μεθοδοι πειθαρχειας στο νηπιαγωγειο

[Ritalamp]

Νομίζω ότι πραγματικά είναι ζήτημα "συμβολαίου". Από την άλλη πάλι είναι προτιμότερο να εκτονωθεί κινητικά και να στερηθεί κάτι άλλο. Π.χ. αυτοί που ξάπλωσαν και ξεκουράστηκαν να πιουν ένα ποτήρι χυμό μετά την ώρα ξεκούρασης. Γενικά είμαι υπέρ των επιβραβεύσεων και των συνδιαλαγών. Του τύπου αν ξαπλώσεις για πέντε λεπτά σήμερα και τον υπόλοιπο χρόνο κάνεις τη χ δουλειά θα επιβραβευθείς. Τα πέντε θα γίνουν δέκα, τα δέκα τέταρτο κ.ο.κ. Από την άλλη αν το παιδί είναι υπερκινητικό  ξαπλωμένο δε θα μείνει που να χτυπιέσαι κάτω. Πρέπει να το διαχειριστείς αλλιώς.

[PDE ads]

[fragy]

Είμαι ΠΕ06 Κ θα έχω μια τάξη pre-junior Α'Δημοτικού κ ένα παιδάκι από νηπιαγωγείο που έχει επιληψία,θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω κ εγώ κάποια από αυτά που έχετε αναφέρει?Τι λέτε?

Γιατί μπήκες σ αυτόν τον προβληματισμό; Τι κοινό εντόπισες; Τα παιδιά με επιληψία δεν έχουν καμία σχέση με υπερκινητικά. . Αν το παιδί έχει κάποια απο τα συμπτώματα απο αυτά που αναφέρονται δεν νομίζω οτι έχουν να κάνουν με την επιληψία.

[fragy]

τυχαίνει να ξέρω παιδί με διαγνωσμένη υπερκινητικότητα. Το πρόβλημα εντοπίστηκε απο ειδικό όταν ήταν 4-5 χρονών. Το παιδί δεν μπορούσαμε να το αγγίξουμε, τσίριζε, δεν ήθελε αγκαλιές απο μικρό, έκανε συνέχεια σβούρες χωρίς να ζαλίζεται (ένας φυσιολογικός άνθρωπος δεν αντέχει να κάνει τόσες), απίστευτη διάσπαση προσοχής, άργησε πολύ να μιλήσει και όταν ήταν πολύ μικρό επειδή φαινόταν οτι κάτι δεν πήγαινε καλά οι γονείς του προβληματιζόταν μήπως δεν ακούει. Διαπίστωναν οτι άκουγε επειδή παρακολουθούσε με προσοχή διαφημίσεις. Ότι και αν έκανε, αν άκουγε διαφημίσεις καθόταν και τις έβλεπε με προσοχή. Αγνοούσε τους πάντες γύρω του. Αλλού θέλω να καταλήξω όμως. Το παιδί έκανε λογοθεραπεία απο τα 5, άργησε μια χρονιά να πάει δημοτικό για να μην δυσκολευτεί και τώρα είναι δευτέρα γυμνασίου και πολύ καλή μαθήτρια, ήρεμη, συζητήσιμη..Αν και δεν έχω σχέση με μαθησιακές δυσκολίες μπορώ να πω οτι απο οτι είδα είναι μια κατάσταση που αν διαγνωστεί σωστά και νωρίς θεραπεύεται πλήρως . Αλλά υπάρχει κίνδυνος απο εμάς τους εκπαιδευτικούς να θεωρήσουμε οτι ένα "δύσκολο" και ζωηρό παιδί είναι υπερκινητικό απλά και μόνο επειδή δεν υπακούει σε κανόνες. Γι αυτό πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί.

[Ritalamp]

Σωστά και γιαυτό άλλωστε δεν είναι δική μας δουλειά να κάνουμε διαγνώσεις, αλλά οφείλουμε να κινητοποιούμε τους αρμόδιους φορείς, ώστε να γίνουν οι κινήσεις που πρέπει (διάγνωση, εκπαιδευτική παρέμβαση). Ούτε καν πρόγραμμα παρέμβασης δεν πρέπει να φτιάχνουμε μόνες μας όσα κι αν έχουμε διαβάσει. Βέβαια εδώ στην Ουτοπία που ζω και όλα λειτουργούν ρολόι ο καιρός σήμερα είναι υπέροχος ( ), αλλά που θα πάει όσο πιο πολύ κινητοποιούμαστε και διεκδικούμε τόσο πιο πιθανό είναι να μας ακούσουν.

[PDE ads]

[Nipiag]

Γεια σας αγόρια και κορίτσια! Είμαι καινούρια στο φόρουμ και στον χώρο των νηπιαγωγών γενικότερα (φέτος θα είναι η δεύτερη χρονιά μου) και θεωρώ πως το μοίρασμα απόψεων και εμπειριών αποτελεί τελικά ένα από τα πιο χρήσιμα εργαλεία για την εξέλιξή των πρακτικών που μας βοηθούν στην αποτελεσματική διαχείριση των τάξεων μας.
Από τη φετινή μου εμπειρία αυτό που  όρισα ως Νο1 κανόνα για μένα είναι το να θέτεις όρια στα παιδιά και να είσαι ακλόνητος προς αυτά (πλην ειδικών εξαιρέσεων φυσικά).
Υπάρχουν πρακτικές/τρικς που να σας έχουν φανεί χρήσιμα για την διατήρηση της οργάνωσης και της ηρεμίας μέσα στην τάξη;