ειδικη διδακτικη ασεπ 2008 προτεινομενη βιβλιογραφια

[stratos91]

Νομίζω πάντως παιδιά ότι στα αρχαία είναι πολύ πιο συντηρητικά τα πράγματα. Κάτι ψυχοκινητικά και συναισθηματικά συνήθως τα απορρίπτουν. Βέβαια εγώ στον προηγούμενο είχα βάλει βίντεο και ταινίες και τέτοια και μάλλον είχε εκτιμηθεί θετικά, ωστόσο από αυτά που έχω ακούσει μέχρι τώρα έχω τρομάξει. Από ό,τι έχω καταλάβει πάντως πρέπει στο συγκεκριμένο μάθημα να είμαστε φειδωλοί στα οπτικοακουστικά μέσα και να κινούμαστε περισσότερο προς το παραδοσιακό. Εγώ πάντως συμβουλεύω προσοχή και ακόμα κι αν επιλέξουμε κάτι πιο συντηρητικό να το περάσουμε ήπια και να μη φανεί δασκαλοκεντρικό. Το πνεύμα τους ούτως ή άλλως φαίνεται και από τις ερωτήσεις που θέτουν που συνήθως το 50% είναι σαν να σε ρωτάνε πάνω στο γνωστικό. Βέβαια φέτος δεν ξέρουμε πως θα εξελιχθεί το πράγμα.

[PDE ads]

[eleni09 ΠΕ 02]

καλημερα...

stato πως ειχες χρησιμοποιησει το βιντεο στα αρχαια? επειδη δεν μου ερχονται ιδεες κ εννοειται αν δεν σε πειραζει...
επισης εσυ ξερεις κατι για γενικο στοχο?

[stratos91]

καλημερα...

stato πως ειχες χρησιμοποιησει το βιντεο στα αρχαια? επειδη δεν μου ερχονται ιδεες κ εννοειται αν δεν σε πειραζει...
επισης εσυ ξερεις κατι για γενικο στοχο?

Είχα γράψει ότι για εισαγωγική δραστηριότητα στην Οδύσσεια έπαιζα απόσπασμα από ταινία το οποίο περιλάμβανε και τα λίγο πριν από το απόσπασμα που μας είχε δοθεί. Έτσι κάλυπτα και τη σύνδεση με τα προηγούμενα. Τώρα όμως άκουσα ότι αυτό δεν είναι σωστό, να προβάλλεις δηλαδή απόσπασμα από ένα έργο γιατί οι μαθητές πρέπει να έχουν συνολική εικόνα του έργου και όχι αποσπασματική.
Όσον αφορά το γενικό στόχο, είχα βάλλει και γω ένα γενικό και επιμέρους ειδικούς. Ωστόσο όμως επειδή πήρα μετά το γραπτό μου, είδα ότι μου τους είχαν υπογραμμισμένους και με ένα ερωτηματικό δίπλα. Άρα πιστεύω ότι απλά παραθέτουμε στόχους, σε μια λογική σειρά, χωρίς διαχωρισμό.

[eleni09 ΠΕ 02]

σε ευχαριστω παρα πολυ Στρατο. βοηθησες πολυ! καλη επιτυχια σου ευχομαι!

[PDE ads]

[yotar]

Σε ότι αφορά τις δεξιότητες, έχω την εντύπωση ότι στα φιλολογικά μαθήματα νοούνται λίγο διαφορετικά, όχι δηλ.απαραίτητα σαν κάτι που κατασκευάζει κανείς με τα χέρια του:
 Για παράδειγμα, στην Ιστορία δεξιότητα μπορεί να είναι το να μπορούν οι μαθητές να καταλάβουν από την ανάγνωση μιας πηγής, αν ο συντάκτης της μεροληπτεί και, ενδεχομένως, να μπορούν να μαντέψουν την ιδιότητά του...στα Αρχαία, το να κάνουν μια χρονική αντικατάσταση ή να μπορούν να αναγνωρίσουν το είδος μιας μετοχής...στα Νέα, να μπορούν π.χ. να αναγνωρίσουν το είδος της ομοιοκαταληξίας σ΄ένα ποίημα κτλ.
Εγώ κάπως έτσι το αντιλαμβάνομαι (χωρίς να θέλω να πάρω κανέναν στο λαιμό μου!) Οτι δηλ. ο,τιδήποτε απαιτεί εφαρμογή στην πράξη των γνώσεων που κατακτήθηκαν μπορεί να θεωρηθεί δεξιότητα.

 Βλ. και το περίφημο "τεστ δεξιοτήτων" όπου δε ζητούσαν να...φτιάξουμε κολάζ(!) αλλά να αξιοποιήσουμε κάποιες βασικές γνώσεις και ικανότητες ( λέμε τώρα...)

[stratos91]

Σε ότι αφορά τις δεξιότητες, έχω την εντύπωση ότι στα φιλολογικά μαθήματα νοούνται λίγο διαφορετικά, όχι δηλ.απαραίτητα σαν κάτι που κατασκευάζει κανείς με τα χέρια του:
 Για παράδειγμα, στην Ιστορία δεξιότητα μπορεί να είναι το να μπορούν οι μαθητές να καταλάβουν από την ανάγνωση μιας πηγής, αν ο συντάκτης της μεροληπτεί και, ενδεχομένως, να μπορούν να μαντέψουν την ιδιότητά του...στα Αρχαία, το να κάνουν μια χρονική αντικατάσταση ή να μπορούν να αναγνωρίσουν το είδος μιας μετοχής...στα Νέα, να μπορούν π.χ. να αναγνωρίσουν το είδος της ομοιοκαταληξίας σ΄ένα ποίημα κτλ.
Εγώ κάπως έτσι το αντιλαμβάνομαι (χωρίς να θέλω να πάρω κανέναν στο λαιμό μου!) Οτι δηλ. ο,τιδήποτε απαιτεί εφαρμογή στην πράξη των γνώσεων που κατακτήθηκαν μπορεί να θεωρηθεί δεξιότητα.

 Βλ. και το περίφημο "τεστ δεξιοτήτων" όπου δε ζητούσαν να...φτιάξουμε κολάζ(!) αλλά να αξιοποιήσουμε κάποιες βασικές γνώσεις και ικανότητες ( λέμε τώρα...)

Έχω την εντύπωση ότι δεξιότητες (εκτός από τις γνωστικές) έχουν να κάνουν με τομείς όπως: παραγωγή λόγου, γραπτού και προφορικού, διακειμενικότητα, διαθεματικότητα, υπόδυση ρόλων, χειροτεχνίες, κλπ κλπ. Κάποιες εφαρμογές δεξιοτήτων ίσως δεν είναι κατάλληλες για όλες τις τάξεις.

Όσον αφορά το τεστ δεξιοτήτων, εκτός από τις γνώσεις που έχεις (και αν εξέταζε μόνο αυτές θα ήταν απλά τεστ γνώσεων), εξετάζει και αριθμητικές, γεωμετρικές, λεξιλογικές, κλπ κλπ δεξιότητες. Υπάρχει και εκεί μια ποικιλία δηλαδή.

[LK]

Να κάνω μια ερώτηση, λίγο κουφή μεν, αλλά όπως είναι τα νεύρα μας δικαιολογούμαι. Εκείνος ο χαρακτηρισμός "σύντομο" που χρησιμοποιεί η επιτροπή θεμάτων για το σχέδιο διδασκαλίας τι σημαίνει; Άκουσα εδώ υποψηφίους να γράφουν ότι το σχέδιο διδασκαλίας τους βγαίνει 8 σελίδες !!!!!

[N.Π.]

Νομίζω ότι 8 σελίδες είναι πολύ μεγάλο, ουσιαστικά (από όσα έχω αντιληφθεί) δεν θέλουν να δούν πόσα ξέρεις αλλά το πώς θα τα παρουσιάσεις μέσα σε 40 λεπτά..

[Supreme]

9 σελ έγραψα

[N.Π.]

Σε ποιό μάθημα και πόσο πήρες?

[Supreme]

Αρχαία 78

[maryvas]

μπραβο! πολυ καλος βαθμος. ειδικα για αρχαια αριστος!!!! εγω παντως ρε παιδια ξερω οτι πρεπει να ειναι 3,5 αντε 4 σελιδες. τι να πω?
μου φαινεται οτι θα παρω ενα ωραιοτατο 30 στην ειδικη....

[Supreme]

Έτυχε αλλά δε σημαίνει ότι κάθε φορά θα είναι του  Αι Γιαννιού

[N.Π.]

Αρχαία 78

Μπράβο!!!!!