"Μαργαριτάρια" & έξυπνες ατάκες μαθητών

[eleni]

Φοβερή απάντηση συναδέλφου σε ερώτηση γονιού για το γιο του:

"Τι να σας πω Κύριε μου; το εγκεφαλογράφημα του γιου σας δείχνει ευθεία γραμμη."

Ευτυχώς ο πατέρας του παιδιού έβαλε τα γέλια.Η ατάκα πάντως έγινε θρύλος.
( σαφώς και δεν επικροτώ αυτό το είδος χιούμορ.Οι γονείς είναι πιο δύσκολοι στην αντιμετώπιση και από τα παιδιά πολλές φορές.)

[PDE ads]

[mac190604]

Μαργαριτάρι σε μάθημα (φυσική Α' λυκείου) συναδέλφου.

Συνάδελφος: Η βαρύτητα συμβολίζεται με το γράμμα g. Όλα τα σώματα έχουν g: κι εγώ έχω g κι εσύ έχεις g κι αυτός έχει g.
Μαθήτρια: Α, κύριε, είναι αυτό που λέμε "το σημείο g";

Αυτό μου έχει συμβεί και σε μένα και με έφερε σε φοβερή αμηχανία... και όταν κάνουμε αυτό το μάθημα φοβάμαι αυτήν την ερώτηση! Ή επίσης αν στο αποτέλεσμα βγαίνει 69 από κάτω γίνεται χαλασμός κάθε φορά (κυρίως σε μεγαλύτερες τάξεις)...

Πάντως στα μαθηματικά έχουμε ακούσει πολλά μαργαριτάρια τόσα πολλά που αρχίζουμε να τα νιώθουμε οικεία! Μερικά από αυτά είναι

1. (+) επί (-) πόσο κάνει Πέτρο; Επί κύριε ;;; 
2. 3χψ/3χ  τι απλοποιείται Δέσποινα; Το 3 κύριε... Σωστά, και τι άλλο; Η κλασματική γραμμή!!
3. Στον πολ/σμο το 1 "χάνει" άρα πόσο κάνει Κατερίνα 5 επί 1 ; Ένα κύριε!! 

κ.τ.λ, υπάρχουν και πιο ειδικευμένα ανέκδοτα  που είναι μεταξύ των Μαθηματικών!

[maryk]

Μου θυμήσατε τα μαθητικά μου χρόνια!
Είχαμε μια μαθηματικό με τελείως χωριάτικη νοοτροπία.Μια φορά ήταν γυρισμένη στον πίνακα και έγραφε μια άσκηση και εμείς μιλούσαμε και ψιλογελούσαμε.Γύρισε και μας είπε"τί γελάτε;Χεσ..ένη είμαι;"
Ο χημικός ο οποίος σε κάθε μάθημα μας έλεγε διαβάστε τις επόμενες χ σελίδες χωρίς ποτέ να παραδίδει...έπεσε το μάτι του στη λέξη "ασετυλίνη" και άρχισε να τραγουδάει το γνωστό άσμα "σάββατο κι απόβραδο και ασετυλίνη..."

[voice]

Φυσική γ΄ γυμνασίου σε χωριό, κεφάλαιο: Ηλεκτρισμός
εγώ: (μπλα, μπλα, μπλα) ... και η μονάδα μέτρησης ονομάστηκε Αμπέρ, τιμητικά για τον επιστήμονα ...
Από κάτω κοιτιούνται μεταξύ τους και ξεσπά σε γέλια όλη η τάξη. Όχι πνιγμένα χι χι χι, γέλια.
Μαθητής: πώς το είπατε, κυρία;
εγώ: Αμπέρ.
Τρελά γέλια.
μαθητής: καλά, έτσι λέγεται;
εγώ: Έτσι τον λέγανε τον άνθρωπο, αυτό ήταν το όνομά του.
(άλλος) μαθητής: καλά, τον λέγανε Χαμπέρι ;

[PDE ads]

[soul]

Έρχονται και οι εξετάσεις......εκεί να δειτε τι θα δουν τα ματάκια μας!!!!!!!

[myria]

Μάιος 2002
Επιτήρηση στο πανελλαδικώς τότε εξεταζόμενο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών της Β' Λυκείου σε κείμενο διδαγμένο.

"Αναρχίας δε μείζον ουκ έστιν κακόν"


Και η μετάφραση της μαθήτριας όπως την πήρε το μάτι μου υπογράφοντας το τετράδιο: "Ο Αναρχίας δεν ήταν και πολύ κακός"
 


( είδε κεφαλαίο, σου λέει το παιδί κύριο όνομα θα είναι )

[olgalia]

Πολύ καλό!  Οι μαθητές ζωγραφισαν πάλι για ακόμα μία φορά!!!

Από διαγώνισμα Α' Γυμνασίου για τη σημασία της ναυμαχίας της Σαλαμίνας:
"Η νίκη των Ελλήνων στη ναυμαχία της Σαλαμίνας είχε μεγάλη σημασία γιατί σταματησε την προέλαση των Τούρκων στην Πελοπόννησο. Επίσης τότε ο αρχηγός των Ελλήνων, Θεμιστοκλής, είπε την περίφημη φράση του "πάταξον μεν, άκουσέ με"!!!

Πάντως ήξερε τη σημασία της λέξης "προέλαση"!

[emmaki]

Απάντηση σε διαγώνισμα γεωγραφίας στην πρώτη γυμνασίου.
Η ερώτηση ήταν γιατί στη νότια Αμερική μιλάνε Ισπανικά.
Απάντηση: Γιατί τους κλατέκτησαν οι Ισπανοί [μέχρι ε΄δω μια χαρά] και μετά πήγε ο Μ. Αλέξανδρος και τους ελευθέρωσε, πετώντας στη θάλασσα τους κατακτητές από όπου τους μάζεωε ο Νόε!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! [θέλω να πιστεύω ότι έκανε πλάκα]

Ερώτηση: ΄Τι είναι η Ανδόρα και πού βρίσκεται;
Απάντηση: Είναι νησί της Γαλλίας και βρίσκεται δίπλα στη Νότια Κορέα!!!!!!!!!!!! [δεν ήταν από τον ίδιο μαθητή]!

[apri]

Διάβασα το παρακάτω κείμενο στο ακόλουθο blog  http://taxalia.blogspot.com/2009/05/blog-post_7165.html και δεν κρατήθηκα να μη σας το παραθέσω. Δεν ξέρω αν είναι αληθινό ή φτιαχτό, αλλά είναι απίστευτο και για τα μαργαριτάρια που γράφει για τον Ευαγγελισμό και για την ανορθογραφία του. Λυπηρό αυτό. Το ωραιότερο είναι πως όλο το κείμενο είναι γραμμένο στο κρητικό ιδίωμα. Αυτό οφείλω να πω πως με ενθουσίασε.


" Το παρακάτω κείμενο το έγραψε μαθητής της ΣΤ/ τάξης από τα Βορίζια του Νομού Ηρακλείου. Η ορθογραφία των λέξεων μην σας παραξενέψει.
Είναι αποτυπωμένη ακριβώς όπως στο πρωτότυπο χειρόγραφο κείμενο.
Το θέμα της έκθεσης όπως θα διαπιστώσετε είναι :

Θέμα: Ο Εβαγκελισμός τις Θεωτόκου.

Ο λουκάς εβαγκελίστικε ότι θα γενιθή ο χριστός.
τότε ο θεός πέζη μια τ ανγκέλου κε λέει του.
γλάκα μωρέ στη γη να βρίς το μαριό τσε να του ιπής πως θα γενήσι το χριστό.
κράθιε του και τούτονε το κρινο.
θα δεχτεί πιο εύκολα. κε ετσά γλακά ο άνγκελος στη γη επίγε κι ίβρικεν το μαριό και ίπε του.
μαρία εσι δε το κατές μα είσαι βαρεμένο γιατι θα γενήσις το χριστό.
κε το μαριό τότε λεει. όφου! όφου! ίντα παθα!

Κε ίντα νε τανά απού μου μιλίς.
ας ειναι όμως. θα τονε γενήσο το χριστό..
ποιος άντρας όμως θα με παντρευτί;
και ίπετζι ο άνγκελος.
μι στενοχοράσε συ μαριό κε επίε ο άγκελος στον Ιωσηφ κε του λεει.
ιωσιφ το μαριό ειναι βαρεμένο απο το θεο κε θα γενήσι το χριστό.
συ ομως θα το παντρευτίς κε δε θα σε νειάζι πράμα.
τότε ο ιωσίφ που δεν επίστεψε λέξι απο τα λόγια του ανγκέλου επαντρεύτικε το μαριό.
κε όντενε γενούσε έδωκε τιν εντολί να σφάξουνε όλα τα μορά του κόσμου.

Μας το έστειλε ο καπετάν Γιάννης Νομικός "

[resident]

ολοφρεσκα σημερινα μαργαριταρια απο γραπτο μαθητη της γ (επιτηρουσα και τα ειδα καθως ελεγχαμε το τετραδιο στο τελος) στο πανελλαδικως εξεταζομενο μαθημα της νεοελληνικης γλωσσας: στην ασκηση με τα αντωνυμα εγραψε:   ετεροφωτος-ομοροφωτος,ελεγξιμος-ανελεγξιμος,ευθυνη-αντευθυνη,αδυναμια-υπεραδυναμια!!!!

[olgalia]

Και μετά έχεις τον Κάτσικα να σου λέει ότι ολοι πρέπει να περάσουν στο πανεπιστήμιο... τι να πει κανείς...

[bikini]

Και μετά έχεις τον Κάτσικα να σου λέει ότι ολοι πρέπει να περάσουν στο πανεπιστήμιο... τι να πει κανείς...

+++++++++++++++++++++++++++++   

[Iaki]

Και μετά έχεις τον Κάτσικα να σου λέει ότι ολοι πρέπει να περάσουν στο πανεπιστήμιο... τι να πει κανείς...

+++++++++++++++++++++++++++++   

χαχα! καλό!

[nebula]

Ένα χαριτωμένο που μου είχε πει ένας μαθητής μου πριν κάτι μήνες, όταν μαθαίναμε ποιες είναι οι ορθές και ποιες οι πλάγιες πτώσεις... Όλα καλά, όλα ωραία... μα όταν ήρθε η ώρα του διαγωνίσματος στο σχολείο και του ζήτησε η καθηγήτρια να γράψει τις πλάγιες πτώσεις κάποιων ουσιαστικών, αντί να γράψει τη γενική-δοτική-αιτιατική, έγραψε την ονομαστική και την κλητική.

Όταν τα συζητούσαμε μετά τα "μαντάτα", μου λέει: "Μα κυρίααααααα, αν τις ρίξουμε όλες τις πτώσεις στα οριζόντια, η ονομαστική και η κλητική δεν είναι στα πλάγια; Αυτές θεωρώ πλάγιες, αυτές έγραψα!!"