Τράπεζα Θεμάτων

[enkm]

Ο ίδιος καθηγητής στην Άλγεβρα έβαλε δεκαδικό, ενώ στη Γεωμετρία όχι.

αγαπητέ φίλε πιθανόν συμβαίνει το εξής.
α. Οι περισσότεροι καθηγητές στην μετατροπή από το 100 στο 20 "χαρίζουν" βαθμούς ώστε να μην υπάρχει ποτέ δεκαδικός στα γραπτά τους . π.χ. το 93, δηλαδή 18.6 το κάνουν 95 δηλαδή δεκαεννέα
β. άλλοι, όταν ο βαθμός είναι ελάχιστα πιό πάνω από έναν ακέραιο, βάζουν ακριβώς αυτό που έχει γράψει ο μαθητής. Π.χ. ένα γραπτό που αξίζει 91 δηλαδή 18.2 πολλοι δεν το κάνουν 95 δηλαδή 19 γιατί θεωρούν ότι η απόσταση είναι μεγάλη. Ούτε όμως και το κατεβάζουν στο 90 δηλαδή 19 γιατί χάνει ο μαθητής.
Πάντως θα έπρεπε η βαθμολόγηση να είναι σε δεκαδικούς αφού η πιθανότητα να βγαίνει πάντα ακέραιος είναι μιρκή. Συμπεραίνω λοιπόν ότι στο γραπτό ή στο σχολείο του γιού σας ο συγκεκριμένος καθηγητής βαθμολογεί πάντα με δεκαδικούς ενώ άλλοι συνάδελφοί του όχι

[PDE ads]

[guestteacher]

Ο ίδιος καθηγητής στην Άλγεβρα έβαλε δεκαδικό, ενώ στη Γεωμετρία όχι.

Το έκανε σε όλους τους μαθητές αυτό όμως?
Δηλαδή εννοώ ότι είχε σε όλους τους μαθητές δεκαδικό στην άλγεβρα και ακέραιο στην Γεωμετρία?

ΥΓ. Αν όντως έχει συμβεί αυτό τότε πρέπει να σας απαντήσει ο ίδιος για τον τρόπο αξιολόγησης του.

[greedo]

αγαπητέ φίλε πιθανόν συμβαίνει το εξής.
α. Οι περισσότεροι καθηγητές στην μετατροπή από το 100 στο 20 "χαρίζουν" βαθμούς ώστε να μην υπάρχει ποτέ δεκαδικός στα γραπτά τους . π.χ. το 93, δηλαδή 18.6 το κάνουν 95 δηλαδή δεκαεννέα
β. άλλοι, όταν ο βαθμός είναι ελάχιστα πιό πάνω από έναν ακέραιο, βάζουν ακριβώς αυτό που έχει γράψει ο μαθητής. Π.χ. ένα γραπτό που αξίζει 91 δηλαδή 18.2 πολλοι δεν το κάνουν 95 δηλαδή 19 γιατί θεωρούν ότι η απόσταση είναι μεγάλη. Ούτε όμως και το κατεβάζουν στο 90 δηλαδή 19 γιατί χάνει ο μαθητής.
Πάντως θα έπρεπε η βαθμολόγηση να είναι σε δεκαδικούς αφού η πιθανότητα να βγαίνει πάντα ακέραιος είναι μιρκή. Συμπεραίνω λοιπόν ότι στο γραπτό ή στο σχολείο του γιού σας ο συγκεκριμένος καθηγητής βαθμολογεί πάντα με δεκαδικούς ενώ άλλοι συνάδελφοί του όχι

Είναι περισσότερο θέμα αυτού που βαθμολογεί. Είμαι σε ΕΠΑΛ και τα περισσότερα γραπτά που βαθμολογώ είναι κάτω από τη βάση και λίγα είναι πάνω από τη βάση. Νομίζω οτι με το να στρογγυλοποιήσω προς τα πάνω τα δεκαδικά δεν αδικώ κανέναν.

[fiore]

http://www.alfavita.gr/arthron/%CE%BF%CE%B9-%CE%BA%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%B3%CE%B7%CF%84%CE%AD%CF%82-%CE%AD%CF%83%CF%89%CF%83%CE%B1%CE%BD-%CF%87%CE%B9%CE%BB%CE%B9%CE%AC%CE%B4%CE%B5%CF%82-%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CF%84%CE%AD%CF%82-%CE%B1%CF%80%CF%8C-%CF%84%CE%B1-%CE%B4%CF%81%CE%B5%CF%80%CE%B1%CE%BD%CE%B7%CF%86%CF%8C%CF%81%CE%B1-%CE%AC%CF%81%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1-%CF%8C%CF%81%CE%BF%CE%B9-%CF%80%CF%81%CE%BF%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%AE%CF%82-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%84%CF%81%CE%AC%CF%80%CE%B5%CE%B6%CE%B1#ixzz35pyerXGZ

[PDE ads]

[enkm]

Υποκλίνομαι στην ελληνική ευφυΐα!!!!
http://www.seleo.gr/koinwnia/141428-pos-egrapse-se-ola-20-i-a-lykeiou-megalou-idiotikoy-sxoleiou-tis-athinas#.U6705fl_uSg

[dpa2006]

 


http://xenesglosses.eu/2014/06/to-sxoleio-pou-xeftilise-tin-trapeza-th/
http://ischool.e-steki.gr/showthread.php?t=151436
Ληστεία της Τράπεζας Θεμάτων

(Η υπόθεση έχει επίσημα καταγγελθεί και ερευνάται από τη Δικαιοσύνη)
 Γνωστό και μεγάλο ιδιωτικό, φέτος στις εξετάσεις της Α λυκείου έκανε το εξής κόλπο: Άλλο πρόγραμμα έδωσε στους μαθητές και άλλο στο υπουργείο με μια μέρα διαφορά. Δηλαδή: Την πρώτη μέρα οι μαθητές εξετάστηκαν στο μάθημα επιλογής (που δεν θέλει τράπεζα θεμάτων), ενώ στο υπουργείο είπε ότι δίνουν (π.χ.) Άλγεβρα. Έτσι, όσο οι μαθητές έγραφαν το μάθημα επιλογής, έγινε κλήρωση στην Τ.Θ. για την Άλγεβρα. Μόλις οι μαθητές έγραψαν το μάθημα επιλογής, τους έκαναν "φροντιστήριο" και τους έλυσαν τα θέματα της Άλγεβρας που έτυχαν από την Τ.Θ. Την επόμενη μέρα το πρόγραμμα των μαθητών έλεγε "Άλγεβρα" και (ώ του θαύματος) στο "φροντιστήριο" τους είχαν "πιάσει" τα θέματα και ...αρίστευσαν. Το πρόγραμμα που στάλθηκε στο υπουργείο για τη μέρα αυτή έγραφε (π.χ.) "

[Nihil-Nil]

Πόσο ωραία το έθεσε ο νέος υπουργός Παιδείας : "Εμείς πιστεύουμε στο θεσμό και δεν πρόκειται να τον αλλάξουμε. Είναι καλός θεσμός, ένας δημοκρατικός θεσμός. Δεν θα ακυρώσουμε το θεσμό σε καμία περίπτωση, αλλά θα δούμε ποιες τεχνικές παρεμβάσεις μπορούμε να κάνουμε, αφού όμως βγουν οι βαθμολογίες".

Σώστε την τράπεζα... θεμάτων, αυτή τη φορά. Πολλές τράπεζες σώσανε, αλλά προκοπή δεν είδαμε...

[epak]

Υποκλίνομαι στην ελληνική ευφυΐα!!!!
http://www.seleo.gr/koinwnia/141428-pos-egrapse-se-ola-20-i-a-lykeiou-megalou-idiotikoy-sxoleiou-tis-athinas#.U6705fl_uSg

Μία μικρή παρατήρηση σε όσα αναφέρονται στο άρθρο.Τα θρησκευτικά εξετάστηκαν από τράπεζα θεμάτων στην πρώτη Λυκείου

[-----]

Υποκλίνομαι στην ελληνική ευφυΐα!!!!
http://www.seleo.gr/koinwnia/141428-pos-egrapse-se-ola-20-i-a-lykeiou-megalou-idiotikoy-sxoleiou-tis-athinas#.U6705fl_uSg

Αυτό όμως δε θα έπρεπε να καταγγελθεί;;

[Landau]

καταγγέλθηκε και ερευνάται (όπως γράφουν τουλάχιστον)

[-----]

Ελπίζω να έχουμε αποτέλεσμα γιατί έτσι αδικούνται οι μαθητές των δημόσιων σχολείων!!

[guestteacher]

Αρχίζουν και βγαίνουν στην επιφάνεια οι συνέπειες....

http://www.esos.gr/arthra/defterovathmia-ekpaidefsi/eidisis-defterovathmia-ekpaidefsi/a-loberdos-h-trapeza-uematvn-esteile-oloys-toys-mauhtes-sta-frontisthria

[Landau]

Οπότε, το γεγονός - σύμφωνα με τον Λοβέρδο - ότι η τ.θ. έστειλε τα παιδιά στα φροντιστήρια, θα είναι ένα ακόμα κίνητρο για να ενισχύσει τον θεσμό το υπουργείο     

[kinegiros]

Τα πράγματα θα ήταν απλούστερα στην ζωή αν τα κάναμε απλούστερα

θέλω να πω ότι ΕΜΕΙΣ στείλαμε θέματα στην τράπεζα, σε αυτά γράφουν οι μαθητές. Θα μπορούσε να στέλναμε απλά θεματάκια, πολύ απλά. Στο 50%-70% της σημερινής δυσκολίας.  Ναι θα ρίχναμε τον πήχη. Αλλά αυτό δεν πρέπει να κάνεις όταν οι μαθητές δεν μπορούν ή δεν θέλουν;
Αλλά όχι μερικοί νόμιζαν ότι άμα στέλνανε το σούπερ ντούπερ 4ο θέμα, επιπέδου πανελληνίων μην πω πανγαλαξιακών εξετάσεων θα αποκτούσαν υπόσταση ως εκπαιδευτικοί. Anyway.

Ακόμα και τίποτα να μην αλλάξει, του χρόνου δεν θα υπάρχει τέτοια αποτυχία γιατί
1.  Η τράπεζα είναι γνωστή και τα θέματα της θα έχουν διαβαστεί και προετοιμαστεί (σχολείο-φροντιστήριο)
2. Δεν θα υπάρχει ο αιφνιδιασμός
3. Το σύστημα προαγωγής έχει με το καλό ή το κακό γίνει κατανοητό
4. Οι αδύναμοι θα πάνε από την Α τάξη στο σχολείο που θα μπορούν να τα καταφέρουν και δεν θα παίξουν με την τύχη τους στο Γενικό Λύκειο
5. Εκπαιδευτικοί που είναι αρνιά θα βάζουν γελοία θέματα με τον φόβο και καλά της αξιολόγησης που μάλλον θα τρέξει του χρόνου