Οδηγίες για Διόρθωση Έκθεσης Λυκείου

[Kallipateira]

   Μπορείτε να μου πείτε τι ασκήσεις μπορούμε να κάνουμε στα παιδιά προκειμένου να βελτιώσουν την έκφραση τους;
 Ένας μαθητής στο φροντιστήριο αντιμετωπίζει πρόβλημα στην έκφραση του...και μου ζήτησαν να του δώσω ασκήσεις βοηθητικές για βελτίωση της έκφρασης.
Έχετε κάτι υπόψιν σας;

[PDE ads]

[Nεφέλη]

Συνάδερφοι, δείτε αυτές τις σελίδες... είναι από το Υπουργείο παιδείας Κύπρου και τις θεωρώ πολύ
καλές...έχει ασκήσεις και θεωρία...
εγώ τις εμπιστεύομαι και τις χρησιμοποιώ (είμαι διορισμένη καθηγητρια φιλόλογος σε λύκειο και βαθμολογήτρια πανελληνίων)
http://www.schools.ac.cy/eyliko/mesi/themata/nea_ellinika/lyk_ekpaidevtiko_yliko.html

[Kallipateira]

Όταν το επικοινωνιακο της έκθεσης είναι εισήγηση στη βουλή των εφήβων, μπορούν να ξεκινήσουν κυρίες και κύριοι βουλευτές? Όχι έτσι?

[semeli ΠΕ02]

Νεφέλη, ευχαριστούμε για την ενδιαφέρουσα πρόταση.

[PDE ads]

[Nεφέλη]

δειτε και αυτό...πολύ καλό και αναλυτικό!!
http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/education/dokimes/enotita_d4/index.html
http://www.komvos.edu.gr/forumbb/downloads/adaloglou.doc
κι αυτό για το Γυμνάσιο..
http://glwssa.blogspot.com/2009/02/blog-post_21.html

[Kallipateira]

   Καλησπέρα !
Μπορείτε με ενημερώσετε τί είδους ασκήσεις μπορούμε να κάνουμε στα παιδιά προκειμένου να βελτιώσουν την έκφραση τους;;; Να μην υπεραπλουστεύουν το λόγο τους και να διορθώσουν τη συνταξή τους;;;
Υπάρχει κάτι τέτοιο;;;

[karxarias29]

Αχ, eirini μου, να ήξερες τι χορδή άγγιξες τώρα... Αυτή η έκφραση πια.. το

[Kallipateira]

Ναι, πραγματικά ώρες και στιγμές νιώθω ότι ζαλίζομαι όταν διορθώνω ορισμένα γραπτά.
Σκεφτόμουν μήπως υπάρχει κάποιο βιβλίο, ή ειδικές ασκήσεις αλλά όσο και αν έψαξα δε βρήκα κάτι.
Θα δοκιμάσω αυτό που μου πρότεινες!

[marion]

Θα μπορούσε κάποιος να προτείνει κάποιο αξιόλογο σχ. βοήθημα για το βιβλίο του οργανισμού "ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΚΥΚΛΟΙ" για το γενικό λύκειο;

Ευχαριστώ εκ των προτέρων.

[Iaki]

Να κάνω και εγώ ακόμα μια ερώτηση με τη σειρά μου που ίσως σε κάποιους φανεί αστεία...

Γενικά στην έκθεση ξέρω ότι δεν αναφέρουμε α' και β' ενικό πρόσωπο....

Το ίδιο δεν ισχύει και στα υπόλοιπα μαθήματα; Δλδ στα αρχαία, στις ερωτήσεις ανάπτυξης, οι μαθητές δεν πρέπει να αποφεύγουν εκφράσεις του τύπου Πιστεύω ότι, θεωρώ ότι... κ.τ.ο???

Ευχαριστώ εκ των προτέρων για οποιαδήποτε απάντηση

[karxarias29]

marion, εγώ είχα πάρει από το Ορόσημο (3 βιβλία), γιατί είχε θυμάμαι τότε μια προσφορά. Το βολικό σ' αυτό ήταν ότι είχε και περίληψη. Ωστόσο, δεν μπορώ να στο συστήσω ανεπιφύλακτα, γιατί το έχω δουλέψει ελάχιστα πριν από χρόνια και δεν έχω δει και κάποιο άλλο. Το Μεταίχμιο, που συνήθως έχει καλά βοηθήματα στα φιλολογικά, δε βγάζει;

Iaki, ναι, και στα αρχαία καλό είναι να αποφεύγονται.

[max]

καλησπέρα..πριν λίγες μέρες μου προέκυψαν ξανά απορίες που είχα όταν πρωτοξεκίνησα να διδάσκω  και που νόμιζα ότι τις είχα λύσει..όποιος έχει την καλοσύνη ας μου δώσει τα φώτα του...λοιπόν έχουμε και λέμε..μέχρι το 2003 στην εκφώνηση της περίληψης στις πανελλήνιες έθεταν επικοινωνιακό πλαίσιο...αυτό συνέβαινε επειδή όπως λένε οι  οδηγίες διδασκαλίας η περίληψη σαν κείμενο έχει κάποιο σκοπό σύνταξης. τα παιδιά έπρεπε να ξεκινήσουν πχ αγαπητοί συμμαθητές ή δεν ήταν απαραίτητο και η εκφώνηση ήταν διατυπωμέννη έτσι απλά επειδή αυτή η διατύπωση ήταν η πιο σωστή; έπειτά, όταν στη σύνταξη της περίληψης  αναφερόμαστε στο συγγραφέα, πρέπει να λέμε διαρκώς σε κάθε  περίοδο:τονίζει, παρατηρεί,  επισημαίννει ή είναι δυνατόν μία ή και περισσότερες περίοδοι να μην έχουν για υποκείμενο το συγγραφέα;;κ αν γίνει αυτό υπάρχει η πιθανότητα να πει κανείς ότι περνάμε σ' αυτό το σημείο σε απλή πύκνωση;;;

[Georgia s]

καλησπέρα..πριν λίγες μέρες μου προέκυψαν ξανά απορίες που είχα όταν πρωτοξεκίνησα να διδάσκω  και που νόμιζα ότι τις είχα λύσει..όποιος έχει την καλοσύνη ας μου δώσει τα φώτα του...λοιπόν έχουμε και λέμε..μέχρι το 2003 στην εκφώνηση της περίληψης στις πανελλήνιες έθεταν επικοινωνιακό πλαίσιο...αυτό συνέβαινε επειδή όπως λένε οι  οδηγίες διδασκαλίας η περίληψη σαν κείμενο έχει κάποιο σκοπό σύνταξης. τα παιδιά έπρεπε να ξεκινήσουν πχ αγαπητοί συμμαθητές ή δεν ήταν απαραίτητο και η εκφώνηση ήταν διατυπωμέννη έτσι απλά επειδή αυτή η διατύπωση ήταν η πιο σωστή; έπειτά, όταν στη σύνταξη της περίληψης  αναφερόμαστε στο συγγραφέα, πρέπει να λέμε διαρκώς σε κάθε  περίοδο:τονίζει, παρατηρεί,  επισημαίννει ή είναι δυνατόν μία ή και περισσότερες περίοδοι να μην έχουν για υποκείμενο το συγγραφέα;;κ αν γίνει αυτό υπάρχει η πιθανότητα να πει κανείς ότι περνάμε σ' αυτό το σημείο σε απλή πύκνωση;;;

όταν δίδεται επικοινωνιακό πλαίσιο , η περίληψη πρέπει να προσαρμόζεται σε αυτό..άρα να έχει εκφωνηση...
όσο για τα εισαγωγικα ρήματα που αναφέρονται στο συγγραφέα, προσωπικά δεν τα συνιστώ πάνω απο 2 φορές στην περίληψη κ προτιμώ να συνδέονται τα νοήματα με διαρθρωτικές φράσεις που εκφράζουν νοηματικές σχέσεις χωρίς συνεχή αναφορά στο συγγραφέα..

[asvos]

να θεσω μια ερωτηση στους παλαιοτερους και πιο εμπειρους συναδέλφους:
όταν ένα κείμενο εχει την μορφη εισήγησης ή επιστολης, τοτε η περίληψη αποδιδεται στο ιδιο επικοινωνιακο πλαισιο;