PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Επειδή όπως φαίνεται θα κάνουμε δηλώσεις για αναπληρωτές πριν δούμε την προϋπηρεσία 2010-2015 να προστίθεται προτείνω να δουλέψουμε τον πίνακα τουλάχιστον 4 άτομα (ενα για κάθε χρονιά 2010-2014). Ποιοι μπορούν να βοηθήσουν; Εγώ μπορώ να ειμαι ενα απο τα 4 άτομα.

 
Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η
 
 
ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
 
    Η Π.Ε.Φ. με ιδιαίτερη ανησυχία πληροφορείται από τους φιλολόγους και δέχεται καταγγελίες από τους Συνδέσμους Φιλολόγων ότι, σε πολλά σχολεία της χώρας, παρατηρείται έλλειψη φιλολόγων, με αποτέλεσμα, ένα μήνα και πλέον από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, να παρακωλύεται η εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων και, συνακόλουθα, να υποβαθμίζονται τα φιλολογικά μαθήματα στο σύνολό τους και ιδιαίτερα το μάθημα της Ιστορίας.
    Επιπρόσθετα, σε πολλές περιοχές η περιθωριοποίηση των φιλολογικών μαθημάτων, με τις ισχύουσες ήδη αναθέσεις διδασκαλίας τους σε άλλες ειδικότητες, έχει ως άμεση συνέπεια τη μετακίνηση των φιλολόγων σε άλλα σχολεία της περιοχής τους, ακόμη και σε άλλους νομούς.
    Η Π.Ε.Φ. διαμαρτύρεται εντονότατα για την έκρυθμη κατάσταση και καλεί το Υπουργείο Παιδείας, να περιφρουρήσει τόσο τη διαφύλαξη των ανθρωπιστικών σπουδών όσο και τη στελέχωση των σχολικών μονάδων με τους απαραίτητους επιστήμονες ειδικοτήτων.
 
 
 
Για το Διοικητικό Συμβούλιο
 
     Ο Πρόεδρος                                                   Η Γενική Γραμματέας
                Αναστάσιος Αγγ. Στέφος                                            Γεωργία Χαριτίδου

Σημερα στο σχολείο μου ηρθε ερώτημα απο το γραφείο συμβούλων και κάθε σχολείο πρέπει να δώσει στοιχεία για το πόσοι και ποιοι συνάδελφοι απο άλλες ειδικότητες έχουν ως β' ανάθεση φιλολογικά μαθήματα. Κάτι αρχίζει να κινείται. Ας εχουμε την ελπίδα ότι θα βελτιωθεί η κατάσταση στον κλάδο μας.

Πιστεύω ότι η διακύμανση της βάσης καθορίζεται από τον αριθμό των θέσεων , από τη δυσκολία των θεμάτων, αλλά και από την αυστρότητα στη διόρθωση των ερωτήσεων  ανάπτυξης. Βέβαια αυτή η αυστηρότητα συνήθως επιβάλλεται σε κλειστούς κλάδους με πολλούς υποψήφιους και λίγες θέσεις. Στον πίνακα κάτω φαίνεται ότι παρά την μείωση των θέσεων σε όλους τους κλάδους  στους μισούς η βάση ανέβηκε και στους μισούς έπεσε. Πιστεύω ότι έχει να κάνει με τη δυσκολία των θεμάτων κυρίως.
      2005         2007                2009
Φυσικοί   75,99      72,93         77,22
Χημικοί            70,16         78,4
Γεωλόγοι            75,64         75,2
Βιολόγοι            77,11         72,03
Γυμναστές   74,88      81,22         75,98
Νομικών   78,49      64,9                 74,51
Το 2009 οι πιο πάνω ειδικότητες είχαν τις εξής επιδόσεις κατά μέσο όρο:
      Α’ θεμ ενότητα      Διδακτική      Παιδαγωγικά   βάση   
Φυσικοί   64,5         63         75 (θέσεις 157)   77,22
Χημικοί   67         61         77 (θέσεις 79)   78,04
Γεωλόγοι   61         63         75 (θέσεις 25)   75,2
Βιολόγοι   61         59         75 (θέσεις 53)   72,03
Γυμναστές   59         60         71 (θέσεις 48)   75,98
Νομικών   76         60         75 (θέσεις 31)   74,51
Από τη σύγκριση βιολόγων γυμναστών φαίνεται ότι με περίπου ίδιες επιδοσεις και ίδιο αριθμό θέσεων η βάση είναι ίδια. Αντίστοιχα, αν συγκρίνουμε τους γεωλόγους με τους βιολόγους θα δούμε ότι με ίδιες σχεδον επιδόσεις έχουν διαφορά στη βάση ανάλογα με τη διαφορά και στις θέσεις, περισσότερες θέσεις= μικροτερη βάση. Οι μειωμένες θέσεις από μόνες τους όμως δεν επιφέρουν πτώση της βάσης (βλ. γυμναστές, βιολόγοι), αλλά οι επιδόσεις μαζί με τον αριθμό των θέσεων καθορίζουν τη βάση. Οι επιδόσεις έχουν να κάνουν με τη δυσκολία των θεμάτων και την αυστηρότητα της διόρθωσης.
Γι’ αυτό με βάση αυτά που άκουσα εδώ για το ποσο δύσκολασας φάνηκαν τα θέματα εκτίμησα σε τι βαθμό μπορεί το κάθε αντικείμενο να σημειώσει πτώση ή άνοδο στην επίδοση και έτσι κατά πόσο επηρεάζει την τελική βάση (με προσαυξήσεις πάντα). Ακολούθησα τη λογκή του συναδέλφου ovidius που πριν από 2 χρόνια μας έδωσε την καταπληκτική πρόβλεψη για 74,81 στο http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=2211.90.
ΑΡΧΑΙΑ      Τα θέματα ήταν δυσκολότερα ως προς τις πολλαπλές, αλλά ευκολότερα ως προς τα πραγματολογικά. Η διόρθωση θα είναι το ίδιο αυστηρή όπως το 2007, γιατί το 2007 έτσι κατάφεραν και έριξαν τις επιδόσεις γενικά χαμηλά. Άρα τα αρχαία θα επηρεάσουν τη βάση 0%
ΝΕΑ      Τα θέματα ήταν σαφώς δυσκολότερα, μη αναμενόμενα (πολλά γλώσσας και λιγότερο εκθεσης και  ταυτόχρονα δύσκολα). Πιστεύω ότι οι επιδόσεις θα πέσουν από -8  έως -15. Άρα η πτώση των επιδόσεων των νέων θα επηρεάσε τη βάση κατά -1,2 έως -2,3. Μέσος όρος περίπου -1,6
ΙΣΤΟΡΙΑ      Τα θέματα ήταν το ίδιο δύσκολα με το 2007, άρα η ιστορία δεν επηρεάζει τη βάση= 0%
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ   Ήταν κάπως δυσκολότερα σε σχέση με το 2007. Μέσος όρος στους άλλους κλάδους φέτος είναι 75. Εκτιμώ το ίδιο και για μας , ότι οι επιδόσεις θα πέσουν από -5 έως -10. Δηλαδή τα παιδαγωγικά θα επηρεάσουν τη βαση από -1 έως -2 (20% του συνολικού βαθμού)
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ   Τα θέματα ήταν πιο απαιτητικά, πιο περίεργα διατυπωμένα, αναμένουμε  ψηλούς, αλλά και αρκετά χαμηλούς βαθμούς, με την ίδια αυστηρότητα στη βαθμολόγηση. Εκτιμώ ότι θα έχουμε πτώση στις επιδόσεις από -2 έως -4, δηλαδή η διδακτική επηρεάζει τη βάση κατά -0,6 έως -1,2 (30% του συνολικού βαθμού)
Από Β’ θεματική η βάση επηρεάζεται  από -1,6 ως -3,2
Άρα:
 θα έχουμε βάση από -2,8 ως -5,5 με μέσο όρο αυτών -4,15
Έτσι πιστεύω ότι η βάση θα πέσει στο (77,25-4,15)= 73,10    (όπου 77,25 τελικός βαθμός του 480ου διοριστέου του ασεπ 2007.

Θα ήταν καλύτερα να είχαμε ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα επίδοσης, αλλά όπως έχουμε πει και παλιά αυτό είναι δύσκολο να εξασφαλιστεί, γι' αυτό βασίστηκα σε προσωπικές εκτιμήσεις.

Δεν ξέρω συνάδελφοι τι τελικά θα γίνει, όμως εμένα με επηρέασαν πολύ τα γεγονότα και δυσκολεύομαι να διαβάσω. Λέω είναι τώρα ώρα για φιλολογίες; Μήπως πρέπει να αναβάλουν το διαγωνισμό; Είναι δυνατόν να δίνουμε εξετάσεις και έξω να γίνονται όλα αυτά, αφού έχει δολοφονηθεί ένα παιδί και όλοι έχουν εξοργιστεί;

Προσκαλούμε όλους τυς συναδέλφους αδιόριστους εκπαιδευτικούς σε διαμαρτυρία αύριο 2.07 μπροστά στο υπεπθ στις 12.00. Απαιτούμε μαζικούς διορισμούς! Τα κενά είναι πολύ περισσότερα και οι ανάγκες της εκπαίδευσης μεγαλύτερες! Πάρτε πίσω τις θέσεις-ψίχουλα!

Επειδή μας έφτασε η πληροφορία ότι μπορεί τελικά να επιλέγουμε 2 από τα τρία γνωστικά αντικείμενα όπως στους ασεπ 2000, 2002 και όλα αυτά ακούγονται λογικά στα πλαίσια της μείωσης της ύλης, εμένα με προβληματίζει αρκετά. Η πρώτη μου σκέψη είναι ιστορία και νέα ή ιστορία και αρχαία.

Τι έμαθα πρόσφατα: Μία κοπέλα φιλόλογος έκανε φέτος αίτηση στον ασεπ για να ελέγξει όλα τα δικαιολογητικά των ατόμων που είναι πάνω από την ίδια. Με ποια βάση: Το 2002 φίλη της φιλόλογος για λίγο μη διοριστέα έκανε τέτοια αίτηση και έγινε δεκτή. Την κάλεσαν και πήγε στον ασεπ. Μίλησε με τον υπεύθυνο των γραπτών διαγωνισμών και της έδωσαν τους πρώτους 15-20 φακέλους. Στους 15-20 αυτούς φακέλους βρήκε 10 με λάθη στις καταχωρήσεις. Ο υπεύθυνος της λέει: ψάξτε τα όλα, είναι όλα σωστά και του απαντάει ότι 'πως είναι σωστά αφού στους πρώτους 15 φακέλους οι δέκα έχουν λάθη;' Έκπληκτος και αμήχανος της λέει να μην ανησυχεί, ότι θα διοριστεί με τους επιλαχόντες, γιατί άτομα πίσω απο αυτήν είναι παιδιά δικαστικών και πιέζουν για παραπάνω διορισμούς. Και πράγματι τη χρονιά εκείνη πήραν αρκετά άτομα εξτρά (ή κάνω λάθος;). Αυτό όμως που έχει σημασία είναι ότι με βάση αυτή την αίτηση η κοπέλα φέτος ελπίζει και θα επιμείνει να γίνει δεκτή. Έχει προετοιμαστεί να ελέγξει αυτά ακριβώς που και εμάς μας φαίνονται ύποπτα, πώς δηλαδή σε τόσα πολλά άτομα φέτος έκαναν μόνο ένα λάθος! Νομίζω ότι θα βρεί πολλά! Πάντως εγώ δεν ήξερα ότι μπορεί κανείς να κάνει τέτοιου είδους αίτηση. Εκτός κι αν φέτος πονηρευτούν και της το αρνηθούν καθώς όταν την κατέθετε μία υπάλληλος της είπε 'τι θέλετε κυρία μου να αντικαταστήσετε τον ασεπ στη δουλειά του;'