Αρχαία Ελληνικά Α' Λυκείου

[Niria]

καλησπέρα! θα ήθελα να σας ρωτήσω πού βρίσκεστε στην ύλη γιατί εμείς σχολείο είμαστε με το ιδιαίτερο που έχω στον Ξενοφώντα κεφ. 2 παράγραφο 18. Είμαστε καλά ή τους πάει αργά; ευχαριστώ

[PDE ads]

[monogramma]

Ο δικός μου είναι ακόμη στο Κεφ. 1 
Και ναι, είμαστε τραγικά πίσω!

[firiki]

Ο δικός μου είναι ακόμη στο Κεφ. 1 
Και ναι, είμαστε τραγικά πίσω!

καλά είναι ..κι εμένα είναι στην 20

[roula]

κεφαλαιο 1 παραγραφος 25........σιγουρα αλλες δυο ωρες  θα μεινω εκει

[PDE ads]

[monogramma]

Μα άλλες χρονιές είναι πιο μπροστά τέτοια εποχή! Πότε θα προλάβουν να το τελειώσουν κ να μπουν κ Θουκυδίδη; 

[firiki]

Μα άλλες χρονιές είναι πιο μπροστά τέτοια εποχή! Πότε θα προλάβουν να το τελειώσουν κ να μπουν κ Θουκυδίδη; 

αχ συγγνώμη..στην άλλη κοπέλα ήθελα να απαντήσω που είναι στην παράγραφο 18..εσείς είστε πολύ πίσω πραγματι..τι κάνουν ακριβώς?

[monogramma]

Μα άλλες χρονιές είναι πιο μπροστά τέτοια εποχή! Πότε θα προλάβουν να το τελειώσουν κ να μπουν κ Θουκυδίδη; 

αχ συγγνώμη..στην άλλη κοπέλα ήθελα να απαντήσω που είναι στην παράγραφο 18..εσείς είστε πολύ πίσω πραγματι..τι κάνουν ακριβώς?

Εντάξει η αλήθεια είναι πως δεν κάθονται, κάνουν διαρκείς επαναλήψεις γραμματικής και συντακτικού. Αλλά οκ..καλό αυτό, αλλά είναι πολύ πίσω. Μετά θα τρέχουν πανικόβλητοι και θα προσπερνάνε 5-5 τις παραγράφους.
Το μεγάλο όμως δράμα με αυτό το μαθητή δεν είναι στα Αρχαία. Το πολύ χειρότερο είναι στην Έκθεση. Δεν έχουν μπει ακόμη στο βιβλίο και ούτε θα μπουν. Τους διδάσκει συνώνυμα-αντώνυμα από τις γλωσσικές ασκήσεις και τις προάλλες τους είπε να διαβάσουν μόνοι τους το Σαββατοκυριακο ως τη σελίδα 70 της Έκθεσης και να του πουν αν έχουν απορίες    Τα έχω πάρει πολύ με αυτό το  Φιλόλογο 

[Niria]

Σας ευχαριστώ για την ανταπόκριση. η αλήθεια είναι ότι είναι πολύ δύσκολο να βγει η ύλη όπως τη δίνει το υπουργείο. Οι διδακτικές ώρες που αναλογούν για κάθε κείμενο αφορούν μαθητές τζιμάνια και  τάξεις ουτοπικές!! Κανονικά μέχρι πότε πρέπει να διδάσκεται ο Ξενοφώντας; Κι αν δεν προλάβει κάποιος να βγάλει την ύλη, μπορεί να επιλέξει από τον Θουκυδίδη αν θα διδάξει το Γ ή το Ζ,Η βιβλίο, ή πρέπει οπωσδήποτε να τα διδάξει και τα τρἰα;  όσον αφορά το εγχειρίδιο γλωσσικής διδασκαλίας που βρίσκεστε; Εγώ ξεκίνησα δευτερεύουσες προτάσεις και τις κάνω αναλυτικά μία προς μια, ενώ το εγχειρίδιο σε μια ενότητα ξεμπερδεύει με τις δευτερεύουσες.Και κάτι ακόμα, από βοηθήματα σε Ξενοφώντα και Θουκυδίδη έχετε κάτι να μου προτείνετε που να μην είναι της σειράς (τύπου Πατακη); Ευχαριστώ 

[monogramma]

Niria οι ενότητες βγαίνουν στον Ξενοφώντα και στο Θουκυδίδη, αν και συνήθως ο δεύτερος πάει λίγο "τρέχοντας"..
Από βοηθήματα χρησιμοποιώ Σαβάλλα, βέβαια δεν είμαι πολύ ευχαριστημένη, τα βρίσκω αρκετά "φτωχά" βοηθήματα ως προς τις ασκήσεις αλλά δεν βρήκα και κάτι άλλο (παρότι είχα κάνει αρκετή έρευνα). Υπάρχει και ένα βιβλίο του Σαββάλα πάλι με λίγο περισσότερες ασκήσεις, που απευθύνεται σε μαθητές που θα ακολουθήσουν Θεωρητική.

Εγώ πέρα από αυτά δίνω και δικές μου ασκήσεις, βάζω αβέρτα χρον. και εγκλ. αντικαταστάσεις, κλίσεις ουσιαστικών, επιθέτων κ αντωνυμιών καθώς και σύνταξη.

[daffyduck]

Μήπως υπάρχει καμιά καλή ιδέα για διαθεματικές εργασίες στον Ξενοφώντα, μετά το τέλος της παρ. 32;

Θέματα, υλικό, βιβλιογραφία -ο,τιδήποτε είναι ευπρόσδεκτο, είτε εδώ είτε σε πμ.

Πολύ θα με εξυπηρετήσει όποιος έχει κάτι και το στείλει! :-)

[interstellar]

Μα άλλες χρονιές είναι πιο μπροστά τέτοια εποχή! Πότε θα προλάβουν να το τελειώσουν κ να μπουν κ Θουκυδίδη; 

Εμένα κάποιες μαθήτριες έχουν μπει Θουκυδίδη και μία άλλη είναι ακόμα στο 56 του Ξενοφώντα. Παρατηρώ επίσης ότι κάθε σχολείο ουσιαστικά ακολουθεί τη δική του ύλη και όχι του υπουργείου! Άλλα κάνει ο ένας κι άλλα ο άλλος!

[monogramma]

Μα άλλες χρονιές είναι πιο μπροστά τέτοια εποχή! Πότε θα προλάβουν να το τελειώσουν κ να μπουν κ Θουκυδίδη; 

Εμένα κάποιες μαθήτριες έχουν μπει Θουκυδίδη και μία άλλη είναι ακόμα στο 56 του Ξενοφώντα. Παρατηρώ επίσης ότι κάθε σχολείο ουσιαστικά ακολουθεί τη δική του ύλη και όχι του υπουργείου! Άλλα κάνει ο ένας κι άλλα ο άλλος!

Αυτό συμβαίνει και σε μένα! Έχω ένα μαθητη που προχωρούσαν στην ύλη εξωφρενικά αργά. Τελικά έκαναν μόνο τα δύο πρώτα κεφάλαια του Ξενοφώντα και την προηγούμενη εβδομάδα μπήκαν Θουκυδίδη 

[filologos100]

Εγώ μπήκα θουκ στο σχολείο μετά τις γιορτές.  Τα παιδιά θέλουν πιο αργά αλλά αν πάω πιο αργά  δεν προκειται να τελειώσω ούτε του χρόνου.  Απορώ με αυτά που λέτε ότι στα σχολειά είναι ακόμα στον ξενοφώντα.  Δεν προκειται να τελειωσουν ποτε.  Το υπουργειο δινει 28 ωρες για ξενοφώντα και κανονικά θα έπρεπε να είχε βγει από τέλος νοεμβρίου.

[silkcut]

Στην αξιολόγηση των μαθητών του  Λυκείου αλλάζουν τα παρακάτω:
 
1) Η περίπτωση Ι. της παραγράφου 6 του άρθρου 1 του π.δ/τος 48/2012 (Α΄ 97) αντικαθίσταται ως εξής:
 
«Ι. Για την εξέταση της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου ισχύουν τα εξής:
1. Δίνεται στους μαθητές απόσπασμα διδαγμένου «κειμένου 12 – 20 στίχων» με νοηματική συνοχή και ζητείται:
α) να μεταφράσουν ένα τμήμα του 8−10 στίχων στη νέα ελληνική και
β) να απαντήσουν σε:
i. Δύο (2) ερωτήσεις ερμηνευτικές, που μπορεί να αναφέρονται σε ιδέες/αξίες/προβλήματα, στη στάση/ήθος/ χαρακτήρα των προσώπων, στο ιστορικό/κοινωνικό/ πολιτιστικό πλαίσιο της εποχής του έργου, στη δομή/ σύνθεση του κειμένου, σε υφολογικά/αισθητικά θέματα, με βάση ολόκληρο το απόσπασμα.
ii. Μία (1) ερώτηση ερμηνευτική που αναφέρεται σε τμήμα τού από μετάφραση διδασκόμενου κειμένου, σε συσχετισμό με το παραπάνω εξεταζόμενο πρωτότυπο απόσπασμα. Σ’ αυτή την περίπτωση δίνεται στους μαθητές σε φωτοτυπία το συγκεκριμένο μεταφρασμένο τμήμα.
iii. Μία (1) ερώτηση που αναφέρεται στο γραμματειακό είδος, στο οποίο ανήκει το κείμενο, στο συγγραφέα ή το έργο του.
iv. Μία (1) ερώτηση λεξιλογική −σημασιολογική (σύνδεση λέξεων αρχαίας και νέας, διατήρηση ή αλλαγή της σημασίας τους, οικογένειες ομόρριζων λέξεων, απλών ή σύνθετων, συνώνυμα, αντώνυμα).
v. Μία (1) ερώτηση γραμματικής και vi. Μία (1) ερώτηση συντακτικού.
Οι ερωτήσεις υπό στοιχεία iv, v, vi μπορεί να αναλύονται σε δύο υποερωτήματα, ανάλογα με το είδος των ερωτήσεων που χρησιμοποιούνται.
 
2. Η βαθμολογία κατανέμεται ως εξής:
 
α) Η μετάφραση του κειμένου βαθμολογείται με 30 μονάδες της εκατοντάβαθμης κλίμακας.
β) Κάθε ερώτηση βαθμολογείται με 10 μονάδες της εκατοντάβαθμης κλίμακας.
γ) Στις περιπτώσεις κειμένων για τα οποία δεν προβλέπεται από το Πρόγραμμα Σπουδών διδασκαλία από μετάφραση, δε δίνεται στους μαθητές η υπό στοιχείο ii ερμηνευτική ερώτηση και τότε οι δύο πρώτες υπό στοιχείο i ερμηνευτικές ερωτήσεις βαθμολογούνται η καθεμία με δέκα πέντε (15) μονάδες της εκατοντάβαθμης κλίμακας».
2) Το πρώτο εδάφιο της περίπτωσης 1. της παραγράφου 9 του άρθρου 1 του π.δ/τος 48/2012 (Α΄ 97)
αντικαθίσταται ως εξής:
«1. Για την εξέταση στη Νέα Ελληνική Λογοτεχνία της Α΄ τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και Α΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου δίνεται στους μαθητές ένα θέμα.
Το θέμα περιλαμβάνει ένα ή (αν πρόκειται για ποιήματα) περισσότερα άγνωστα λογοτεχνικά κείμενα, ομοειδή ή ομόθεμα με τις διδακτικές ενότητες που διδάχτηκαν.»
 
3) Μετά το πρώτο εδάφιο της παραγράφου 11 του άρθρου 1 του π.δ/τος 48/2012 (Α΄ 97) προστίθεται εδάφιο ως εξής:
 
«Ο Γενικός Μέσος Όρος προκύπτει από τη διαίρεση του αθροίσματος των βαθμών ετήσιας επίδοσης των μη κλαδικών μαθημάτων και των γινομένων που προκύπτουν από τον πολλαπλασιασμό του βαθμού ετήσιας επίδοσης κάθε κλαδικού μαθήματος επί το πλήθος των κλάδων του μαθήματος, διά του πλήθους των μη κλαδικών μαθημάτων και των κλάδων των μαθημάτων.»
 www. alfavita.gr