Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Αδιόριστοι Εκπαιδευτικοί => Πίνακες αναπληρωτών - Εξετάσεις ΑΣΕΠ => Κλάδος ΠΕ04 Φυσικών, Χημικών, => Μήνυμα ξεκίνησε από: mauri_agelada στις Σεπτεμβρίου 13, 2009, 12:24:36 pm
-
ΚΑΛΗΣΠΕΡΑ σε όλους τους συναδέλφους
-
Γεια σου mauri agelada . Πολύ σωστή η κιίνησή σου , να ανοίξεις δηλαδή ένα ξεχωριστό χώρο συζήτησης βιολόγων .
Καλό θα ήταν να μην έρθουμε σε αντιπαραθέσεις με άλλους κλάδους αλλά τουλάχιστον να πούμε ή να απαιτήσουμε τα αυτονόητα .
Θα ήθελα να πω σαν αρχή για τις λίγες ώρες των μαθημάτων που αφορούν τους βιολόγους .Τα αντικείμενα που διαπραγματεύεται ένα πρόγραμμα σπουδων θα πρέπει να καθορίζονται ανάλογα με τις ανάγκες της κοινωνίας .
Πώς είναι δυνατόν σήμερα ,με τα τεράστια οικολογικά προβλήματα του πλανήτη να έχουμε μόνο στη
-
Καλημέρα. Τα ζητήματα που αφορούν τους βιολόγους στην εκπαίδευση είναι πολλά. Καταρχήν νομίζω ότι τόσο στο Λύκειο , όσο και στο Γυμνάσιο θα έπρεπε να διδάσκονται περισσότερες ώρες φυσικών επιστημών , ή επιστημών της φύσης καλύτερα. Εμείς αντί να ζητήσουμε κάτι τέτοιο σαν κλάδος ΠΕ04 , μαλώνουμε μεταξύ μας για το αν χρειάζεται να μπει π.χ. μια ώρα βιολογίας αντί για χημεία , ή το αντίθετο! Θεωρώ ότι υπάρχουν πράγματα λιγότερο χρήσιμα στην εκπαίδευση , που διδάσκονται περισσότερες ώρες! Δεν είναι τυχαίο ότι δεν μπορούν να γίνουν εργαστήρια , λόγω της έλλειψης διδακτικού χρόνου περισσότερο , και υποδομών και υποστήριξης σε δεύτερη φάση. Σε μονόωρο μάθημα πανελλαδικώς εξεταζόμενο είναι δυνατό να κάνεις εργαστήριο; Όταν έχεις μέχρι και 28 ή περισσότερα μαθητές ανά τμήμα; Όταν πιέζεσαι για να προλάβεις να βγάλεις την ύλη , πέρνωντας και ώρες από συναδέλφους για να τα καταφέρεις; Αλήθεια πιστεύετε ότι είναι τυχαία η μη διδασκαλία της εξέλιξης στα σχολεία; Ή μήπως γίνεται μεθοδευμένα από συγκεκριμένους κύκλους με επιροή και δύναμη; Το γεγονός της έλλειψης καλλιέργειας και προώθησης της κριτικής σκέψης δεν επηρεάζεται από την έλλειψη ικανού αριθμού ωρών διδασκαλίας φυσικών επιστημών , με εργαστηριακές ώρες , έρευνα πεδίου κ.λ.π. ; Είναι τυχαίο υπό αυτές τις συνθήκες το ότι η έρευνα στην Ελλάδα είναι σε εμβρυακό επίπεδο; (ασφαλώς και δεν είναι ένας μόνο ο λόγος γι αυτό). Τώρα για τα μονόωρα γενικής παιδείας στη
-
.......αν οι Αναθέσεις των μαθημάτων γίνονται τελικά με βάση το πτυχίο μας ή με βάση το ποιος ξέρει ποιον, το αν βαριέται να πάει και σε άλλο ενα σχολέιο λίγο παραπέρα προκειμένου να γίνει πιο αποτελεσματικό το εκπαιδευτικό μας έργο, ή ό,τι άλλο τελος πάντων!!!!
Καλημέρα
Από όσο γνωρίζω οι αναθέσεις γίνονται με κριτήριο να βολευτούν οι πολυπληθείς ειδικότητες! Σε αυτό συντείνει τόσο το ποιος ξέρει ποιον (που παίζει πάντα) αλλά κυρίως το ότι οι υπεύθυνοι γι' αυτές τις δουλειές στις ββάθμιες παίρνουν "γραμμή" από φυσικούς - χημικούς όλα αυτά τα χρόνια. Στη
-
Καλησπέρα σε όλους!
Αρχικά να αναφέρω ένα γεγονός από τις μέρες αυτές της τοποθέτησής μου σαν Αναπληρωτής!
Γεγονός: Αναπληρωτής "συνάδελφος" Χημικός από Άρτα, προφανώς έπεισε, αφού έβαλε λυτούς και δεμένους να παραμείνει εξ'ολοκλήρου σε 1 δυσπρόσιτο σχολείο της περιοχής Δ ζώνης όπου διορίστηκα κι εγώ αναπληρωτής, και να με στείλει εμένα σε 1 δυσπρόσιτο που ισως στο μέλλον αποχαρακτηριστεί, άρα και αναδρομικά θα χάσω τα μόρια, και σε 1 δεύτερο Γ Ζώνης, του ίδιου Νομού βέβαια, για συμπλήρωση ωραρίου μου. Αυτή είναι μία γενική νοοτροπία των Φυσικών και των Χημικών?? Ρωτάω απλώς!!! και λέω εκ των προτέρων πως θέλω να πιστεύω πως όχι!
Γιατί πρέπει κάποιοι να έχουν αυτή την κακή νοοτροπία?? Γιατί να βάζουν κάθε γνωστό που έχουν για να διδάξουν τη
-
Καλησπέρα
Συγχαρητήρια για την τοποθέτησή σου.
Αυτή είναι μία γενική νοοτροπία των Φυσικών και των Χημικών??
Γιατί πρέπει κάποιοι να έχουν αυτή την κακή νοοτροπία?? Γιατί να βάζουν κάθε γνωστό που έχουν για να διδάξουν τη
-
Ποιοι βιολόγοι ζητάνε να διδάσκουν μόνο το μάθημα τους και να τρέχουν σε 10 σχολεία για να συμπληρώσουν ωράριο?
Εγώ γιατί ξέρω βιολόγο,που διδάσκει φυσική κατεύθυνσης στη β λυκείου?
Προφανώς και είμαστε άσχετοι ρε παιδιά!
Να λέμε όμως τα σύκα σύκα και τη σκάφη σκάφη.
Η συμπλήρωση ωραρίου με μαθήματα β ανάθεσης εσάς βολεύει και όχι εμάς.
-
Καλησπέρα σε όλους και μπράβο για την πρωτοβουλία να ανοιχτεί αυτό το θέμα. ΤΕΜ, πιστεύω ότι δεν θα υπήρχε ανάγκη για κανέναν βιολόγο να τρέχει σε περισσότερα από δύο σχολεία (το πολύ), αν η
-
η κόκα κόλα ήταν λάιτ,ζερο ή κανονική?
-
Αγαπητοί συνάδελφοι, νομίζω πως η αλήθεια συνήθως βρίσκεται κάπου ανάμεσα σε αυτά που λέμε. Οπότε ΤΕΜ έχεις δίκιο εν μέρη, δηλαδή η
-
η κόκα κόλα ήταν λάιτ,ζερο ή κανονική?
Κανονική!!! Δεν παίζουν με την αντισύλληψη....
-
Φαντάζεσαι μια μέρα να βγει κανένα paper με τις επιροές της κοκα κολα στην ανθρώπινη αναπαραγωγή?
-
Καλημέρα
Από όσο γνωρίζω οι αναθέσεις γίνονται με κριτήριο να βολευτούν οι πολυπληθείς ειδικότητες! Σε αυτό συντείνει τόσο το ποιος ξέρει ποιον (που παίζει πάντα) αλλά κυρίως το ότι οι υπεύθυνοι γι' αυτές τις δουλειές στις ββάθμιες παίρνουν "γραμμή" από φυσικούς - χημικούς όλα αυτά τα χρόνια. Στη
-
Θα σου πω μόνο ότι στην ΔΔΕ που αναφέρεσαι, σήμερα τα παιδιά ενός σχολείου άρχισαν κατάληψη με βασικό αίτημα, να μη συνεχίσει βιολόγος να διδάσκει φυσική!
Προφανως ΜΟΝΙΜΟΣ, γιατι ωρομισθιο δε θα εβαζαν ποτέ! Ενα ενα σωρο μονιμοι, αναπληρωτες κι ωρομισθιοι φυσικοι διδασκουν βιολογια!
-
Θα σου πω μόνο ότι στην ΔΔΕ που αναφέρεσαι, σήμερα τα παιδιά ενός σχολείου άρχισαν κατάληψη με βασικό αίτημα, να μη συνεχίσει βιολόγος να διδάσκει φυσική!
Αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα ότι ο βιολόγος δεν κάνει τη δουλειά του σωστά. Μπορεί να σημαίνει ότι για δικούς τους λόγους κάποιοι κατευθύνουν τα παιδιά για να τον διώξουν! Προσωπικά ξέρω περιπτώσεις που τα παιδιά έκαναν κατάληψη για να φύγει ο (νέος) διευθυντής από αλληλεγγύη στον παλιό που αντικατατάθηκε ο οποίος τους έκανε τα χατήρια. Κατά σύμπτωση ; το σύνολο των καθηγητών συμφωνούσαν!!
-
Δεν είχα και δεν έχω σκοπό να μπω στην ουσία του θέματος και της αντιπαράθεσης που έχετε μεταξύ σας. Δεν με αφορά άλλωστε. Ήθελα μόνο να καταδείξω το πόσο εύκολα βγάζουμε συμπεράσματα που πολλές φορές δεν ισχύουν.
Και κάτι άλλο. Συνήθως, όταν συμφωνούμε με τα αιτήματα των μαθητών, τους επαινούμε, ενώ όταν διαφωνούμε θεωρούμε ότι τους κατευθύνουν.
-
μερικά από αυτά που θα μπορούσαμε να παλέψουμε είναι α) τα απαράδεκτα μονόωρα της
-
Πώς είναι δυνατόν σήμερα ,με τα τεράστια οικολογικά προβλήματα του πλανήτη να έχουμε μόνο στη
-
Συμφωνώ μαζί σου Utenar, έτσι όπως τα λες είναι! Σαφώς μπορεί να μην είμαστε γιατροί, γιατί πολλοί αυτό θα ισχυριστούν, αλλά σίγουρα γνωρίζουμε καλύτερα κάποια πράγματα σε σύγκριση με άλλες ειδικότητες, και επιπλέον θα έλεγα πως ένας
-
Δεν είχα και δεν έχω σκοπό να μπω στην ουσία του θέματος και της αντιπαράθεσης που έχετε μεταξύ σας.
Φίλε μου πού την είδες την αντιπαράθεση; Ο καθένας λέει την άποψή του. Δεν είναι απαραίτητο να συμφωνούμε.
...όταν διαφωνούμε θεωρούμε ότι τους κατευθύνουν.
Το ότι οι καταλήψεις είναι κατευθυνόμενες στα σχολεία είναι κάτι με το οποίο συμφωνούν όλοι οι συνάδελφοι, γονείς κλπ. Το αν διαφωνείς εσύ είναι άλλο θέμα.
-
Το ότι η οικολογία ή η υγεία διδάσκονται ως "προγράμματα" από οποιονδήποτε εκδηλώσει ενδιαφέρον (κίνητρα πάντα υπάρχουν) είναι σχεδόν ειρωνικό, αφού σε αυτούς τους δυο τομείς στην Ελλάδα υπάρχει τεράστια παραπληροφόρηση στη συντριπτική πλειοψηφία των ανθρώπων. Και δεν εννοώ όσους δεν έχουν πάει σχολείο, αλλά και μορφωμένους με πτυχία, ανθρώπους που φοβούνται να εμβολιάσουν τα παιδιά τους γιατί πιστεύουν ότι κινδυνεύουν από αυτισμό ή σκήρυνση κατά πλάκας, υπάρχει κόσμος σοβαρός, άνθρωποι με μεταπτυχιακά στον τομέα τους που πιστεύουν ότι κάποιες τροφές απαγορεύεται να τις τρώμε ανάλογα με την ομάδα αίματος του καθένα, πράγματα τραγικά... Υπάρχουν συνάδελφοι στο σχολείο που συζητούν τέτοια θέματα με τα παιδιά, με βάση...μηνύματα που φτάνουν στο e-mail τους του στυλ "προσοχή τα εμβόλια σύμφωνα με κάποιες έρευνες....". Το απόλυτο σκοτάδι :P
Και σα να μην φτάνει όλη αυτή η τερατώδης άγνοια, το υπεπθ δεν εννοεί να εντάξει υγεία, περιβάλλον στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Ίσως βέβαια αυτή η άγνοια να βολεύει και κάποιους... πάντως είναι κρίμα γιατί η βιολογία κινητοποιεί τα παιδιά, είναι από τα λίγα μαθήματα που εκδηλώνουν πραγματικό ενδιαφέρον.
-
Μόλις προχτές ανακάλυψα ότι μαθήτριά μου της Γ' Λυκείου, στην καρδιά της Αθήνας, πίστευε ότι πλύση με κόκα κόλα μετά το σεξ προσφέρει αντισύλληψη!!! Δεν ήξερα αν έπρεπε να γελάσω ή όχι.
Έχω ανοίξει θέμα για συγκέντρωση κοτσάνων εδώ: http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=14835.0
Θα είχε πλάκα συνάδελφοι να φτιάξουμε ένα ...κοτσανολόγιο βιολογίας :) Περιμένω τη συμμετοχή σας.
-
Δεν είχα και δεν έχω σκοπό να μπω στην ουσία του θέματος και της αντιπαράθεσης που έχετε μεταξύ σας.
Φίλε μου πού την είδες την αντιπαράθεση; Ο καθένας λέει την άποψή του. Δεν είναι απαραίτητο να συμφωνούμε.
...όταν διαφωνούμε θεωρούμε ότι τους κατευθύνουν.
Το ότι οι καταλήψεις είναι κατευθυνόμενες στα σχολεία είναι κάτι με το οποίο συμφωνούν όλοι οι συνάδελφοι, γονείς κλπ. Το αν διαφωνείς εσύ είναι άλλο θέμα.
Στα δικά σου μηνύματα φίλε μου και στα θέματα.
Η αναφορά ενός γεγονότος σκοπό είχε να αποδείξει ότι δεν ισχύει αυτό που ισχυρίζεσαι και όχι την ανταλλαγή απόψεων για τις καταλήψεις.
-
Μόλις προχτές ανακάλυψα ότι μαθήτριά μου της Γ' Λυκείου, στην καρδιά της Αθήνας, πίστευε ότι πλύση με κόκα κόλα μετά το σεξ προσφέρει αντισύλληψη!!! Δεν ήξερα αν έπρεπε να γελάσω ή όχι.
Έχω ανοίξει θέμα για συγκέντρωση κοτσάνων εδώ: http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=14835.0
Θα είχε πλάκα συνάδελφοι να φτιάξουμε ένα ...κοτσανολόγιο βιολογίας :) Περιμένω τη συμμετοχή σας.
Μόνο εσύ έγραψες εκεί.
Προφανώς οι συνάδελφοί σου κρίνουν ότι το θέμα αυτό είναι ανάξιο λόγου.
Σίγουρα έχεις τους λόγους σου που είσαι τόσο φανατισμένη,αλλά είναι αστείο να είσαι τόσο σίγουρη ότι οι βιολόγοι που κάνουν φυσικοί είναι καλύτεροι από τους φυσικούς που κάνουν βιολογία.
Ο κάθε ένας πρέπει να διδάσκει αυτό που σπούδασε.
Αυτό διδάχτηκε,αυτό είναι δίκαιο και για τους συναδέλφους των άλλων τμημάτων.
Το θέμα όμως είναι ότι οι φυσικοί εύκολα συμπληρώνουν ωράριο σε ένα σχολείο,συνεπώς είναι πολύ λιγότεροι από τους βιολόγους που για να συμπληρώσουν ωράριο στο ίδιο σχολείο,αφού βαριούνται να τρέχουν σε άλλο,διδάσκουν μαθήματα β ανάθεσης.
ΥΓ : Είσαι τόσο φανατισμένη,που αρχίζω να πιστεύω πως αυτές τις υπερβολές τις κατέβασες από το μυαλό σου,μόνο και μόνο για να μειώσεις και να εκθέσεις τους συναδέλφους σου.
-
έχω συνάδελφο βιολόγο που συνεχώς κομπάζει πως άνετα διδάσκει φυσική, ακόμη και γ λυκείου κατεύθυνση.....
αλλά να λοιπόν που άλλα ο Θεός κελεύει για να σβήσει τη φλόγα του εγωισμού κάποιων ανόητων!!!! του ανατέθηκε φυσική γ γυμνασίου! προχθές λοιπόν, διέκοψε το μάθημα του, ήρθε στην τάξη μου και με έβγαλε έξω, για να με ρωτήσει πως λύνεται η εξίσωση β βαθμού (ως προς την απόσταση) στον νόμο Coulomb, μιας και κατείχε το πράγμα καλά......και διαφώνησε με τα παιδιά, αφού τα παιδιά, ξέραν καλύτερα από αυτόν να λύσουν την άσκηση!!!!
έκαστος στο είδος του, για να γίνεται σωστή δουλειά, εκτός και αν πειραματιζόμαστε με τα παιδιά και την παιδεία τους!!! >:( >:( >:( :( :( :( :(
-
Αρχάγγελε το θέμα με τα μαργατάρια της βιολογίας που άνοιξε ο συνάδελφος είναι αλλού.
-
Ο κάθε ένας πρέπει να διδάσκει αυτό που σπούδασε.
Αυτό διδάχτηκε,αυτό είναι δίκαιο και για τους συναδέλφους των άλλων τμημάτων.
Συμφωνουμε απολυτα.
Το θέμα όμως είναι ότι οι φυσικοί εύκολα συμπληρώνουν ωράριο σε ένα σχολείο,συνεπώς είναι πολύ λιγότεροι από τους βιολόγους που για να συμπληρώσουν ωράριο στο ίδιο σχολείο,αφού βαριούνται να τρέχουν σε άλλο,διδάσκουν μαθήματα β ανάθεσης.
Αυτο δεν ισχυει καθολου, διοτι για να συμπληρωσουν ωραριο οι φυσικοι σ'ενα σχολειο ΠΡΕΠΕΙ να παρουν και μαθηματα β'αναθεσης, ενω οι βιολογοι πολυ απλά δε διοριζονται καν! Ασε που ο κανονας ειναι ακριβως το αντιθετο απο αυτο που λες: οι βιολογοι αναγκαζονται να τρεχουν σε αλλο σχολειο γιατι ετσι τους διοριζει η εκαστοτε διευθυνση - δε διοριζει καμια διευθυνση βιολογο στο λυκειο για να διδαξει μαθηματα πλην βιολογιας, ενω φυσικο ή χημικο δυστυχως διοριζει ανετα! Ακομη κι ΑΝ υπαρχει βιολογος αναπληρωτης που διδασκει φυσικη, ειναι οπωσδηποτε η εξαιρεση του κανονα!
Αυτη τη στιγμη τρεχω στην επαρχια για να κανω βιολογια, οπου βιολογος δεν υπαρχει ουτε για δειγμα, οπως δεν υπηρχε και περισυ και προπερσι! Χημικος εχει ολες τις βιολογιες λυκειου και Φυσικος ολες τις βιολογιες γυμνασιου. Ας μην εκτοξευουμε λοιπον αδικες κατηγοριες στους συναδελφους των Φυσικων Επιστημων κι ας κοιταξουμε να βελτιωσουμε τον κλαδο.
-
Προφανώς έχουμε τελείως διαφορετικά παραδείγματα.
-
έχω συνάδελφο βιολόγο που συνεχώς κομπάζει πως άνετα διδάσκει φυσική, ακόμη και γ λυκείου κατεύθυνση.....
αλλά να λοιπόν που άλλα ο Θεός κελεύει για να σβήσει τη φλόγα του εγωισμού κάποιων ανόητων!!!! του ανατέθηκε φυσική γ γυμνασίου! προχθές λοιπόν, διέκοψε το μάθημα του, ήρθε στην τάξη μου και με έβγαλε έξω, για να με ρωτήσει πως λύνεται η εξίσωση β βαθμού (ως προς την απόσταση) στον νόμο Coulomb, μιας και κατείχε το πράγμα καλά......και διαφώνησε με τα παιδιά, αφού τα παιδιά, ξέραν καλύτερα από αυτόν να λύσουν την άσκηση!!!!
ΠΟΛΥ ΚΡΙΜΑ που δεν ειχε προετοιμαστει καλυτερα, αλλά μπραβο του που διεκοψε το μαθημα του για να σε ρωτησει πώς λυνεται, αντι να ξαποστειλει τα παιδια επιμενοντας οτι αυτος ειχε δικιο! Ισως το παθημα να του γινει μαθημα για να προετοιμαζεται καλυτερα στο μελλον! (πρεπει να επεσες πανω στο μοναδικο βιολογο που θα κομπαζε οτι διδασκει ανετα φυσικη κατευθυνσης και δεν ηξερε καν να λυσει μια εξισωση β'βαθμου... πτυχιο πώς πηρε? Μπα, μηπως το επιθετο του αρχιζει απο
-
Και πως θα μπορούσαν να είναι περισσότεροι?
Αφού οι ώρες των βιολόγων είναι λιγότερες.
-
Στην επίσημη σελίδα του υπουργείου, υποστηρικτικό υλικό βιολογίας από...1 φυσικό και 2 χημικούς!! Φαίνεται δε βρήκανε βιολόγο :P
http://www2.e-yliko.gr/htmls/physyliko/supbiol.aspx
Ενδεικτικό της κατάστασης που επικρατεί...
-
Μπορεί ο βιολόγος που βρήκαν να μη ήθελε να ασχοληθεί.
-
Ή μπορεί να το ανέθεσαν σε βιολόγο, που ξύπνησε ένα πρωί, και αφού έφαγε πρωινό, πήγε να πάρει το αμάξι του, και ξέχασε τα κλειδιά του, και πήγε στο σχολείο με τα πόδια, και όπως περνούσε κάτω από μια μηλιά, του έπεσε ένα μήλο στο κεφάλι, και αποφάσισε να ξανασπουδάσει φυσική, και μόλις τελείωσε, παραιτήθηκε, και τότε προσέλαβαν έναν άλλον αναπληρωτή φυσικό, και αυτός είχε ένα συμφοιτητή φυσικής που ήταν μόνιμος, και ζήτησε από τον διπλανό του χημικό, στα γραφεία των καθηγητών, μια ερώτηση βιολογίας, και αυτός πήρε τηλέφωνο το υπουργίο, και εκείνοι ξαναπροσέλαβαν τον βιολόγο που έγινε φυσικός, και αφού πρώτα έγραψε κάτι για την χημεία στο ίντερνετ, βοήθησε έναν άλλο φυσικό να γράψει αυτά που έχει το υπουργείο για την βιολογία. Ή μπορεί να είναι και αλλιώς.
-
Να'σαι καλά.
Γελάσαμε πάλι.
Αφού δεν έβαλαν γυμναστή να το κάνει,πάλι καλά να λέτε.
-
Στην επίσημη σελίδα του υπουργείου, υποστηρικτικό υλικό βιολογίας από...1 φυσικό και 2 χημικούς!! Φαίνεται δε βρήκανε βιολόγο :P
http://www2.e-yliko.gr/htmls/physyliko/supbiol.aspx
Ενδεικτικό της κατάστασης που επικρατεί...
έχεις δίκιο!!! αλλά προς τιμήν τους που δουλέψαν οι άνθρωποι και παρουσιάζουν έργο...οι βιολόγοι που είναι οεο;
-
Εγώ πάλι δεν κατάλαβα το άλλο.
Γιατί οι συνάδελφοι στα προηγούμενα μηνύματά τους κρίνουν μόνο τους φυσικούς που κάνουν βιολογία?
Θεωρούν ότι οι βιολόγοι που κάνουν φυσική είναι ιδανικοί?
-
Στην επίσημη σελίδα του υπουργείου, υποστηρικτικό υλικό βιολογίας από...1 φυσικό και 2 χημικούς!! Φαίνεται δε βρήκανε βιολόγο :P
http://www2.e-yliko.gr/htmls/physyliko/supbiol.aspx
Ενδεικτικό της κατάστασης που επικρατεί...
έχεις δίκιο!!! αλλά προς τιμήν τους που δουλέψαν οι άνθρωποι και παρουσιάζουν έργο...οι βιολόγοι που είναι οεο;
Είναι αδιόριστοι εοε!
ΤΕΜ, όχι δεν είναι, ο καθένας στα δικά του.
-
Α να γεια σου.
Ο καθένας στα δικά του.
Κόψτε λοιπόν τα ιδιαίτερα της φυσικής από φοιτητές.
-
Έκαστος στο είδος του και.....ο
-
Έκαστος στο είδος του και.....ο
-
Δυστυχώς αυτή η επιχειρηματολογία τύπου κερκίδας και η διάθεση για περαιτέρω πλιατσικολόγημα θέσεων οδήγησε σε τραγική θέση όλο τον κλάδο 04 στο παρελθόν. Το ζήτημα είναι να βρεθούν λύσεις που να διευρύνουν τον κλάδο, όχι να αρπάξουμε με κόλπα θέσεις οι μεν από τους δε.
-
Έκαστος στο είδος του και.....ο
-
Καλημέρα σε όλους!
Θεωρώ πως είναι απαράδεκτο να ισχυρίζεται κανείς πως κατέχει ένα άλλο αντικείμενο τόσο καλά όσο το δικό του (πτυχίου). Εκτός και αν έχει ένα δεύτερο πτυχίο σε αυτό το αντικείμενο!
θα πρέπει να διαχωριστεί πλήρως ο κλάδος μας προκειμένου να κάνουμε σωστά τη δουλειά μας όλοι μας!
Δε βρίσκωκανέα λόγο να μην το επιθυμούν ιδιαίτερα οι Φυσικοί και οι Χημική αυτό, από τη στιγμή που στην τελική οι
-
Δυστυχώς αυτή η επιχειρηματολογία τύπου κερκίδας και η διάθεση για περαιτέρω πλιατσικολόγημα θέσεων οδήγησε σε τραγική θέση όλο τον κλάδο 04 στο παρελθόν. Το ζήτημα είναι να βρεθούν λύσεις που να διευρύνουν τον κλάδο, όχι να αρπάξουμε με κόλπα θέσεις οι μεν από τους δε.
Ενώ παλιότερα πριν τη διάσπαση του κλάδου που διορίζονταν αβέρτα κουβέρτα βιολόγοι ήταν καλύτερα ε?
-
Συνάδελφε Tem ο αριθμός των
-
Δε διαφωνώ με τα επιχειρήματά σου.
Σκέφτομαι όμως ότι τα κενά που κάλυπταν οι βιολόγοι που διορίζονταν πριν τη διάσπαση ήταν κενά που προέκυπταν από ώρες φυσικής.
Πόσο δίκαιο το θεωρείς εσύ αυτό?
-
Οι βιολόγοι έχουν κάθε δικαίωμα να συμπληρώνουν με μαθήματα β ανάθεσης, φυσική-χημεία, μαθήματα που στο γυμνάσιο-α' λυκείου είναι πανεύκολα να τα διδάξουν. Οι φυσικοί το ίδιο αντίστοιχα για τη βιολογία-χημεία.
Αυτό που είναι απαράδεκτο είναι ότι οι φυσικοί (παρότι φωνάζουν για τα μαθήματα της γ' λυκείου, της κατεύθυνσης - και δικαίως) προτιμούν να διδάσκουν στα γυμνάσια, όπου τα περισότερα μαθήματά τους είναι β' ανάθεσης. Υπάρχουν διευθύνσεις ββάθμιας που δε συναντάς βιολόγο σε γυμνάσιο, ούτε για δείγμα! Και σα να μη φτάνει αυτό, με ελαφρά τη καρδία αναλαμβάνουν και όλες τις βιολογίες της γ΄λυκείου, με τη λογική "μια ώρα είναι, θα περάσει", για να μη μετακινηθούν σε 2ο σχολείο. Η στάση αυτή συρρικνώνει όλο τον κλάδο 04 που διαρκώς υποβαθμίζεται.
Οι συντεχνιακή νοοτροπία φρονεί ότι ο φυσικός "σιγά-σιγά, μαθαίνει τη βιολογία της γ' λυκείου, διδάσκοντάς την" (παραθέτω επ' ακριβώς τα λόγια της μίας εκ των τριών υπεύθυνων για τις αναθέσεις στη β' αθηνών, διαθέσιμο το όνομά της σε πμ), ενώ ο βιολόγος "αδυνατεί να διδάξει τη φυσική του γυμνασίου, γιατί δεν γνωρίζει να λύσει ββάθμια εξίσωση". Συγνώμη, αλλά δεν είναι σοβαρά πράγματα αυτά.
-
Είναι δικαίωμα των βιολόγων να διδάξουν φυσική και δεν είναι των φυσικών να διδάξουν βιολογία?
Είναι απαράδεκτοι οι φυσικοί που κάνουν βιολογία για να μη μετακινηθούν σε άλλο σχολείο,ενώ οι βιολόγοι όχι?
Αποφασίστε τι θέλετε τελικά και πείτε μας.
Ή μάλλον....άσε,φαίνεται τι θέλετε.
Ότι σας βολεύει.
-
Καλημέρα σε όλους και πάλι!
Φίλε ΤΕΜ προφανώς δε θέλεις να καταλάβεις αυτό που οι περισσότεροι από εμάς τους
-
Συμφωνώ απόλυτα μαζί σου.
Ο συνάδελφός σου sec όμως δείχνει να έχει άλλη άποψη από εμάς.
Θεωρεί τους βιολόγους αυθεντίες.
Αλήθεια, το sec είναι το second της φυσικής?
-
Είναι λάθος νομίζω για οποιονδήποτε να θεωρεί αυθεντία τον εαυτό του πάνω σε οτιδήποτε.
Όσο όμως για τον SEC νομίζω παρεξήγησες αυτό που έγραψε, ίσα-ίσα λέει πως στο Γυμνάσιο ίσως είναι πιο εύκολο για κάποιον από όλους εμάς να διδάσκουμε και κάποιο άλλο αντικείμενο, αλλά απαράδεκτο να συμβαίνει στο Λύκειο απλώς και μόνο για να βολευτεί κάποιος σε 1 σχολείο.
Δεν είναι δουλειά μου να δικαιολογώ κανέναν βέβαια και δε θα το κάνω, απλώς νομίζω ότι κατά βάθος είναι καλό για όλους μας να γίνει σωστός διαχωρισμός αρμοδιοτήτων και αναθέσεων, και διορισμοί με βάση όντως τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων, με βάση δηλαδή τα πραγματικά κενά που υπάρχουν και αυτά που θέλουν να δείχνουν προκειμένου να βολευτούν κάποιοι..., επαναλαμβάνω όποιας ειδικότητας και αν είναι αυτοί οι κάποιοι !!!
-
Οι βιολόγοι έχουν κάθε δικαίωμα να συμπληρώνουν με μαθήματα β ανάθεσης, φυσική-χημεία, μαθήματα που στο γυμνάσιο-α' λυκείου είναι πανεύκολα να τα διδάξουν. Οι φυσικοί το ίδιο αντίστοιχα για τη βιολογία-χημεία.
Αυτό που είναι απαράδεκτο είναι ότι οι φυσικοί (παρότι φωνάζουν για τα μαθήματα της γ' λυκείου, της κατεύθυνσης - και δικαίως) προτιμούν να διδάσκουν στα γυμνάσια, όπου τα περισότερα μαθήματά τους είναι β' ανάθεσης. Υπάρχουν διευθύνσεις ββάθμιας που δε συναντάς βιολόγο σε γυμνάσιο, ούτε για δείγμα! Και σα να μη φτάνει αυτό, με ελαφρά τη καρδία αναλαμβάνουν και όλες τις βιολογίες της γ΄λυκείου, με τη λογική "μια ώρα είναι, θα περάσει", για να μη μετακινηθούν σε 2ο σχολείο. Η στάση αυτή συρρικνώνει όλο τον κλάδο 04 που διαρκώς υποβαθμίζεται.
Οι συντεχνιακή νοοτροπία φρονεί ότι ο φυσικός "σιγά-σιγά, μαθαίνει τη βιολογία της γ' λυκείου, διδάσκοντάς την" (παραθέτω επ' ακριβώς τα λόγια της μίας εκ των τριών υπεύθυνων για τις αναθέσεις στη β' αθηνών, διαθέσιμο το όνομά της σε πμ), ενώ ο βιολόγος "αδυνατεί να διδάξει τη φυσική του γυμνασίου, γιατί δεν γνωρίζει να λύσει ββάθμια εξίσωση". Συγνώμη, αλλά δεν είναι σοβαρά πράγματα αυτά.
-
Οι βιολόγοι έχουν κάθε δικαίωμα να συμπληρώνουν με μαθήματα β ανάθεσης, φυσική-χημεία, μαθήματα που στο γυμνάσιο-α' λυκείου είναι πανεύκολα να τα διδάξουν. Οι φυσικοί το ίδιο αντίστοιχα για τη βιολογία-χημεία.
Είναι δικαίωμα των βιολόγων να διδάξουν φυσική και δεν είναι των φυσικών να διδάξουν βιολογία?
Ολοφάνερα παριστάνεις ότι δεν καταλαβαίνεις και παρερμηνεύεις συστηματικά ότι γράφεται, σε όλα τα θέματα που συμμετέχεις. Όσο πιο ευγενικά σου απαντούν, τόσο αυξάνεται το θράσος σου. Δεν είσαι απλά γραφικός, είσαι εξωγήινος!
-
Είναι φανερό από όλα σου τα μηνύματα,κυρίως από τη διάθεσή σου στο θέμα μαργαριτάρια,η πρόθεσή σου να μειώσεις τους φυσικούς.
Αυτό το βλέπουν όλοι ξέρεις.
-
Εαν κάπιος μειώνει τους φυσικούς, αυτός είσαι εσύ tem δυστυχώς, ως άκομψος εκπρόσωπός τους και στο παρόν αλλά και σε άλλα θέματα.
-
Υποστηρίζω τις θέσεις μου.
Δε σε συμφέρει?
Δεκτό.
Θα σου άρεζαν περισσότερο οι απόψεις μου αν επέμενα να κάνουν οι φυσικοί βιολογία ως β ανάθεσης προκειμένου να μην τρέχουν από το ένα σχολείο στο άλλο?
-
Δε νομίζω ότι κανείς από εμάς έχει την ψευδαίσθηση ότι εκπροσωπεί ολόκληρο τον Κλάδο ή όλους τους συναδέλφους της ειδικότητάς του.
Ο καθένας μας εκπροσωπεί τον εαυτό του, ίσως προσπαθώντας να αποδώσει ένα γενικότερο κλίμα στον χώρο της ειδικότητάς του.
Από κει και πέρα όμως είναι κρίμα να χαρακτηρίζονται εξαιτίας μας και όλοι οι υπόλοιποι συνάδελφοι επειδή απλά εμείς μπορεί να έχουμε κάποιες λαθεμένες απόψεις για οποιοδήποτε λόγο!
Να ρωτήσω τους
-
Πώς σας φαίνεται το γεγονός ότι επιτέλους άλλαξαν την ύλη των Πανελληνίων τουλάχιστον όσον αφορά τη
-
Την Παρασκευή βγήκε η ύλη των Πανελλαδικώς εξεταζομένων και έχει αλλάξει στην
-
kalia_ χαίρομαι που το μαθαίνω, δεν είχα ιδέα! mauri_agelada δεν πιστεύω ότι θα θεωρήσουν τα παιδιά το μάθημα εύκολο ή δύσκολο απλά και μόνο επειδή προστέθηκε η εισαγωγή από ένα κεφάλαιο! Υπάρχει βέβαια η παγίδα, το πώς θα διδαχθεί... Νομίζω πρέπει να δώσουμε μεγάλη σημασία σε αυτό. Δε θα ήταν καθόλου κακή ιδέα να δίνονταν κάποιες οδηγίες για τους διδακτικούς σκόπελους που θα πρεπει να αποφύγουμε... Κάποιο συνέδριο ίσως; Ψάχνοντας ανακάλυψα αυτό: http://geitonas.edu.gr/default.asp?pid=93&la=1 Ελπίζω να καταφέρω να πάω...
-
Όταν λέμε βέβαια εισαγωγή εννοούμε τις σελίδες 119-131. Δε μιλάμε απλώς για μία παράγραφο, γι'αυτό άλλωστε και ρώτησα για το πως σας φαίνεται!
Το σίγουρο είναι ότι θα είναι πανελληνίως εξεταζόμενο αυτό το κομμάτι και επιτέλους κάποιοι μάλλον θα ξυπνήσουν και θα μάθουν τι σημαίνει εξέλιξη και κατά πόσο ισχύει σε αντίθεση με τα παραμυθάκια που μάθαιναν συνήθως οι μαθητές στην Ελλάδα!
Σαφώς και δεν είναι κάτι το ιδιαίτερα δύσκολο, το θέμα είναι να μην αφήσουμε, όλοι εμείς που θα το διδάξουμε, να δημιουργήσουν περίεργη εντύπωση κάποιοι άλλοι, απλώς και μόνο επειδή δεν την καταλαβαίνουν ή τη φοβούνται σαν πραγματικότητα!
Πολύ ενδιαφέρον αυτό το Συνέδριο που παρέθεσες SEC το θέμα τώρα για πολλούς από εμάς είναι το κατά πόσο εύκολο θα είναι να παρεβρεθούμε εκεί! Άραγε θα μπορεί τουλάχιστον κάποιος να λάβει με κάποιον τρόπο τα πρακτικά? Αν μπορέσει κάποιος να μάθει, αν είναι εύκολο να μας ενημερώσει. Ευχαριστώ εκ των προτέρων.
-
Μόλις προχτές ανακάλυψα ότι μαθήτριά μου της Γ' Λυκείου, στην καρδιά της Αθήνας, πίστευε ότι πλύση με κόκα κόλα μετά το σεξ προσφέρει αντισύλληψη!!! Δεν ήξερα αν έπρεπε να γελάσω ή όχι.
Έχω ανοίξει θέμα για συγκέντρωση κοτσάνων εδώ: http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=14835.0
Θα είχε πλάκα συνάδελφοι να φτιάξουμε ένα ...κοτσανολόγιο βιολογίας :) Περιμένω τη συμμετοχή σας.
Μόνο εσύ έγραψες εκεί.
Προφανώς οι συνάδελφοί σου κρίνουν ότι το θέμα αυτό είναι ανάξιο λόγου.
Σίγουρα έχεις τους λόγους σου που είσαι τόσο φανατισμένη,αλλά είναι αστείο να είσαι τόσο σίγουρη ότι οι βιολόγοι που κάνουν φυσικοί είναι καλύτεροι από τους φυσικούς που κάνουν βιολογία.
Ο κάθε ένας πρέπει να διδάσκει αυτό που σπούδασε.
Αυτό διδάχτηκε,αυτό είναι δίκαιο και για τους συναδέλφους των άλλων τμημάτων.
Το θέμα όμως είναι ότι οι φυσικοί εύκολα συμπληρώνουν ωράριο σε ένα σχολείο,συνεπώς είναι πολύ λιγότεροι από τους βιολόγους που για να συμπληρώσουν ωράριο στο ίδιο σχολείο,αφού βαριούνται να τρέχουν σε άλλο,διδάσκουν μαθήματα β ανάθεσης.
ΥΓ : Είσαι τόσο φανατισμένη,που αρχίζω να πιστεύω πως αυτές τις υπερβολές τις κατέβασες από το μυαλό σου,μόνο και μόνο για να μειώσεις και να εκθέσεις τους συναδέλφους σου.
Λοιπόν, αγαπητέ συνάδελφε ΤΕΜ, τώρα μπόρεσα να δω κάποια μηνύματα του φόρουμ λόγω απουσίας μου κι έπεσα πάνω στα παραπάνω. Αν και έχει περάσει καιρός, τα φέρνω και πάλι στο προσκήνιο, γιατί τα έγραψες παραθέτοντας το όνομά μου, οδηγώντας με στο συμπέρασμα ότι απευθύνεσαι σε μένα. Είναι έτσι;;; Μήπως στη βιασύνη σου να οργανώσεις επίθεση ενάντια στη βιολογική λαίλαπα, δεν πρόσεξες ότι το μήνυμα περι κοτσανολογίου δεν ήταν δικό μου;; Για την ακρίβεια - και ας με συγχωρεί ο άλλος συνάδελφος, είναι μία ιδέα προς την οποία είμαι εντελώς αντίθετη. Όσα είπα, τα είπα με πόνο ψυχής για τα όσα αντιμετωπίζω χρόνια τώρα στα σχολεία και οπωσδήποτε όχι για να κάνω πλάκα με κάτι που είπε μαθητής. Επίσης στο μήνυμα σου αναφέρεις τη λέξη «φανατισμένη» και υποθέτω και πάλι ότι απευθύνεσαι σε μένα μια και ο φίλος sec δεν έχει αποκαλύψει το φύλο του στο προφίλ του. Να πω λοιπόν –αν και δεν έχω ανάγκη να απολογηθώ - ότι εκτός από το ότι το κοτσανολόγιο δεν είναι δικό μου πνευματικό παιδί, το περιστατικό με την κοκα κόλα δεν είναι υπερβολή, δυστυχώς είναι 100% αληθινό. Παράλληλα το ποιος είναι φανατισμένος εδώ μέσα είναι κάτι που όλοι έχουμε την κοινή αντίληψη να κρίνουμε χωρίς να απευθύνουμε χαρακτηρισμούς ο ένας στον άλλον. Θα σου ήμουν υποχρεωμένη αν δεν με αμφισβητούσες, κυρίως αφού δεν με γνωρίζεις, δεν ξέρεις ούτε ποια είμαι, ούτε ποια είναι η πορεία μου στο χώρο. Ξόδεψες πολύ χρόνο, μέρες τώρα, για να αποδείξεις ότι οι φυσικοί είναι οι καλύτεροι από όλους, ενώ από την άλλη έκανες ότι μπορούσες για να αποδείξεις το αντίθετο. Και τα κατάφερες περίφημα από ό,τι είδα. Άσε που έκανες και παρατήρηση σε μένα ότι θέλω να μειώσω τους συναδέλφους μου!! Να σου επιστρέψω τη σύσταση με την υπενθύμιση ότι κι εγώ και όλοι εδώ μέσα συνάδελφοί σου είμαστε, θέλεις δεν θέλεις. Ναι είμαστε βιολόγοι, μην κάθεσαι πολύ κοντά, αλλά όλοι οφείλουμε να τιμάμε τις ειδικότητές μας…. Ναι, καλημέρα σας… ακόμα και οι φυσικοί !!!
Αυτά και ζητώ συγγνώμη από τους υπόλοιπους για την επαναφορά ενός μάλλον ανούσιου θέματος. Δεν θα επαναληφθεί.
-
και ας με συγχωρεί ο άλλος συνάδελφος, είναι μία ιδέα προς την οποία είμαι εντελώς αντίθετη. Όσα είπα, τα είπα με πόνο ψυχής για τα όσα αντιμετωπίζω χρόνια τώρα στα σχολεία και οπωσδήποτε όχι για να κάνω πλάκα με κάτι που είπε μαθητής.
Πίστεψέ με το θέμα που αναφέρεις, το άνοιξα με στόχο να μαζέψουμε τις πολλές και απίστευτες παρανοήσεις των παιδιών στο μάθημα της βιολογίας. Το ότι είναι γεγονότα τραυματικά για μας και τραγικά για τα παιδιά είναι παραπάνω από ευνόητο.
-
Το καταλαβαίνω, sec, δεν εννοούσα ότι εσύ κάνεις πλάκα. Άλλωστε, αν χρησιμοποιηθεί σωστά μπορεί να γίνει και εργαλέιο μέσα στην τάξη. Τα παιδιά συνήθως γελάνε με τα λάθη τους και γίνονται πιο δεκτικά στη διόρθωση. Μιλούσα γενικά έχοντας στο μυαλό μου άλλα fora όπου έχω τύχει. Συγγνώμη αν φάνηκε σαν να εννοούσα ότι εσύ κάνεις πλάκα.
-
Ύλη βιολογίας Γ΄Ενιαίου Λυκείου γενικής Παιδείας:
Κεφάλαιο 1 «Άνθρωπος και Υγεία», εκτός από τις σελίδες 19-21 (Πολλαπλασιασμός των ιών) της ενότητας 1.2, την υποενότητα 1.3.3 (Προβλήματα στη δράση του ανοσοβιολογικού συστήματος), καθώς και τις ενότητες 1.4 (Καρκίνος) και 1.5 (Ουσίες που προκαλούν εθισμό).
Κεφάλαιο 2 «Άνθρωπος και Περιβάλλον», εκτός από την υποενότητα 2.2.3 (Η έννοια της παραγωγικότητας), την ενότητα 2.4 (εισαγωγή- σελίδες 92-94) και τις υποενότητες 2.4.1 (Άνθρωπος και περιβαλλοντικά προβλήματα), 2.4.2 (Μείωση της βιοποικιλότητας) και τη σελίδα 112 (Ρύπανση του εδάφους και Ηχορύπανση) της υποενότητας 2.4.4
Κεφάλαιο 3 «Εξέλιξη»: μόνο την Εισαγωγή 3.1 (σελίδες 119-131).
Πολύ καλά έκανε το Υπουργείο και πρόσθεσε την Εξέλιξη στην διδακτέα-εξεταστέα ύλη .Ίσως αλλάξει η αντίληψη των Ελλήνων για κάποια πράγματα .
Η Εξέλιξη διδάσκονταν παλιά ( 1999-2000) στην Γ΄ Λυκείου και έκτοτε βγήκε εκτός ύλης (προφανώς κάτω από πιέσεις...)
Σήμερα υπάρχει στο τελευταίο κεφάλαιο (7) της Γ΄γυμνασίου αλλά πολύ δύσκολα μπορεί κάποιος να προλάβει να το διδάξει ....
Επίσης το Υπουργείο αφαίρεσε δύσκολα για τους μαθητές κομμάτια : Πολλαπλασιασμός Ιών,Προβλήματα από τη δράση του ανοσοβιολογικού,Παραγωγικότητα και έτσι ο όγκος της εξαταστέας ύλης έμμεινε ο ίδιος(αφαίρεσε 10 σελίδες και πρόσθεσε 10) ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ την δυσκολία των μονώωρων μαθημάτων.
Οι ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ αυτές ...με βρίσκουν απολύτως σύμφωνο .
-
Συμφωνω με την αντικατασταση των συγκεκριμενων ενοτητων απο τη νεα ενοτητα. Αν θυμαμαι καλα, πριν 7 χρονια ηταν η τελευταια φορα που οι μαθητες της Γ'Λυκειου διδαχτηκαν την εξελιξη.
Εχει διαπιστωσει καποιος συναδελφος διαφορές στην τελευταια εκδοση (2009) του συγκεκριμενου βιβλιου απο την προηγουμενη του 2008? (ρωταω γιατι στο σχολειο που διδασκω δεν περισσεψε βιβλιο για να παρει ο καθηγητης (!), οπότε να χρησιμοποιω το περσινο...)
Οσο για την ανουσια αντιμαχια με τα μαθηματα β'αναθεσης, καιρος να χωνεψουν ολες οι ειδικοτητες οτι οι
-
Ο αριθμός των
-
Μόλις προχτές ανακάλυψα ότι μαθήτριά μου της Γ' Λυκείου, στην καρδιά της Αθήνας, πίστευε ότι πλύση με κόκα κόλα μετά το σεξ προσφέρει αντισύλληψη!!! Δεν ήξερα αν έπρεπε να γελάσω ή όχι.
Έχω ανοίξει θέμα για συγκέντρωση κοτσάνων εδώ: http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=14835.0
Θα είχε πλάκα συνάδελφοι να φτιάξουμε ένα ...κοτσανολόγιο βιολογίας :) Περιμένω τη συμμετοχή σας.
Μόνο εσύ έγραψες εκεί.
Προφανώς οι συνάδελφοί σου κρίνουν ότι το θέμα αυτό είναι ανάξιο λόγου.
Σίγουρα έχεις τους λόγους σου που είσαι τόσο φανατισμένη,αλλά είναι αστείο να είσαι τόσο σίγουρη ότι οι βιολόγοι που κάνουν φυσικοί είναι καλύτεροι από τους φυσικούς που κάνουν βιολογία.
Ο κάθε ένας πρέπει να διδάσκει αυτό που σπούδασε.
Αυτό διδάχτηκε,αυτό είναι δίκαιο και για τους συναδέλφους των άλλων τμημάτων.
Το θέμα όμως είναι ότι οι φυσικοί εύκολα συμπληρώνουν ωράριο σε ένα σχολείο,συνεπώς είναι πολύ λιγότεροι από τους βιολόγους που για να συμπληρώσουν ωράριο στο ίδιο σχολείο,αφού βαριούνται να τρέχουν σε άλλο,διδάσκουν μαθήματα β ανάθεσης.
ΥΓ : Είσαι τόσο φανατισμένη,που αρχίζω να πιστεύω πως αυτές τις υπερβολές τις κατέβασες από το μυαλό σου,μόνο και μόνο για να μειώσεις και να εκθέσεις τους συναδέλφους σου.
Λοιπόν, αγαπητέ συνάδελφε ΤΕΜ, τώρα μπόρεσα να δω κάποια μηνύματα του φόρουμ λόγω απουσίας μου κι έπεσα πάνω στα παραπάνω. Αν και έχει περάσει καιρός, τα φέρνω και πάλι στο προσκήνιο, γιατί τα έγραψες παραθέτοντας το όνομά μου, οδηγώντας με στο συμπέρασμα ότι απευθύνεσαι σε μένα. Είναι έτσι;;; Μήπως στη βιασύνη σου να οργανώσεις επίθεση ενάντια στη βιολογική λαίλαπα, δεν πρόσεξες ότι το μήνυμα περι κοτσανολογίου δεν ήταν δικό μου;; Για την ακρίβεια - και ας με συγχωρεί ο άλλος συνάδελφος, είναι μία ιδέα προς την οποία είμαι εντελώς αντίθετη. Όσα είπα, τα είπα με πόνο ψυχής για τα όσα αντιμετωπίζω χρόνια τώρα στα σχολεία και οπωσδήποτε όχι για να κάνω πλάκα με κάτι που είπε μαθητής. Επίσης στο μήνυμα σου αναφέρεις τη λέξη «φανατισμένη» και υποθέτω και πάλι ότι απευθύνεσαι σε μένα μια και ο φίλος sec δεν έχει αποκαλύψει το φύλο του στο προφίλ του. Να πω λοιπόν –αν και δεν έχω ανάγκη να απολογηθώ - ότι εκτός από το ότι το κοτσανολόγιο δεν είναι δικό μου πνευματικό παιδί, το περιστατικό με την κοκα κόλα δεν είναι υπερβολή, δυστυχώς είναι 100% αληθινό. Παράλληλα το ποιος είναι φανατισμένος εδώ μέσα είναι κάτι που όλοι έχουμε την κοινή αντίληψη να κρίνουμε χωρίς να απευθύνουμε χαρακτηρισμούς ο ένας στον άλλον. Θα σου ήμουν υποχρεωμένη αν δεν με αμφισβητούσες, κυρίως αφού δεν με γνωρίζεις, δεν ξέρεις ούτε ποια είμαι, ούτε ποια είναι η πορεία μου στο χώρο. Ξόδεψες πολύ χρόνο, μέρες τώρα, για να αποδείξεις ότι οι φυσικοί είναι οι καλύτεροι από όλους, ενώ από την άλλη έκανες ότι μπορούσες για να αποδείξεις το αντίθετο. Και τα κατάφερες περίφημα από ό,τι είδα. Άσε που έκανες και παρατήρηση σε μένα ότι θέλω να μειώσω τους συναδέλφους μου!! Να σου επιστρέψω τη σύσταση με την υπενθύμιση ότι κι εγώ και όλοι εδώ μέσα συνάδελφοί σου είμαστε, θέλεις δεν θέλεις. Ναι είμαστε βιολόγοι, μην κάθεσαι πολύ κοντά, αλλά όλοι οφείλουμε να τιμάμε τις ειδικότητές μας…. Ναι, καλημέρα σας… ακόμα και οι φυσικοί !!!
Αυτά και ζητώ συγγνώμη από τους υπόλοιπους για την επαναφορά ενός μάλλον ανούσιου θέματος. Δεν θα επαναληφθεί.
Και βέβαιια δεν αναφερόμουν σε εσένα. Αυτά για τα οποία με κατηγορείς τα κάνεις εσύ και χωρίς λόγο γιατί εγώ δεν απεθυνόμουν καν σε εσένα. Σε βρίσκω υπερβολική στην αντίδρασή σου,αφού ναι μεν δεν ήσουν σίγουρη ότι απευθύνομαι σε εσένα,από την άλλη δε ήταν ιδιαίτερα εριστική.
Και το μέλος sec γυναίκα είναι.
Οι θέσεις μου ήταν ξεκάθαρες,οι φυσικοί φυσική,οι βιολόγοι βιολογία.
Απλά δεν ανέχομαι να βλέπω βιολόγους να κατηγορούν τους φυσικούς που κάνουν βιολογία και να τους γελοιοποιούν,ενώ αντίθετα τους βιολόγους που κάνουν φυσική τους υποστηρίζουν.
-
Πίστεψέ με το θέμα που αναφέρεις, το άνοιξα με στόχο να μαζέψουμε τις πολλές και απίστευτες παρανοήσεις των παιδιών στο μάθημα της βιολογίας. Το ότι είναι γεγονότα τραυματικά για μας και τραγικά για τα παιδιά είναι παραπάνω από ευνόητο.
Σκέφτηκα να συγκεντρώσουμε εδώ συνάδελφοι ...κοτσάνες στη βιολογία που έχουμε ακούσει από παιδιά που έχουν την ατυχία να διδάσκονται βιολογία από άσχετο καθηγητή.
Ξεκινάω εγώ
Άλλο οι "παρανοήσεις των παιδιών" και άλλο οι "άσχετοι καθηγητές".
Έχει μια διαφορά!
-
Οχι, SUNBIRD, ο μοναδικος λογος που ο αριθμος των βιολογων ηταν "μεγαλος" στην αρχη ηταν γιατι ο κλαδος δεν ειχε σπασει κι οι βιολογοι ειχαν υψηλοτερες βαθμολογιες στις γραπτες εξετασεις.
Έτσι έχουν τα πράγματα.
Αλλά η διαμαρτυρια των Φυσικων ηταν τοσο εντονη που στον ΑΣΕΠ 2004 (που ελαβε χωρα το 2005) τα θεματα των βιολογων ηταν δραματικης δυσκολιας κι ελαχιστοι διοριστηκαν.
Και πάλι έχεις δίκιο.
Ειναι ανηκουστο να ειμαστε η μοναδικη χωρα της ΕΕ με μαθητες που ξεκινανε το λυκειο με μηδεν ωρες βιολογιας και συνεχιζουν με μια!!! :o
Κι όμως, συμβαίνει...
-
Άλλο οι "παρανοήσεις των παιδιών" και άλλο οι "άσχετοι καθηγητές".
Έχει μια διαφορά!
Πολλές φορές είναι ένα και το αυτό.
-
Άλλο οι "παρανοήσεις των παιδιών" και άλλο οι "άσχετοι καθηγητές".
Έχει μια διαφορά!
Πολλές φορές είναι ένα και το αυτό.
-
Και εγώ πιστεύω ότι ο κάθε καθηγητής θα πρέπει να διδάσκει τα μαθήματα της ειδικότητάς του, έστω και αν χρειάζεται να συμπληρώνει ωράριο σε περισσότερα σχολεία, αυτό όμως δεν θα με κάνει να μειώσω ποτέ καμιά ειδικότητα.
Δεν είσαι σε θέση να μειώσεις κάποια ειδικότητα εσύ, αυτό το κάνουν στις
-
Και εγώ πιστεύω ότι ο κάθε καθηγητής θα πρέπει να διδάσκει τα μαθήματα της ειδικότητάς του, έστω και αν χρειάζεται να συμπληρώνει ωράριο σε περισσότερα σχολεία, αυτό όμως δεν θα με κάνει να μειώσω ποτέ καμιά ειδικότητα.
Δεν είσαι σε θέση να μειώσεις κάποια ειδικότητα εσύ, αυτό το κάνουν στις
-
Αναφέρομαι σε αυτούς που νομίζουν ότι αδικούνται και καταφέρονται εναντίον συναδέλφων άλλων ειδικοτήτων.
Σε αυτή την περίπτωση η απάντηση είναι εδώ: Αλλά η διαμαρτυρια των Φυσικων ηταν τοσο εντονη που στον ΑΣΕΠ 2004 (που ελαβε χωρα το 2005) τα θεματα των βιολογων ηταν δραματικης δυσκολιας κι ελαχιστοι διοριστηκαν. Τα τελευταια 5 χρονια διοριζονται ελαχιστοι βιολογοι κι αυτο ειναι κατι που πρεπει ν'αλλαξει γιατι δεν αντικαθρεφτιζει τις αναγκες των σχολειων!
Αυτοί που καταφέρονται εναντίον άλλων ειδικοτήτων συστηματικά και (τολμούν να) διεκδικούν β αναθέσεις στη γ' λυκείου, είναι ο κλάδος των φυσικών. Καλό είναι βέβαια να αρχίσετε να ανησυχείτε, μήπως και σας ανταπωδώσουμε τα δέοντα κάποια στιγμή, το σωστό να λέγεται.
-
είστε απίστευτοι!
-
Αναφέρομαι σε αυτούς που νομίζουν ότι αδικούνται και καταφέρονται εναντίον συναδέλφων άλλων ειδικοτήτων.
Σε αυτή την περίπτωση η απάντηση είναι εδώ: Αλλά η διαμαρτυρια των Φυσικων ηταν τοσο εντονη που στον ΑΣΕΠ 2004 (που ελαβε χωρα το 2005) τα θεματα των βιολογων ηταν δραματικης δυσκολιας κι ελαχιστοι διοριστηκαν. Τα τελευταια 5 χρονια διοριζονται ελαχιστοι βιολογοι κι αυτο ειναι κατι που πρεπει ν'αλλαξει γιατι δεν αντικαθρεφτιζει τις αναγκες των σχολειων!
Αυτοί που καταφέρονται εναντίον άλλων ειδικοτήτων συστηματικά και (τολμούν να) διεκδικούν β αναθέσεις στη γ' λυκείου, είναι ο κλάδος των φυσικών. Καλό είναι βέβαια να αρχίσετε να ανησυχείτε, μήπως και σας ανταπωδώσουμε τα δέοντα κάποια στιγμή, το σωστό να λέγεται.
Εύχομαι στη διδασκαλία σου να είσαι το ίδιο καλή,όπως και εδώ,που παρουσιάζεις και ερμηνεύεις την πραγματικότητα κατά πως σε συμφέρει.
-
Είναι κρίμα που οι
-
Αναφέρομαι σε αυτούς που νομίζουν ότι αδικούνται και καταφέρονται εναντίον συναδέλφων άλλων ειδικοτήτων.
Σε αυτή την περίπτωση η απάντηση είναι εδώ: Αλλά η διαμαρτυρια των Φυσικων ηταν τοσο εντονη που στον ΑΣΕΠ 2004 (που ελαβε χωρα το 2005) τα θεματα των βιολογων ηταν δραματικης δυσκολιας κι ελαχιστοι διοριστηκαν. Τα τελευταια 5 χρονια διοριζονται ελαχιστοι βιολογοι κι αυτο ειναι κατι που πρεπει ν'αλλαξει γιατι δεν αντικαθρεφτιζει τις αναγκες των σχολειων!
Αυτοί που καταφέρονται εναντίον άλλων ειδικοτήτων συστηματικά και (τολμούν να) διεκδικούν β αναθέσεις στη γ' λυκείου, είναι ο κλάδος των φυσικών. Καλό είναι βέβαια να αρχίσετε να ανησυχείτε, μήπως και σας ανταπωδώσουμε τα δέοντα κάποια στιγμή, το σωστό να λέγεται.
οι φυσικοί ανησυχούν γενικά....η ανησυχία βλέπεις....πάει την επιστήμη μπροστά!!!
πώς συμπεραίνεις πως διεκδικούμε β ανάθεση στο λύκειο; βλέπεις, ένας φυσικός θα μετρούσε τα λόγια του...ένας βιολόγος θα έκανε το ίδιο;
νομίζω πως οι διορισμοί θα έπρεπε να γίνονται σύμφωνα με τις ανάγκες!!! αλλά και πάλι θα γκρινιάξετε γιατί δε σας βολεύει!!! και την πίτα ολόκληρη και το σκύλο χορτάτο δε γίνεται....
-
Είναι κρίμα που οι
-
Σε ένα ιδανικό σχολείο, όλες οι ειδικότητες ΠΕ04 θα είχαν το χώρο τους, είτε στην αίθουσα είτε σε οργανωμένα εργαστήρια.
Εγώ προσωπικά ένιωσα άβολα σαν φυσικός όταν μου ζητήθηκε να κάνω ώρες χημείας σαν ωρομίσθιος, παρόλο το διάβασμα για τον ΑΣΕΠ. Πώς να το κάνουμε, στη σχολή δεν είχα ούτε ένα μάθημα χημείας, δεν συμμετείχα σε κανένα εργαστήριο. Εντάξει, σε πολλά θέματα οι ειδικότητες αλληλοκαλύπτονται και σίγουρα ένας εκπαιδευτικός μπορεί να καλύψει κάπως την ανασφάλειά του με λίγο διάβασμα και προετοιμασία, αλλά στη βιολογία;!!! Σε μας τους πιο παλιούς, δεν υπήρχε ούτε καν στη δέσμη!!! Με την ίδια λοιπόν άνεση που θα διδάξω αυτό το μάθημα, θα μπορούσα να διδάξω και αρχαία!
-
Utenar για να ακριβολογούμε,οι φυσικοί τρώγονται με τους βιολόγους που λένε ότι θέλουν και όπως θέλουν.
-
Utenar για να ακριβολογούμε,οι φυσικοί τρώγονται με τους βιολόγους που λένε ότι θέλουν και όπως θέλουν.
ΤΕΜ, μπορει η sec να ειναι καπως εριστικη, αλλά κι εσυ με την επιμονη σου να παρουσιαζεις την εξαιρεση ως κανονα δε βοηθας την κατασταση.
Αν η καθε ειδικοτητα συνειδητοποιησει τις αναγκες του ΚΛΑΔΟΥ, τοτε θα εχουμε πολυ καλυτερα αποτελεσματα σε μαζικο επιπεδο. Οπως οι περισσοτεροι
-
όσοι δεν έχουν διοριστεί ακόμη ορκίζονται στο ¨καλό των μαθητών", μόλις διοριστούν ......
οποία υποκρισία
-
όσοι δεν έχουν διοριστεί ακόμη ορκίζονται στο ¨καλό των μαθητών", μόλις διοριστούν ......
οποία υποκρισία
Για να μην υποθεσω οτι ΕΞ'ΙΔΙΩΝ κρινεις τ'αλλοτρια, θ'απαντησω μονο να προσεχεις τους χαρακτηρισμους σου σε συναδελφους που δε γνωριζεις. Στους συναδελφους που γνωριζεις, εχεις το ελευθερο να πας και να τους πεις οτι ειναι υποκριτες στα ισια.
Πιστευεις σοβαρα οτι ο ευσυνειδητος εκπαιδευτικος θα παθει μεταλλαξη οταν μονιμοποιηθει? *roll eyes* Αυτο που εγω βλεπω παντου ειναι οτι οι ευσυνειδητοι παραμενουν ευσυνειδητοι κι οι παρτακηδες παραμενουν παρτακηδες.
-
Αν η καθε ειδικοτητα συνειδητοποιησει τις αναγκες του ΚΛΑΔΟΥ, τοτε θα εχουμε πολυ καλυτερα αποτελεσματα σε μαζικο επιπεδο. Οπως οι περισσοτεροι
-
ακόμα και στα θρησκευτικά ή στη γυμναστική dimstella; ΚΑι μέχρι που πρέπει να σταματάμε; Με ποιανού τη λογική; Μήπως θα πρέπει και να λέμε με ειλικρίνεια τις αδυναμίες μας ακόμα και στους μαθητές, και να προσπαθούμε να βρούμε κάποιον ειδικό για να τα βοηθήσει όταν το ζητάνε παρα να παριστάνουμε τον Superman ή την Superwoman
-
ακόμα και στα θρησκευτικά ή στη γυμναστική dimstella; ΚΑι μέχρι που πρέπει να σταματάμε; Με ποιανού τη λογική; Μήπως θα πρέπει και να λέμε με ειλικρίνεια τις αδυναμίες μας ακόμα και στους μαθητές, και να προσπαθούμε να βρούμε κάποιον ειδικό για να τα βοηθήσει όταν το ζητάνε παρα να παριστάνουμε τον Superman ή την Superwoman
δεν εννοώ θρησκευτικά κλπ, η "υποχρέωση" (αν θέλεις να το βλέπεις έτσι) εξαντλείται στα μαθήματα 2ης ανάθεσης.
Δεν θα σε χαρακτηρίσει κανείς superman αν κάνεις Φυσική στα παιδάκια της
-
και να συμπληρώσω:
Ενας από τους πιο έμπειρους καθηγητές σε Λύκειο της περιοχής μου, που κάνει Φυσική, είναι ....Γεωλόγος. Εχετε να πείτε κάτι;
-
Αν είναι επιχείρημα ότι δεν παρουσιάζονταν πρόβλημα πριν, είναι επιχείρημα ότι παρουσιαζεται τώρα. Νομίζω ότι ο διαχωρισμός θα γίνει πιο εύκολος στο μέλλον, όταν θα φτιάξουμε διαφορετικές κατανομές μαθημάτων , σε διαφορετικές τάξεις/εργαστήρια. Προς το παρόν ας κάνει ο καθένας όσα μπορεί. Νομίζω ότι είναι αξιότιμη κάθε προσπάθεια να κάνει κάποιος όπως νομίζει ότι είναι σωστά τη δουλειά του, ακόμα και αν δεν μου αρέσει ή δεν με συμφέρει.
-
Ο διαχωρισμός του κλάδου μας είναι ένα "φρούτο" που μας προέκυψε τα τελευταία 3-4 χρόνια. Ολες τις προηγούμενες δεκαετίες οι παλιότεροι συνάδελφοι μας δεν θυμαμαι (και σαν μαθητής) να είχαν πρόβλημα.
Φυσικα και ειχαν προβλημα! Γι'αυτο και φροντιζαν να μην παιρνουν μαθηματα
-
Το βασικό μου επιχείρημα είναι οτι αυτό μου βολεύει τον καθένα μας, το βαφτίζουμε "συμφέρον των μαθητών". Και δεν βγάζω τον εαυτό μου απ΄εξω. Είμαι Φυσικός, και έχω διαβάσει πολύ σκληρά για να μπορώ να είμαι σε θέση να προετοιμάζω υπεύθυνα μαθητές να γράφουν σε πανελλήνιες εξετάσεις στα μαθήματα της Φυσικής και της Χημείας (όχι όμως και
-
Αυτό για τα συστεγαζόμενα σχολεία που λέει ο Utenar το συνάντησα σε όλα τα σχολεία που πήγα μέχρι τώρα. Το διπλανό γυμνάσιο είχε πάντα ώρες βιολογίας που τις έκαναν φυσικοί-θεολόγοι-γυμναστές. Φυσικά για να συμπληρώσουν ωράσιο οι άνθρωποι. Αλλά τι θα πείραζε να μην συμπλήρωναν και να τις έκανα εγώ που τις είχα ανάγκη; Τόσοι και τόσοι είχαν μειωμένο ωράριο, γιατί όχι και αυτοί. Τες πα, αμφιβάλω και αν έχει κάποιο γυμνάσιο
-
dimstela μας δουλεύεις?
Χάθηκαν οι βιολόγοι που εξειδικεύτηκαν σε πανεπιστημιακό επίπεδο στη βιολογία για να τη διδάξουν?
Πρέπει να την κάνεις εσύ?
Δεν τη διδαχτήκαμε,ούτε στο λύκειο,ούτε στο πανεπιστήμιο. Το ότι θα στρώσεις κώλο εμένα δε μου λέει τίποτα.
Κι εγώ μπορώ να στρώσω κώλο να μάθω αρχαία,τι θα πει αυτό? Ότι είμαι και σε θέση να τα διδάξω?
Άμα σε ενδιαφέρει η βιολογία να πάρεις τις βασικές αρχές βιολογίας κυτταρικής βιολογίας των Albert Bray κτλ από τις ιατρικές εκδόσεις Πασχαλίδη.
Εξάλλου,χημεία διδαχτήκαμε,ορισμένοι και στη σχολή,βιολογία όμως όχι,δεν έχουμε κάποιο πρότυπο για να ακολουθήσουμε στον τρόπο διδασκαλίας.
-
Όπα και τα albert TEM!! ;D :D :D
Εγώ νόμιζα ότι ήσουν φυσικός. Το κατέχεις βλέπω το θέμα ;)
-
Και Albert έχω και Connor Ferguson έχω και Μαργαρίτη Γαλανόπουλο έχω. ;)
Και για αυτό υποστηρίζω ακράδαντα ότι ο κάθε ένας πρέπει να διδάξει αυτό στο οποίο σπούδασε,έκανε εργαστήρια, βγήκε στους δρόμους και τσέκαρε το νούμερο των ταξι (για να δει σε έναν πληθυσμό πόσες φορές θα πέσει πάνω στο ίδιο άτομο)ί,πήρε σβάρνα τα μνήματα (για να βγάλει μέσους όρους ζωής αιτίες θανάτου κτλ).
-
Ωραια, τωρα εγινες κατανοητος.
Θεωρω πολυ ενδιαφερον τ'οτι πιστευεις ακραδαντα οτι μπορεις να προετοιμασεις υπευθυνα μαθητες στη Χημεια σ'επιπεδο πανελλαδικων κι οτι θα μπορουσες να το κανεις και στη
-
Μεταξύ μας τώρα,χημεία κάνεις από το ζόρι να μαζέψεις ώρες στα φροντιστήρια και στα ιδιαίτερα και όχι γιατί έτσι γουστάρεις.
Εντελώς μεταξύ μας όμως.
-
Χάθηκαν οι βιολόγοι που εξειδικεύτηκαν σε πανεπιστημιακό επίπεδο στη βιολογία για να τη διδάξουν?
Οι βιολόγοι δεν εξειδικεύτηκαν σε πανεπιστημιακό επίπεδο στη βιολογία για να τη διδάξουν στη δευτεροβάθμια εκπάιδευση, όπως κι εσύ δεν εξειδικεύτηκες σε πανεπιστημιακό επίπεδο στη Φυσική για να διδάξεις Φυσική, αν με πιάνεις.
και όπως έγραψα και πιο πάνω:
Δεν είμαστε νομπελίστες στην ειδικότητα μας, αλλά σε εκπαιδευτικό επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπάιδευσης νομίζω οτι είναι μέσα στις δυνατότητες μας να ανταπεξέλθουμε. Η έννοια "Φυσικές Επιστήμες" σου λέει κάτι;
-
Μεταξύ μας τώρα,χημεία κάνεις από το ζόρι να μαζέψεις ώρες στα φροντιστήρια και στα ιδιαίτερα και όχι γιατί έτσι γουστάρεις.
Εντελώς μεταξύ μας όμως.
όπως προανέφερα και πιο πριν
Το βασικό μου επιχείρημα είναι οτι αυτό μου βολεύει τον καθένα μας, το βαφτίζουμε "συμφέρον των μαθητών". Και δεν βγάζω τον εαυτό μου απ΄εξω.
την αντέχεις τόση ειλικρίνεια;
-
Θέλεις να πεις ότι 4 και πλέον χρόνια που διαρκούν οι σπουδές μας,δεν είναι αρκετά ώστε να μας ξεχωρίσουν έστω τους φυσικούς από τους χημικούς κτλ?
Θέλεις και τα λες ή σου ξεφεύγουν?
Και δε ζούμε στην αναγέννηση για να είναι όλες οι φυσικές επιστήμες μία. Αν ήταν έτσι για ποιο λόγο να υπήρχαν οι σχολές των θετικών επιστημών?
Εγώ για το συμφέρον των μαθητών μου,ασχολούμαι με φυσική,αφού ούτε χημεία με δίδαξαν,ούτε βιολογία.
Εσύ την ειλικρίνεια την αντέχεις? Χημεία κάνεις για να μαζέψεις ώρες και άρα λεφτά.
-
Χημεία κάνεις για να μαζέψεις ώρες και άρα λεφτά.
και τη Φυσική για τον ίδιο λόγο την κάνω, που το κακό;
-
Πουθενά απλώς φαίνεται που είναι το συμφέρον όλων μας
-
Πουθενά απλώς φαίνεται που είναι το συμφέρον όλων μας
α να γεια σου
-
Θέλεις να πεις ότι 4 και πλέον χρόνια που διαρκούν οι σπουδές μας,δεν είναι αρκετά ώστε να μας ξεχωρίσουν έστω τους φυσικούς από τους χημικούς κτλ?
Στον τομέα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θεωρώ οτι δεν διαφέρουμε
Και δε ζούμε στην αναγέννηση για να είναι όλες οι φυσικές επιστήμες μία. Αν ήταν έτσι για ποιο λόγο να υπήρχαν οι σχολές των θετικών επιστημών?
Συμφωνώ, αλλά για να διδάξεις στο σχολείο τη φωτοσύνθεση δεν χρειάζεται (κατά τη γνώμη μου πτυχίο
-
Σιχαίνομαι την παπαγαλία. Και για να διδάξω βιολογία θα πρέπει πρώτα εγώ να μάθω παπαγαλία το μάθημα και στη συνέχεια να το πω στους μαθητές μου,έχοντας την απαίτηση μα κάνουν κι αυτοί το ίδιο. Θεωρείς σωστή αυτή τη μέθοδο? Και αν,λέω αν, πέσεις σε κανένα γατόνι και σε στήσει στον τοίχο? Λέω αν!
-
Η διαφορά μας είναι οτι σε αντίθεση με σένα (για τους καθ'όλα σεβαστούς λόγους) βλέπω τον κλάδο ως ενιαίο σύνολο. Δεν είμαστε νομπελίστες στην ειδικότητα μας, αλλά σε εκπαιδευτικό επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπάιδευσης νομίζω οτι είναι μέσα στις δυνατότητες μας να ανταπεξέλθουμε. Η έννοια "Φυσικές Επιστήμες" σου λέει κάτι;
-
...οι Φυσικοι θα επρεπε να επιθυμουν να διδασκουν μονο το αντικειμενο τους, οπως ολοι οι αλλοι κλαδοι (Μαθηματικοι, καθηγητες Αγγλικης, κλπ).
Επειδή πιστεύω ότι πρεπει να βλέπουμε την κατάσταση στην εκπάιδευση σφαιρικά και να είμαστε αντικειμενικοί, θα πρέπει να πούμε ότι όλοι οι κλάδοι ρίχνονται με αντίστοιχο τρόπο, όταν είναι να συμπληρωθεί ωράριο: συχνά οι μαθηματικοί κάνουν φυσική ή και βιολογία, οι Αγγλικών διδάσκουν ιστορία (???), οι θεολόγοι και οι οικονομολόγοι κοινωνιολογία, οι κομμώτριες έχουν διδάξει... και τι δεν έχουν διδάξει. Το εκπαιδευτικό σύστημα πάσχει πολύ σοβαρά από πολλές ασθένειες.
-
Ύλη βιολογίας Γ΄Ενιαίου Λυκείου γενικής Παιδείας:
Κεφάλαιο 1 «Άνθρωπος και Υγεία», εκτός από τις σελίδες 19-21 (Πολλαπλασιασμός των ιών) της ενότητας 1.2, την υποενότητα 1.3.3 (Προβλήματα στη δράση του ανοσοβιολογικού συστήματος), καθώς και τις ενότητες 1.4 (Καρκίνος) και 1.5 (Ουσίες που προκαλούν εθισμό).
Κεφάλαιο 2 «Άνθρωπος και Περιβάλλον», εκτός από την υποενότητα 2.2.3 (Η έννοια της παραγωγικότητας), την ενότητα 2.4 (εισαγωγή- σελίδες 92-94) και τις υποενότητες 2.4.1 (Άνθρωπος και περιβαλλοντικά προβλήματα), 2.4.2 (Μείωση της βιοποικιλότητας) και τη σελίδα 112 (Ρύπανση του εδάφους και Ηχορύπανση) της υποενότητας 2.4.4
Κεφάλαιο 3 «Εξέλιξη»: μόνο την Εισαγωγή 3.1 (σελίδες 119-131).
Πολύ καλά έκανε το Υπουργείο και πρόσθεσε την Εξέλιξη στην διδακτέα-εξεταστέα ύλη .Ίσως αλλάξει η αντίληψη των Ελλήνων για κάποια πράγματα .
Η Εξέλιξη διδάσκονταν παλιά ( 1999-2000) στην Γ΄ Λυκείου και έκτοτε βγήκε εκτός ύλης (προφανώς κάτω από πιέσεις...)
Σήμερα υπάρχει στο τελευταίο κεφάλαιο (7) της Γ΄γυμνασίου αλλά πολύ δύσκολα μπορεί κάποιος να προλάβει να το διδάξει ....
Επίσης το Υπουργείο αφαίρεσε δύσκολα για τους μαθητές κομμάτια : Πολλαπλασιασμός Ιών,Προβλήματα από τη δράση του ανοσοβιολογικού,Παραγωγικότητα και έτσι ο όγκος της εξαταστέας ύλης έμμεινε ο ίδιος(αφαίρεσε 10 σελίδες και πρόσθεσε 10) ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ την δυσκολία των μονώωρων μαθημάτων.
Οι ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ αυτές ...με βρίσκουν απολύτως σύμφωνο .
Κατ' αρχήν ο Πολλαπλασιασμός των ιών είναι προαπαιτούμενη γνώση για τη βιολογία κατεύθυνσης και πολύ κακώς βγήκε. Ο καρκίνος και οι ουσίες που προκαλούν εθισμό, ηταν ήδη εκτός ύλης, κακώς κατά τη γνώμη μου...
-
Επίσης το Υπουργείο αφαίρεσε δύσκολα για τους μαθητές κομμάτια : Πολλαπλασιασμός Ιών,Προβλήματα από τη δράση του ανοσοβιολογικού,Παραγωγικότητα και έτσι ο όγκος της εξαταστέας ύλης έμμεινε ο ίδιος(αφαίρεσε 10 σελίδες και πρόσθεσε 10) ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ την δυσκολία των μονώωρων μαθημάτων.
Οι ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ αυτές ...με βρίσκουν απολύτως σύμφωνο .
Κατ' αρχήν ο Πολλαπλασιασμός των ιών είναι προαπαιτούμενη γνώση για τη βιολογία κατεύθυνσης και πολύ κακώς βγήκε.
Οι 10 σελίδες της εξέλιξης που προστέθηκαν δεν δίνουν στον βιολόγο - πόσο μάλλον σε κάποιον άλλης ειδικότητας που θα το "διδάξει" - τη δυνατότητα να περάσει το μήνυμα περί εξέλιξης έχοντας κάποια πιθανότητα επιτυχίας... Είναι γενικότητες χωρίς επιστημονική βάση κατάλληλες για να προκαλέσουν την περιέργεια ενδεχομένως
Κοιτα, οταν χαιρομασταν που μπηκε η Εξελιξη, δεν ειχαμε διαβασει τι ακριβως ελεγαν οι συγκεκριμενες σελιδες του βιβλιου. Τωρα που τις διαβασαμε, ισως οι περισσοτεροι απογοητευτηκαμε (εγω σιγουρα ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΤΗΚΑ, γιατι θεωρω οτι εντος υλης επρεπε να ειναι οπωσδηποτε οι σελ 132-140 κι οχι ο Λαμαρκ!).
Αλλά δε συμφωνω οτι επρεπε να παραμεινουν εντος υλης οσα αφαιρεθηκαν - απλά κριμα που αντι οι μαθητες να κανουν καμια ασκηση παραγωγικοτητας, θα καθονται να παπαγαλίζουν θεωριες.
Και κριμα που ο εθισμος κι ο καρκινος παρεμειναν εκτος υλης, γιατι ειναι γνωσεις απαραιτητες για την καθημερινη ζωη.
-
Ας πάρουν κανένα scientific american ή άλλο παρόμοιο εκλαϊκευμένο περιοδικό. Περισσότερα θα μάθουν :)
-
Αλλά δε συμφωνω οτι επρεπε να παραμεινουν εντος υλης οσα αφαιρεθηκαν - απλά κριμα που αντι οι μαθητες να κανουν καμια ασκηση παραγωγικοτητας, θα καθονται να παπαγαλίζουν θεωριες.
Και κριμα που ο εθισμος κι ο καρκινος παρεμειναν εκτος υλης, γιατι ειναι γνωσεις απαραιτητες για την καθημερινη ζωη.
Σαφώς κι έπρεπε να μείνουν εντός ύλης και να προστεθεί και το πολύ βασικό κομμάτι του υπερπληθυσμού στην οικολογία, αρκεί το μάθημα να γινόταν δίωρο, έλεος τόοοσο δύσκολο είναι πια; Αυτές οι χαζομάρες περί εξέλιξης είναι κατάλληλες για το γυμνάσιο, παραμυθάκια για παιδιά... είναι δυνατό να αποτελούν την ύλη εξετάσεων στις Πανελλήνιες;
-
sec, δε συμφωνω με το να εμεναν εντος υλης, διοτι τοτε δε θα εμπαινε καθολου η Εξελιξη. Ενω τωρα, παρολο που αφησαν απεξω το ζουμι του 3ου κεφαλαιου, ο καθηγητης εχει τη δυνατοτητα να επεκταθει ο ιδιος (οπως θα κανω οπωσδηποτε εγω, που ουτως ή αλλως παντα αναφερομαι και στον εθισμο και τον καρκινο - μπορει να μην τα διδασκουμε, αλλά αυτο δε σημαινει οτι δεν μπορουμε να κανουμε μια ωραια συζητηση με τους μαθητες για τοσο σημαντικα θεματα που αφορουν αμεσα τους ιδιους και την οικογενεια τους!).
Με το αλλο που λες, να γινει το μαθημα 2ωρο, συμφωνω απολυτα κι απορω πώς τοσα χρονια η ΠΕ
-
sec ---> ο πολλαπλασιασμός των ιών ,επιμένω , ήταν δύσκολο κομμάτι και για τους μαθητές να το κατανοήσουν αλλά και για τους καθηγητές να το διδάξουν σωστά .'Επρεπε να εξηγηθεί η αντιγραφή , μεταγραφή και μετάφραση (που στην
-
Και δε ζούμε στην αναγέννηση για να είναι όλες οι φυσικές επιστήμες μία. Αν ήταν έτσι για ποιο λόγο να υπήρχαν οι σχολές των θετικών επιστημών?
Συμφωνώ, αλλά για να διδάξεις στο σχολείο τη φωτοσύνθεση δεν χρειάζεται (κατά τη γνώμη μου πτυχίο
-
Και δε ζούμε στην αναγέννηση για να είναι όλες οι φυσικές επιστήμες μία. Αν ήταν έτσι για ποιο λόγο να υπήρχαν οι σχολές των θετικών επιστημών?
Συμφωνώ, αλλά για να διδάξεις στο σχολείο τη φωτοσύνθεση δεν χρειάζεται (κατά τη γνώμη μου πτυχίο
-
Αυτό που ανέφερες ήταν απλά ένα παράδειγμα μιας πτυχιούχου φυσικής που αρκέστηκε στη φυσική μόνο (θα είχε ενδιαφέρον να μάθεις πως κάνει και το μάθημα φυσικής :) ) και δεν έχει πολύπλευρη μόρφωση και ενδιαφέροντα (όπως θα έπρεπε να έχει κάθε φυσικός κατ' εμέ).
Δεν ηταν εκεινη που υπαγορευε στους μαθητες την περιληψη μαθηματος, αλλά ο προκατοχος μου στο σχολειο που εργαζομαι τωρα - ηταν αναπληρωτης Φυσικος ή Χημικος (δε ρωτησα τι απο τα δυο), δηλ. δε σπουδασε ποτέ τις Ζωολογιες και Φυσιολογιες που σπουδασαμε εμεις οι
-
Μα αυτό ακριβώς είπα στο τέλος, ότι ο καθένας πρέπει να διδάσκει το αντικείμενο που σπούδασε και τίποτα άλλο. Δεν διαφωνούμε πουθενά. Τα άλλα που ανέφερα, είναι απλά προσωπική γνώμη για το τι θα έπρεπε να γνωρίζει και να ενδιαφέρεται να γνωρίζει ένας φυσικός (και κατ' επέκταση κάθε επιστήμονας θετικών επιστημών).
-
sec ---> ο πολλαπλασιασμός των ιών ,επιμένω , ήταν δύσκολο κομμάτι και για τους μαθητές να το κατανοήσουν αλλά και για τους καθηγητές να το διδάξουν σωστά .'Επρεπε να εξηγηθεί η αντιγραφή , μεταγραφή και μετάφραση (που στην
-
Τι γνώμη έχετε συνάδελφοι για την βιολογία στο γυμνάσιο ;Δεν είναι απαράδεκτο το κενό μεταξύ Α΄και Γ΄Γυμνασίου;Η ύλη είναι ακριβώς η ίδια με την
-
Τι γνώμη έχετε συνάδελφοι για την βιολογία στο γυμνάσιο ;Δεν είναι απαράδεκτο το κενό μεταξύ Α΄και Γ΄Γυμνασίου;Η ύλη είναι ακριβώς η ίδια με την
-
Υπάχουν παιδιά που σταματουν το σχολειο στο Γυμνάσιο δυστυχώς
ειδικά στην επαρχια..
θα ηταν αδικο αν δεν μαθαιναν έστω και γενικα βασικες αρχες
-
Προσωπικά δε συμφωνώ με τις αυτούσιες επαναλήψεις και μάλιστα όταν παρεμβάλλεται μεγάλο χρονικό διάστημα :ύλη Α΄γυμνασίου--->
-
Καλησπέρα σε όλους.
Η mauri_agelada χαθηκε εδώ και πολύ καιρό λόγω υποχρεώσεων και είπε να επανέλθει για λίγο!
Ζητά συγγνώμη πάντως.
Επειδή αναγκάστηκα να διαβάσω αρκετές σελίδες μηνυμάτων δε θυμάμαι αυτή τη στιγμή ποιός είπε τι, οπότε μένω σε αυτά που θέλω να σχολιάσω.
1ο: να πω ότι με στεναχωρεί το γεγονός ότι αν και συνάδελφοι και στην πραγματικότητα άτομα με κοινά στην τελική συμφέροντα (με πρώτο το να γίνεται σωστή δουλειά στα σχολεία, είτε κάποιοι θέλουν πιστέψουν ότι το εννοούμε εμείς που το λέμε είτε όχι, δε μας ενδιαφέρει, πρόβλημά τους!).
2ο: Να πω πως θεωρώ ότι καλώς βγήκε το κομάτι με τον "πολλαπλασιασμό των ιών" γιατί ήταν ίσως το πιο κακογραμμένο τμήμα του βιβλίου (δεν είναι τυχαίο το γεγονός ότι το 90% των παιδιών δεν το καταλάβαιναν). Ίσως όχι καλώς αφαιρέθηκαν το προβλήαμτα από τη δράση του Ασοσοβιολογικού συστήματος, αλλά σίγουρα κακώς δεν μπήκαν στην ύλη οι ουσίες που προκαλούν εθισμό και ο καρκίνος!!
3ο: θεωρώ κάτι παραπάνω από ΘΕΤΙΚΟ το ότι μπηκε κομμάτι της εξέκιξης, ακόμα κι αν αυτό δεν αρκεί και θα συμφωνήσω. Είναι όμως στο χέρι μας να μην αφήσουμε "κατηχητικές" μαλ......ες να μολύνουν την αλήθεια της ΕΞΕΛΙΞΗΣ στη σκέψη των παιδιών!
Καλή συνέχεια σε όλους κι ελπίζω να προσπαθήσουμε όλοι για αυτό τον Διαχωρισμό του 4 επιτέλους!!
-
Συμφωνώ με όλους σας. Για να υλοποιηθούν όμως όλα αυτά πρέπει να αυξηθούν οι ώρες του μαθήματος αρχής γενομένης από το γυμνάσιο...
-
Συμφωνώ με όλους σας. Για να υλοποιηθούν όμως όλα αυτά πρέπει να αυξηθούν οι ώρες του μαθήματος αρχής γενομένης από το γυμνάσιο...
Ας αυξηθουν πρωτα σε διωρα τ'απαραδεκτα μονοωρα της
-
Είναι εξίσου σημαντικό να μπει η
-
Ας αυξηθουν πρωτα σε διωρα τ'απαραδεκτα μονοωρα της
-
Η επιλογή στη
-
Η επιλογή στη
-
Καλησπέρα σας!
Η αλήθεια RIBO είναι ότι όντως η κατάσταση που περιγράφεις είναι πολύ σπάνια και δεν αποκλείεται να ήταν/είναι η μοναδική περίπτωση σε όλη την Ελλάδα! Μακάρι να είναι υπερβολή αυτό που λέω αλλά νομίζω η πραγματικότητα σίγουρα πλησιάζει αυτό που λέω!
Συμφωνώ απόλυτα και με το να γίνει δίωρη τουλάχιστον η
-
θα ήθελα να έρθω σε επαφη με άτομα που ισως μπορούν αυτά που λέμε να τα μεταφέρουν σε αυτιά που ενώνονται με μυαλά που μπορούν να τα κάνουν πράξη άμεσα ή έμμεσα!
Η ΠΕ
-
Όταν είπα ότι υπάρχει παντού
-
Όταν είπα ότι υπάρχει παντού
-
Και με αφορμή το θέμα της
-
Συγγνώμη για την παρέμβαση, αλλά για να καταλάβω κάτι. Προβλέπεται από το πρόγραμμα βιολογία κατεύθυνσης στη
-
Συγγνώμη για την παρέμβαση, αλλά για να καταλάβω κάτι. Προβλέπεται από το πρόγραμμα βιολογία κατεύθυνσης στη
-
Συγγνώμη για την παρέμβαση, αλλά για να καταλάβω κάτι. Προβλέπεται από το πρόγραμμα βιολογία κατεύθυνσης στη
-
Μήπως να ξεκινούσαμε μια ενημέρωση, με όποιον τρόπο μπορεί ο καθένας, στους μόνιμους συναδέλφους;
Εμενα δυο μονιμες βιολογοι (η μια σε νησι, η αλλη σε κωμοπολη της Πελ/σου) μου ειχαν πει οτι μια χρονιά που ζητησαν το μαθημα, δεν τους εστειναν τα βιβλια, οπότε δεν ξαναδημιουργησαν τμημα. Θυμαμαι οτι οντως υπηρχαν χρονιες που τα βιβλια ειχαν καθυστερησει υπερβολικα... ισως να ηταν ατυχες και να επεσαν σε μια τετοια χρονιά. (ή ισως ο εκδοτης να μην μπαινει στον κοπο ν'ανατυπωνει τα συγκεκριμενα βιβλια, αφου η συντριπτικη πλειοψηφια των σχολειων δεν τα ζηταει!)
-
Μήπως να ξεκινούσαμε μια ενημέρωση, με όποιον τρόπο μπορεί ο καθένας, στους μόνιμους συναδέλφους;
Εμενα δυο μονιμες βιολογοι (η μια σε νησι, η αλλη σε κωμοπολη της Πελ/σου) μου ειχαν πει οτι μια χρονιά που ζητησαν το μαθημα, δεν τους εστειναν τα βιβλια, οπότε δεν ξαναδημιουργησαν τμημα. Θυμαμαι οτι οντως υπηρχαν χρονιες που τα βιβλια ειχαν καθυστερησει υπερβολικα... ισως να ηταν ατυχες και να επεσαν σε μια τετοια χρονιά. (ή ισως ο εκδοτης να μην μπαινει στον κοπο ν'ανατυπωνει τα συγκεκριμενα βιβλια, αφου η συντριπτικη πλειοψηφια των σχολειων δεν τα ζηταει!)
Αν είσαι μόνιμος σε κάποιο σχολείο και ενδιαφέρεσαι για τον κλάδο και γιατί όχι και για τον εαυτό σου (να κάνεις δλδ μόνο
-
Παντως θα ηταν χρησιμο για εμας που κανουμε
-
Έχει κυκλοφορήσει αρκετό σχετικό υλικό κατά καιρούς από εφημερίδες και περιοδικά. Από εκπομπές εκπαιδευτικής τηλεόρασης ξένων καναλιών, μέχρι καρτούν (όπως ανέφερες). Το θέμα "Ανατομία - Φυσιολογία ανθρώπου" είναι πολύ εμπορικό. Φαντασία να υπάρχει και υλικό μπορεί να βρεθεί, ακόμη κι απ' το διαδίκτυο. Άσε που στα περισσότερα Γυμνάσια (!!), ίσως και λύκεια μου φαίνεται πως κατά καιρούς δίνεται εκπαιδευτικό οπτικοακουστικό υλικό, το οποίο συνήθως αποθηκεύουν σε κάποιο σκοτεινό σημείο και μετά ξεχνούν ότι υπάρχει.
Πάντως αν θες τη γνώμη μου, στη
-
σε ευχαριστω πολυ πολυ
θα προσπαθησω να κανω το μαθημα ενδιαφερον, οχι κουραστηκο οπως με συμβουλεψες
αν εχεις κατι αλλο να μου προτεινεις τα παιδια μου σε ευγνωμονουν
-
σε ευχαριστω πολυ πολυ
θα προσπαθησω να κανω το μαθημα ενδιαφερον, οχι κουραστηκο οπως με συμβουλεψες
αν εχεις κατι αλλο να μου προτεινεις τα παιδια μου σε ευγνωμονουν
Μια ιδέα η οποία λειτουργεί στην τάξη και αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών για την Ανατομία - Φυσιολογία του Ανθρώπου, γιατί απλά απαντά σε καθημερινά τους ερωτήματα, είναι, να ενθαρρύνουμε τη συζήτηση πάνω σε θέματα που τους αφορούν π.χ προβλήματα υγείας δικά τους ή των οικείων τους, διατροφή, άσκηση, κ.λπ
Καλό θα ήταν η συζήτηση να γίνεται κάτω από ένα γενικό πλαίσιο π.χ πεπτικό γιατί αλλιώς ξεφεύγει και αν σ' ενοχλεί αυτό, δε μαζεύεται εύκολα. Είπα, αν σ' ενοχλεί, γιατί συνήθως όταν "ξεφεύγει" η συζήτηση, είναι περισσότερο παραγωγικό, αλλά πολύ ευαίσθητο όσον αφορά την ισορροπία της κοινότητας.
Τα λέμε
-
Μετα απο τις δηλωσεις Υπουργου κι Υφυπουργου, πιστευω οτι ολοι μας εχουμε καταλαβει τι μας περιμενει τα επομενα χρονια: να πετυχαινουμε στον ΑΣΕΠ, να πηγαινουμε ωρομισθιοι κι αναπληρωτες, χωρις ομως ποτέ να εξασφαλιζουμε το διορισμο, μιας και τα μορια προϋπηρεσιας θα χρησιμοποιουνται μονο ως προσαυξηση στον ΑΣΕΠ!
Το κυριοτερο: οι διορισμοι θα μειωθουν ακομη περισσοτερο, αρα πανω απο 1000 υποψηφιοι
-
Μπράβο για την πολύ καλή δουλειά στα στατιστικά των διορισμών (εφ' όσον ειναι ακριβή βέβαια ! :)).
-
Μπράβο για την πολύ καλή δουλειά στα στατιστικά των διορισμών (εφ' όσον ειναι ακριβή βέβαια ! :)).
Τα ειχα διπλομετρησει, αλλά αν εχω πεσει πουθενα εξω, ας το διορθωσει οποιος το δει...
Δεν εχω βαλει τους αναπληρωτες Ειδικης Αγωγης το 2007 επειδη δεν ανακοινωνονταν δημοσια απο το ΥΠΕΠΘ, αλλά στους
-
Πώς μπορώ να βρω τη φετινή ύλη της
-
Ολα μεσα ειναι, τιποτα εκτος.
-
Συγνώμη αλλά θα ήθελα να ρωτήσω αν έχουν πάρει σαν
αναπληρωτές τους οαεδιτες και τι σκέφτετε να κάνει η
υπουργος για αυτούς.
Μάλιστα ήταν εναντίον της ρυθμισής τους
-
Συγνώμη αλλά θα ήθελα να ρωτήσω αν έχουν πάρει σαν
αναπληρωτές τους οαεδιτες και τι σκέφτετε να κάνει η
υπουργος για αυτούς.
Μάλιστα ήταν εναντίον της ρυθμισής τους
Τώρα σώθηκες... ποντάρεις στην ευαισθησία της Δ... Μπήκε στο υπουργείο ωσάν ταύρος σε υαλοπωλείο και ο καθένας της "απευθύνεται" ζητώντας ότι τον συμφέρει.. Αισθάνομαι απόγνωση που ζω σε αυτή τη χώρα... και ντροπή.
-
Πόσοι ΟΑΕΔίτες
-
Προσοχη: ενημερωθηκα απο συναδελφο οτι βιοεπιστημονες με πτυχιο που ΔΕ βρισκοταν στην προκυρηξη του ΑΣΕΠ για την ειδικοτητα ΠΕ04.04 (το ΦΕΚ που τους αναγνωριζει ως ισοτιμη καθηγητικη σχολη εκδοθηκε φετος, ενω το ΦΕΚ του ΑΣΕΠ εκδοθηκε περυσι) πηραν μερος στο διαγωνισμο με μια απλή βεβαιωση του Πρυτανη της σχολης οτι το πτυχιο τους ειναι ισοτιμο των
-
Αυτό που λες το πρόσεξα και εγώ μάλιστα η εν λόγω κοπέλα είχε γράψει και πολύ καλά και όχι μόνο εξαφανίστηκε το όνομα της από τους διοριστέους αλλά και από τους επιτυχόντες!
Πολύ άδικο...
Ελπίζω να βρει το δίκιο της. Διαφορετικά να μην την έβαζαν στις λίστες εξαρχής
-
Αδικο γι'αυτην, αλλά παρανομο, ετσι δεν ειναι? ??? Ενα μπαχαλο και με τον ΑΣΕΠ, λοιπον. Τωρα πλεον δεν ξερουμε ποσοι επιτυχοντες ΑΣΕΠ στους πινακες ειχαν τα σωστα πτυχια κι ετσι οποιος εχει εννομο συμφερον δε γνωριζει πού να κανει ενσταση. (φαντασου να περιμενεις να διοριστεις μονιμη ή αναπληρωτρια και να χασεις τη θεση απο καποιον που δεν επρεπε να λαβει καν μερος στο διαγωνισμο...)
-
ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ συνάδελφοι! :)
-
Τι προβλέπει υπουργική απόφαση για τις πανελλαδικές .
Πέμπτη, 31 Δεκέμβριος 2009 19:48 . .AΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΟ ΡΕΠΟΡΤΆΖ:esos.gr
Τρεις αλλαγές προβλέπει για τις πανελλαδικές απόφαση την οποία υπέγραψε η υπουργός Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου και την πάρουσιάζει καττ αποκλειστικότητα το esos.gr.Eιδικότερα η υπουργική απόφαση έχει ως εξής:
Τροποποίηση και συμπλήρωση της αριθμ. Φ 253/120789/
-
Εννοεις οτι θα υπαρξει μειωση οσων επιλεγουν τη
-
Εννοεις οτι θα υπαρξει μειωση οσων επιλεγουν τη
-
Από αυτό που διαβάζω, καταλαβαίνω ότι η
-
Στα σημερινά "Νέα" http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artId=4554612 (http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artId=4554612) μου φαίνεται πως λύνεται η απορία μας, που προέκυψε απ' τις πρόσφατες δηλώσεις της αγαπημένης μας υπουργού.
Μάλιστα το σημείο που μας αφορά αναφέρει:
"Όποιος δηλώσει ότι θα εξεταστεί, με κοινά σε εθνικό επίπεδο θέματα, στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας οφείλει να δηλώσει υποχρεωτικά ως δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας τα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής. Κανένας υποψήφιος δεν μπορεί να δηλώσει το 5ο Επιστημονικό Πεδίο αν δεν έχει εξεταστεί ή δεν έχει δηλώσει ότι θα εξεταστεί σε εθνικό επίπεδο στα δύο μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του πεδίου αυτού."
Οπότε νομίζω πως μειώνεται πολύ "ελαφρώς" ο αριθμός των μαθητών που ενδιαφέρονται για τη
-
Στα σημερινά "Νέα" http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artId=4554612 (http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artId=4554612) μου φαίνεται πως λύνεται η απορία μας, που προέκυψε απ' τις πρόσφατες δηλώσεις της αγαπημένης μας υπουργού.
Μάλιστα το σημείο που μας αφορά αναφέρει:
"Όποιος δηλώσει ότι θα εξεταστεί, με κοινά σε εθνικό επίπεδο θέματα, στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας οφείλει να δηλώσει υποχρεωτικά ως δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας τα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής. Κανένας υποψήφιος δεν μπορεί να δηλώσει το 5ο Επιστημονικό Πεδίο αν δεν έχει εξεταστεί ή δεν έχει δηλώσει ότι θα εξεταστεί σε εθνικό επίπεδο στα δύο μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του πεδίου αυτού."
Οπότε νομίζω πως μειώνεται πολύ "ελαφρώς" ο αριθμός των μαθητών που ενδιαφέρονται για τη
-
Οπότε νομίζω πως μειώνεται πολύ "ελαφρώς" ο αριθμός των μαθητών που ενδιαφέρονται για τη
-
Ε , όχι και μπήκε η Εξέλιξη. Για τους περισσότερους που δεν θα εξεταστούν πανελλαδικά στο μάθημα η διαφορά θα είναι μηδαμινή: ούτε που θα καταλάβουν ότι μπήκαν και 5 σελίδες Εξέλιξης , απλά γιατί το διάστημα που θα διδαχθεί δε θα είναι στην τάξη.. Οι υπόλοιποι θα θεωρούν ότι η Εξέλιξη αποτελείται από τις απόψεις του Λαμάρκ(αφού αυτό το τμήμα διδάσκονται) , οπότε θα την απορρίψουν μόνοι τους. Άρα για ποιο λόγο θα πρέπει να αντιδράσουν αυτοί που "επίσημα δεν αφόρισαν ποτέ το Δαρβίνο" ώστε να μην εξετάζεται πανελλαδικά η
-
Αφού φτιαχτήκαμε από πηλό.. τι το ψάχνουμε; ;D
Άλλωστε το λέει και το άσμα.. σώμα μου φτιαγμένο από πηλοοοοοοοοο
-
Το καλύτερο δεν έχει ακουστεί ακόμη: Στη
-
Πως πιστεύετε,συνάδερφοι , ότι θα επηρεάσουν τον κλάδο μας οι παρακάτω δηλώσεις της Υπουργού ;
1) Ενοποίηση των Φυσικών επιστημών.
2) Μείωση της ύλης στην Φυσική,Χημεία,
-
Ύστερα και από τις τελευταίες δηλώσεις της υπουργού έγινε νομίζω φανερό το ποιος θα διδάσκει βιολογία από του χρόνου στα σχολεία αν δεν αντιδράσουμε. Πρεπει να διαμαρτυρηθούμε έντονα όσο είναι ακόμη καιρός διότι θα αφανιστούμε ως κλάδος αν εφαρμόσει ότι εξείγγειλε.
-
οι άνθρωποι είναι γε΄λοίοι και στους διορισμούς και στα απσ. είναι τραγικό. φέτος μπήκε η εξέλιξη κι αυτή κουτσή και στη γ' λυκείου και στο τέλος. τώρα θα μειώσουν και τις "πολλές" ώρες της βιολογίας!! (εκτός από γ' θετ, 1 ώρα την εβδομάδα και όχι σε όλες τις τάξεις) που λες στα παιδιά "το τάδε ισχύει και σε εμάς, δλδ στα ζώα" και σου απαντάνε γιατί μας βρίζετε? οι άνθρωποι δεν είναι ζώα! μπορώ να γράψω ένα κάρο "ιδέες παιδιών" , αλλά πώς θα γίνει η άτιμη η "εννοιολογική αλλαγή"???? χωρίς καθηγητή και ...χωρίς μάθημα??? ή μήπως γίνεται σύγχρονο και ελκυστικό το σχολείο χωρίς επιστήμες με τέτοια ανάπτυξη και τόσες εφαρμογές???
θεμα μελλοντικού (?) ασεπ sos: πώς σκέφτεστε να διδάξετε βιολογία σε μια χώρα που υπάρχει αυτό το μάθημα! γιατι εδώ μας τελείωσε!
αϊ σιχτριρ, τουρκόγυφτοι που έλεγε κ ο βέγγος
-
Τι εννοειτε, συναδελφοι, πού ειπε οτι θα μειωσει τις ωρες βιολογιας? Δε νομιζω! Η ΠΕ
-
Πως πιστεύετε,συνάδερφοι , ότι θα επηρεάσουν τον κλάδο μας οι παρακάτω δηλώσεις της Υπουργού ;
1) Ενοποίηση των Φυσικών επιστημών.
2) Μείωση της ύλης στην Φυσική,Χημεία,
-
Αυτά πιστεύω και γω sec .Τα ερωτήματα μου ήταν περισσότερο ρητορικά .
Φοβάμαι ότι από το ΠΡΩΤΑ Η ΠΑΙΔΕΙΑ πάμε στο ΠΡΩΤΑ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ.
Μακάρι να κάνω λάθος .
-
Φοβάμαι ότι από το ΠΡΩΤΑ Η ΠΑΙΔΕΙΑ πάμε στο ΠΡΩΤΑ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ.
Ναι, αυτη ειναι η νοοτροπια του νεου Υπουργειου (φαινεται ξεκαθαρα απο το πώς αυτοι κι οι υποστηρικτες τους αντιμετωπιζουν τα παντα λες και προκειται για επιχειρηση, με bonus αποδοτικοτητας και λοιπές αηδιες), αλλά αυτο ειναι ανεξαρτητο απο τις ωρες βιολογιας, οι οποιες ΔΕ θα μειωθουν - ισα-ισα που ειναι πιθανοτατο ν'αυξηθουν, ακολουθωντας την Ευρωπαϊκη γραμμη που εχει δωσει στη βιολογια τη μεριδα τοιυ λεοντος αναμεσα στις συγχρονες Φυσικες Επιστημες (και ορθά). Ετσι μπορει ν'αυξηθει κι η αναλογια διορισμων βιολογων αναμεσα στους ΠΕ04. ;)
Τα επομενα 2 χρονια, βεβαια, τα πραγματα δεν ειναι καλα για εμας επειδη οι αποσπασμενοι Φυσικοι και Χημικοι θα γυρισουν στα σχολεια και θα καλυπτουν ωραριο με
-
Συνάδελφοι
Δεν τους ενδιαφέρει η δημόσια παιδεία. Μας το δείχνουν παντοιοτρόπως. Σκεφτείτε μόνο μια σκηνή απ' τα προσεχώς για να το διαπιστώσετε: ΠΕ04 κάνει μάθημα άσχετο με την ειδικότητά του σε 30ρι τμήμα. Θα μου πείτε: ε και; αυτό συμβαίνει ήδη, κάπου. Ναι αλλά τώρα από εξαίρεση γίνεται θεσμοθετημένος κανόνας. Για να μην αναφερθώ στις β' αναθέσεις των φιλολογικών μαθημάτων (Καθ. Αγγλικών να διδάσκει Ιστορία κ.λπ)
Σε παλιότερες συζητήσεις τα περισσότερα απ' αυτά΄τα είχαμε ξαναπεί. Δεν υπάρχει ελπίδα, τουλάχιστον άμεσα, κι αν σκεφτούμε ότι υπάρχει πιθανότητα, έχουμε δεν έχουμε προϋπηρεσία + ΑΣΕΠ, στο μέλλον να χρειαστούμε κανα χρόνο θρανίο για τη διδακτική επάρκεια ..... τότε ....
Ξέρουμε ότι είναι άσχετοι. Ξέρουμε ότι κάνουν δουλειές του ποδαριού. Ξέρουμε ότι διαλύουν την ήδη σε κακά χάλια δημόσια παιδεία. Η στήριξη όμως που εκβιάζουν με τους Πρετεντέρηδες και τελικά παίρνουν απ' το λαό, τους δίνει το δικαίωμα να πράξουν οτιδήποτε, με όσο αλαζονικό ύφος θέλουν. Τους παίρνει να δώσουν τα πάντα (παιδεία, υγεία, δημόσια περιουσία κ.λπ) στους ιδιώτες κι ΑΥΤΟ θα κάνουν. Και εννοείται πως εμείς θα τους ξαναψηφίσουμε.
Ζητώ συγγνώμη αν σας "έριξα". Εγώ είμαι χάλια απ' τον Οκτώβρη.
-
Υπόμνημα για τις τοποθετήσεις εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ04
http://olme-attik.att.sch.gr/files/ypomn/topothetisiespe0422032010.pdf (http://olme-attik.att.sch.gr/files/ypomn/topothetisiespe0422032010.pdf)
Καταλαβαίνει κανεις τι σημαινει αυτο που ζητάει η ΟΛΜΕ; Είναι καλό ή κακό για τις μικρές ειδικότητες όπως βιολόγοι γεωλόγοι και ίσως χημικοί;
-
Υπόμνημα για τις τοποθετήσεις εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ04
http://olme-attik.att.sch.gr/files/ypomn/topothetisiespe0422032010.pdf (http://olme-attik.att.sch.gr/files/ypomn/topothetisiespe0422032010.pdf)
Καταλαβαίνει κανεις τι σημαινει αυτο που ζητάει η ΟΛΜΕ; Είναι καλό ή κακό για τις μικρές ειδικότητες όπως βιολόγοι γεωλόγοι και ίσως χημικοί;
Αυτα τα 2 που ζητανε ειχαν γινει και περυσι και φετος.
Για τους μονιμους ειναι καλα και τα 2, επειδη διαφορετικα καθηγητες που εργαζονται σ'ενα σχολειο εδω και χρονια, ξαφνικα θα βρεθουν υπεραριθμοι.
Για τους μαθητες και τις μικρες ειδικοτητες, το πρωτο δεν ειναι καθολου καλο, γιατι ετσι μπορει να υπαρχουν στο σχολειο π.χ. μονο 3 φυσικοι, ή 2 χημικοι κι ενας φυσικος, κλπ.
-
κρίνοντας απο κάτι που ανακοινώθηκε για τις συνταξιοδοτήσεις που δηλώθηκαν ήδη το 2009, άρα δημιουργούνται κενά φέτος (άσχετα με το πως τελικά θα αποφασίσουν να τα καλύψουν από το Υπουργειο) θεωρώ πως τελικά ο αριθμός των διοριστέων σε βασικές ιδιότητες όπως Φιλόλογοι-Μαθηματικοί-Φυ-Χη-
-
Συνάδελφος ηλεκτρολόγος μου είπε ότι στο υπουργείο ο γραμματέας της Δ. έχει τις λίστες με τα άτομα αναέ ειδικότητα που θα διορίσουν φέτος (παρότι δεν τα ανακοινώνουν). Αν κάποιος ενδιαφέρεται ας περάσει από εκεί και ας ενημερώσει...
-
Ώπα αυτο αφορά όλο το Forum, Ελπίζω να το δουν οι διαχειριστές. Να ενημερωθούν και αυτοί που έχουν προσβαση στο υπουργείο.
-
καλησπέρα σε όλους.
αυτό είναι σίγουρα πολύ ενδιαφέρον αν όντως ισχύει!!
πώς όμως μπορεί κάποιος να μάθεί τί παίζει και να ενημερώσει. αν όχι για τα ονόματα (που προφανώς δε θα ήταν σωστό να ακουστεί πιο πριν), τουλάχιστον ο αριθμός αυτών που θα διορισούν. αν μπορεί λοιπόν κάποιος να μάθει κάτι νεότερο ας μας ενημερώσει.
-
έμαθε κανεις κάποια πιο πιθανή ημερομηνία για την εγκύκλιο Διορισμών!!!????????????
-
Αντε και τα νεα για τους 250 Διοριστεους ΠΕ04!!!!! αυτο όμως ρε παιδια δεν ειναι πολυ γενικο!!!? εμεις δηλαδη οι
-
Νομιζα οτι υπηρχε ενα θεσμοθετημένο ποσοστό για αυτά τα πράγματα. Κάτι σαν οι χημικοί είναι μισοί από ότι οι ΠΕ04.01, οι βιολόγοι είναι 20-25% από ότι οι ΠΕ04.01, και οι καημένοι οι Γεωλόγοι δεν θυμάμαι. Με το 250 οι
-
αν και δε μου το επετρεπα εως τωρα εχω αρχισει να αγχωνομαι γιατι ακριβως ειμαι πολυ οριακα! οποτε μαλλον δε θα πρεπει να πολυελπίζω!
Σ'ευχαριστω παρόλα αυτά!
εσυ? ελπιζεις σε κατι?
-
Στο Λόττο.... και αν όχι, τότε στην αγάπη.
-
τοσο καλα, ε????
κουραγιο, μονο αυτό εχω να πω!!
κουράγιο σε ολους μας!!! (:(:(:(:(:(:(:(
-
Καλή επιτυχία Αγελάδι
-
Ευχαριστω marooned, να'σαι καλα!!!
και σε σενα καλη επιτυχια!!!!!
τελικα τιποτα νεοτερο για το ποσοι θα ειναι οι
-
Πριν την ανανέωση των πινάκων μετά τις ενστάσεις (την οποία περιμένω με αγωνία ώστε να μου καταχωριστεί η φετινή προϋπηρεσία την οποία...την ξέχασαν(!)) δεν υπάρχει περίπτωση να βγει εγκύκλιος διορισμών. Άρα πολύ δύσκολα για Δευτέρα-Τρίτη.
-
και για ποιο λογο να μη βγουν οι οριστικοι πινακες που ουτως η αλλως δεν επιδεχονται αλλαγες ταυτοχρονα με την προκυρηξη!!!!????????????????
-
Γιατί το υπουργείο και από τα προηγούμενα χρόνια δε μας έχει συνηθίσει σε ταυτόχρονη διεκπεραίωση 2 ή περισσοτέρων θεμάτων (ούτε επί Στυλιανίδη , που όσον αφορά τις ημερομηνίες που ανακοίνωναν ήταν οι πιο συνεπείς-όχι απαραίτητα καλύτεροι-). Τι σε κάνει να πιστεύεις ότι κάτι τέτοιο θα αλλάξει τώρα;
-
καλημερα σας!!!!
καλημερα και σε σενα vasbio : απαντησα στο άλλο θεμα των
-
Δεν θα πάρουν φέτος laptop οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου !
http://www.esos.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=8892:---laptop------&catid=346:2009-12-02-06-54-27&Itemid=1079
Ωραία! Και κάθισαν(-με) πολλοί και ετοίμασαν φύλλα εργασίας , κάποιοι άλλοι καθηγητές έστησαν ενδοσχολικά δίκτυα (router κ.λ.π.) , blog για την παραλαβή - παράδοση εργασιών , εγκατάσταση free προγραμμάτων στους υπολογιστές των μαθητών,απεγκατάσταση άλλων (σκέψου να το κάνεις σε σχολείο με 4 τμήματα των 25 μαθητών στην Α΄ Γυμνασίου -100 φορές δηλαδή-)κ.λ.π. Και όλα αυτά μετά από 1 μόλις χρόνο λειτουργίας πηγαίνουν στην άκρη...Όχι ότι δεν υπήρχαν προβλήματα και μάλιστα σοβαρά , αλλά αντί να διορθωθούν , καταργούμε την πρωτοβουλία...
-
απο ο,τι ακουστηκε οι υπολογιστες αυτοι "αγοραστηκαν" με χρηματα της Ευρωπαικης Ενωσης και τα οποια απλώς επρεπε να καταναλωθουν!!! αυτο σημαινει πως εκαναν μια καλη κινηση γιατι απλα επρεπε να την κανουν! δεν τους ενδιέφερε ούτε η σωστή εφαρμογή ούτε όμως και η συνεχεια αυτής~!!!!!
-
Δεν θα πάρουν φέτος laptop οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου !
Πρώτα (στην αγχόνη) ο μαθητής...
Τα σχόλια για τους τεμπέληδες και άχρηστους καθηγητές δεν άργησαν να ακολουθήσουν και αυτά για τους άχρηστους μαθητές που αναλώνονται με τα laptop του υπουργείου στο ίντερνετ!
-
έτσι όπως τα λες sec. To σύνθημα "πρώτα ο μαθητής" αυτό ακριβώς υποκρύπτει, τη μετάθεση των ευθυνών στους μαθητές. Αυτοί ευθύνονται που δεν κατάφεραν να αξιοποιήσουν τα οφέλη της άριστης παιδείας που τους δόθηκε, αυτοί φταίνε που αύριο θα στοιβάζονται στις ορδές των ανέργων.
-
Καμία πρόβλεψη για αριθμό αναπληρωτών?Αν και είναι λίγο δύσκολο, αφού
δεν έχει ξεκαθαρίσει το τοπίο με τους ΑΜΩ και ΑΚΩ.
-
ετσι πολυ προχειρα και μπακαλιστικα σιγουρα θα ειναι αρκετοι οι Αναπληρωτες!
εγω θα ελεγα καμια 40αρια ΑΚΩ ετσι για αρχη και βλεπουμε!!!!
το οτι οι συμπληρωματικοί διορισμοί ειναι εκτος συζητησης παντως για φετος καπως μου φαινεται!!!
ας ειναι!!!
θα περασει και αυτη η χρονια!! να δουμε πως και με τι κόστος για τον καθένα απο εμας, εννοώντας εκπαιδευτικους και μαθητες!!!!!!!!!!!!!!!!1111
καλη συνεχεια! και καλη χρονια σιγά-σιγά................!!!!
-
Οι αριθμοί αναπληρωτών της Α΄ φάσης πέρυσι και πρόπερσι ήταν 36 και 40 αντίστοιχα. Φέτος ελπίζουμε σε περισσότερους , και μιλάω για ΑΚΩ. Για ΑΜΩ ελπίζω να κληθούν μετά τη
-
Εγώ πάλι φοβάμαι ότι θα καλέσουν και ΑΜΩ από την α φάση, για να καλύψουν νησιά και απομακρυσμένες περιοχές που δεν έχει πολλές ώρες βιολογίας. Φυσικά ελπίζω για το αντίθετο. Στους διορισμούς ισχύει αυτό που λες αλλά δεν μπορώ να υπολογίσω ποια ειδικότητα συμφέρει περισσότερο αυτός ο τρόπος. Στους αναπληρωτές πάντως έχω δει να παίρνουν άλλη ειδικότητα από αυτή που λείπει.
-
απο ο,τι ειπε καποιος στη συζητηση των νηπιαγωγων ρωτησε στο υπουργειο σημερα, του ειπαν οτι μαλλον να περιμενουμε απο αυριο την Α' φαση και οτι θα πααρουν πρωτα ΑΚΩ και απο Οκτωβριο ΑΜΩ. και λογικο μου ακουγεται, οπω και το περιμενα. αρκει να συμβει οντως!!!!
οσο για τα νησιά Vasbio θεωρώ πιο πιθανό να τα καλύψει με ΑΚΩ μιας και δε θα ειναι και πολλοί ΜΑΛΛΟΝ αυτοί που δηλωσαν μειωμένο οπουδηποτε στην Ελλάδα!!!! ποιός είναι αρκετά χαζός για να το κάνει! οπότε ΑΜΩ θα δήλωσαν αυτοί που θα είναι απο εκεί κοντα! διαφορετικά αυτά θα τα καλύψουμε όλοι εμείς που δηλώσαμε οπουδηποτε με ΑΚΩ!!! αυτό και περιμένω βέβαια φέτος!!!!!!!! και για να μην παρεξηγηθώ όχι απλά ΔΕΝ γκρινιάζω αλλά το περιμένω πως και πώς!!!!!!! ειλικρινά!!!
Σάμο σου'ρχομαι........?!?!?!?!?!???????????????????????
καλή συνέχεια σε όλους!!!
ΥΓ. οσο για το άλλο θέμα του τι ειδικοτητα θα αντικαταστήσει ποιά ειναι μεγάλο θεμα και μάλλον θα βολευτούν και θα ξεβολευτούν τυχαια καποια.....!!!!
-
Μήπως επειδή στη πρωτοβάθμια έχει μόνο ακω, οπότε εννούσε για αυτούς. Στους φιλολόγους εξακολουθούν να μιλάνε για αμω ταυτόγχρονα. Πολλοί έχουν δηλώσει ΑΜΩ στα νησιά επειδή βρίσκονται χαμηλα. Οπότε θα βρεί να πάρει αυτούς. Νομίζω ότι στο υπουργείο δεν το έχουν σκεφτεί πάρα πολύ.
-
κι ελεγα οτι κατι ηθελα να γραψω και ξεχασα! συγγνωμη!
εχεις δίκιο, υπάρχουν ειδικότητες, όπως και της Γαλλικης που δεν επαιρναν ποτέ Αναπληρωτές παρά μόνο Ωρομίσθιους, οπότε τώρα που εχουν και τους ΑΜΩ ισως να πάρουν ήδη από την πρώτη φουρνιά και ΑΜΩ ή πιο σωστά μόνο ΑΜΩ!
Ωστόσο θεωρώ πως στη δική μας ειδικότητα θα πάρει κυρίως αν όχι αποκλειστικά μόνο ΑΚΩ, διοτι σιγουρα υπάρχουν πολλά κενα!
όσο για το θέμα των νησιών ναι, κάποιοι πιστευω θα δήλωσαν και ΑΜΩ σε τετοιεσ περιοχές, αλλα αν οντως τους καλέσουν εκει θα το σκεφτούν πολυ καλά και πολλοί θα αρνηθούν τελικά οπότε και θα την εχουν πατήσει με τη δηλωσή τους, χάνοντας τη σειρά τους! εκτός και αν όλοι αυτοί οι ΑΜΩ θα εχουν γεμάτο ωράριο σαν ΑΜΩ οπότε και θα πάρουν το ρισκο αν δεν εχουν αλλες υποχρεώσεις να πάνε μπας και γίνουν και ΑΚΩ μεσα στη χρονιά!!!!!!
έλπίζω πάραυτά να μην πάρουν τα δικά μου νησιά!!!!!!!!!!!!!!!! πάρτε στεριά μωρέ κι αφήστε σε μας που θέλουμε τα νησιά πλήρους ωραριου!!!!!!! :D:D:D:D:D:D:D:D
-
Mauri agelada αφήνεις το βουνό για τη θάλασσα φέτος; ;)
-
ΑΠΟΛΥΤΩΣ!!!!!!!! αρκετα βόσκησα στα βουνα εκινα!!!! καιρος να δοκιμασω την τυχη μου και στα νησια! αλλα ακομα δεν βλεπω καμια ανακοινωση για το που θα μας στειλουν και αρχιζω να εκνευριζομαι!!!! καποιοι λενε σημερα θα ανακοινωθουν οι πρωτοι αναπληρωτεσ (και ηθελα κι εγω να το πιστευω) καποιοι λενε επικοινωνησαν με το υπουργειο και λενε χλωμο για τους Φιλολογους αρα σκεφτομαι εγω μηπως ακυρο και για εμας????
για να δουμε!!!
-
Τελικά δεν έχει θάλλασα ούτε και φέτος! Θα αρκεστούμε στα χειμερινά σπορ! ;)
-
Για πού είσαι vasbio? Σε φιλοξενώ Θεσπρωτία 8)
-
Για πού είσαι vasbio? Σε φιλοξενώ Θεσπρωτία 8)
Για ράφτινγκ (που λέει ο λόγος) στον Αχέροντα; Ωραίο ακούγεται αλλά θα ξεκινήσω με τα χιονοδρομικά της Κεντρικής Μακεδονίας. ;)
-
καλησπέρα,
με τον πίνακα της Σιβιτανιδίου που βγήκε τι ακριβώς γίνεται;
-
Πήρα τηλ στη Σιβιτανείδιο και είπαν ότι δεν ξέρουν τίποτα,
μόνο ότι αποφασίσει το Υπουργείο.
-
Μην πολυποντάρουμε σε Σιβιτανίδειο όσοι είμαστε Αθήνα, 1 βιολόγο έπαιρναν όλο κι όλο κάθε χρόνο, είναι ΤΕΕ τα σχολεία και προτιμούν άλλες ειδικότητες (γιατρούς, απόφοιτους τει κλπ).
-
Για πού είσαι vasbio? Σε φιλοξενώ Θεσπρωτία 8)
Για ράφτινγκ (που λέει ο λόγος) στον Αχέροντα; Ωραίο ακούγεται αλλά θα ξεκινήσω με τα χιονοδρομικά της Κεντρικής Μακεδονίας. ;)
Συγχαρητήρια vasbio , marooned και mauri agelada για τον διορισμό σας και καλή σχολική χρονιά .
-
στην περίπτωσή μου sunbird είναι αναπλήρωση..από του χρόνου λογικά δέχομαι και επισήμως τα συγχαρητήριά σου (ΛΟΓΙΚΑ πάντα) :D
-
στην περίπτωσή μου sunbird είναι αναπλήρωση..από του χρόνου λογικά δέχομαι και επισήμως τα συγχαρητήριά σου (ΛΟΓΙΚΑ πάντα) :D
Συγχαρητήρια marooned για την πρόσληψή σου σαν αναπληρώτρια λοιπόν και του χρόνου ,λογικά, θα δεχτείς και νέα συγχαρητήρια ....
-
στην περίπτωσή μου sunbird είναι αναπλήρωση..από του χρόνου λογικά δέχομαι και επισήμως τα συγχαρητήριά σου (ΛΟΓΙΚΑ πάντα) :D
Συγχαρητήρια marooned για την πρόσληψή σου σαν αναπληρώτρια λοιπόν και του χρόνου ,λογικά, θα δεχτείς και νέα συγχαρητήρια ....
Και οι άλλοι δύο αναπληρωτές είμαστε (στην ίδια β/βάθμια , γι αυτό και μιλάω και για τη mauri agelada) , από του χρόνου περιμένουμε το μόνιμο διορισμό κι εμείς (λογικά ή όχι δεν ξέρω!).
-
Γνωρίζετε κάτι για
-
Εν αναμονή.... Τι στο καλό; Θα βγουν, δε θα βγουν; Κι επειδή αργούν θέλω να πσιτεύω ότι υπάρχουν πολλά κενά... Αλλιώς τι να μαγειρεύουν;
-
Καλά τι έγινε φέτος; Στη Σιβιτανίδειο πήραν αναπληρωτές 2 Φυσικούς, 3 Χημικούς και κανένα
-
Σιγά που θα πάρουν
-
Τα άλλα χρόνια πώς έπαιρναν δηλαδή; Δε ρωτάω για να πούμε αστειάκια αλλά γιατί μου έκανε εντύπωση. Κάθε χρόνο έπαιρναν αναπληρωτή, τώρα βέβαια το τι τον έκαναν (αν δίδασκε εννοώ) αυτό είναι άλλο θέμα...
-
Σιβιτανιδειο μόνο οι ίδιοι ξέρουν με ποια κριτήρια γίνονται οι προσλήψεις.
Μου είπαν από το υπουργείο ότι ως τέλος του μήνα
θα γίνει η νέα φάση αναπληρωτών, όσον αφορά τους
-
Πάντως στο σχολείο που είμαι ζήτησαν προχθές τις ώρες μας για να υπολογίσουν κενά και ήταν πολύ πιεστικοί, αφού διέκοπτε το μάθημα ο διευθυντής να του τις δηλώσουμε. Τώρα βέβαια μπορεί να είχε καθυστερήσει το δικό μου σχολείο να τις στείλει και να τρελλάθηκε ο διευθυντής, πάντως σημασία έχει ότι τις ζητήσαν κατεπειγόντως και γενικά στην περιφέρειά μου ακούγεται ότι περιμένουν πώς και πώς τη β φάση γιατί παίζουν πολλά κενά (δυστυχως δεν ξέρω κάτι παραπάνω ή σε ποιες ειδικότητες αναφέρονται)
-
-
Καλησπέρα,
θα ήθελα να ρωτήσω στα μαθήματα γενικά και ειδικά στη
-
Υπάρχει πρόταση (του υπουργείου ή του παιδαγωγικού Ινστιτούτου-λογικότερα-) για τη σειρά των κεφαλαίων. Π.χ. στη
-
Καλησπέρα,
θα ήθελα να ρωτήσω στα μαθήματα γενικά και ειδικά στη
-
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ
-
ΧΡΟΝΙΑ ΣΟΥ ΠΟΛΛΑ ;D
-
Καλή χρονιά κι από εμένα!
-
Και που να δεις με το νέο "πρώτα ο μαθητής" σύστημα ΤΙ έχει να γίνει!!
Προβλήματα σαν αυτά που αναφέρεις θα φαντάζουν ωραίες αναμνήσεις.
φιλιά σε όλους
-
Τώρα το ανακάλυψα και μου άρεσε πάρα πολύ!!!
Ενας τρόπος να είμαστε ενωμένοι οι βιολόγοι - εκπαιδευτικοί.
Οι αναθεσεις μαθηματων και προγραμματων γινονται νομιζω απο τη μικρη μου εμπειρια με τη λογικη της καυτης πατατατας. Ο πιο νεος τα χειροτερα!!!
Γνωρίζω ότι θα μπορουσαμε να παραπονεθουμε στον συμβουλο για αυτα αλλα τι θα κερδιζαμε; Δεν θα ήταν το κλιμα απαισιο μετα;;;;
-
Σε ένα (μικρό) βαθμό μπορείς να αρνηθείς να πάρεις κάποιο μάθημα (π.χ. Φυσική Γ' κατεύθυνσης) ισχυριζόμενος ότι δεν μπορείς να το διδάξεις... αλλά ως εκεί! Μια σύντομη κουβεντούλα με το σύμβουλο (ειδικά αν τυχαίνει να τον γνωρίζεις ήδη) που θα τους εξέθετε λιγάκι δεν είναι και τόσο άσχημη ιδέα! Πάντως σε ότι με αφορά προτιμώ οι παλιοί να με φοβούνται (λιγάκι), βλέπε υπολογίζουν, παρά να με χτυπούν φιλικά στη πλάτη επειδή κάθησα στωϊκά κι έφαγα όλες τις χλαπάτσες που είχαν ετοιμάσει! Προτιμώ με δυο λόγια να είναι μαζεμένοι παρά συγκαταβατικοί 8)
-
Δεν έχεις και άδικο...
Υπάρχουν κάποια κριτήρια ώστε να γίνει κάποιος υπεύθυνος εργαστηρίου που να διευκρινίζονται από εγκυκλιο;
Γνωριζει κανεις;;;;
-
Υπάρχουν κάποια κριτήρια ώστε να γίνει κάποιος υπεύθυνος εργαστηρίου που να διευκρινίζονται από εγκυκλιο;
Γνωριζει κανεις;;;;
ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ
ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜ