Αρχαία Ελληνικά Α' Λυκείου

[karxarias29]

Σε μας και τα δυο δεν υπήρχαν στη λίστα, γι' αυτό μου έκανε εντύπωση.

[PDE ads]

[tiel]

Συνάδελφοι, στα Αρχαία Ελληνικά Α΄Λυκείου, Διδάσκουμε Εισαγωγή ΞΕνοφώντα, κείμενο Ξενοφώντα και ακολουθεί εισαγωγή Θουκυδίδη και κείμενο Θουκυδίδη;

[Margr]

Ναι, αλλά πρόσεξε τη νέα ύλη! Οι παράγραφοι 16-32 της αρχής πλέον διδάσκονται από μετάφραση μόνο.

[erietta]

     Συνάδελφοι, θέλω να ρωτήσω σχετικά με το διαγώνισμα Α΄ τετραμήνου. Δεδομένου ότι την εισαγωγή οι μαθητές δεν την μαθαίνουν όπως τις προηγούμενες χρονιές, πώς θα είναι διατυπωμένο το ερώτημα που αφορά στην εισαγωγή; Νομίζω ότι δεν μπορούμε να ρωτήσουμε τους μαθητές π.χ. Τι γνωρίζετε για την καταγωγή και τη μόρφωση του Ξενοφώντα, έτσι δεν είναι; Οπότε τι ρωτάμε;

[PDE ads]

[olgalia]

Οι μαθητές μπορεί να μη μαθαινουν την εισαγωγή όπως τις άλλες χρονιές αλλά εσύ ξέρεις τι ακριβώς τους έχεις διδάξει. Θα τους βάλεις λοιπόν κατι απ αυτά ππυ τους έχεις επισημάνει. Ίσως μπορεί να έχει η ερωτηση εισαγωγής τη μορφή Σωστό -Λάθος ή αντιστοίχιση.

[ThaliaTh]

Γεια σας συνάδελφοι!έχω την εξής απορία:Σύμφωνα με τα βοηθήματα που έχω και την αναζήτηση που έχω κάνει στο internet, στην παράγραφο 20 (στο κομμάτι 16-23) στη φράση "φυγάδα Αθηναίον",το Αθηναίον λειτουργεί ως επιθετικός προσδιορισμός και όχι ως παράθεση. Γιατί συμβαίνει αυτό; στο συντακτικό του Μπαχαράκη και του Βολονάκη αναφέρεται πως τα προσηγορικά ουσιαστικά λειτουργούν ως επιθετικοί μόνο όταν προσδιορίζουν γενικές έννοιες όπως ανήρ,γυνή κτλ, ενώ σε διαφορετική περίπτωση είναι παράθεση. Επίσης, στην παράγραφο 2 (στο κομμάτι 1-4) στη φράση Σθενέλαον Λάκωνα, το εθνικό Λάκωνας λειτουργεί ως παράθεση. Γιατί δεν ισχύει και στις δύο περιπτώσεις ο ίδιος κανόνας; Κανονικά τα εθνικά-ειδικά όταν ακολουθούν το ουσιαστικό-δεν λειτουργούν ως παράθεση;

[theodora7]

Στο Σθενελαο έχουμε κύριο όνομα και διπλά ως παράθεση τίθεται η καταγωγή του.Στο άλλο παράδειγμα έχουμε δύο ουσιαστικά που το πρώτο δεν δηλώνει κύριο όνομα.
Άλλωστε,όπως εγώ το αντιλαμβάνομαι, μπορούμε το Αθηναιον να το αλλάξουμε με μια άλλη λέξη,π.χ. Λακωνα,  άρα είναι επιθετικός προσδιορισμός.
Το παράδειγμα Κασπια θάλασσα που ο πρώτος όρος ως όνομα γεωγραφικό προσδιορίζει το θάλασσα ίσως βοηθήσει.

[georgina_]

Καλησπέρα συνάδελφοι.
Κάνω ιδιαίτερο στην Α λυκείου και δεν έχουν αρχίσει καθόλου στο σχολείο το εγχειριδιο γλωσσικής διδασκαλίας. Το ίδιο άκουσα και από μία άλλη συνάδελφο.
Γνωρίζετε αν υπάρχει κάποια εντολή να μην διδαχτεί φέτος;

[elranna]

Καλησπέρα συνάδελφοι.
Κάνω ιδιαίτερο στην Α λυκείου και δεν έχουν αρχίσει καθόλου στο σχολείο το εγχειριδιο γλωσσικής διδασκαλίας. Το ίδιο άκουσα και από μία άλλη συνάδελφο.
Γνωρίζετε αν υπάρχει κάποια εντολή να μην διδαχτεί φέτος;

Ναι. Η ύλη των αρχαίων στη Α' λυκείου έχει αλλάξει σε μεγάλο βαθμό. Το εγχειρίδιο είναι εκτός ύλης, δεν μοιράστηκε καν στους μαθητές φέτος. Για περισσότερες λεπτομέρειες εδώ: https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2016/%CE%9F%CE%94%CE%97%CE%93%CE%99%CE%95%CE%A3_%CE%A6%CE%99%CE%9B%CE%9F%CE%9B%CE%9F%CE%93%CE%99%CE%9A%CE%91_%CE%93%CE%95%CE%9B.pdf

ΥΓ. Κάθε χρόνο βγαίνουν νέες οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων, η λεγόμενη "ύλη". Συνήθως υπάρχουν μικροαλλαγές, αλλά κάποιες χρονιές μπορεί να υπάρχουν σοβαρές προσθήκες/αφαιρέσεις ή αλλαγές στη νοοτροπία του μαθήματος. Κάθε χρονιά, ρίχνε μια ματιά στις καινούριες οδηγίες. Συνήθως βγαίνουν Σεπτέμβρη-Οκτώβρη.

[georgina_]

Σ' ευχαριστώ πολύ Elranna! Το περίεργο είναι ότι στο σχολείο του μαθητή μου μοιράστηκε το βιβλίο. Ειχα κοιτάξει το Σεπτέμβρη την ύλη, αλλά ίσως δεν είχε γίνει ακόμη η συγκεκριμένη αλλαγή. 

[elranna]

Σ' ευχαριστώ πολύ Elranna! Το περίεργο είναι ότι στο σχολείο του μαθητή μου μοιράστηκε το βιβλίο. Ειχα κοιτάξει το Σεπτέμβρη την ύλη, αλλά ίσως δεν είχε γίνει ακόμη η συγκεκριμένη αλλαγή. 

Δες επίσης και αυτό. https://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/ekpaideysi-ston-typo/allages-sta-arhaia-proairetiki-i-erotisi-eisagogis-se-kai-v

[asts23]

Καλησπέρα!
      Θα διδάξω φέτος μετά από ένα χρόνο Αρχαία. Ξέρετε αν έχει αλλάξει κάτι στη διδασκαλία σε σχέση με τις περσινές οδηγίες;

[sophia82]

Καλησπέρα. Ξέρεις κανείς αν είναι απαραίτητο να μπει διαγνωστικό τεστ στα Αρχαία της Α΄Λυκείου;

[Dwrina]

Το κείμενο του Ξενοφώντα γράφει  Ἐγώ͵ ὦ βουλή͵ νομίζω εἶναι ἔργον προστάτου οἵου δεῖ͵ ὃς ἂν ὁρῶν
τοὺς φίλους ἐξαπατωμένους μὴ ἐπιτρέπῃ. Καὶ ἐγὼ οὖν τοῦτο ποιήσω.

Το περιεχόμενο της πρότασης «ο Κριτίας δηλώνει ότι δεν θα επιτρέψει να εξαπατώνται οι Τριάκοντα» το θεωρείτε σωστό ή λανθασμένο; Δεδομένου ότι οι Τριάκοντα συμπεριλαμβάνονται στους «φίλους» του Κριτία,  το εξέλαβα ως σωστό, αλλά όλοι μου έγραψαν το αντίθετο και μια μαθήτρια μου είπε ότι σύμφωνα με τις οδηγίες που τους έχουν δοθεί για τις ερωτήσεις σωστού-λάθους, όταν η κρίση που διατυπώνεται είναι ελλιπής, πρέπει να θεωρείται λανθασμένη. Και τελικά φοβάμαι ότι η απάντηση δεν είναι «σωστό», γιατί εκ των υστέρων σκέφτηκα ότι η βουλή ήταν αυτή που επιδοκίμασε την απολογία του Θηραμένη και θα τον αθώωνε, και όχι οι Τριάκοντα, άρα, αν θέλουμε να είμαστε απολύτως ακριβείς,  ο Κριτίας δηλώνει ότι δεν θα επιτρέψει να εξαπατώνται οι βουλευτές (αλλά και πάλι, εννοείται ότι ούτε οι Τριάκοντα θα επιτρέψει να εξαπατώνται, αφού ανήκουν στους «φίλους» του).

Το ζήτημα είναι, το αν είναι σωστό ή λάθος το περιεχόμενο της παραπάνω πρότασης μπορεί να θεωρηθεί έως ένα σημείο θέμα οπτικής ή σύμφωνα με τη λογική των ερωτήσεων σωστού-λάθους είναι ξεκάθαρα λάθος;