Έκθεση Γ' Λυκείου

[dora2008]

Κατακλείδα θεωρώ πως έχει το κείμενο .Η επόμενη παράγραφος δεν ολοκληρώνει το νόημα της προηγούμενης . Τι λέτε οι υπόλοιποι συνάδελφοι ;

είμαι της άποψης ότι κατακλείδα δεν έχει. Κι αυτό γιατί η τελευταία περίοδος αναφέρεται και ανασκευάζει μόνον την τρίτη "γκρίνια", αναφέρεται δηλαδή μόνον στο τρίτο μέρος και δε συνοψίζει ολόκληρη την παράγραφο. Επίσης η συνδετική λέξη "εξάλλου" δηλώνει προσθήκη, προσθέτει δηλαδή ακόμη ένα επιχείρημα στην ανασκευή του της "τρίτης γκρίνιας".

[PDE ads]

[gogligo]

Επίσης και οι άλλες 2 γκρίνιες με παρόμοιο τρόπο ολοκληρώνονται.

[dora2008]

Κατακλείδα θεωρώ πως έχει το κείμενο .Η επόμενη παράγραφος δεν ολοκληρώνει το νόημα της προηγούμενης . Τι λέτε οι υπόλοιποι συνάδελφοι ;

είμαι της άποψης ότι κατακλείδα δεν έχει. Κι αυτό γιατί η τελευταία περίοδος αναφέρεται και ανασκευάζει μόνον την τρίτη "γκρίνια", αναφέρεται δηλαδή μόνον στο τρίτο μέρος και δε συνοψίζει ολόκληρη την παράγραφο. Επίσης η συνδετική λέξη "εξάλλου" δηλώνει προσθήκη, προσθέτει δηλαδή ακόμη ένα επιχείρημα στην ανασκευή του της "τρίτης γκρίνιας".

Δεν έχουμε δηλαδή κάποια ενδεικτική συνδετική λέξη που να παραπέμπει σε συμπέρασμα.

[xariklia]

το "όμως" μήπως καταλήγει σε συμπέρασμα?

[PDE ads]

[gogligo]

Είναι συμπέρασμα-κρίση για την 3η γκρίνια, καθώς αναφέρεται στην επανάσταση που αναφέρει και 4 σειρές πιο πάνω στο κείμενο(στην 3η γκρίνια πάντα).

[nebula]

Παρατηρήσεις για το θέμα της Γλώσσας στις Πανελλήνιες από τον Νίκο Σαραντάκο:
http://sarantakos.wordpress.com/2011/05/12/panellinies/

[ntana]

Αναφορικα΄στο δεύτερο ερώτημα τι θα προτείνατε; Έχω λίγο μπερδευτεί... Εγώ πρότεινα χρήση του ως εκπαιδευτικό εργαλείο πχ ψηφιοποιημένα αρχεία, ντοκουμέντα, σχολικά βοηθήματα, μουσεια και βιβλιοθήκες. Επιπλέον για συσφιξη των σχέεων των μαθητων μεταξύ τους με ιστολόγια, ιστεοσελιδα και ηλεκτρονική εφημερίδα του σχολείου και τελος με τα δικτυα κοινωνικης δικτύωσης επαφη με ξενες κουλτούρες και πολιτισμους. Αρα αρση ρατσισμου και των σχετικων. Είναι εκτός θέματος; Λαθος το αντιλαμβάνομαι;

[thanphis]

γεια σας....ανακοινώθηκε και η αρχή του τέλους για τα αγγελούδια μας....τι λέτε να θέσουν  ως θέμα;
σκέφτομαι:
1.πυρηνική ενέργεια
2.εκπαιδευση και τεχνολογία
3.εκπαίδευση και περιβάλλον
4.μμε και διαφήμιση
ελπίζω να μην βάλουν να κρίνουν τις αλλαγές του νέου συστήματος.....
περιμένω τις προτάσεις σας

Αφού κοίταξα τη μαγική μου σφαίρα, διάβασα τα εντόσθια ενός αμνού 5 μηνών και έριξα 12 πασιέντζες, αποφαίνομαι:
ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ σε συνδυασμό με σελίδες κοινωνικής δικτύωσης και επικοινωνία λαών. Άρα, έχουμε και λέμε:
Τεχνολογία, μαζοποίηση, μιμητισμός, παγκοσμιοποίση, γλώσσα, χάσμα γενεών, παιδεία, διανοούμενοι, ανθρώπινα δικαιώματα, παραβατικότητα, καταναλωτισμός, αλλοτρίωση. Με ένα σμπάρο 12 τρυγόνια.
Οι εξετάσεις 12/5. Τυχαίο;

Να ευλογήσω τα πλούσια γένια μου; Οι προ και μετά Χριστόν προφήτες που λέγαμε...

Πέρα από την πλάκα, το κομμάτι που με δυσκόλεψε ιδιαίτερα ήταν η περίληψη, πώς θα προσπελάσω το ύφος του συγγραφέα  και θα αποδώσω τα πυκνά νοήματα του κειμένου και, ειδικότερα, της δεύτερης παραγράφου.

[ntana]

[Iaki]

[ntana]

Ευχαριστώ Ιaki τις είχα δει αλλά ακόμα δεν είμαι σιγουρη αν αυτά που έγραψα είναι σωστά. Στο πρώτο ερώτημα αναφέρθηκα στην ταχύτητα του διαδικτυου, στον πλουραλισμο΄απόψεων και στην δυνατότητα προσβασης σε αρχεια, βιβλιοθηκες, χαρτες, μουσεια που προσφερουν στην κουλτουρα. Τελος έκανα αναφορα και στη δυνατότητα της ηλεκρονικης διακυβέρνησης οπου ο καθε πολιτης ενημερωνεται για θεματα που τον αφορα και συμμετεχει ενεργα. Στο δευτερο αναφερθηκα παλι στα σχολικα βοηθηματα, βιβλια, αρχεια, ιστορικα ντοκουμεντα που ειναιι ψηφιοποιημενα, στη δυνατοτητα δημιουργιας ιστολογιων, ηλεκτρονικης εφημεριδας και ιστοσελιδας του σχολειου που βοηθα στη συνεργασια των μαθητων και τελος στο σχολικο δικτυο και τα μεσα κοινωνικης δικτυωσης που μπορουν να συμβαλλουν στη γνωριμια λαων, διαφορετικων πολιτισμων κτλ. Επειδη δεν ξερω πως διορθωνουν, θεωρειται πως είναι λιγα αυτα που εγραψα; Ειναι εντος θεματος;;

[Εγώ είμαι]

Πέρα από την πλάκα, το κομμάτι που με δυσκόλεψε ιδιαίτερα ήταν η περίληψη, πώς θα προσπελάσω το ύφος του συγγραφέα  και θα αποδώσω τα πυκνά νοήματα του κειμένου και, ειδικότερα, της δεύτερης παραγράφου.
[/quot



θα συμφωνήσω

[ypernouli]

Πέρα από την πλάκα, το κομμάτι που με δυσκόλεψε ιδιαίτερα ήταν η περίληψη, πώς θα προσπελάσω το ύφος του συγγραφέα  και θα αποδώσω τα πυκνά νοήματα του κειμένου και, ειδικότερα, της δεύτερης παραγράφου.
[/quot



θα συμφωνήσω

Συμφωνώ για την περίληψη, αν και μου φάνηκε πιο δύσκολο το κείμενο στην 3η και 4η παράγραφο, ενώ η συλλογιστική στη 2η ήταν πιο ξεκάθαρη. Το είχα κοιτάξει και λίγο βιαστικά όμως...
Και στην ανάπτυξη φράσης άνετα έβγαιναν εκτός θέματος. Κατά τα άλλα ήταν πολύ εύκολα θέματα.

[MARKOS]

Ενταξει! οτι ηταν ευκολα τα θεματα δε σημαινει πως οι δυσκολιες θα ηταν λιγοτερες. Πάντα φοβαμαι τα ευκολα θεματα, γιατι σε αυτα ο διορθωτης εχει απαιτησεις και 2ον ο υποψηφιος βγαινει ευκολα "εκτος" γραφοντας πολλα και περιττα.
Το εντελως αντιθετο συμβαινει με τα "δυσκολα". Αρα, για μενα, προτιμητεα τα δευτερα.