ειδικη διδακτικη ασεπ 2008 προτεινομενη βιβλιογραφια

[stratos91]

Νομίζω πάντως παιδιά ότι στα αρχαία είναι πολύ πιο συντηρητικά τα πράγματα. Κάτι ψυχοκινητικά και συναισθηματικά συνήθως τα απορρίπτουν.

[PDE ads]

[eleni09 ΠΕ 02]

καλημερα...

stato πως ειχες χρησιμοποιησει το βιντεο στα αρχαια? επειδη δεν μου ερχονται ιδεες κ εννοειται αν δεν σε πειραζει...
επισης εσυ ξερεις κατι για γενικο στοχο?

[stratos91]

καλημερα...

stato πως ειχες χρησιμοποιησει το βιντεο στα αρχαια? επειδη δεν μου ερχονται ιδεες κ εννοειται αν δεν σε πειραζει...
επισης εσυ ξερεις κατι για γενικο στοχο?

Είχα γράψει ότι για εισαγωγική δραστηριότητα στην Οδύσσεια έπαιζα απόσπασμα από ταινία το οποίο περιλάμβανε και τα λίγο πριν από το απόσπασμα που μας είχε δοθεί. Έτσι κάλυπτα και τη σύνδεση με τα προηγούμενα. Τώρα όμως άκουσα ότι αυτό δεν είναι σωστό, να προβάλλεις δηλαδή απόσπασμα από ένα έργο γιατί οι μαθητές πρέπει να έχουν συνολική εικόνα του έργου και όχι αποσπασματική.
Όσον αφορά το γενικό στόχο, είχα βάλλει και γω ένα γενικό και επιμέρους ειδικούς. Ωστόσο όμως επειδή πήρα μετά το γραπτό μου, είδα ότι μου τους είχαν υπογραμμισμένους και με ένα ερωτηματικό δίπλα. Άρα πιστεύω ότι απλά παραθέτουμε στόχους, σε μια λογική σειρά, χωρίς διαχωρισμό.

[eleni09 ΠΕ 02]

σε ευχαριστω παρα πολυ Στρατο. βοηθησες πολυ! καλη επιτυχια σου ευχομαι!

[PDE ads]

[yotar]

Σε ότι αφορά τις δεξιότητες, έχω την εντύπωση ότι στα φιλολογικά μαθήματα νοούνται λίγο διαφορετικά, όχι δηλ.απαραίτητα σαν κάτι που κατασκευάζει κανείς με τα χέρια του:
 Για παράδειγμα, στην Ιστορία δεξιότητα μπορεί να είναι το να μπορούν οι μαθητές να καταλάβουν από την ανάγνωση μιας πηγής, αν ο συντάκτης της μεροληπτεί και, ενδεχομένως, να μπορούν να μαντέψουν την ιδιότητά του...στα Αρχαία, το να κάνουν μια χρονική αντικατάσταση ή να μπορούν να αναγνωρίσουν το είδος μιας μετοχής...στα Νέα, να μπορούν π.χ. να αναγνωρίσουν το είδος της ομοιοκαταληξίας σ΄ένα ποίημα κτλ.
Εγώ κάπως έτσι το αντιλαμβάνομαι (χωρίς να θέλω να πάρω κανέναν στο λαιμό μου!) Οτι δηλ. ο,τιδήποτε απαιτεί εφαρμογή στην πράξη των γνώσεων που κατακτήθηκαν μπορεί να θεωρηθεί δεξιότητα.

 

[stratos91]

Σε ότι αφορά τις δεξιότητες, έχω την εντύπωση ότι στα φιλολογικά μαθήματα νοούνται λίγο διαφορετικά, όχι δηλ.απαραίτητα σαν κάτι που κατασκευάζει κανείς με τα χέρια του:
 Για παράδειγμα, στην Ιστορία δεξιότητα μπορεί να είναι το να μπορούν οι μαθητές να καταλάβουν από την ανάγνωση μιας πηγής, αν ο συντάκτης της μεροληπτεί και, ενδεχομένως, να μπορούν να μαντέψουν την ιδιότητά του...στα Αρχαία, το να κάνουν μια χρονική αντικατάσταση ή να μπορούν να αναγνωρίσουν το είδος μιας μετοχής...στα Νέα, να μπορούν π.χ. να αναγνωρίσουν το είδος της ομοιοκαταληξίας σ΄ένα ποίημα κτλ.
Εγώ κάπως έτσι το αντιλαμβάνομαι (χωρίς να θέλω να πάρω κανέναν στο λαιμό μου!) Οτι δηλ. ο,τιδήποτε απαιτεί εφαρμογή στην πράξη των γνώσεων που κατακτήθηκαν μπορεί να θεωρηθεί δεξιότητα.

 

[LK]

Να κάνω μια ερώτηση, λίγο κουφή μεν, αλλά όπως είναι τα νεύρα μας δικαιολογούμαι. Εκείνος ο χαρακτηρισμός "σύντομο" που χρησιμοποιεί η επιτροπή θεμάτων για το σχέδιο διδασκαλίας τι σημαίνει; Άκουσα εδώ υποψηφίους να γράφουν ότι το σχέδιο διδασκαλίας τους βγαίνει 8 σελίδες !!!!!

[N.Π.]

Νομίζω ότι 8 σελίδες είναι πολύ μεγάλο, ουσιαστικά (από όσα έχω αντιληφθεί) δεν θέλουν να δούν πόσα ξέρεις αλλά το πώς θα τα παρουσιάσεις μέσα σε 40 λεπτά..

[Supreme]

9 σελ έγραψα

[N.Π.]

Σε ποιό μάθημα και πόσο πήρες?

[Supreme]

Αρχαία 78

[maryvas]

μπραβο! πολυ καλος βαθμος. ειδικα για αρχαια αριστος!!!! εγω παντως ρε παιδια ξερω οτι πρεπει να ειναι 3,5 αντε 4 σελιδες. τι να πω?
μου φαινεται οτι θα παρω ενα ωραιοτατο 30 στην ειδικη....

[Supreme]

Έτυχε αλλά δε σημαίνει ότι κάθε φορά θα είναι του  Αι Γιαννιού

[N.Π.]

Αρχαία 78

Μπράβο!!!!!