ απο τους συναδελφους αλλα κ απο τα ιδια τα παιδια.
-
Μην ανησυχείς, και εγώ ξενόγλωσσος είμαι. Στο χέρι σου είναι να τους δώσεις να καταλάβουν ότι στην ξένη γλώσσα δεν θα γίνεται "χαβαλές" και πως θα την αντιμετωπίζουν ισότιμα με τα υπόλοιπα, τα λεγόμενα και "κύρια" μαθήματα.
-
Αν στη μάχη πας για να πεθάνεις στρατιώτη μου τον πόλεμο τον χάνεις.... Τα παιδιά μυρίζονται το φόβο.... από χιλιόμετρα. Σε καταλαβαίνω πάντως.
-
Αν στη μάχη πας για να πεθάνεις στρατιώτη μου τον πόλεμο τον χάνεις.... Τα παιδιά μυρίζονται το φόβο.... από χιλιόμετρα. Σε καταλαβαίνω πάντως.
Κ εκτος απο τον φοβο μυριζονται κ τα ορια σου! Πως τα καταφερνουν κ κανουν αυτο το crash test καθε φορα δεν μπορω να το καταλαβω! χεχε
-
Μέχρι στιγμής έχω καταλάβει πως η συμπεριφορά των μαθητών στη τάξη είναι ο καθρέφτης του εαυτού μας.
-
Μέχρι στιγμής έχω καταλάβει πως η συμπεριφορά των μαθητών στη τάξη είναι ο καθρέφτης του εαυτού μας.
Έχεις μπει ποτέ σε τάξη σχολείου Δ/θμιας Εκπαίδευσης;
-
Κ γω δε νομιζω να συμφωνησω με το συγκεκριμενο σχολιο.
-
Ναι ωρομίσθια είμαι και το κλίμα που έχει δημιουργηθεί είναι τόσο καλό που για μένα αυτά τα 45 λεπτά είναι ανεπανάληπτα.
Έχω από τα πιο τα πιο ζωηρά τμήματα,υπερκινητικά παιδιά ,με μαθησιακές δυσκολίες και με Asperger αλλά έχουμε καταφέρει να ΄κάνουμε συμμετοχικο και δημιουργικό μάθημα.
Έχω παρατηρήσει ότι όταν κάνεις μάθημα και είσαι ανάμεσα στις σειρές των θρανίων τα παιδιά σε αισθάνονται πιο κοντά τους και συμμετέχουν
-
Μέχρι στιγμής έχω καταλάβει πως η συμπεριφορά των μαθητών στη τάξη είναι ο καθρέφτης του εαυτού μας.
Όταν αισθάνομαι αδιάθετη τα παιδιά δεν έχουν όρεξη,όταν έχω θετική ενέργεια και χαμογελώ αυτό το εισπράττουν και το ανταποδίδουν,όταν είμαι στη τσίτα ή έχω νεύρα είναι σούζα
-
Αυτό είναι το μόνιμο πρόβλημα με τις καθηγήτριες..... Δεν σας φοβούνται κάποια βρωμοπαίδια......... Απο τι στιγμή που δεν ξέρουν την έννοια ΣΕ
-
Τι θες να πεις σε ποιες ηλικιες !!
Ο φοβος της τιμωριας πιανει σε ολες τις βαθμιδες που εχω δουλεψει.
Δεν ειναι ο σωστοτερος τροπος αντιμετωπισης αλλα αν ειναι για 2-3 παραβατικους να μην γινεται μαθημα πιστευω οτι χρειαζεται, ακομη και στα λυκειοπαιδα που πανω κατω ειναι διαμορφωμενοι χαρακτηρες.
Θα ηταν αστειο να πιστευουμε οτι στα σχολεια των 20-28 μαθητων μπορουμε να εχουμε μονο καλους κ ησυχους μαθητες και οτι καθηγητης βρισκεται για να λυνει τα προβληματα των παραβατικων μαθητων.
Γι αυτο χρειαζονται ψυχολογοι στο κατω κατω.
-
πώς γίνεται να έχεις δουλεψει σε όλες τις βαθμίδες;; κ σε νήπια κ σε παιδιά δημοτικού κ σε παιδιά γυμνασίου κ σε παιδιά λυκειου;; ???
είναι διαφορετικό να ξέρουν τις συνέπειες των πράξεών τους κ ότι θα υποστούν κυρώσεις κ διαφορετικό να φοβούνται εσένα ως πρόσωπο..
όσο για τους ψυχολόγους φυσικά κ θα έπρεπε να υπάρχουν, δε διαφωνώ.. ίσα ίσα το υποστηρίζω χρόνια..
-
Α
-
Το νηπιαγωγείο εντάσσεται στην πρωτοβάθμια και τελευταία ο δεύτερος χρόνος (νήπια) είναι υποχρεωτικός. Παλεύουμε για την υποχρεωτικότητα και του πρώτου χρόνου (προνήπια), για να έχουν κι εκείνα επιτέλους δικαίωμα πρόσβασης στην προσχολική.
Με θυμωμένο εκπαιδευτικό πάντως προβλήματα δεν λύνονται (εκ πείρας), Θέλει να ελίσσεσαι και πραγματικά ζω για την ημέρα που οι ψυχολόγοι, οι νοσηλευτές και οι κοινωνικοί λειτουργεί θα ενταχθούν στο δυναμικό των σχολείων. Ευσεβείς πόθοι.
-
Κανεις δεν μιλησε για θυμωμενο εκπαιδευτικο που προκαλει φοβο.
Ισα ισα μπορει να προκαλει και το γελιο.
Κακα τα ψεματα επειδη μιλαμε και για
-
Θα ήθελα τη γνώμη σας πάνω σε ένα θέμα .Είμαι ωρομίσθια Φιλόλογος σε Λύκειο Α Λυκείου .Κάποια παιδιά μιλάνε συνεχώς μεταξύ τους .Ό,τι μέσο και να χρησιμοπιήσω έχει πρόσκαιρα αποτελέσματα.Όλοι οι συνάδελφοι είναι μεγάλοι 60+ και τα παιδιά με μένα ένιωσαν ότι θα έχουν κάποιον του χεριού τους .Μια μητέρα πήγε στο διευθυντή και είπε ότι δε μπορώ να επιβληθώ .Ο διευθυντής είναι πολύ αυταρχικός μαζί μου και με πιέζει αφάνταστα .Μπαίνει στις τάξεις αιφνιδιαστικά χωρίς να χτυπάει την πόρτα και ελέγχει τα πάντα .Απ-αιτεί να τον ενημερώνω για την παραμικρή λεπτομέρεια .Μετά πηγαίνει και λέει στα παιδιά τι του είπα για παράδειγμα αν είπα για κάποιον ότι είναι ανήσυχος και χαλάει εντελώς τις σχέσεις μου με τα παιδιά .Υπονοεί ότι αν δεν καταφέρω να επιβληθώ αυτά γράφονται .Τι να κάνω ; Πείτε μου σας παρακαλώ την αποψή σας
-
Ο διευθυντής σου είναι απαράδεκτος και θα ήθελα πολύ να ξέρω ποιος είδε τα ηγετικά του προσόντα και τον έκανε διευθυντή. Τα ρημάδια τα στελέχη!!!!!
Μίλα με κάποιον εκπαιδευτικό του σχολείου σου που μπορείς να επικοινωνήσεις και ζήτα καθοδήγηση (πολλές φορές, ακόμη και στριμάδια εξελίσσονται σε σπουδαίους μέντορες, αν νιώσουν ότι έτσι ανεβαίνουν οι μετοχές τους), μίλα με τη σύμβουλό σου, διάβασε για την παρώθηση και τη διαχείριση προβλημάτων σχολικής τάξης και το κυριότερο του χρόνου μη δηλώσεις αυτό το σχολείο., Εύχομαι του χρόνου να διορίζεσαι, αλλά όπως και να χει ξέρεις τι να αποφύγεις. :) :)
-
Εγώ θα του την έλεγα του διευθυντή.Συγγνώμη γιατί δεν πάει ο διευθυντής στη θέση σου και εσύ στη δικιά του;
Δεν ήξερα πως ο διευθυντής έχει αρμοδιότητες τέτοιες να ελέγχει το μάθημα.Είχα την εντύπωση πως είναι άχρηστοι λόγω της θέσης τους
-
Καλημερα.
Αντιμετωπίζω ένα παρόμοιο πρόβλημα απο την ... απέναντι πλευρα όμως και θα'θελα τη συμβουλή σας...
Ο γιος μου ειναι μαθητης
-
Εγώ θα του την έλεγα του διευθυντή.Συγγνώμη γιατί δεν πάει ο διευθυντής στη θέση σου και εσύ στη δικιά του;
Δεν ήξερα πως ο διευθυντής έχει αρμοδιότητες τέτοιες να ελέγχει το μάθημα.Είχα την εντύπωση πως είναι άχρηστοι λόγω της θέσης τους
Ειλικρινά ευχαριστώ για την κατανόηση , ευτυχώς που τα συζητάμε και μαζί .Έχω φράξει .Μου είπε ωμα ότι "Είσαι πολύ νέα να ξέρεις κάποια πράγματα πως λειτουργούν γι'αυτό θα κάνεις ό,τι σου λέω εγώ ." Μπαίνει στην τάξη ελέγχει αν όλα τα παιδιά έχουν ανοιχτό το τετράδιο την ώρα που γράφω στον πίνακα .Μου ζητάει να του αναφέρω καθε τέλος της μέρας ποιος δεν είχε διαβάσει .Κοιτάει στον πίνακα να δει τι γράφω ,ενώ είναι άλλη ειδικότητα.
Είπε μπροστά στα παιδια ' Να είσαι πιο αυστηρή μαζί τους "Θεωρείτε ότι πρέπει να του μιλήσω ; Φοβάμαι ότι με είδε χαμηλών τόνων και κέρδισε έδαφος
-
@ someone Δυστυχώς πολλές από τις παλιές φτάνουν κάποια στιγμή εκεί. Γιατί έχουν κουραστεί, γιατί δεν αντέχουν άλλο το παράλογο του δημοσίου, γιατί δεν μπορείς να είσαι στην τάξη για 400 χρόνια χωρίς κανένα διάλειμμα μπλα μπλα μπλα.
Κανένα τμήμα δεν είναι χαμένη υπόθεση. Του χρόνου ίσως να έχουν άλλη δασκάλα που θα καταφέρει περισσότερα. Από την άλλη συζητήστε με τους άλλους γονείς (όχι σε ύφος νουθεσίας για τα δικά τους βλαστάρια), μιλήστε με την ψυχολόγο (ουάου μακάρι να είχε και ο δικός μου δήμος, κάθε μέρα στο σχολείο θα την είχα), μιλήστε στο διευθυντή, στη σύμβουλο. Μην περιμένετε αλλαγές από αυτή τη δασκάλα και το πιο πιθανό είναι να ακούσετε την καραμέλα "κάντε λίγο υπομονή να βγει η χρονιά, κοντεύει να τελειώσει η θητεία της δώστε τόπο στην οργή". Α, και μη θεωρείς δεδομένο ότι θα "χαλάσει" το δικό σου του παιδί. Αν εσείς παραμείνετε σταθεροί στις αρχές σας, τίποτε δε θα το συμβεί. Μπορεί να παίξει λίγο με τα όρια, αλλά δε ομίζω ότι θα"στραβώσει". Για να δούμε τι θα πουν κι οι άλλοι.
@MANNI Ρίχτου στ' αυτιά.
-
Καλησπερα someone
να σε ενημερωσω οτι δεν εχω διοριστει απλα θα σου εκφρασω τη γνωμη μου
ειναι πολυ προσφατα τα οσα εχω διαβασει λογω ασεπ
ειμαι νηπιαγωγος.
Καταρχας να σου πω οτι στο 4ο ετος στο πανεπιστημιο οταν εκανα την πρακτικη μου υπηρχε ενα αγορι πολυ συμπαθητικο σε μενα αλλα εκανε φασαρια με αποτελεσμα να ξεσηκωνει τα υπολοιπα παιδια
μαλιστα θυμαμαι χαρακτηριστικα την πρωτη μερα που μας γνωρισε τοτε ειχαμε παει 2 κοριτσια για πρακτικη μολις μπηκαμε στην αιθουσα αρχισε να μας περιγραφει σκηνες απο μια νταλικα και αιματα και τον μπαμπα γεματο αιματα κτλ....
ειχαμε μεινει αφωνες και οι νηπιαγωγοι μας εξηγησαν οτι ειχε ενα ατυχημα ο μπαμπας του ο οποιος ηταν μεθυσος κτλ.... οι νηπιαγωγοι και οι 2 πανω απο 50 απλα στο αναφερω να το ξερεις...
το παιδι αυτο ειχε μεγαλη αγαπη στη μουσικη τρελλαινονταν να χορευει να τραγουδα και αναπαριστανε συνεχως το μουσικο κρατωντας ενα ''φανταστικο'' μπουζουκι...
υπηρχε και ενα γυφτακι καθως και ενα παιδι τελειως απομονωμενο στην ταξη το πρωτο επειδη ενιωθε οτι ασχολουμουν μαζι του συνεχεια ζητουσε την επιβραβευση επειδη δεν την επαιρνε απο τις νηπιαγωγους του και επειδη η τακτικη των νηπιαγωγων ηταν ''τα αφηνουμε στην τυχη τους''
λυπαμαι που το λεω και δεν το λεω για να τις κρινω αλλα δεν θα κρινω στο μηνυμα μου την προσεγγιση τους
και το αλλο παιδι το ''απομονωμενο'' προσπαθουσαμε να του δωσουμε κινητρα να μιλησει αλλα ματαια....
μαλιστα μας ειπαν οτι η μητερα του ηταν νηπιαγωγος ...
δεν θελω να σε κουρασω γι'αυτο να σου εξηγησω που θελω να καταληξω---->
μια μερα που δεν αντεχα αλλο με την φασαρια που γινοταν και απειρη τελειως μια που πρωτη φορα ειχα αναλαβει εγω και μια συμφοιτητρια για εναν ολοκληρο μηνα μια ταξη νηπιαγωγειου
ο πιτσιρικας ο ταραξιας με ειχε σκασει και τον εβαλα να καθισει σε ενα καρεκλακι λιγο πιο περα απο εμας λεγοντας του οταν ηρεμησεις ελα ξανα κοντα μας :( :( :(
ειχα νιωσει που ασχημα αλλα δεν ηξερα τι αλλο να κανω.......... :-[
οταν τελειωσε η πρακτικη ανεφερα το περιστατικο σε μια υπεροχη και αξιολατρευτη καθηγητρια μας η οποια μου μιλησε πολυ ομορφα και μου ειπε να μην στενοχωριεμαι και οτι
καλο θα ηταν να προσεγγιζα το παιδι ενισχυοντας τα θετικα του στοιχεια π.χ τη μουσικη τονιζοντας το ποσο καλος ειναι δινοντας του καποιο ρολο ας πουμε το βοηθο μου
ετσι δεν θα ενιωθε οτι συνεχως δημιουργει προβλημα και θα επιδιωκε να αναζητα τον επαινο επομενως θα σταματουσε να φερεται ''αρνητικα''
καθως οι νηπιαγωγοι του εκαναν συνεχεια παρατηρησεις - τι θελω λοιπον να πω?
οτι ενα παιδι πρεπει να το κανεις να νιωσει καλα
οταν αντιδρα κατι συμβαινει θελει να τραβηξει την προσοχη
του λειπει η αγαπη , το ενδιαφερον κατι αποζητα πρεπει να ενδιαφερθεις να το βοηθησεις
δεν θελω να κρινω τη δασκαλα αλλα φαντασου πριν ποσα χρονια πηρε πτυχιο διαβαζοντας αλλες θεωριες και προσεγγισεις
πλεον το σχολειο ανοιγει την πορτα του στην κοινωνια
ανοιγει διαλογο με γονεις
συγκεκριμενα εμεις στο νηπιαγωγειο συνεργαζομαστε με γονεις
μιλαμε μαζι τους για τα παιδια και τα προβληματα τους
αναζηταμε λυσεις στα προβληματα απο κοινου
επομενως γνωμη μου να μιλησεις με το διευθυντη του σχολειου μια που η δασκαλα δεν ειναι ανοιχτη σε διαλογο ... καλυτερα να σου πει καποιος δασκαλος το που πρεπει να απευθυνθεις
εγω απλα σε ενημερωσα για οσα εχω βιωσει και διαβασει γιατι τωρα μετα απο 4 χρονια αυτα που με συμβουλεψε η καθηγητρια μου στο πανεπιστημιο τα βρηκα μπροστα μου διαβαζοντας για το πως πρεπει να ειναι το νηπιαγωγειο
τα παιδια νιωθουν μεγαλη ασφαλεια οταν ξερουν οτι οι 2 κοσμοι τους(γονεις +σχολειο) ενωνονται ;)
-
Παιδια δεν ξέρω έχω πέσει ψυχολογικά.Σήμερα δεν είχα μάθημα αλλά ήδη έχω αγχωθεί που θα πάω αύριο στο σχολείο .Νιώθω την πίεση από παντού .Θεωρείτε ότι μπορει να υπάρχουν επιπτώσεις αν θεωρηθεί ότι δε μπορώ να επιβληθώ όσο πρέπει ;Λέω πότε να περάσει η χρονιά .Όσο καλά πέρασα τα δύο προηγούμενα χρόνια σε Γυμνάσιο τόσο άσχημα περνάω φέτος .Υπάρχουν καοι γονείς που είναι πολύ καλοί μαζίμου και νιώθουν πολύ ευχαριστημένοι .Εγώ βιώνω την πίεση πιο πολύ από το διευθυντή .Μίλησα με μια γνωστή μου που ήταν παλιά σχολικός σύμβουλος και μου είπε ότι δεν υπάρχουν επιπτώσεις .Κάπως έχει καταφέρει αυτός ο διευθυντής να μου ασκήσει φόβο . :'(
-
;) θα συμφωνήσω με την φίλη που μόλις μίλησε και θα σας πω αυτό που μου είπε ο γιός μου (6 ετών )
στο νηπιαγωγειο του υπάρχει ένα παιδί με ΔΕΠ (διαταραχη ελλειμματικής προσοχής) και υπερκινητικότητα. Το παιδί η μαμά το πηγαίνει σε παιδοψυχίατρο. Αυτό το παιδάκι λοιπόν οπως καταλαβαίνετε δημιουργεί προβλήματα στην τάξη και χτυπάει τα άλλα παιδάκια όπως και το δικό μου.
Εγώ εχω εξηγήσει στον γιό μου πως πρέπει να παίζει με τον Ορέστη, ωστόσο αν τον βλέπει επιθετικό να τον αποφεύγει εκείνη την στιγμή και γενικά να του εξηγεί οτι θέλει να παίζουν μαζί, αρκεί βέβαια και ο άλλος να μην τον χτυπάει.
Ενα απόγευμα ο γιος μου ήρθε στο σπίτι και μου είπε το εξής εξωφρενικό:
η μια νηπιαγωγός απο τις δύο (πάει σε ολοήμερο) άκουσε τον διάλογο του μικρού μου με τον Ορέστη και θεώρησε σωστό να επέμβει. Επιασε τον γιο μου και τα άλλα παιδάκια και τους είπε:
" Ο Ορέστης έχει κακό πνεύμα μέσα του, για αυτό να μην πηγαίνετε κοντά του γιατί το κακό πνεύμα θα φύγει απο εκείνον και θα μπει μέσα σε εσας" >:( >:( >:( >:(
Ευτυχώς ο μικρός μου κατάλαβε οτι η νηπιαγωγός λεει
-
ΜΑΝΝΙ μαλλον γράφαμε ταυτόχρονα και δεν διάβασα την καταχώρηση σου. Γιατί δεν απευθυνεσαι στον σχολικό σύμβουλο ή ακόμη και στην πρωτοβάθμια; Οχι με ύφος επικριτικό για τον διευθυντή σου, απλά για συμβουλευτικούς κυρίως λόγους. Πάντως μήν επιπτρέψεις να σε ρίξουν κι αλλο ψυχολογικά. Αυτός είναι λάθος όχι εσύ. ΟΛΗ Η ΝΤΡΟΠΗ ΔΙΚΗ ΤΟΥ ΕΙΝΑΙ.
-
ΜΑΝΝΙ μαλλον γράφαμε ταυτόχρονα και δεν διάβασα την καταχώρηση σου. Γιατί δεν απευθυνεσαι στον σχολικό σύμβουλο ή ακόμη και στην πρωτοβάθμια; Οχι με ύφος επικριτικό για τον διευθυντή σου, απλά για συμβουλευτικούς κυρίως λόγους. Πάντως μήν επιπτρέψεις να σε ρίξουν κι αλλο ψυχολογικά. Αυτός είναι λάθος όχι εσύ. ΟΛΗ Η ΝΤΡΟΠΗ ΔΙΚΗ ΤΟΥ ΕΙΝΑΙ.
Σε ευχαριστώ πολύ .Για Λύκειο πρόκειται όχι για Πρωτοβάθμια .Δεν ξέρεις το άλλο .ΔΕν αφήνει κανέναν να πάει στη
-
Να γιατί τα στελέχη πρέπει να αξιολογούνται και από κάτω προς τα πάνω. Αν το γραφείο δεν είναι σε άλλη πόλη, νησί, βουνό, ή κάτι τέτοιο να πας και να μιλήσεις στον προϊστάμενο του σούπερ "προϊσταμένου".
Επιπλέον όντως νομικά όλα τα έγγραφα πρέπει να περνούν δια του διευθυντή, εκτός από εκείνα που αφορούν τον ίδιο. Συνεπώς ακόμη και αναφορά να θέλεις να του κάνεις γραπτώς, θα την πας κατευθείαν στον Προϊστάμενο του γραφείου και δε θεωρείται παράκαμψη.
Γνώμη μου είναι να μιλήσεις με σύμβουλο για το ηθικό σου και για τις τεχνικές παρώθησης και διαχείρισης, αλλά και με τον Προϊστάμενο, γιατί αν ο συμπαθέστατος διευθυντής την έχει δει μεγάλος κακός "αδελφός", πρέπει να ενημερωθεί για το πρόβλημα ο "μπαμπάς" είδικά εφόσον τα στελέχη περνάνε από κρίση και αξιολογούνται μόνο από τους ανωτέρους τους.
-
Σε ευχαριστώ πολύ .Για Λύκειο πρόκειται όχι για Πρωτοβάθμια .Δεν ξέρεις το άλλο .ΔΕν αφήνει κανέναν να πάει στη
-
Γειά σας!φέτος ξεκίνησα να διδάσκω σε ένα φροντιστήριο.Είμαι μαθηματικός 25 χρονών.Αντιμετωπίζω τεράστιο πρόβλημα!τα παιδιά είναι πολύ ζωηρά(ίσως κι εγώ πολύ ανεκτική).Κάνω αγώνα να μην μένουν πίσω τα υπόλοιπα που πραγματικά ενδιαφέρονται!επιπλέον δεν διαβάζουν καθόλου και διαμαρτύρονται στους γονείς τους ότι δεν καταλαβαίνουν!εκείνοι με τη σειρά τους έρχονται και κάνουν παράπονα!νιώθω τρομερό άγχος και δεν ξέρω τι να κάνω!σας παρακαλώ θα μπορούσατε να μου δώσετε κάποια συμβουλή??
και το παράξενο είναι ότι στις αρχές δεν ήταν τόσο χάλια τα πράγματα!από τη στιγμή που πήραν βαθμούς και τα πήγαν καλά άρχισε όλο αυτό! :(
-
Γειά σας!φέτος ξεκίνησα να διδάσκω σε ένα φροντιστήριο.Είμαι μαθηματικός 25 χρονών.Αντιμετωπίζω τεράστιο πρόβλημα!τα παιδιά είναι πολύ ζωηρά(ίσως κι εγώ πολύ ανεκτική).Κάνω αγώνα να μην μένουν πίσω τα υπόλοιπα που πραγματικά ενδιαφέρονται!επιπλέον δεν διαβάζουν καθόλου και διαμαρτύρονται στους γονείς τους ότι δεν καταλαβαίνουν!εκείνοι με τη σειρά τους έρχονται και κάνουν παράπονα!νιώθω τρομερό άγχος και δεν ξέρω τι να κάνω!σας παρακαλώ θα μπορούσατε να μου δώσετε κάποια συμβουλή??
και το παράξενο είναι ότι στις αρχές δεν ήταν τόσο χάλια τα πράγματα!από τη στιγμή που πήραν βαθμούς και τα πήγαν καλά άρχισε όλο αυτό! :(
οι περισσότεροι την πρώτη χρονια σε τάξη αυτό περνάμε. ΄το άγχος χειροτερεύει τα πράγματα. όταν μπαίνεις αγχωμένη το καταλαβάνουν τα παιδιά και εσύ κάνεις λάθη στη διαχείριση της τάξης. ( εκνευρίζεσαι πιο ευκολά συνήθως και αυτό χαλάει το κλίμα). συνήθως βοηθάει να ασχολήσε με το κάθε παιδί χωριστά την ώρα που λύνουν μια άσκηση στο τετράδιό τους.
-
Γεια σου συναδέλφισσα. Κάποια παιδιά δυστυχώς θεωρούν ότι επειδή πληρώνουν το φροντιστήριο μπορούν και να κάνουν ότι θέλουν. Εγώ θα πρότεινα να τους κάνεις μια μέρα μια συζήτηση και να τους εξηγήσεις το λόγο που έρχονται αυτοί στο φροντιστήριο και ποια είναι η δουλειά τους. Αν πιστεύουν ότι τα ξέρουν όλα ορισμένοι τότε ποιος ο λόγος να πηγαίνουν?Αν θέλουν να κάνουν χαβαλέ εκεί ας σκεφτούν τα χρήματα των γονιών τους πρώτα...κτλ Αν δεις ότι συνεχίζεται η ίδια κατάσταση καλό θα ήταν να το πεις στο διευθυντή του φροντιστηρίου να μεριμνήσει για το θέμα πριν λάβει άλλες διαστάσεις και γενικά να είναι ενήμερος.
-
θα ήθελα να αναφέρω κάτι που με ενόχλησε διαβάζοντας με προσοχή τις απαντήσεις ορισμένων συναδέλφων:
- κάποιοι απο εμάς αναφέρονται στα παιδιά με χαρακτηρισμούς όπως "βρωμόπαιδα, παλιοπαιδα " κα. Ελπίζω να το κάνουν χαριτολογώντας, γιατί αν έχουν΄τέτοια άποψη για τα παιδιά, τότε μάλλον αυτό είναι η αφορμή για να καταλάβουν πως πρώτα απο ολους είναι οι ίδιοι λάθος :-\
όσον αφορά τον "φόβο" τώρα και την αξία του ή όχι, θα σας ρωτήσω κάτι και θα ήθελα πιο πολύ να προβληματιστείτε:
πολλοί απο εμάς είμαστε γονεις. Τα δικά μας τα παιδιά θέλουμε να μας φοβούνται;; Αυτό είναι το ζητούμενο; Να μας φοβούνται ή να μας εμπιστεύονται;
Μην βιαστείτε να μου απαντήσετε οτι άλλο ο εκπ/κος και άλλο ο γονέας! Ισα - ισα που οι εκπ/κοι έχουν μεγαλύτερη ευθύνη γιατί έχουν περισσότερες γνώσεις. Το θέμα είναι εμείς πόση διάθεση έχουμε να ασχοληθούμε και να το ψάξουμε λίγο περισσότερο........
-
Τα δικά μας τα παιδιά θέλουμε να μας φοβούνται;; Αυτό είναι το ζητούμενο; Να μας φοβούνται ή να μας εμπιστεύονται;
συμφωνώ μαζί σου
όμως παρατηρώ καθημερινά ότι τα παιδιά μαθαίνουν από τους άλλους καθηγητές να υποτάσσονται μόνο στον φόβο
και όταν έρθω εγώ να τους εμπνεύσω εμπιστοσύνη και όχι φόβο
επειδή ακριβώς δεν έχουν δει πουθενά αυτή την εμπιστοσύνη στον κόσμο μας
παρερμηνεύουν την στάση μου και την εκλαμβάνουν ως αδυναμία
αυτό με προβληματίζει σοβαρά
αλλά τα παλεύω
θα ήθελα τουλάχιστον να δούν και την άλλη πλευρά
ο κόσμος δεν είναι μόνο η πάλη του ισχυρού
-
η αλήθεια είναι ότι τους έχω μιλήσει!!κανένα αποτέλεσμα!!δεν θέλω και να φτάσω στο σημείο να τα βγάλω έξω ή να φωνάζω και να τσιρίζω.από την άλλη έχω μερικές το φόβο ότι θα με απολύσουν!
χίλια ευχαριστώ για τις απαντήσεις σας!!θα συνεχίσω να προσπαθώ!!
-
Πάντως πέζει ρόλο και ο διευθυντής για να κρατηθεί ένα σχολείο.
-
Δυστυχώς κάποιοι συνάδελφοι χρησιμοποιούν προσωπικούς χαρακτηρισμούς για μαθητές . Γιάυτό τους φοβούνται. Ίσως και κάποιοι βγάζουν μια αρνητική αύρα.
-
στο φροντιστηριο ειδικα σε μεγαλουπολεις το παιδι βλεπει τον καθηγητη ως αντιπαλο...αν παντως κανεις μπορει να επιβιωσει ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΩΣ ιδιαιτερας ας το κανει και ας χασει εσοδα...
Η ΥΓΕΙΑ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΟΛΑ!ακουστε και τον παλαιμαχο..εχουν δει πολλα τα ματια μου
25 χρονω ξεκινησε και καποιος γνωστος τα φροντιστηρια και στην πορεια χαλασε η υγεια του...αμαρτια απο το Θεο βρε παιδια...
-
Συμφωνώ μαζί σου!Ο διευθυντής παίζει μεγάλο ρόλο στην επιβολή πειθαρχίας.
-
Προς demdem :Συμφωνώ μαζί σου!Ο διευθυντής παίζει μεγάλο ρόλο στην επιβολή πειθαρχίας.
-
Όλοι μας έχουν γραμμένους ,διευθυντές ,υποδιευθυντές, γονείς , καλά για μαθητές δεν μιλάμε. Συμφωνώ με τον συνάδελφο που είπε ότι είναι αμαρτία να χαλάσει η υγεία μας. Πόσο γαιδούρια πρέπει να γίνουμε για να επιβιώσουμε πια. υπάρχει και αξιοπρέπεια.
-
Αυτό που έγινε σήμερα στη Θεσσαλονίκη και κλειδώσανε το σύλλογο 2 ώρες .............
Καλά κι αυτοί οι άνθρωποι δεν ειδοποίησαν κανένα? Ο προιστάμενος είπε ότι είναι απαράδεκτο που έκλεισαν οι μαθητές τους καθηγητές. ΤΩΡΑ ΤΡΟΜΑΞΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ. Έχουμε ξεφύγει τελείως δηλαδή.
-
Τα δικά μας τα παιδιά θέλουμε να μας φοβούνται;; Αυτό είναι το ζητούμενο; Να μας φοβούνται ή να μας εμπιστεύονται;
συμφωνώ μαζί σου
όμως παρατηρώ καθημερινά ότι τα παιδιά μαθαίνουν από τους άλλους καθηγητές να υποτάσσονται μόνο στον φόβο
και όταν έρθω εγώ να τους εμπνεύσω εμπιστοσύνη και όχι φόβο
επειδή ακριβώς δεν έχουν δει πουθενά αυτή την εμπιστοσύνη στον κόσμο μας
παρερμηνεύουν την στάση μου και την εκλαμβάνουν ως αδυναμία
αυτό με προβληματίζει σοβαρά
αλλά τα παλεύω
θα ήθελα τουλάχιστον να δούν και την άλλη πλευρά
ο κόσμος δεν είναι μόνο η πάλη του ισχυρού
έχεις δίκιο και αυτό είναι που πρέπει να καταλάβουμε εμείς οι εκπαιδευτικοί. Έίμαστε διαφορέτικές προσωπικότητες και επομένως προσεγγίζουμε διαφορετικά τα παιδιά, όμως δεν μπορούμε με την παραμικρή δυσκολία να καταφύγουμε στον εκφοβισμό. Είδες τι γράφεις; Εσύ προσπαθείς, αλλα ουσιαστικά σε σαμποτάρουν άλλοι. Πρέπει να το καταλάβουμε ολοι αυτό και επιτέλους να δουλέψουμε πιο "συνεργατικά"
-
Καλησπέρα σε όλους.Είμαι αναπληρώτρια για πρώτη χρονιά (ήμουν και 4 μήνες ωρομίσθια)και αντιμετωπίζω ΤΟ άγχος και μεγάλο πρόβλημα με την ησυχία στην τάξη.Θεωρώ΄ότι οι χειρισμοί μου ως τώρα είναι λάθος και μιλάω για το γεγονός ότι προσπάθησα να επιβληθώ με τη φωνή.Το έκανα από ανασφάλεια.Η πλάκα είναι πως την ανασφάλεια τη μυρίζονται τα πιτσιρίκια από χιλιόμετρα και η αντιπαράθεση δε βγάζει πουθενά ,γιατί μετά σου κάνουν τη ζωή πατίνι.Αν έχετε καμιά καλή ιδέα,για μια προσέγγιση χωρίς εκνευρισμούς και αγριοφωνάρες-πράγμα που κάνω ως τώρα και αποτυγχάνω-πειτε μου κι εμένα ,για να ξεμπλοκάρω.
-
Τα δικά μας τα παιδιά θέλουμε να μας φοβούνται;; Αυτό είναι το ζητούμενο; Να μας φοβούνται ή να μας εμπιστεύονται;
συμφωνώ μαζί σου
όμως παρατηρώ καθημερινά ότι τα παιδιά μαθαίνουν από τους άλλους καθηγητές να υποτάσσονται μόνο στον φόβο
και όταν έρθω εγώ να τους εμπνεύσω εμπιστοσύνη και όχι φόβο
επειδή ακριβώς δεν έχουν δει πουθενά αυτή την εμπιστοσύνη στον κόσμο μας
παρερμηνεύουν την στάση μου και την εκλαμβάνουν ως αδυναμία
αυτό με προβληματίζει σοβαρά
αλλά τα παλεύω
θα ήθελα τουλάχιστον να δούν και την άλλη πλευρά
ο κόσμος δεν είναι μόνο η πάλη του ισχυρού
έχεις δίκιο και αυτό είναι που πρέπει να καταλάβουμε εμείς οι εκπαιδευτικοί. Έίμαστε διαφορέτικές προσωπικότητες και επομένως προσεγγίζουμε διαφορετικά τα παιδιά, όμως δεν μπορούμε με την παραμικρή δυσκολία να καταφύγουμε στον εκφοβισμό. Είδες τι γράφεις; Εσύ προσπαθείς, αλλα ουσιαστικά σε σαμποτάρουν άλλοι. Πρέπει να το καταλάβουμε ολοι αυτό και επιτέλους να δουλέψουμε πιο "συνεργατικά"
πολύ καλή η παρατήρησή σου, ομολογώ δεν το είχα σκεφτεί, εάν όλοι οι καθηγητές είχαμε την ίδια στάση τα παιδιά δεν θα ήταν σε σύγχυση... γι' αυτό αντιδρούν έτσι.....
δεν θα έπρεπε να υπάχρουν σεμινάρια υποχρεωτικά προς τους καθηγητές ανά τακτά διαστήματα;;; σχετικά με ψυχολογία, διαχείρηση τάξης....;; αλλά που ;;;;; ο κάθε καθηγητής βγάζει ολά τα απωθημένα του πάνω στα παιδιά... το έχω δει...
-
Σεμινάρια υπάρχουν αρκετά απ'όσο ξέρω... το θέμα είναι κατά πόσο αυτά όντως βοηθάνε ή γίνονται άρπα κόλλα έτσι για να πούμε ότι τα κάναμε και επίσης κατά πόσο είμαστε εμείς διατεθειμένοι να χάσουμε ένα απόγευμα για να πάμε να τα παρακολουθήσουμε.
-
Υπάρχουν σεμινάρια για τους πρωτοδιόριστους και τους αναπληρωτές των πρώτων φάσεων.Εγώ που πήγα Οκτώβρη δεν παρακολούθησα και εκτοτε μόνο ένα δίωρο στην Ιστορία έγινε.Μακάρι να υπήρχαν,γιατί νιώθω να πελαγοδρομω και φαντάζομαι πως δεν είμαι η μόνη.Στο μεταξύ και οι παλιοί είναι κάπου παγίδα ,γιατί λειτουργούν με το "κόψ'τους τον τσαμπουκα".Πάντως εμένα μου κόψανε το δικό μου τσαμπουκά τα μικρά!
-
Παρακολούθησα κι εγώ τα λεγόμενα ΠΕΚ ούσα αναπληρώτρια.
Σε τίποτα δε με βοήθησαν, τσάμπα έχασα το χρόνο μου.
Αντί οι συνάδελφοι να μας μιλήσουν για διάφορα προβλήματα που θα συναντήσουμε στην τάξη, αυτοί έκαναν διάλεξη λες και παρουσίαζαν το διδακτορικό τους.
Περισσότερα έμαθα διαβάζοντας Παιδαγωγικά για τον ΑΣΕΠ...
Είχαν πει ότι θα ακολουθούσε και 2η φάση των ΠΕΚ.
Ευτυχώς, κατά πώς φαίνονται τα πράγματα, το γλιτώσαμε...
-
Αυτό το''κόψε τους τον τσαμπουκά'' μου θυμίζει κάτι.. Τελικά εγώ από την εμπειρία μου σε γυμνάσιο φέτος κατάλαβα ότι καλό είναι να είσαι ο εαυτός σου και να προσπαθείς να επιλύεις μια προβληματική κατάσταση με σύνεση και ψυχραιμία. Αν βλέπεις ότι ο μαθητής δεν είναι διατεθειμμένος να μπει κι αυτός λίγο στη θέση σου όπως κι εσύ μπαίνεις στη δική του, τότε εκεί παίζει το ρόλο της ίσως η πιο ''εξουσιαστική'' κίνηση: η ωριαία. Γενικά όμως δείξε τους ότι νοιάζεσαι γι αυτούς και επιδοκίμαζε τις προσπάθειες τους. Λειτουργεί ακόμα και στα μεγάλα παιδια..
-
Τα δικά μας τα παιδιά θέλουμε να μας φοβούνται;; Αυτό είναι το ζητούμενο; Να μας φοβούνται ή να μας εμπιστεύονται;
συμφωνώ μαζί σου
όμως παρατηρώ καθημερινά ότι τα παιδιά μαθαίνουν από τους άλλους καθηγητές να υποτάσσονται μόνο στον φόβο
και όταν έρθω εγώ να τους εμπνεύσω εμπιστοσύνη και όχι φόβο
επειδή ακριβώς δεν έχουν δει πουθενά αυτή την εμπιστοσύνη στον κόσμο μας
παρερμηνεύουν την στάση μου και την εκλαμβάνουν ως αδυναμία
αυτό με προβληματίζει σοβαρά
αλλά τα παλεύω
θα ήθελα τουλάχιστον να δούν και την άλλη πλευρά
ο κόσμος δεν είναι μόνο η πάλη του ισχυρού
έχεις δίκιο και αυτό είναι που πρέπει να καταλάβουμε εμείς οι εκπαιδευτικοί. Έίμαστε διαφορέτικές προσωπικότητες και επομένως προσεγγίζουμε διαφορετικά τα παιδιά, όμως δεν μπορούμε με την παραμικρή δυσκολία να καταφύγουμε στον εκφοβισμό. Είδες τι γράφεις; Εσύ προσπαθείς, αλλα ουσιαστικά σε σαμποτάρουν άλλοι. Πρέπει να το καταλάβουμε ολοι αυτό και επιτέλους να δουλέψουμε πιο "συνεργατικά"
πολύ καλή η παρατήρησή σου, ομολογώ δεν το είχα σκεφτεί, εάν όλοι οι καθηγητές είχαμε την ίδια στάση τα παιδιά δεν θα ήταν σε σύγχυση... γι' αυτό αντιδρούν έτσι.....
δεν θα έπρεπε να υπάχρουν σεμινάρια υποχρεωτικά προς τους καθηγητές ανά τακτά διαστήματα;;; σχετικά με ψυχολογία, διαχείρηση τάξης....;; αλλά που ;;;;; ο κάθε καθηγητής βγάζει ολά τα απωθημένα του πάνω στα παιδιά... το έχω δει...
Το πρωταρχικό στη διαχείρηση προβλημάτων συμπεριφοράς είναι αυτό: όλοι οι δάσκαλοι να αντιμετωπίζουμε με ενιαίο και ίδιο τρόπο τα παιδιά και να κρατούμε ενιαία στάση. ::)
Δεν γίνεται, π.χ., ο ένας να αφήνει το μαθητή να τελειώνει το σάντουιτς και ο άλλος να τον βγάζει με ωριαία επειδή έφαγε την τελευταία μπουκιά.
Γι' αυτό πρέπει να επιβάλλονται κανόνες στην τάξη που να ισχύουν για όλους τους μαθητές αλλά και για όλους τους καθηγητές.
Εγώ είμαι 29 χρονών, αναπληρώτρια 2η χρονιά φέτος. Σε όλα μου τα τμήματα φέτος με το "καλημέρα σας" ξεκαθάρισα τη θέση μου: θέλω αυτό, αυτό και εκείνο, δεν μου αρέσει αυτό, αυτό και εκείνο, είμαι έτσι, έτσι και έτσι. Τα τμήματά μου δουλεύουν ρολόι! Αρκετές φορές, βέβαια, οδηγήθηκα στο να υψώσω τη φωνή μου, άλλες να βγάλω με ωριαία, 1 φορά έχασα όλη την ώρα και αντί για μάθημα τους τά 'πα έξω από τα δόντια για τη συμπεριφορά τους και την "αδιαβατοσύνη" τους. Τώρα μου φτάνει ένα χτύπημα του χεριού στην έδρα, ένα άγριο βλέμμα, ένα νεύμα, ο δείκτης κολλημένος στα χείλη μου (=σιωπή!) και όλα ησυχάζουν. Πολλές φορές τα πιάνω και στο φιλότιμο και τα λέεω "ντρέπομαι να σας κάνω παρατήρηση 15 και 16 χρονών παιδιά, ολόκληρες γυναίκες και κοτζάμ άντρες, που του χρόνου δίνεται πανελλήνιες και θα πάρετε την Ελλάδα στις πλάτες σας με την ψήφο σας". Και κατεβάζουν το κεφάλι... :-X
-
Να συμπληρώσω ότι κάνω μάθημα σε Λύκειο, Α' και
-
α) Τα μικρά τμήματα είναι πάντα σημαντικός παράγοντας για να λειτουργεί καλά η τάξη.
β) Γενικά , η δυνατή φωνή από το δάσκαλο δεν βοηθάει για την ησυχία . Φροντίστε να μιλάτε ... κυματιστά , κοιτώντας τους μαθητές στα μάτια .
γ) Αν το τμήμα τυχαίνει κάποια στιγμή να ζωηρεύει , υπαγορεύστε για δυο λεπτά κάτι και θα δείτε ότι θα ηρεμήσουν.Δοκιμάστε το.
δ) Ο ...δημοκρατικός δάσκαλος πάντα κουράζεται περισσότερο στην τάξη, διότι διστάζει να τιμωρήσει και προσπαθεί πάντα με την πειθώ .Αλλά αυτό δεν είναι πάντα εφικτό . Γι αυτό , μόλις οι μαθητές αρχίζουν να ξεφεύγουν , κάντε και κανα αυστηρό σχόλιο. Όχι με φωνές !
ε) Οι μαθητές σε ..ψυχολογούν από την πρώτη μέρα . Μόλις εξηγήσεις τους κανόνες , πρέπει να τους εφαρμόσεις αμέσως . Ακόμα και από την πρώτη ώρα που θα δεις κάτι που δεν σου αρέσει , να τους το ..κόψεις. Ο μαθητής που σε βλέπει με άνεση και σταθερό να επιβάλεις το παιγνίδι σου , σκύβει ήρεμα το κεφάλι και προσαρμόζεται.
στ) Δεν πρέπει κανένας να απογοητεύεται επειδή κάποιο τμήμα δεν του βγήκε καλό και κανει λίγη φασαρία . Δεν είναι καλό να είναι η τάξη και νεκροταφείο. Όταν έχεις βάλει μια άσκηση για λύση, πρέπει να ακούγεται κάτι, διότι οι μαθητές κοιτάζουν το διπλανό τους, συγκρίνουν τα αποτελέσματα κλπ. Στην ώρα της ιστορίας είναι αλλιώς . Αυτά τα μαθήματα είναι δύσκολα και θέλουν τρομερή προετοιμασία και ποικιλία για να διατηρείται το ενδιαφέρον ζωντανό όλη την ώρα.
ζ) Μερικοί μαθητές κάνουν πηγαδάκια ! Τους τα χαλάς αμέσως ! Εδώ είναι που η στάση του συλλόγου , η κοινή αντίληψη για τους μαθητές, ο αυστηρός αλλά δίκαιος Διευθυντής κλπ παίζουν τρομερό ρόλο στην καλή λειτουργία ενός σχολείου .Επειδή έβλεπα ότι πολλοί συνάδελφοι γκρίνιαζαν ότι κάποια παιδιά μιλάνε συνέχεια, του είπα μια μέρα του διευθυντή : ''μόλις σου στείλουν μαθητή στο γραφείο, πρώτα διώξτον 1 μέρα και μετά πες του ότι μόλις γυρίσει να σου εξηγήσει τι έκανε !'' Και με άκουσε ευτυχώς. Τους το είπε και στην προσευχή:'' ...αν σας βγάλει καθηγητής από την τάξη , φεύγετε 1 μέρα ''.
Με αυτό τον τρόπο και ο καθηγητής δεν τιμωρεί με το παραμικρό , αλλά και ο μαθητής προσέχει τη συμεριφορά του.Αν τύχεις σε σύλλογο που ο καθένας κοιτά να σώσει το τομάρι του και μια ομάδα καθηγητών γελά με τα ... παθήματα των άλλων, άλλαξε αμέσως σχολείο !
η) Να πω βέβαια ότι το σημερινό σχολείο με τους ρυθμούς που τρέχει , με την πολλή ύλη , τα δύσκολα βιβλία , με τις διπλοβάρδιες των μαθητών σε φροντιστήρια και άλλες δραστηριότητες είναι ένα κακό σχολείο και ο μαθητής ψάχνει διέξοδο . Ο ρόλος μας είναι δύσκολος και πολυσύνθετος. Ούτε προβλέπονται όλα για να τα ρυθμίζεις όπως θέλεις. Πολλές φορές είναι και να είσαι τυχερός : σε τι σύλλογο θα είσαι, τι διεθυντή θα έχεις , τι παιδιά θα συναντήσεις κλπ.
Είναι φανερό ότι πρέπει να προσέχετε τη φωνή σας, τα νεύρα σας και τον εαυτό σας . Ειδικά οι γυναίκες ! Τα κουβεντιάζω με τις συναδέλφισες καθημερινά. Έχουν σπάσει τα νεύρα τους : φροντιστήρια, παιδιά , σχολείο , γονείς και τόσα άλλα. Προέχει να ζήσετε και να είστε καλά.
Αυτά είναι λίγα από τα πολλά που θα ήθελα να σας πω . Όμως να ξέρετε ότι η πειθαρχία στην τάξη είναι κάτι που και μαθαίνεται , αλλά και πηγάζει από το δικό σας χαρακτήρα . Αν ως άτομα είστε ανεκτικά , πρέπει να γίνετα αυστηρά στην τάξη. Αν το ύφος σας είναι ..ψαρωτικό, τότε και ένα χαμογελάκι θα αρέσει στα παιδιά και θα σας αγαπάνε παραπάνω.
Στόχος τους δασκάλου είναι να μπαίνει στην τάξη σοβαρός και να βγαίνει με χαμόγελο . Στα πρώτα μου χρόνια έμπαινα με χαμόγελο και έβγαινα κουρασμένος ! Προτιμώ το πρώτο ! Οι μαθητές εκμεταλλεύονται την καλοσύνη του καθηγητή και τον κουράζουν . Και ούτε το αναγνωριζουν όλοι, διότι το θεωρούν δικαίωμά τους. Τέλος πάντων,με το χρόνο θα βρείτε και οι νεότεροι τη σωστή συνταγή και θα απολαμβάνετε το μάθημα και τη δουλειά σας . Θα υπάρξουν και εξαιρέσεις .
Αν η δουλειά μας ήταν εύκολη , δεν θα μας έδινε το κράτος 1200 ευρώ επίδομα ανθυγιεινής εργασίας !
Μπάμπης
-
Αν η δουλειά μας ήταν εύκολη , δεν θα μας έδινε το κράτος 1200 ευρώ επίδομα ανθυγιεινής εργασίας !
Μπάμπης
ΤΙ ΠΡΑΓΜΑ;;;
Εγω νομιζα πως το λενε "επιδομα εξωδιδακτικης εργασιας"!
και για να ευθυμήσουμε λιγο:
http://www.grapheine.com/bombaytv/index.php?module=see&lang=uk&code=026c425433454d4c75fcd105ad72d1d0
http://www.grapheine.com/bombaytv/index.php?module=see&lang=uk&code=26f75556e69bd6860e10f3f6e56b50ee
-
Ναι βρε ο Μπάμπης εννοεί ότι μας δίνουν μόνο το επίδομα ανθυγιεινής εργασίας και μας χρωστάνε (χρόνια τώρα) τον υπόλοιπο μισθό μας....
-
Ναι βρε ο Μπάμπης εννοεί ότι μας δίνουν μόνο το επίδομα ανθυγιεινής εργασίας και μας χρωστάνε (χρόνια τώρα) τον υπόλοιπο μισθό μας....
α,ετσι!κι εγω νομισα πως το 1200ρι αναφερεται σε ολοκληρη τη χρονια!
-
α) Τα μικρά τμήματα είναι πάντα σημαντικός παράγοντας για να λειτουργεί καλά η τάξη.
β) Γενικά , η δυνατή φωνή από το δάσκαλο δεν βοηθάει για την ησυχία . Φροντίστε να μιλάτε ... κυματιστά , κοιτώντας τους μαθητές στα μάτια .
γ) Αν το τμήμα τυχαίνει κάποια στιγμή να ζωηρεύει , υπαγορεύστε για δυο λεπτά κάτι και θα δείτε ότι θα ηρεμήσουν.Δοκιμάστε το.
δ) Ο ...δημοκρατικός δάσκαλος πάντα κουράζεται περισσότερο στην τάξη, διότι διστάζει να τιμωρήσει και προσπαθεί πάντα με την πειθώ .Αλλά αυτό δεν είναι πάντα εφικτό . Γι αυτό , μόλις οι μαθητές αρχίζουν να ξεφεύγουν , κάντε και κανα αυστηρό σχόλιο. Όχι με φωνές !
ε) Οι μαθητές σε ..ψυχολογούν από την πρώτη μέρα . Μόλις εξηγήσεις τους κανόνες , πρέπει να τους εφαρμόσεις αμέσως . Ακόμα και από την πρώτη ώρα που θα δεις κάτι που δεν σου αρέσει , να τους το ..κόψεις. Ο μαθητής που σε βλέπει με άνεση και σταθερό να επιβάλεις το παιγνίδι σου , σκύβει ήρεμα το κεφάλι και προσαρμόζεται.
στ) Δεν πρέπει κανένας να απογοητεύεται επειδή κάποιο τμήμα δεν του βγήκε καλό και κανει λίγη φασαρία . Δεν είναι καλό να είναι η τάξη και νεκροταφείο. Όταν έχεις βάλει μια άσκηση για λύση, πρέπει να ακούγεται κάτι, διότι οι μαθητές κοιτάζουν το διπλανό τους, συγκρίνουν τα αποτελέσματα κλπ. Στην ώρα της ιστορίας είναι αλλιώς . Αυτά τα μαθήματα είναι δύσκολα και θέλουν τρομερή προετοιμασία και ποικιλία για να διατηρείται το ενδιαφέρον ζωντανό όλη την ώρα.
ζ) Μερικοί μαθητές κάνουν πηγαδάκια ! Τους τα χαλάς αμέσως ! Εδώ είναι που η στάση του συλλόγου , η κοινή αντίληψη για τους μαθητές, ο αυστηρός αλλά δίκαιος Διευθυντής κλπ παίζουν τρομερό ρόλο στην καλή λειτουργία ενός σχολείου .Επειδή έβλεπα ότι πολλοί συνάδελφοι γκρίνιαζαν ότι κάποια παιδιά μιλάνε συνέχεια, του είπα μια μέρα του διευθυντή : ''μόλις σου στείλουν μαθητή στο γραφείο, πρώτα διώξτον 1 μέρα και μετά πες του ότι μόλις γυρίσει να σου εξηγήσει τι έκανε !'' Και με άκουσε ευτυχώς. Τους το είπε και στην προσευχή:'' ...αν σας βγάλει καθηγητής από την τάξη , φεύγετε 1 μέρα ''.
Με αυτό τον τρόπο και ο καθηγητής δεν τιμωρεί με το παραμικρό , αλλά και ο μαθητής προσέχει τη συμεριφορά του.Αν τύχεις σε σύλλογο που ο καθένας κοιτά να σώσει το τομάρι του και μια ομάδα καθηγητών γελά με τα ... παθήματα των άλλων, άλλαξε αμέσως σχολείο !
η) Να πω βέβαια ότι το σημερινό σχολείο με τους ρυθμούς που τρέχει , με την πολλή ύλη , τα δύσκολα βιβλία , με τις διπλοβάρδιες των μαθητών σε φροντιστήρια και άλλες δραστηριότητες είναι ένα κακό σχολείο και ο μαθητής ψάχνει διέξοδο . Ο ρόλος μας είναι δύσκολος και πολυσύνθετος. Ούτε προβλέπονται όλα για να τα ρυθμίζεις όπως θέλεις. Πολλές φορές είναι και να είσαι τυχερός : σε τι σύλλογο θα είσαι, τι διεθυντή θα έχεις , τι παιδιά θα συναντήσεις κλπ.
Είναι φανερό ότι πρέπει να προσέχετε τη φωνή σας, τα νεύρα σας και τον εαυτό σας . Ειδικά οι γυναίκες ! Τα κουβεντιάζω με τις συναδέλφισες καθημερινά. Έχουν σπάσει τα νεύρα τους : φροντιστήρια, παιδιά , σχολείο , γονείς και τόσα άλλα. Προέχει να ζήσετε και να είστε καλά.
Αυτά είναι λίγα από τα πολλά που θα ήθελα να σας πω . Όμως να ξέρετε ότι η πειθαρχία στην τάξη είναι κάτι που και μαθαίνεται , αλλά και πηγάζει από το δικό σας χαρακτήρα . Αν ως άτομα είστε ανεκτικά , πρέπει να γίνετα αυστηρά στην τάξη. Αν το ύφος σας είναι ..ψαρωτικό, τότε και ένα χαμογελάκι θα αρέσει στα παιδιά και θα σας αγαπάνε παραπάνω.
Στόχος τους δασκάλου είναι να μπαίνει στην τάξη σοβαρός και να βγαίνει με χαμόγελο . Στα πρώτα μου χρόνια έμπαινα με χαμόγελο και έβγαινα κουρασμένος ! Προτιμώ το πρώτο ! Οι μαθητές εκμεταλλεύονται την καλοσύνη του καθηγητή και τον κουράζουν . Και ούτε το αναγνωριζουν όλοι, διότι το θεωρούν δικαίωμά τους. Τέλος πάντων,με το χρόνο θα βρείτε και οι νεότεροι τη σωστή συνταγή και θα απολαμβάνετε το μάθημα και τη δουλειά σας . Θα υπάρξουν και εξαιρέσεις .
Αν η δουλειά μας ήταν εύκολη , δεν θα μας έδινε το κράτος 1200 ευρώ επίδομα ανθυγιεινής εργασίας !
Μπάμπης
Μπράβο Μπάμπη τα είπες ωραία!Κι εγώ με την καλοσύνη από την αρχή την πάτησα.Του χρόνου λιγότερα λάθη.
-
Παιδια,ευχαριστώ πολύ για τη βοήθεια.Bikini,ομολογω ότι σε θαυμάζω.Μακάρι να τα κατάφερνα.Και είσαι και πιτσιρίκι!Ελπίζω κι εγώ να ξεψαρώσω αλλά μιλάμε πια για την επόμενη χρονιά,δυστυχώς.Καλημέρα σε όλους.Ας πάμε στο σχολείο,να δούμε τι θα μας ξημερώσει και σήμερα.
-
Παιδια,ευχαριστώ πολύ για τη βοήθεια.Bikini,ομολογω ότι σε θαυμάζω.Μακάρι να τα κατάφερνα.Και είσαι και πιτσιρίκι!Ελπίζω κι εγώ να ξεψαρώσω αλλά μιλάμε πια για την επόμενη χρονιά,δυστυχώς.Καλημέρα σε όλους.Ας πάμε στο σχολείο,να δούμε τι θα μας ξημερώσει και σήμερα.
Μην ακούτε όσα σας σας λένε! Διδάσκω για τριτη χρονιά και απο ο,τι βλέπω δεν είναι κάθε χρονιά ίδια με την προηγούμενη! Εξαρτάται απο τους μαθητές και απο τα μαθήματα που έχουμε κάθε χρονιά! Όλα είναι στο χέρι του διευθυντή!Αν ειναι αυτος αυστηρός τότε όλα δουλεύουν ρολόι!Αλλά εξαρταται σαφως και απο το εμψυχο υλικο που εχουμε! Εξάλλου σε παιδια διδασκουμε δεν εχουμε μηχανές μπροστα μας!
-
Lasard,εγώ νομίζω ότι είναι κυρίως του καθηγητή η ευθύνη και μετά του διευθυντή.Έχεις δίκιο ότι είναι πολλοί οι παράγοντες που παίζουν ρόλο αλλά είμαστε κι εμείς οι καθηγητές υπεύθυνοι.Αυτός είναι ο λόγος που φρικάρω!!
-
Παιδια,ευχαριστώ πολύ για τη βοήθεια.Bikini,ομολογω ότι σε θαυμάζω.Μακάρι να τα κατάφερνα.Και είσαι και πιτσιρίκι!Ελπίζω κι εγώ να ξεψαρώσω αλλά μιλάμε πια για την επόμενη χρονιά,δυστυχώς.Καλημέρα σε όλους.Ας πάμε στο σχολείο,να δούμε τι θα μας ξημερώσει και σήμερα.
Μην ακούτε όσα σας σας λένε! Διδάσκω για τριτη χρονιά και απο ο,τι βλέπω δεν είναι κάθε χρονιά ίδια με την προηγούμενη! Εξαρτάται απο τους μαθητές και απο τα μαθήματα που έχουμε κάθε χρονιά! Όλα είναι στο χέρι του διευθυντή!Αν ειναι αυτος αυστηρός τότε όλα δουλεύουν ρολόι!Αλλά εξαρταται σαφως και απο το εμψυχο υλικο που εχουμε! Εξάλλου σε παιδια διδασκουμε δεν εχουμε μηχανές μπροστα μας!
Χμμμ...
Μεγάλη κακία είπες, lasard.
Εγώ δεν είπα ότι είμαι ο μάγος που επιβάλλει τη σιωπή στους μαθητές ή ότι δεν αντιμετώπισα (και τώρα μερικές φορές, αλλά αραιά και πού) προβλήματα συμπεριφοράς. Όμως, επέβαλα κανόνες στην τάξη μου τους οποίους τήρησα κατά γράμμα και χωρίς να τους παραβώ.
Ίσως η σταθερότητά μου στις ποινές-αμοιβές να είναι άλλος ένας λόγος.
Να συμπληρώσω, επίσης, ότι έχω έναν υπέροχο διαυθυντή που "δεν χαρίζει κάστανα" ούτε στα παιδιά των συναδέλφων, όπως και το ότι η φετινή φουρνιά σε Α' και
-
Αυτό που εύστοχα αναφέρει η Bikini για μένα είναι ένα κλειδί επιτυχίας. Γράφει: Όμως, επέβαλα κανόνες στην τάξη μου τους οποίους τήρησα κατά γράμμα και χωρίς να τους παραβώ.
Ίσως η σταθερότητά μου στις ποινές-αμοιβές να είναι άλλος ένας λόγος. Δεν σημαίνει πως με αυτό ανοίγεις όλες τις πόρτες. Αλλά σίγουρα ανοίγεις τις περισσότερες.
-
να προσθέσω κι εγω τη δική μου εμπειρία στο θέμα διαχείρισης της τάξης. Έχω ένα πολύ δύσκολο τμήμα στο οποίο δυσκολεύονται όλοι οι καθηγητές. Μαθητές που δέκα λεπτά μετά το μάθημα ζητάνε στυλό, δεν έχουν ένα τετράδιο να σημειώσουν, δε σημειώνουν καν (γιατί θαααα τα πάρουν από τον διπλανό τους), είναι αλαζονικοί, προσβάλλουν. Έχει συμβεί να με ακυρώσουν ως καθηγητρια και να σταματήσουν το μάθημα με το έτσι θέλω κι να με διακόπτουν την ώρα που λύνω άσκηση συνεχώς με σκοπό να συζητήσουμε θέμα που απασχολεί μόνο αυτούς και όχι όλη την τάξη. Έχω φτάσει σε σημείο να που του διευθυντη "παραιτούμαι. εγώ δεν ξεσκίστηκα στο διάβασμα για να με προσβάλλουν έτσι" και άλλα τέτοια ευχάριστα.
Αυτό που εφάρμοσα για να καλύψω και τους μαθητές που έρχονταν προετοιμασμένοι και θαβόταν η προσπάθεια τους κάτω από αυτές τις συμπεριφορές ήταν το εξής.
Έβαζα κάθε ώρα ένα ή δύο τεστς.
Πχ. κάνω μάθημα τη δευτέρα? Μπαίνω την τρίτη και βάζω ένα τεστάκι 10λεπτο στο μάθημα της δευτέρας. Κάνω τις ασκήσεις που θέλω και στο τελευταίο 5λεπτο βάζω ερωτήσεις σ-λ.
Έχω ακούσει τα κορυφαία. ότι είναι παράνομο αυτό που κάνω, ότι ξέρουν και έχουν διαβάσει το νόμο. ότι είμαι υποχρεωμένη μετά το δεκάλεπτο να τους αφήσω να βγουν έξω να παίξουν και άλλα τέτοια.
Το κορυφαίο είναι ότι μου λένε πως δε γράφουν και τους λέω κανένα πρόβλημα, βαθμολογείστε με άσσο. Δεν το πίστευαν μέχρι που πήραν βαθμολογία και όταν ήρθαν οι γονείας να μερωτήσουν γιατί τα παιδιά τους πήραν τόσο τους έδειξα τις βαθμολογίες των τεστς και τους μέσους όρους.
Αυτό που τους τονίζω είναι ότι το τεστ είναι ένα μέσο να αξιολογήσουν τον εαυτό τους αλλά και εγώ τη δουλειά μου και δεν έχει σχέση με τιμωρίες και τέτοια (και όντως έτσι είναι) και ότι εγώ έχω διπλό κόπο σπίτι να διορθώνω τα γραπτά τους αλλά το κάνω.
΄Να αναφέρω ότι τώρα στις επαναλήψεις πια τους βάζω να διαβάσουν ένα συγκεκριμένο κομμάτι ύλης και την επόμενη ΄μέρα βάζω τρία μικρά τεστς.
Το σημαντικό είναι ότι γράφουν το πρώτο και μόλις το παραδώσουν το λύνω στον πίνακα. Καπάκι βάζω το επόμενο. Μου το παραδίδουν, το λύνω στον πίνακα, και έτσι πάει μέχρι να τελειώσει η ώρα.
Προσέχουν και οι πιο αδύνατοι γιατί μόλις το έγραψαν το τεστ΄, άσε που έτσι έχεις συγκροτημένη εικόνα για το τμήμα σου και η φήμη σου διασώζεται "ο τάδε μας βάζει τεστάκια".
όσο για τη συνάδελφο που μας λέει ότι έχει πρόβλημα με τον αυστηρό διευθυντή του θα του έλεγα να μην αγχώνεται. Μάλλον ο διευθυντής δε μπαίνει στη τάξη για να ελέγξει τον ίδιο αλλά για να τον βλέπουν οι μαθητές και να ξέρουν ότι έχεις υποστήριξη. Κυρίως όταν σου λέει μπροστά τους να είσαι πιο αυστηρή. Μπορεί ο τρόπος του να μην είναι ο καλύτερος αλλά πιστεύω ότι θέλει να σε υποστηρίξει. Να αναφέρεσαι συνεχώς σε αυτόν και να του λες τις παρασπονδίες των μαθητών. Καλύτερα από το να βρεθείς εκτεθειμένη (μη σου πει καμιά μέρα "γιατί δε μου το είχες πει νωρίτερα?")
Αυτά από μένα.
Καλά να περνάτε.
-
Εγώ είχα αναφέρει το θέμα με τον αυστηρό διευθυντή .Ήμουν σε αυτό το σχολείο ως μέσα Μάρτη ωρομίσθια ,μετά με κάλεσαν Αναπληρώτρια και έφυγα .Δεν έχω κάποιο πρόβλημα εκεί που πήγα .Με βοήθησες να δω και μια άλλη οπτική του θέματος όσο κι αν τώρα έχω αλλάξει σχολείο .Απλά η στάση του με εμπόδιζε κάποιες φορές να του μιλήσω για κάποιο πρόβλημα και έτσι για κάποια δεν τον ενημέρωνα γιατί φοβόμουν ότι θα ρίξει σε μένα ευθύνες .Πάντως μπορεί να έχεις δίκιο